浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选篇1

一、当代大学生思想动态的现状

1、国内外环境的影响

随着我国改革开放的不断深入，与国际社会的接轨更是达到了一定的紧密程度，我国的国内形势发生了很大的变化，国内环境不再像以前那么单纯，而生长在改革开放深入发展的当代大学生他们的思想更是发生了巨变，思想上生活上不再像以往的大学生那么单纯和简朴。当代的大学生思想活跃思维敏捷，易于接受新鲜事物但也易于被名利、利益所诱惑，生活上他们是衣食无忧的一代，享受着优越的生活条件，因此也难免会产生依赖和懒惰的思想，不思进取的消极思想时时在侵蚀和包围着他们，这就使当代大学生的择业观和就业观产生了偏离甚至产生了错误的认识。毕业之后只希望找到一份安逸舒适待遇高且付出少的工作成为了他们错误的追求目标即错误的择业观。而现实却重重地击碎了他们的梦，于是有的学生产生了负面消极的情绪，对人生产生了悲观失望，对现实产生了畏惧心理。以上这些不健康的心理状态和表现急需对大学生们在学校进行思想道德、理想信念的再教育，重新确立他们正确的择业观和就业观，对于职业规划、职业生涯需要有一个全新的再认识过程。

2、诚信教育、感恩教育思想的缺失

当代大学生由于独生子女占绝大多数，缺乏吃苦耐劳的精神，对于如何诚信做人诚信做事缺乏正确的认识，有的同学对于父母或师长的感恩意识认识淡薄，这些思想在一定程度上也影响到了他们正确的择业观和就业观。因此学校的诚信教育和感恩教育是当代大学生需要提高思想道德修养提升思想认识不可或缺的重要授课内容。当代大学生只有具备了优良的品质、高尚的情操、崇高的理想和一定的道德修养才能在择业和就业上重新认识自己，重新定位自我，在工作上吃苦耐劳，敢于担当、勇挑重任，敢于拼搏、斗志昂扬，工作态度端正、工作热情高涨，在适合自己的工作岗位上发挥重要作用。再有中国几千年的传统文化与传统的道德教育观培养了国人崇尚孝道为先的理念，那么做为一名优秀的大学生也一定是一名懂得感恩知孝为先的优秀品德之人，这样的人无论是定位工作目标还是在工作岗位上一定也是一名身先士卒兢兢业业的敬业之人。所以诚信与感恩教育也是大学生正确的择业观与就业观建立的不可缺少的重要品德。

二、加强学生思想道德修养教育，规划好人生职业

1、对于大学生进行思想道德教育的重要意义

2008年以来，教育部明确要求各高校加强大学生的职业生涯规划教育，但是大学生在职业生涯规划中仍然存在思想认识方面的偏差，导致大学生在择业、就业过程中不能找到合适的岗位。而思想政治教育能够对大学生职业生涯规划起到积极作用，帮助大学生提高认识，顺利就业。基于大学生职业生涯规划中出现的问题，我们解决的策略是通过激发学生提高思想道德素质、系统融入思想政治教育内容、丰富思想政治教育形式、加强思想政治工作队伍建设等四个方面促进大学生职业生涯规划和思想政治教育相结合的途径。

同时职业是整个社会运行的基本要素，也是整个人生发展的中心环节。大学生职业生涯规划具体是指高校为促进学生个人和社会的和谐发展而引导大学生进行自我剖析，让学生在全面客观地认识主、客观因素与环境的基础上，有组织有计划地培养大学生的思想素质、政治素质、职业道德、职业意识、职业能力和职业心理等职业素质的教育过程。大学生职业生涯规划不仅仅是一种技术层面的设计，它的核心和灵魂应该是思想政治教育，它对于帮助大学生树立正确的择业、就业观念、促进大学生全面发展具有根本的作用，有利于学生、学校、单位、社会的可持续发展。只有将思想政治教育作为核心和灵魂引入职业生涯规划，才能摆脱原来的纯粹的简单的甚至是临时化的简单做法，才能使得大学生职业生涯规划更加全面、深入和有效。同时，大学生思想政治教育也必须与学生的职业生涯规划紧密结合起来，真正贯彻以人为本的理念，将学生的持续发展与社会的持续进步结合起来，才能更好地增强思想政治教育的针对性、有效性和吸引力、感染力。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选篇2

关键词：大学生；思想道德教育；现状与改革

随着高等教育的不断探索与发展，各大高校对全民教育与素质教育的深入落实，学校重视智力教育忽视思想道德教育的现状已经难以支撑中国现代化对高水平人才德智兼备的要求。因此，为社会发展奠定坚实可靠的基石，培养大学生的思想道德水平是高等教育的根本价值所在。

一、大学生思想道德教育的现状

大学生的思想道德现状表现为：首先，政治意识的增强，不再是形式。在高校教育中，以大学生入党为例，之前学生入党多是一种形式，或者是为了将来步入社会找个好工作提供铺垫。但是现如今大学生入党，不再是一味的走形式路线，而是有了自我更多的思考与想法。当然将入党当做是一种信仰，为了信仰认真阅读马列主义著作、毛泽东选集，甚至将其中的一些思想理论作为座右铭学习，这些十分有必要，并且有助于提高思想认识与觉悟。

