班主任带班育人方略精选篇1

班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。因此，我的带班理念是：学习上尽我所能，生活上自信感恩！

没有爱的教育就如同没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。初一的一个孩子曾经在他的qq签名上写到：“终于可以做一回好学生了！”可见并不是孩子们不想做好学生，只是他们在小学时大多数成绩不好，受到的关注少，得到的肯定也少，导致他们对待学习甚至生活上的一些事情态度消极，缺乏自信。因此，我把重新树立孩子们的自信心作为我工作的首要任务。我在和他们接触的过程中主要从以下方面寻找他们身上的闪光点，首先，寻找单科成绩有优势的。我联合其他的科任老师，当我们发现哪一位孩子在单科方面比较强时，给予充分的鼓励并让他当师傅教会其他同学，增强他的成就感！以一科带动其它学科。其次就是充分利用学校组织的各项活动从体育、美术等方面寻找他们的优势，比如学校的秋季运动会、朗诵比赛、歌唱比赛等，别看他们学习不好，但在这些活动中，他们表现的都特别出色，充分展示了他们的闪光点，他们这些闪光点也就成了我开展各项工作的切入点，引导鼓励他们向积极的方面发展。第三就是从爱劳动，懂礼仪等方面挖掘他们的闪光点，班里有三个女孩成绩不好，也没有什么特长，但她们干活从不怕脏怕累，我就从这一点上下手，多多的鼓

励他们。让他们从心里认为自己在班级里也很重要。可以这样联想：我们班主任在工作中有时担当的是医生，更多的是名心理医生，是位营养师，是位治安巡警，是位车夫，是位信差，是位安全检检查员，是位保姆。有时班主任充当的还是环保局宣传员、环卫工人的角色，有时却又是一名调查员、检查官，是一位派出所所长，是一位法官。

无论哪一方面，当孩子们得到了肯定，有了自信，每个人都找到了自己的用武之地，不仅班级得到了稳定，而且在学习上也多了一份动力。

在学习上我始终坚持“只要是我能力能达到的一定要尽我所能”，对于万中的这帮孩子们，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重要，每次考试过后，我都会把她们的成绩与上一次的做比较，在年级排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表扬！除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总是对他们说：“你们的成绩可以不是最优秀的，但我们的品行一定得是最好的！”好的品行就要从感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班级管理的重要一环，我主要通过开展“感恩教育”主题班会来提高孩子们的感恩意识。学生在班会中讲述我们身边的“感恩”故事；表演有关“感恩”的文艺节目；组织“感恩的心”演讲比赛等。再有就是通过具体的实践活动，养成学生感恩的习惯，比如利用“母亲节”，“教师节”等一些节日，用自己的方式表达对父母及老师的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的钱给妈妈买一身衣服，家长给我打电话说：“孩子越来越懂事了，这学没白上！”教育是培养“人”的事业，而不是制造“机器”的工厂。班主任的使命也绝不是“照亮别人毁灭自己”，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。总之，在这几年班主任的工作中，有辛酸，有欢乐，学生的不断进步，家长的肯定，证明了我的坚持是正确的。作为一个班主任，每天能做到让孩子们快乐地学到知识，健康的成长，是我做大的幸福。在以后的道路上，我会不断学习提升，取长补短，把班主任工作做到更好！

班主任带班育人方略精选篇2

每一个班级，都有着自己的共同目标。只有目标明确，才能增强班级凝聚力，于奔向目标的过程中使班级中的每一个独立个体得到更好发展。因此，在班级管理方面，我时常遵循着班级“和而不同”的理念，鼓励班级成员为班级荣誉、班级建设贡献自己的一份力量，同时也为每一个班级成员营造充分且合适的成长机遇，使其得到更为个性化的发展。

