幼儿园大班语言春天是一本书教案及反思(精选5篇)
幼儿园大班语言春天是一本书教案及反思篇1
一、设计意图
诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏,绚丽多姿,生机盎然,它是一首孩子们眼里的春天之歌,很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。我班的幼儿活泼好动、观察细致、有很强的探索欲望,善于发现身边事物的变化。
二、说教材
《纲要》指出“教育活动内容的选择,应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。诗歌《春天是一本书》以它优美的节奏和朴素的语言,赞美春天的美丽、大自然的神奇。诗歌中运用了比喻的修辞手法,在幼儿面前展示了一个充满童趣的世界,有助于培养幼儿的创造力和想象力。
三、说活动目标
《纲要》指出“教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》所提出的各领域目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定”。
1.理解诗歌的内容,掌握诗歌中比喻手法的运用。
2.结合春天的美景,幼儿大胆想象,尝试按诗歌格式进行自主创编。
3.感受春天的美,激发幼儿热爱自然的感情。
四、说重点难点
重点:“燕子叽叽叽,青蛙呱呱呱”。
难点:“小池塘笑了,酒窝圆又大”。
五、说教法
1.谈话法。兴趣是最好的老师,以谈话形式导入,激发幼儿的好奇心。
2.电教演示法,通过多媒体课件,将春天三本书的内容及其蕴涵的意境,透过画面清晰地呈现帮助孩子们理清三本书的内容。
六、活动总结
在这首《春天是一本书》中,我主要是通过了以下三种方法来让幼儿体验诗歌的语言美和韵律美。反复朗读、品味韵律。诗歌精炼、富有节奏感,朗读形式多样,如我在教学中用到的老师的范读、师幼的齐读、请幼儿个别朗读等。疏通语句,理解诗歌中的重难点,进一步概括提炼,梳理幼儿的自然科学概念。揣摩意境、体验情感,让幼儿揣摩诗歌中所要表达的意境,让他们运用丰富的联想和想象与感受和再现诗歌中所描绘的形象。
七、说学法
1.交流合作法:《指南》提到“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极应”。
2.经验迁移法:学是为了更好地用。掌握诗歌的结构后,调动己有的知识经验,尝试诗歌片段的仿编。
八、说活动过程
(一)创设情境,引发幼儿对春天的联想
“现在是什么季节呀?、
“小朋友看见的春天是怎么样的呢?请你用好听的话来说一说。”鼓励幼儿用己有的经验赞美“春天”,为下面的活动奠定良好的基础。
(二)欣赏诗歌,整体感知诗歌的韵律美
第一遍完整地欣赏诗歌,老师朗诵诗歌后,留几秒钟的时间给幼儿回味,让幼儿初步体验诗歌的语言美、意境美。提问:你听到了老师心中的春天是什么?让幼儿能初步说出诗歌的主要框架,抓住诗歌中的主要句型。
(三)分段学习诗歌,理解诗歌内容,把握诗歌中的重难点部分
核心所在,运用了“先想、后看、再说”的教学形式。在三本书里,我不仅要让孩子们观察理解内容,还要学习三种不同的句式结构。
1.学习诗歌的第一部分
提问“彩色的书中藏了哪些美丽的景色呢?”将问题抛给幼儿,根据幼儿的回答依次出示图片,运用超链接,出示相应的图片,并有感情地朗诵,让幼儿有很好的视听感受。出示自制图片,和幼儿一起朗诵。然后请个别幼儿示范朗诵,这样的效果单纯由老师来范读好。紧接着提问“春天还有哪些花会开放呢?”为创编做铺垫。
2.学习诗歌的第二部分
教师有感情地朗诵“春天是一本会唱歌的书”,引导幼儿说出听到谁在唱歌,突出四个象声词。“听是什么声音呢?”引导说出象声词“轰隆隆”,一起朗诵“春雷轰隆隆”。接着加深难度,出示图夹文,让幼儿自己尝试说出“春雨滴滴答,燕子卿卿卿,青蛙呱呱呱”。提问:为什么会燕子叽叽叽,青蛙呱呱呱地唱歌呢?重点学习,大部分幼儿都能理解春天燕子从南方飞回来、冬眠的青蛙醒来这样的科学自然现象,教师小结理清幼儿的思路,掌握科学知识。
3.学习诗歌的第三部分
难点部分,出示一张小朋友的图片“看,这是谁呀?他笑的时候出现了什么呢?”引出小池塘笑的时候也有酒窝,而且又圆又大的。“小池塘的酒窝是怎么来的呢?”通过回答来拓展幼儿的思维。除了小池塘笑了?还有谁笑了呢?他们是怎么笑的呢?引出小朋友笑了,咧开小嘴巴。
(四)自由选择,巩固加深
特色亮点,《纲要》指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关”。活动中为幼儿提供机会,选择自己喜欢的书,大胆地表达自己的情感和理解,有感情有诗意地朗诵诗歌,体现了幼儿的自主性。
(五)结合春天的美景,进行诗歌内容的创编
春天还有很多美丽的景色没有藏到我们这本大书里呢,你们想不想来为这本书里增添内容呢?以小组为单位合作完成。画一画、说一说,小组代表分享。
九、说活动延伸
将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。
继续根据生活中春天的美景实际进行创编。
幼儿园大班语言春天是一本书教案及反思篇2
活动目标:
1、感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境,进一步了解春天的特征。
2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受。
活动准备:
1、知识准备:幼儿已多次观察过春天的景色,初步了解了春天特征。
2、制作有关诗歌PPT、电子书。
师幼行为:
1、提问:美丽的春天来到了,你看到的春天是什么样的?