其次，以爱国主义精神感染自我，不断努力向上为祖国发展贡献一己之力。在今天改革开放以来，大学生没有经历过战争，更没有忍受过饥饿与吃过苦，但是他们却肩负着重要的使命振兴国家，与生自有的民族自豪感与荣誉感，时刻提醒着他们要关注国家的命运与未来，时刻以强烈的爱国主义精神督促着自我为国家发展贡献力量。

最后，具备一定创新精神，迫切希望实现自我价值。当代年轻人自信，对于新事物充满好奇心，而且思想观念又先进，他们迫切希望通过自身的努力实现自我价值。这种追求与我们所追求的社会价值不一样，当代大学生希望在自己所擅长和关注的领域取得成绩，具备很强的竞争意识。这种思想现状，一方面是对自我的严格要求，另一方面是对老师家长证明。由此可见，现代高校教育对于学生来说存在一定的弊端，没有提供足够的表现空间，不能有效的帮助培养学生自主独立的品质。

二、大学生思想道德教育存在的问题

在高校大学生思想道德教育中，部分学生过于自我与自信，对他人及社会态度冷漠、自私的态度，这些都成为大学生思想道德的问题。

（一）道德信仰缺失，过于自我。

在高校大学生思想道德教育中，大学生的道德认知与行为表现，两者之间不和谐问题日益突出。很多问题的出现并不是大学生不知道和不懂，而是他们在日常学习生活中自我约束能力的缺乏。当前，社会生活中所缺乏的也是对良好道德标准的追求与信仰，人们在追求实际效益的情况下，往往忽视了社会秩序，甚至有些人以法律为武器为自身的违法行径辩护与开脱。

思想道德与法律相比，法律是人们日常工作生活中所必须遵守的、一种强制性的行为规范，但是其制度虽然严格但是内容有限，在人们的日常交际生活中为最低标准。思想道德则是人们彼此之间交往时互相遵循与认可的一种行为规范，这种行为规范以保障社会秩序为前提，其不需要强制进行，而是人们在生活中养成的一种良好的行为习惯，无需对其作出特定的约束。但是现在，思想道德的认知与实践严重脱节，这种现象日益严重。甚至在高等教育中，很多人为了眼前利益，而放纵自我道德品质，在高校教学中所出现的考试作弊、学术腐败等，这些为了名誉、金钱等利益而出现的思想道德问题层出不穷。

总之，社会变革加速，使得很多大学生当时判断力，对于一个高水平的高素质的人才而言，思想道德不仅是认可，更是严格要求自我的遵守。

（二）价值趋向扭曲，功利思想过于严重。

随着社会的快速发展，在未来社会生活中多元化的价值成为主导。在高校教育中，部分大学生往往将自身利益摆在首位，过于注重功利和自我的发展，久而久之形成了物质至上、享受主义的潮流思想，严重影响着年轻大学生的思想观念。对自己利益的重视往往危害到国家利益，为了一时享受，过于重视眼前利益，不讲求奉献精神，国家利益难以得到保障，久而久之无法确保国家与社会的长期稳定发展。

（三）大学生心理健康令人担忧，缺乏吃苦耐劳和抗压力。

在当前社会竞争日益激烈的情况下，高校教育不应该只是培养学生的专业知识，心理教育也越来越重要。大学生本身承受着学习的压力，加之成长环境的影响所致，部分学生本来就不善于与人交流，跟不用说面对问题和解决问题的能力，往往心理素质较为脆弱。近年来，自杀率、犯罪率不再是个例，而是在全国各地各大高校的比率逐年提高。此外，在大学生活中除了面临着学业问题外，还可能面临着感情与就业方面的问题。这些导致了大学生对未来的迷茫、颓废、自卑等心理疾病，大学生的这些心理疾病、人格欠缺等发展成为备受社会各界高度关注的问题。如何让大学生积极乐观的生活，勇敢迎接挑战依然是我们需要关注的重点。

三、大学生思想道德教育的改革

大学生的成长离不开国家、社会、高校以及大学生自身各方面，因此我们从以下几点提供改革建议，以有效改善和环节大学生思想道德教育存在的问题。

（一）高校教师队伍做好榜样，并将思想道德教育落实到教学中。

在高校教育中，教师作为教育的主力军，他们不仅传授给学生知识，更多的是还扮演着社会道德的楷模，是学生争先学习效仿的对象，在无形之中教育和影响着大学生的行为。因此，在大学生思想道德教育工作中，教师更应当发挥带头作用，以身作则，为学生做榜样。在学校日常教学之中，通过自身的人格魅力与良好的道德素养影响学生，教育学生如何做人和做事情。

（二）理论与实践的完美结合，将真实故事引用到教学中。

在高校教育中，想要快速的提高大学生的思想道德水平，首要的前提就是将思想道德理论与实践的结合。在一些高校教育中，思想政治教育多停留在课堂中的理论学习，极少情况与发生在学生身边的生活实践结合。其实思想道德教育并不需要与先进特别的案例相结合，在日常生活中就能够为道德学习提供充分的依托对象，让大学生在生活中充分感受尊重、关爱、责任，这些远比通过先进事迹的学习更切实有效。

（三）以社会实践为基础，传承思想道德精华，弘扬优秀社会道德规范。

思想道德教育，我们以社会实践为基础，传承古代的优秀思想道德精华，例如《三字经》、《弟子规》等古代道德规范中的一些优秀道德规范，与现代社会经济发展同步，在具体生活实践中推陈出新，在人与人的交流互动中体会思想道德真谛。

四、结论

对于高校大学生来说，培养和建设社会主义道德始终是一件艰巨而重要的任务，不只是学校学生单方面的问题，更是整个社会所必须关注的重要问题。对此，我们分析当前大学生思想道德教育发展的现状，在保留优良习惯的同时，针对现状问题提出相应的改革措施，保障实现良好的社会风气，保证大学生在具备扎实的专业知识同时，具备优秀的道德品质与素养，最终促进社会的和谐发展和实现国家繁荣发展。

[参考文献]

[1]韩刚.《浅谈大学生思想道德教育发展的现状与改革》.《西安社会科学》.2011年第2期.