研究每个学生的个性特征，发掘他的才能与优点，是我经常做的事情。在我看来，每一个孩子都是一颗闪闪发光的星星。只要将他的才能用到合适的位置，就能引导他向着更优秀的方向进步。当然，人无完人。孩子们在学校生活与学习期间，也会暴露出一些不足，这个时候我们不仅要帮助其意识到自身的不足，还应鼓励其表现优秀的地方，而不是抓着他的“小尾巴”死死不放。这样才能让学生获得自我肯定感，并日渐意识到改善缺点，朝着更好的方向前进。何同学就是一个内心渴望获得认可却时常表现平平的孩子。以往他会采用犯“小错”或课堂上逗笑同学的方式来“哗众取宠”。但上网课以来，他却像变了一个人似的，屡屡在课堂上积极发言，并多次得到了各科老师的表扬。后来复课后，何同学获得了“网课自律之星”的称号，他的信心也得以正向加强。于是，我赶忙“趁热打铁”，对他委以重任，让他担任了“文明监督员”的职务。如今的何同学，在自我肯定中也不断提升着他的学习能力，变得更优秀了。

根据每一个学生的特质和优势，对其进行人才分类并委以重任，可以帮助他们在班级中获得更多参与感和自我认同感。这就是我坚持的“人才分类，各尽其用”的班级管理原则。相信它可以助力于班级变得更加优秀完善，也将助力于每一个班级成员得到更多成长的机会。

班主任带班育人方略精选篇3

一、基本情景介绍

我现任三年级三班的班主任，我班现有学生57人，其中女生27人，男生30人；而本学区的学生仅有25人，是个流动性比较大的团体。所以，在教育工作上重复性就比较大，每次有学生的转入转出（平均每个学期有五个左右），都要对学生进行重组，让学生适应我们的团体，我也要不断地熟悉他们。

从思想方面来看，孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。女孩子们比较团结友爱，喜欢在一齐商量、解决问题，帮忙班级出主意，帮忙教师做一些力所能及的事。男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩，脾气较冲动，容易出一些安全事故。

从学习方面来说，百分之八十的孩子都还是比较聪明的，他们各有所长，但基本上都能找出自我在学习上的优势。如陈小龙这个孩子虽然成绩不怎样样，但在数学上的逻辑思维本事还是挺强的，如果在上课时能注意力集中一些会取得很好的成绩。爱学习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等，他们进取向上，给伙伴们起了很好的带头作用。孩子们在语文和数学的学习上还是能比较应用自如，可自从三年级开始学习英语之后，他们觉得很难，上学期期末考试及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在学习英语上开始的兴致勃勃到失去兴趣和信心，情景比较糟糕。

二、班级特色

本来有意结合学习的学习情景在学生中创设一种爱英语、学英语、用英语的学习氛围，使学习在这种浓厚的氛围中得到益处，构成一种应对困难进取向上的精神面貌，但本学期则结合实际情景，抓学生的思想教育，使学生构成一种平静的心理，让学生爱读书，从书中找到乐趣，组织学生常到班级的“图书角”中走一走，看一看，此刻学生的思想较稳定，班级正呈现出一种礼貌的风气。

三、存在问题

1、总体的学习习惯较差。孩子们对感兴趣的课比较认真，但如果觉得难，无兴趣的课就会十分地不认真，甚至个别男孩子喜欢在课堂上插嘴、随意下座位，使课堂秩序被扰乱，所以学习的成果收获不大。

2、学生的自私心理比较严重。这点在男孩子身上表现得异常严重。孩子们都是以自我为中心，容不下别人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就会很不高兴，心胸比较狭小。

3、个别孩子的个性比较突出，存在必须的心理问题。如韦杰哺这个孩子由于家庭中的教育不是非打即骂，所以孩子在学校就会把在家里所受到的委屈发泄到同学的身上，他能够把一年多以前的一个小矛盾用作欺负同学的理由。在班级里造成了不良的影响。

四、解决问题的途径和策略

1、利用班队会，结合学校的活动组织学生开展一些班队会，让学生在班队活动中受到教育。

2、在学生中树立榜样。每一天教师都对学习认真、举止礼貌、作业认真工整的学生颁发喜报，与家长共同配合教育孩子。孩子们在这个活动中进取争取，取得了必须的成效，如粟梦龙这个孩子原先成绩较差，但此刻上课认真听讲，作业完成得比以前认真多了，所以在学习上取得了很大的提高。