预设1:天气变的温暖了(春天到了,天气慢慢的暖和起来了,你的观察真仔细)
预设2:小草发芽了……(春天到了,小草(小花)也慢慢的冒出了地面,长出来绿绿的嫩芽)
预设3:我们把棉袄脱掉了(春天到了,人们也脱去了冬天厚厚的棉袄,你真是个用心观察的小朋友)
小结:教师从幼儿的发言作适当的总结,如气候、动植物、人的变化。
2、昨夜春姑娘悄悄推开我的窗,送来了三本关于春天的书,我们一起来欣赏一下。
1、理解”春天是彩色的书”。
(1)老师朗诵诗歌第一段,初步感受”春天是彩色的书”(电子书1)
提问1:春天是一本怎样的书?什么叫彩色?(五颜六色)
提问2:为什么说春天是一本彩色的书呢?
(有黄的.迎春花;白的梨花;红的桃花;绿的柳叶)
(2)幼儿观看PPT,师幼朗读第一段。
2、理解”春天是会笑的书”。
(1)老师朗诵诗歌第二段,初步感受”春天是会笑的书”(电子书2)
提问1:这本书里有什么?小池塘、小朋友为什么笑了?
(有池塘,有小朋友。小朋友到了春天可以放风筝、春游、挖马兰……所以笑了;小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窝就是水波纹,小青蛙跳进池塘就会有酒窝……)
提问2:这是一本什么样的书?(会笑的书。)
小结:春天真是一本会笑的书,小池塘和小朋友都喜欢春天,都开心的笑了起来,我们也和春天笑一笑吧!
(2)幼儿观看PPT,师幼朗读第二段。
3、理解”春天是会唱的书”。
(1)教师播放春雷、雨点、燕子、青蛙的声音。
提问1:听!这是谁发出的什么声音?你能来学一学吗?
(根据幼儿回答播放电子书3,并用诗歌内容进行小结。)
提问2:为什么说春天是一本会唱的书?春雷、雨点、燕子、青蛙为什么要唱歌呢?
(2)幼儿观看PPT,师幼朗读第三段。
1、把春姑娘送来的三本书连起来就是一首有关春天的优美的诗歌《春天》,我们来完整地欣赏一下。
幼儿完整欣赏诗歌。
2、提问:听了这首诗歌,你心里有什么感觉?(很温暖、很温柔)
这首诗歌里你最喜欢哪几句话?
3、师幼再次完整朗诵诗歌。
1、春姑娘给我们送来了三本春天的书,我们也回送给春姑娘春天的书,好吗?
提问:春天还会是一本什么样的书?书里会有什么呢?它们又在干什么?
(幼儿大胆创编,根据幼儿的创编教师进行总结–如果课堂教学时间比较紧,可以将本环节作为活动延伸开展。)
2、师幼共同朗诵新仿编的诗歌。
幼儿园大班语言春天是一本书教案及反思篇3
教学目标
1、欣赏、学习文学作品的优美语言。
2、懂得为他人做事是愉快的。
教材重点、难点
本次活动的重难点是:在学习作品优美的语言时,指导幼儿用连贯的语言,学说故事里的话。
因为大班幼儿对故事的学习,已由喜欢听逐渐倾向想讲,但由于缺乏表达的经验,在说故事中常是说了前句连不了后句,难以完整复述。所以,指导幼儿用连贯的语言,说出故事里的对话是教育中的重难点。
说教法
充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、提问法、创设情景法。
1、直观法是根据幼儿思维特点决定的,幼儿期的思维特点是形象思维为主,所以利用图片,能引起幼儿的兴趣及注意,能让幼儿更好的理解故事内容,同时为幼儿的口语表达做充分的准备。
2、提问中拓展幼儿思维。在提问的.语言设计上,注重启发性,给予幼儿更多说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。
3、创设一定的情景,有利于拓展幼儿的经验和视野。
说学法
通过以上教法,分段讲述,由浅入深,循序渐进,以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。
活动准备
1、了解有趣的复活节。
2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。
3、小猴受伤在医院图片一张。
说教学过程
根据本次活动目标与内容,我分三个环节进行。
激发兴趣→欣赏、理解作品→情感体验。
第一环节:创设情景,激发兴趣。
第二环节:欣赏文学作品,理解故事内容。第一步骤:运用直观法和提问法,分段讲述故事,加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。第二步骤:完整讲述故事,主要让幼儿有一个完整欣赏的效果。
第三环节:情感体验。活动中渗透生活经验。让“互相帮助”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解,拓展生活经验,并利用如何帮助小猴展开想象,大胆表达自己的想法,使他们有话好说,从而体现活动价值。
在日常活动中,培养幼儿乐于助人,懂得关爱他人,作为本次活动延伸。
幼儿园大班语言春天是一本书教案及反思篇4
【活动目标】
1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法,感受诗歌中表现的春天的美。
2、借助图夹文的形式学习诗歌,尝试有重点地说出图片的内容,并完整地朗诵诗歌。
3、模仿诗歌的句式,利用各自收集有关春天的图片,仿编诗歌。
【活动准备】
1、自制大书一本。
2、收集有关春天的图片。
3、轻音乐。
4、自制三张大挂图。
【活动过程】
1、教师创设问题情境,引发幼儿对春天的联想。
师:你喜欢春天吗?为什么?