[2]李光武.《浅谈大学生思想道德现状、成因及解决的策略》.《改革与开放》.2009年第11期.

[3]蒲丽娜.《浅谈思想道德教育对当代大学生的影响》.《科教文汇》.2012年第19期.

[4]祁山.《浅谈大学生思想道德教育的路径选择》.《华章》.2012年.

[5]李留新.《浅谈社会经济高速发展的背景下如何加强大学生思想道德教育的思考》.《北方文学旬刊》.2013年第11期.

[6]朱孔军.《大学生管理理论与方法[M]》.《人民出版社》.2010年.

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选篇3

在学生思想教育工作中，我们把经常违背道德准则或违反校规校纪的学生称为品德不良学生。如何帮助这样的学生矫正认知偏差、改掉不良习惯、让孩子走出“不良”的阴影呢？我们认为最行之有效的方法是说服教育。

按照霍夫兰德的态度改变理论，说服教育成功是否取决于教师、学生本人、教师使用的方法手段和周围情境。

一、教师本身

首先，教师要有可信性。教师不一定是思想教育工作方面的专家，但在做说服教育工作之前应充分了解一些关于不良行为孩子的心理，分析造成不良行为的原因，掌握一些基本的方法、原则，以便针对存在的问题对症下药。

其次，教师要有可靠性,就是让学生明白老师的意图是处于对他的真心帮助。教师要有诚信，绝对为学生保守秘密，以获得学生的信任、好感，使教育工作顺利进行。

第三、教师要有一定的吸引力。亲其师，才能信其道，教师只有有了威信，学生才会乐于接受你的教育。教师的吸引力主要来自以下三个方面：其一，教师的专业特色锁定了教师具有广博的学识、过硬的教育教学能力，才能赢得学生的尊敬与爱戴。第二，教师在学生面前要精心的整饰自己。有了令学生折服的业务能力，再加上得体的装束，必能博得学生的拥戴。第三个重要的方面是经常与学生接触，作学生的良师益友，博得学生信任，做学生的依靠，确保说服教育工作顺利进行。

二、学生本人

首先，教师要了解学生所处的社会背景、家庭状况、家庭关系、经济状况如何，都与什么人来往等，这些情况可能是影响学生产生不良思想的根源，还要了解学生不良思想形成的时间和原有态度的坚定性。

其次，教师要了解学生的世界观、价值观，人格特点、气质特点、性格特征，最主要的要分析明白属于哪种类型。心理学将学生的不良行为分为四种：1、行为过失型，这种学生的特点是违反纪律或行为规则，如迟到、早退、打骂人、恶作剧、说谎等。2、冲动侵犯型、特点是采取攻击、侵犯的方式对待使他需要得不到满足的人、事或物，一般的’是公开的、爆发的。这种学生一般属胆汁质的气质类型。3、压抑型、特点是采取逃避、保守的方式，悲观失望，自暴自弃。这种学生以抑郁质气质居多。4、自由散漫型、特点是缺乏责任心，参与意识差，不愿意受纪律约束。

三、方法与手段

1、注意差距：这里的差距是老师希望学生达到的目标与学生原有态度间的距离。这种差距越大，说服工作的难度就越大，反之较小。当差距过大时，教师应将说服工作分段进行，逐步达到目的。

2、避免观点的重复与陈旧：学生对重复陈旧的观点往往充耳不闻，所以新颖性是沟通过程中较为有效的策略。如果同一个问题几次得不到解决，应选择不同的手段或不同的切入方法来解决。

3、正确利用恐惧唤醒：这种方法是向对方陈述利害关系，使对方感到一种压力和威胁。在使用这一方法时，要注意恐惧唤醒的强度，强度过大会使学生产生心理压力，过小恐惧手段不起作用。适当的恐惧唤醒后，要给学生指出一条明确的路，指明下一步努力的方向。

4、合理运用单方论据和双方论据：单方论据是指运用正面的论点进行说服教育；双方论据是同时提出正反两种观点后再强调自己观点的正确性的方法。在劝说时使用什么方法呢？这要因人而异，对于年龄小，文化水平低、原有态度不坚定的学生最好使用单方论据；对于文化水平高、态度坚定的学生易使用双方论据。

四、周围情景

情景的设计直接影响到说服教育工作的成效。

首先、教师在做说服工作前应有预告，预告的目的在于让学生有心理准备，预告的语气应是告诉，杜绝警告式预告。其次、教师选择的环境应当清静无扰，防止说服教育过程中的分心。另外、避免使用重复情景。

结束语

俗话说江山易改，本性难移，学生思想观念的转变是一个长期的、迂回往复的过程，教师应满含爱心的对待每一个孩子，通过我们的教育，祢补孩子身上的不足，力争让每一个孩子都能在教育的阳光下健康成长。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选篇4