3、对个别生进行单独的谈话，了解孩子的心理。如徐永存这个孩子是个十分聪明的孩子，可是由于家庭离异的原因，使得他处于一种无人管教的状态，本学期开学以来不做作业，任何事情表现得都十分地不认真。我明白他很想自我的妈妈，每次谈起妈妈，他都很兴奋。我对他说：“只要你听话，妈妈会经常来看你的。”这时他就会补作业，把学习补上。

班主任带班育人方略精选篇4

从两天三个小时的培训活动中，发现要把班主任做出色真不容易。正如张日威老师所说，在这个比赛中胜出的老师人均五年的带班经验，那都是长时间积累下来的。要带好一个有自己特色的班级实属不易，对于一个新人班主任更是不小的挑战。特色应该基于班情，班主任需要充分了解掌握每一个学生的个性特点、爱好特长、气质表现、学习风格等，在这个基础上再来分析班级的特点。特色班级需要有所规划，班级是持续发展的，在班级发展过程中，班主任需要架起沟通的桥梁，多听听学生的心声，多和科任老师交流，也了解家长们的想法，对班级建设进行系统的思考和全面的规划。班级特色的形成不是一朝一夕，需要持之以恒的坚持和不断地调整。作为班主任，还要有自己的育人理念，通过不断学习，丰富和更新自己的教育思想，在实践中沉淀自己的智慧，以此来指导建设自己的特色班级。这次培训就是很好的学习平台，在培训中感受到了名班主任的魅力以及她们对班级培养注入的大量心力，是我们学习的标杆。

以上是班主任带班育人方略范文的所有内容，希望读者能够从中获得一些有益的信息和启示。谢谢阅读！

班主任带班育人方略精选篇5

一则关于鸡蛋的理论，引起了我的共鸣。鸡蛋从外部打破是碎裂，是毁灭；从内部打破，则是孵化，是新生。

六年级的学生个性鲜明，叛逆心理初现，自我实现的需求迫切。“强硬管理”效果很差，只有引导他们像小鸡出壳时一样，从内部自我打破，产生自我需求，才能激发他们可持续发展的内生力。

为此，我结合党的教育方针和弗洛伊德人格结构三层次理论，以“从内部打破”为核心理念，从“本我”“自我”“超我”三个层面，构建了“小蛋壳”班的育人目标：正习惯、正内心、正行为，正志向，最终厚植家国情怀。

第一阶段：搭窝筑巢，构建有序有爱的环境

弗洛伊德认为“本我”遵循的是“快乐原则”，要从内部激发“我想要”的迫切愿望。开学初，我就引导这些刚入班的“蛋宝宝”们，协作布置“蛋壳文化”，“蛋壳手工艺”“蛋壳小报”……；民主选举组建班委人人有职、小组讨论班级公约养练习惯、学生主持召开班会养正行为、成立“家长院校”协同共育……师生家长协同搭窝筑巢，加强了班级的“深度”，为“蛋宝宝们”实现内部自我超越酝酿力量，积聚能量。

第二阶段，冲破硬壳，激发个体生命潜能

实现第二阶段的“自我”遵循的是“现实原则”，要从内部激发学“我能要”的强烈需求。见字如面，纸短情长，一封封家书营造良好的家教氛围；每周的道歉会都会让我们笑中带泪；互相说说你的优点、师徒结对、替你挽起头发，替你捏捏肩，做留守儿童的“爱心家长”；“小书虫”、“小创客”激励学生勤于思考，敢于创造……这一阶段我通过增加班级的“广度”，开展丰富的班级活动，激发蛋宝宝们内在的能量小宇宙，续航他们内生的动力，进而实现“内部打破”。

第三阶段，金鸡报晓，全面提升生命境界

实现第三阶段“超我”遵循的是理想道德原则，要从内部激发“我应该要”的强烈责任。早饭后的经典诵读；午饭后的智慧分享；“追寻红色足迹”的研学活动；“红领巾小主人”的志愿服务活动；因势而新开展的“育红孩子”主题教育活动；体验“白衣天使、交警叔叔、环卫工人”艰辛的现实情境体验活动等，无不在潜移默化中浸润着学生的心灵。通过提升班级的“高度”，树立他们的社会担当，培植他们的家国情怀。