教师小结:春天花开了,草绿了,燕子飞回来了,河面上冰冻化开了,小朋友们穿的衣服少了,爸爸妈妈带小朋友去春游了。
2、出示自制大书引起幼儿阅读的兴趣。
出示自制大书
师:今天老师为大家带来了一本有关春天的书。(出示大书)
师:这本书的名字叫:春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么?
翻阅第一页(空白)继续翻。
一页一种花
个别幼儿回答
师:这是什么颜色的花?它叫什么名字?(黄的迎春花)
这是什么颜色的花?它叫什么名字?(红的桃花)
这是什么颜色的叶子?它是什么叶子?(绿的柳叶)
这是什么颜色的花?它是什么名字?(白的梨花)
师:我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀?(翻开总结的一页,引导幼儿用原文说)
翻阅第二段(空白)继续翻
小池塘、小朋友各一页
个别幼儿回答
师:这是什么?它怎么了?笑起来像什么?(小池塘笑了,酒窝圆又大)
这是谁?他们是什么表情?小嘴巴是什么样的?(小朋友笑了,咧开小嘴巴)
师:哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢?(翻开总结的一页,引导幼儿用原文说)
翻阅第三段(空白)继续翻
每种动物、事物各一页
个别幼儿回答
师:这是什么?春天打的雷叫什么?它响的时候是什么声音?谁愿意模仿一下呢?(春雷轰隆隆)
这是什么?春天下的雨叫什么?是什么声音?谁愿意模仿一下呢?(春雨滴滴答)
这是什么动物?它是怎么叫的?谁愿意模仿一下呢?(燕子唧唧唧)
这是什么动物?它是怎么叫的?谁愿意模仿一下呢?(青蛙呱呱呱)
师:哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢?(翻开总结的一页,引导幼儿用原文说)
3、总结诗歌中的内容,为每一段取名字。
师:小朋友们真是位聪明的小诗人,把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。
师:我们看完这本书了,这本书叫什么名字呀?(春天是一本书)那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方?(引导幼儿说出有三张空白页)
师:谁知道这三张空白页是做什么用的?(幼儿猜测)
师:我们今天学习了三段诗歌,这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗?(黄的迎春花,红的桃花,绿的柳叶,白的梨花)春天里的花颜色真多?你们觉得春天是一本什么样的书呢?(春天是一本彩色的书)小诗人们真棒,取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记(用彩笔在空白处做上标记)
师:小朋友们还记得第二段是什么内容吗?(小池塘笑了,酒窝圆又大,小朋友笑了,咧开小嘴巴)春天里的小池塘、小朋友真高兴,都笑了,你们觉得春天是一本什么样的书呢?(春天是一本会笑的书)小诗人们真棒,取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用微笑的记号做一下标记(用彩笔在空白处做上标记)
以上是幼儿园大班语言春天是一本书教案及反思的相关内容,希望对你有所帮助。另外,今天的内容就分享到这里了,想要了解更多的朋友可以多多关注本站。
幼儿园大班语言春天是一本书教案及反思篇5
活动目标:
1、初步了解各种花的名称及主要特征。
2、激发幼儿对于事物观察、探索的兴趣。
活动准备:
1、收集各种花,布置“小花园”。
2、棉签、颜料、美工纸、铅画纸、水笔、蜡笔、剪刀等。
活动过程:
(一)启发谈话
1、春天来了,小朋友们发现我们周围有些什么变化吗?
2、春天美不美?那是因为有许多漂亮的花来装扮它。这一段时间以来,我们小朋友也一起收集了许多花,把我们的教室装饰地像小花园一样。老师想请小朋友们来介绍一下,你拿来的是什么花?
(二)交流分享
1、幼儿逐一介绍自己拿来的`花的名称、花瓣形状及特殊含义等。
2、教师总结并补充介绍几种花。
3、幼儿到“小花园”看一下,再次巩固认识各种花。
(三)幼儿操作探索
1、幼儿自由选择操作的材料,充分发挥想象力和创造力。
2、教师巡回观察,加以适当的引导。
(四)布置“美丽的小花园”
活动结束:
幼儿将作品展示出来,成果交流。