习主席曾言，教育者要坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一。德、智、体、美、劳，“德”立于首位，举足轻重，重要性可想而知。学生是中国特色社会主义事业的接班人，是祖国未来的建设者。他们的品德如何，直接影响到学生的行为问题，关系着我们中国特色社会主义建设事业的成败，民族的兴衰，祖国的前途和命运。因此对广大学生的教育目标，不仅仅是提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的品德。那么如何培育学生良好的道德品质呢？在此，我谈谈自己的看法。

一般来说，道德品质分为四个部分:道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。它们相互制约，相互联系，其中道德认识和道德情感居于核心地位，是道德意志和道德行为的基础，是教育者工作中的重中之重，教育者应尤为重视培养学生道德认识和道德情感的教学方法。在培养学生的道德品质时，应遵循以下几个方法。

一、道德认识的培养

（一）注重家庭教育在学生道德认识中的重要作用

家庭教育是一切教育的基础，家庭对学生的道德教育，关系到孩子做什么人、走什么路、能否成才的关键问题。但不少家长“望子成龙”，一想到培养孩子成才，就很自然地联系到智力开发，一讲到家庭教育，认为就是盯住孩子的学习，而对于孩子如何做人的起步教育则忽略不管。家长是孩子的第一任且永不卸任的教师，影响孩子道德观念、原则、信念与观点的形成，影响孩子对人、对事的是非、善恶的道德判断。家庭教育为孩子接受集体教育奠定良好的基础，良好的基础教育是培养高素质人才必备条件。做为家长要充分认识到家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务。通过家庭教育把崇高的品德，渊博的知识，丰富的经验潜移默化地传给下一代。使孩子具有良好的思想意识，高尚的道德情操，健全的心理素质，团结合作的精神，吃苦耐劳全面发展的高素质建设人才。

（二）把学生道德教育贯穿于学校教育的全过程

学校教育是学生道德形成和发展最重要的影响因素，学校的教师、教学、活动、环境对学生道德形成和发展的影响作用是至关重要的，把握各种因素，实施综合教育，才能使学校教育有的放矢，增强实效。

培养学生的道德品质,应从提高教师的思想素质入手。教师的言行举止，对学生起着潜移默化的作用。教师的一言一行,都影响着学生的成长。这就要求教师为学生作表率,做榜样。要求学生做到的,自己应先做到，身教胜于言教。在日常生活中，教师可以给学生提供一些进行道德实践的机会。可以设置游戏情景，比如拔河,让同学彼此协作,朝共同目标前进。一起感受集体的力量,会让同学们有团队感和归属感,从而更加拥护班级。再比如班上有同学乱丢垃圾,不珍惜值日生的劳动成果,班主任可以组织同学去义务劳动,比比哪个同学打扫得最干净。同学们既能感受到游戏的快乐,又体会到了劳动者的辛苦和付出。通过这样设置情境的方式,同学们在道德实践中证实并体会到道德要求的正确,才能把道德要求内化为自己的东西并成为支配行动的力量。值得注意的是,不论教师是用哪种教育方式授予学生以道德知识,都要遵守一个基本前提——不能采取极端手段。

要注重营造浓厚的校园文化氛围，形成高雅的校园文化环境。在集体中，健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量，有利于形成良好风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上的积极态势。学校应引导学生全面发展，形成良好的氛围，这有助于学生的道德教育。加强校园自然环境建设，营造良好优美的校园文化氛围，把学校建成绿色学校。让学生在一个美丽的世界里学习和生活，赏心悦目，净化心灵。

二、道德情感和道德意志的培养

道德情感是人的道德需要是否得到实现所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。道德情感是在道德认识的基础上产生的，一个人的道德认识越趋于成熟，他的道德情感就会越来越丰富。

培养学生的道德情感，可以通过以下四个方面进行。一是有效合理地借助学生自身的道德观念，引导他们逐步向正确的道德情感靠拢。例如在讲到爱护集体利益的行为时，应当毫不吝啬地使用赞扬的词汇，让学生充分意识到这种行为给集体和个人带来得荣誉，从而产生自豪、羡慕、向往等愉快的情感体验，让这种愉快的情感体验成为学生自我向上的强大内驱。当然有表扬就会有批评，讲到不守纪律，损害集体利益的行为时，则应使用指责或否定的词句，使学生产生羞耻、愤慨等不愉快的情感体验。但这时采取什么样的策略就显得尤为重要。就要让学生明白地意识到自己和他人的错误，又不能让学生产生抵触情绪。二是利用榜样的形象与感人事例引导学生培养良好的道德情感。教师在讲授道德知识的时候，可以讲解一些生动的案例，鼓励同学们融入到情景中，设身处地地体验当事人的感受，往往会更容易启发或刺激学生的情绪。三是升华学生自身的道德情感。在阐明道德要求的观点时，要使学生在具体情感的基础上，使道德体验不断概括，不断深化。四是注意教育的科学性、艺术性。家长、教师的谈话、说服、赞扬和责备的方式要讲究艺术性，切不可千篇一律。否则，会使学生的情感变得迟钝，甚至消退。