“金鸡初报洞中晓，一声唤起玉渊龙。”在大家的共同努力下，我们多次被评为学习优胜班、星级管理班、书香班集体等。他们也伴随着学校的青瓦白墙，朱砂连廊慢慢成长为学习有方，眼中有光，手握墨笔，心系远方的新时代少年……

班主任带班育人方略精选篇6

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。

一、班主任要以身作则，为人师表

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。

我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。

四、充分利用好学校组织的各项活动

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。

对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

班主任带班育人方略精选篇7

一、班级育人理念

作为一名班级的组织者与领导者，要把班级的各项工作都处理地井然有序，是一个繁重又繁琐的工作，涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。由于一年级孩子性格特征与行为习惯都不稳定，班主任工作便更需耐心、细心。

带班理念：

学习上尽我所能生活上自信感恩

二、班级情况分析

本班人数共41人，男生22人，女生19人，男人人数多于女生，去年的9月份我们刚刚进入一年级了。我们班级的学生大多数淳朴、活泼、积极向上。一年级是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，班级孩子养成了一定的良好行为习惯关键时期，随着他们社会生活范围的不断扩大，整体的认知能力的提高，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因此再接下来的德育培养课程上需要增加开放性、活动性、实践性较强的课程，绝大部分学生乐于德育课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生还比较自私，团结协作精神差。

今年是我当小学班主任的第1个年头，借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然很累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。

三、班级发展目标

言传身教

班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程中，不仅要用言语说教人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言传身教。

一视同仁

这个年纪的孩子心理上是缺乏爱、自卑、敏感，遇到困难容易退缩年龄阶段。这就需要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上，且要在生活上、思想上关心他们，理解他们，帮助他们。更要一视同仁，不能偏爱。

培养优秀的班干部，完善班级管理。

优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不可草率。在上课、课间，生活中，学习上，我给班里所有学生表现的机会，在这个过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。

奖罚分明，成立奖励小组。

制定一套完善的班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。根据小学生的特点，更需要细化班级管理规则，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求，并公开总结。在这项工作中，我试着成立奖励小组，积分拿奖，学生受到老师的表扬或者作业完成的好，可得一个积分，得到一定积分后则可领取相对应的奖品。

让学生做班级真正的主人。

抓住好的典型来教育大家，这样可以调动全班同学的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，为班级做实事，人人心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都能成为班级的小主人，班级日常工作很容易就走上了正轨。

创造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩。

德育与文化课两手抓，创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，提高学习成绩。

加强与家长的联系，共同管理。

我将班级各种信息及时与家长交流。每学期，我都会开展一次全面家访，一次家长会，与家长共同研究引导学生健康快乐成长的办法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。

作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。

所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问，多学习，多观察！

四、班级实践做法

一方面是指师生关系要相对融洽。不仅是“慈母”，也是“严父”，为学生护航，点醒智慧，产生共鸣。

另一方面是指师生共同“心心向荣”。

教师决心换取学生信心。教师信心换取学生恒心。

教师关心换取学生爱心。教师爱心换取学生自尊心。

教师实心换取学生虚心。教师核心换取学生开心。

教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。

工作思路：抓学生思想和抓学生行动同时进行。

方法策略：

管理学生要严中有爱。教导学生要心中有数。

开发学生要同中有异。启示学生要有始有终、有“史”有“忠”。

培养学生要“闹”中有“jing”<敬、静、净、竞>。

锻炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。

教育成效及自我评价反思：

经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心状态都非常积极健康，学生素质发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围浓厚，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创新能力都得到了较全面的培养和提高。

值得反思的是，日常教育教学工作中学生的个性特征没有足够了解，学生的个人特长没有重点培养，学生的个体差异没有阶梯训练，使学生的实践体验受限，特长发展受限，发散思维受限，导致个别学生素质发展不均衡，适应校内外生活变化的能力较弱。

总之，教师发挥学生的“长板”，补齐学生的“短板”，让学生能盛更多的“水”才能实现更大的价值。教师知识更丰富，能力更突出，素质更全面，才能带动学生驶向更辉煌的未来！