三、道德行为的培养

道德行为是在一定道德意识支配之下所采取的各种行动。主要包括道德行为方式和道德行为习惯。

在道德行为的培养上，教师可以采取以下的四种方法。

一是创设重复良好行为的情境，让学生坚持有意练习。良好的道德行为习惯是通过反复练习和重复形成的，使学生在明确行为意义的前提下反复地去练习和实践，使之习惯化。可以在日常生活中设置角色扮演类游戏。学生深入到情景中表演时，他们能体验到角色的感受，从而告诉学生们一些道理和处理问题的方式等。在运用这类方法时，要遵循所有学生都自觉参与的原则，对于性格内向的学生可以分配给他们一些其他任务，直到他们自动参加为止。

二是及时纠正学生的问题行为和不良习惯。学生的不良品德行为的表现形式是多种多样的，如说谎、偷盗、欺骗、流氓习气等，问题行为的类型不同，其产生的原因也不完全相同，教师所施用的教育、矫正方法、手段也应有所区别。

三是合理、慎重地使用惩罚。从心理学上讲，惩罚是通过对学生呈现有害刺激以达到抑制学生不良行为的目的的一种一种管教方式。它只能暂时压抑某种不良行为，并不能从根本上消除这种行为，因此当惩罚者不在场时，他们很可能“故伎重演”，甚至具有更强的攻击性和挑衅性。另外惩罚青少年会为他们提供成人攻击榜样。不管是自然观察还是实验室观察试验均已表明，学生在与同伴的互动中会采用成人曾对他们使用过的惩罚手段，受过虐待的学生会表现出特别强烈的攻击性。因此施用惩罚时应注意：惩罚要在行为发生之后立即进行，惩罚的标准要一致，并且对学生的惩罚要有始有终。研究表明，教师反复无常、断断续续的惩罚方式与学生违规行为的发生呈明显的正相关，惩罚与讲道理相结合的效果较好，即告诉学生其行为对他人可能会造成的危险或后果，建议学生遇到类似的情景应怎么做，向学生说明为什么要惩罚他等。惩罚和讲道理两种方式交替使用可有效的约束学生，同时，也防止了惩罚可能产生的消极影响。

四是让学生远离犯错误的情境，收回给予学生的特权等也是行之有效的方法。让学生远离犯错误的情境，可使学生在能够改正错误之前得到积极的强化；收回学生的特权（如不允许参加某项活动等），尽量可以导致学生的愤怒和抵抗情绪，但至少可以避免因惩罚而导致的虐待和暴力事件。从长远看，在学生犯错之前，教师鼓励或帮助学生建立良好的行为方式是最好的训练学生行为的方式。这样，成人帮助学生获得可接受的行为方式，学生表现出的错误行为少，成人也就没必要通过惩罚来约束学生了。

总之，培养学生良好的道德行为是个极其细微而又复杂的工作，它需要不断地督促与引导，需要学生长期不懈的努力，学校、教师、家长应根据学生的心理特点，充分利用各种心理机制，通过最优化的组合方式构成统一的合力，使学生的道德形成及培养始终处于一种发展的动态中。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选篇5

中国共产党从建党到现在，经历了无数次挫折，带领中国工农红军从一个胜利走向另一个胜利，其中的一个主要因素就是把党支部下到连队，做好战士的思想工作，可见，思想工作的重要性。今天的中小学生的学习也是和战斗一样，只不过是我战场变了而已，敌人也从对方变成了自己，只有思想认识上去了，才知道学习的目的，那么，对学生进行思想教育走什么样的途径呢?我认为，主要有以下几点：

一、平时的一言一行

学生和教师在一起的时间很多，特别是住宿式学校，学生的一言一行都在教师的眼中，教师的一言一行学生了也特别的关注，所以教师要身体力行，以身作则，教师无小节，处处做楷模，教师的言谈举止，直接影响着孩子，从领导到教师、门卫、舍务教师、勤杂工，这些人的仪表，工作的态度，对孩子的健康成长，教育有着深刻的影响，所以从学校的每一名领导到教工，及开车的司机都是义不容辞的教育工作者，大家共同的影响教育，使学生养成良好的习惯，促进其智力，能力和身心健康。培养良好的情感和个性心理品质，为日后的发展打下良好的基础。

二、通过家访增进师生情义，了解学生在家里的情况，同时也帮助家长解决家长的家教难题

家访即是到学生的家里访问，有利于教师对学生家庭的了解，通过和家长的交谈，了解学生在家里的表现，在家是不是孝敬父母，能干一些力所能及的劳动吗?能不能替父母办一些小事，和父母沟通吗?健康的行为习惯等等，都要从小养成。平时，教师上课走进教室，下课一走了之，师生间交流的机会很少，学生认为老师高高在上，教师很难和学生有心灵的沟通，只有家访、谈心，学生也才会接受你，喜欢你，也才能听你的话。

学生的家长，特别是农村的家长，由于他们的文化程度比较低，平时又不注重学习，所以不知道如何去教育孩子，孩子不惹祸时，这也好、那也好，一惹祸，一顿打，完事，久而久之父母和孩子的关系疏远了，孩子不和父母说真话了，父母也只有唉声叹气的份，一点办法没有，针对这种情况，教师的家访起到了积极的作用，通过和家长的交谈，使家长明白了教育的正确方法，也使学生了解父母的一片苦心，从而在思想上有了质的转变。

三、从活动抓起，对学生进行情感教育

1.现在的学生不缺吃，不缺穿，而缺少的是情感，那么如何对学生进行情感教育呢?学校可以通过一些生动、有趣的活动，使学生在活动中亲身体验这些活动带来的乐趣。比如：小小广播站，利用学校的设备，进行诗歌朗诵比赛，校园新闻投稿等活动，学雷锋标兵事迹等。

2.抓好文体活动，学生学习文化课的时间太长，而文体活动时间太短，通过活动，激发学生美好的情感，增强集体的凝聚力，激起学生学习的劲头，能拉近师生的距离，能够使学生的身体和心灵得到全面的发展和提高，活动可以给学生提供更多的人际交往机会，对学生思想认识有更进一步的提高。

总之，学生的思想教育是教育中的重中之重，决不可忽视，做为学校的每一个教职员工都要从自我做起，提高自己的修养，用自己的一言一行来感染你的学生，使他们的身心得到健康的发展，为时代的发展做出更大的贡献。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选篇6

关键词：现代教育技术；高职校；德育教育；应用

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-12-0064-01

高职校的教育理念不仅仅限于对学生知识和能力的教育和培养，还要培养学生的思想道德品质，让学生树立正确的人生观、价值观，从而健康地发展。而近几年来，高职校的德育教育进行了改革，要求采用适当的教育方法和教育理念来呈现出高职校的教育特色。因此，就将现代教育技术融入到了高职德育的教育中，并发挥了一定的作用。

一、什么是现代教育技术

现代教育技术是一门综合性强的实践性的学科，它包括了心理学、哲学、教学等多种理论知识，并且是理论知识与实践的综合体。现代教育技术是非常重视理论与实际的结合的，注重课堂教学，注重在平时的课堂教学中来找到客观存在的教学问题，然后结合问题的关键来进行解决。现在的社会是信息技术型的社会，信息和电子技术应用的越来越广泛，在教学中应用计算机技术能够提高教学质量，改善教学环境，培养学生的全面素质。而现代教育就是将学生作为中心，根据教学涉及到的理论知识作为指导基础，找出教学的漏洞，研究和分析解决漏洞的方案。一般来说，现代教育技术凭借它的教育理念的前沿性、表现的直接性等特点对高职校的德育教育有着重要的影响。

二、现代教育技术在高职校德育教育中的应用

现代教育技术的应用对高职校的德育教育是不可或缺的，第一，现代教育技术是高职校的思想道德教育强大的技术支撑。现代教育技术主要是利用了媒体的技术方式，而媒体的技术所包括的技术领域也是很广泛的，其中不仅包括了电视、广播等视听方面的技术，还有网络技术、远程教育的技术等处于前沿的技术。高职校通过多媒体进行思想道德的教育更有感染力，并且充实了思想道德教育的教学资料，使用网络技术的互相交流的功能，能够给高职校的思想道德教育提供一个良好的交流平台。高职校的思想道德教育中融入了这些现代化的教学技术，改善了思想道德的教育方式，拓宽了思想道德教育的教学面，增强了思想道德教育的教学效果和质量，并且促进了高职校的思想道德教育的发展。第二，现代的教育技术能够帮助高职校在思想道德教育方面进行创新。传统的一对一的思想道德教育的方式已经不符合时代的发展了，必须要融入新的现代化的教育技术来改变这个现状，给学生创造一个更生动、更有感染力的课堂的学习氛围，采取多变的方式来替代乏味的讲解，这样不但能够丰富思想道德教育的教学内容，还能够使高职校的思想道德教育有了自己的特点，加强了教学的效果。

下面是现代的教育技术在高职校的思想道德教育中的具体实施

（一）改变班级陈旧的思想道德教育的方式

现在的网络信息技术给高职校的思想道德的教育方式提供的新的途径，拓宽了高职校的思想道德教育的教学面和教学空间。注重并且采用前沿的现代化的教育技术可以明显地使高职校的思想道德教育的工作在短时间内达到最高的教学效果。第一，高职校可以使用网络的交流平台，能够进行个别教学。高职就读的学生有两个比较明显的特点：希望更多的真实的交流和具有自我保护的观念。这样的两个特点是长期以来都存在的，这样的特点对高职校的思想道德教育的进行很不利。因此，利用网络这个交流平台能够很好地针对高职学生的特点，改变了学生不喜欢跟教师当面的交流的问题。通过网络信息的交流平台，能够给学生提供一个抒发情感和吐露心声的空间，更有利于学生的健康成长。高职的学生在学习和生活中经常会遇到一些问题，当出现这样的状况的时候就可以通过网络的平台来解决，教师可以使用一对一的方式来与学生进行沟通，从而了解学生在思想道德上产生的问题，再对问题进行分析，进一步地正确指导学生的思想道德的观念。教师在管理高职校的班级的时候使用了计算机网络与学生进行沟通和交流，能够帮助学生朝着健康的方向发展，促进了高职校的思想道德教育工作的发展。第二，在进行课堂教学的时候，教师可以通过多媒体给学生播放思想道德方面的例子，对所有的学生进行思想道德教育。高职校的学生在思想道德方面的实践经验是非常少的。多数的高职校的学生根本没有责任意识，只是一味地追求金钱和物质的享受，没有团队精神，针对这样的情况，教师可以通过播放思想道德的例子的视频给学生观看，让学生在例子中体会到正确的思想道德的观念，并对自己的行为进行检讨，自己改正身上存在的问题，这样能够提高思想道德教育的有效的发展。

（二）使高职校的思想道德教育得到创新

高职校采用了现代化的思想教育技术，使思想道德教育的模式有了创新。改变了以往的陈旧的传统式的教学方式，更有利于学生的健康发展。教师同学生在网络的平台上进行沟通，教师可以再沟通中引导学生往正确的思想道德方向发展，并将思想道德教育融入到各个学科的教学中，这样在沟通中就对学生进行了思想道德的教育，使思想道德教育日常化、大众化。

将现代化的教育技术融入到高职校的思想道德教育中，能够适应时代的发展需求，给学生提供了与教师沟通的网络平台，让学生能够健康地发展，通过现代化的教学技术，提高了高职校的思想道德教育的教学效果。

参考文献

[1]刘兴国.基于现代教育技术的高等职业学校德育研究[D].山东师范大学，2008.

[2]蔚飞.利用现代教育技术培养幼儿的全新思维[J].软件导刊.教育技术，2011（7）.

[3]刘璇.浅谈现代教育技术对高职教学改革中的促进作用[J].计算机光盘软件与应用，2010（9）.

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选篇7

论文摘要：随着人类进入信息社会，网络以其独特的方式影响着社会各个领域。中职学生作为一种特殊的群体，网络给他们的思想带来了诸多影响，本文就如何借助网络做好中职学生思想教育进行探讨。

论文关键词：网络化;中职学生;思想教育

一、网络对中职学生思想教育的影响

(一)网络对中职学生思想教育的正面效应

1、网络使得思想教育工作的社会化程度得到大大的提高。过去，传统中职学校思想教育往往局限在课堂教学，传统校园文化对学生的影响占主导部分。网络的出现，拆掉了学校与社会之间的围墙，把学生带入到一个更为广阔的天地，通过网络，学生了解到大千世界的各种社会现象、思想观点、文化思潮。

2、网络使我们了解到更为真实的学生思想动态，从而提高了思想教育工作的针对性。特别是一些受到普遍关注的校园和社会热点问题，中职学生们会乐于在网上发表各自的观点、意见，进行交流、讨论，这都是学生真实思想的流露。教师可以通过收集、整理、分析这些网贴，从而找出对策。

3、网络世界大容量的信息可以丰富思想教育的素材;网络传播的多媒体(文字、画面、声音)特性可以使思想教育更具有艺术的感染力;网络传播的即时性可以使得思想教育更具有时效性。

(二)网络对中职学生思想教育的负面影响

1、网上信息丰富，但良莠不齐，可能使一些中职学生失去理性思维，迷失方向。不可否认，网络上大量的信息为人们学习、研究提供了丰富的资料，也开拓了人们的眼界，大大丰富人们的’生活。但是这些信息良莠不齐，网络上流动的各种冗余信息成为干扰大学生的“噪音”，影响了有用信息的清晰度和效用度，不利于中职学生对知识的正常吸收。

2、网络的开放与封闭的矛盾、虚拟与现实的矛盾在一定程度上给大学生的身心健康带来危害。网络是一个开放的系统，但同时它又是虚拟的世界，从这个角度看，网络又是一个封闭的系统。网络世界中人与人的交往与现实社会相比在很大程度上具有交往范围更广、关系更加平等等优点，可以使人们更好地互相沟通。一进入网络，就有机会与陌生人相识，并和志趣相同的人交流，犹如身临其境。这种虚拟世界比现实世界自由，人们可以根据自己的需要任意创造网络中的自我角色或随意欺骗他人，这样，在很大程度上造成人际关系的信任危机。

3、西方网络思想文化的侵蚀，扭曲了中职学生的世界观、人生观和价值观。少数西方发达国家凭借对网络高技术的垄断，推行网络政治霸权主义和文化帝国主义，通过网络大量宣传西方文化、思想等，现在，世界80%以上的网上信息是由美国提供的。近年来，我国网络有了很大发展，据统计，上网人数已达到1200万人，并正以几何速度增长，其中中职以上的学生上网人数占相当比例，中职学生由于生理、心理等因素，他们的世界观、人生观和价值观尚处于发展期，可塑性大，容易受到外界社会思想的冲击。

二、大学生思想教育进网络的措施

(一)“两课”教育进网络，发挥网络在思想教育中的作用

中职学校思想政治工作必须要把德育课思想理论教育的主阵地和网络思想教育的新阵地有机地结合起来，相互渗透、相互支持，共同发挥思想政治教育作用。首先，要将焦点——网络信息引进“德育课”教学内容之中，对其进行唯物辩证的分析和科学的说明，取其精华弃其糟粕，对积极健康有益的信息予以肯定，使其成为“德育课”教学的有机组成部分，成为有益的补充;对消极有害的信息垃圾予以理性地批判，作为反面材料充实教学内容。这样不仅可以丰富改进“德育课”教学，而且拓宽了网络思想教育的空间。

(二)建立高素质的网络思想教育师资队伍

目前，中职学校思想教育队伍难以满足网络时代提出的一系列挑战，表现为：对利用网络信息技术开展思想教育意识淡漠;没有掌握一定的计算机网络知识和技能;对有关网络法规、网络道德缺乏了解等等。因此，只有转变教育观念，树立正确的网络意识，在思想教育的方式、载体和手段上有所创新，才能对中职学生思想教育有所突破;只有中职学校思想教育工作者加强自身的网络知识技能学习，树立现代科技意识，充分借助网络技术的支持，采用声、文、图并茂的综合表现力来表达教育内容，增加教育信息容量，增强教育的感染力和吸引力，才能提高中职学生思想教育的实效性。

(三)借鉴一些发达国家的经验，加强网络伦理规范建设

面对西方网络殖民文化的侵略和文化强势地位的威胁，我们要不断地利用网络信息技术对传统道德文化遗产进行保护。一方面，借鉴发达国家的经验，如美国计算机伦理协会制定的“计算机伦理十戒”：1、不应该用计算机去伤害他人;2、不应该去影响他人的计算机工作;3、不应该到他人的计算机里去窥探;4、不应该用计算机去偷窃;5、不应该用计算机去做假证;6、不应该拷贝或利用你没有购买的软件;7、不应该使用他人的计算机资源，除非你得到了准许或者作出了补偿;8、不应该剽窃他人的精神产品;9、应该注意你正在写入的程序和你正在设计的系统的社会效应;10、应该始终注意，你使用计算机时是在进一步加强与同胞的理解和尊敬。另一方面，网络道德规范的建设还要根据我国的国情，根据我国传统道德和网络道德的现状来进行。如：(1)珍惜别人的劳动，尊重别人的智慧;(2)不散发反动的、迷信的、淫秽的内容，不散布谣言，不搞人身攻击;(3)要自尊自爱，提倡网络文明用语，要注意网络语言美，不谈论庸俗话题，不使用粗俗的语言;(4)利用计算机技术维护国家和社会的利益，宏扬民族文化，与不道德的行为作坚决的抗争;(5)培育知识产权意识，不盗用或抄袭他人的程序，不使用盗版软件等等。

浅谈对学生的思想道德教育的认识范文精选篇8

一、政治课的德育渗透中应注重培养学生的主体性意识。

政治课教学存在这样一个误区，那就是老师按部就班地讲，学生死记硬背。在思想道德教育方面，未能充分重视学生生动活泼主动地学习和发展，在德育方法上，忽视了学生的主体地位和主体性的发展。学生受到来自多方面不应有的限制和束缚，独立人格得不到应有的尊重，兴趣爱好得不到充分发挥，个性差异也得不到合理的承认。

在德育过程中，往往把禁止防堵作为立足点，不注重积极疏导并调动学生的积极因素，将批评与惩罚作为常用的教育手段。所以，我认为在当前课程改革的大潮中，思想政治的德育渗透首先就要搞活课堂，让学生成为课堂的主人，发挥他们的主观能动性，因为只有明确了这种课堂教学中师生的地位，才能进一步地开展好教与学的关系。我在具体的课堂教学活动中，针对思想政治课的特点，多启发学生，多调动学生，多开展一些讨论活动，让学生自己去发现问题、探索问题、解决问题，而不要再延续以往的老师满堂灌、学生只会死记硬背的局面。

二、政治课的德育渗透中要注意学生心理健康的教育。

教师鼓励学生，让他们充满自信心，这是在思想政治课教学中渗透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步，可见自信心在人生通往成功之路上起着举足轻重的作用。而与自信心相抵触的是自卑感，它是自我意识中的一种消极因素，处理不当，会影响学生自己参与学习活动的主动性、积极性，损坏身心健康，也是学生学习活动的绊脚石。因而，要帮助学生克服与防止自卑感的产生，培养与树立自信心。

那么在实际教学过程中如何培养学生的自信心呢？那就需要我们老师主动地、仔细地发现他们的任何一点闪光点，要戴着放大镜去观察、去发现，要学会真诚地赞扬学生，对他们回答的每一个问题，对他们的每一个奇思妙想，我们都要去赞扬，我们都要去鼓励，这样他们才会有充足的自信心，他们才会对学习产生浓厚的兴趣。同时教师要引导学生注意男女同学的交往和男女同学之间的友谊。中学阶段同学们都开始进入青春期，生理和心理都会有比较大的变化，这就需要我们引导学生学会以恰当的方式来表达男女同学之间的友谊。如果这个问题没有处理好，那必然会引起同学之间在学习、纪律、交友、生活等各个方面出现思想和行为上的偏差。所以我们在实际的教育过程中要引导学生自然地、落落大方地进行男女同学之间的交往，男女同学在交往过程中要学会尊重对方，要学会自爱，这才是中学时代男女同学恰当的交往方式。

三、思想政治课教学中运用情感和情境因素进行德育渗透。

思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的德育过程，所以要充分运用情感和情境因素对学生进行德育渗透。

首先要培养兴趣，使学生产生积极的情感体验，从而产生未知的动力。由于政治课抽象的概念很多，学生常常觉得枯燥无味。如果老师只是划杠杠、背条条，把政治课变成单纯的知识识记，会大大地削弱学生的学习兴趣，使学生没有一点愉悦的情感，这样就会严重影响学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高。所以，教师必须千方百计地激发学生的学习兴趣。

其次，教师要真心实意地热爱学生，要努力沟通与学生之间的感情。热爱学生，这是师德的基本要求。教学中老师只有以爱心撞击学生、贴近学生，促进学生健康成长，关心爱护学生，并对学生寄予希望，学生才愿意接近老师，乐于接受老师的教育，学生的进步就快;反之，学生与老师疏远，甚至对立，进步就慢。因此，师爱的力量对学生非常重要，它是推动学生前进的心理因素之一。