《田忌赛马》教案田忌赛马教案优质课篇1

1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。

2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。

3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。

重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。

难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。

[游戏导入新课]

1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？

出示两组扑克牌，分别是红桃10、7、5和黑桃9、6、3

问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。

2、你有什么想法？

3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？”

[提出问题，研究策略]

1、老师讲故事：田忌赛马

师：齐王和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐王的上等马对田忌的上等马，齐王的中等马对田忌的中等马，齐王的下等马对田忌的下等马，由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐王再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？

（学生可以随意说一说想到的方法）

师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐王的呢？

2、同桌两人合作研究。

（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。

（2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。

3、汇报研究分析结果。

（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。

（2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。）

（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐王？

小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。

4、想知道田忌赛马的故事结局吗？

师：田忌第一局比赛输了，正当他束手无策时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚才一样，为田忌一一分析各种策略的优缺点，最后找到了这唯一能够取胜的对策，最后，田忌以弱对强，反败为胜。

5、这个故事给我们什么启发？

[学以致用]

1、联系课开始的扑克牌游戏

同学的牌：10、7、5

老师的牌：9、6、3

老师怎样出牌，能够确保自己一定取胜?

小结：在游戏中，能不能找到确保自己一定取胜的方法，非常重要。

2、乒乓球团体比赛，如果你是教练打算如何出兵

中国队队员：王励勤、孔令辉、王皓、马琳、陈王己），

世界队队员：瓦尔德内尔、萨姆索洛夫、柳成敏、波尔、施拉格

师：你们认为要保证胜利最主要是什么？（平时的勤奋训练，实力+用兵）

3、、出示游戏规则：10颗棋子，两人轮流拿，每次只能拿一颗或两颗，谁最先拿到最后一颗，谁就获胜。

（1）游戏怎么玩？（解释游戏规则）

（2）试玩几次，想办法找到自己必胜的对策，找到以后在四人小组里进行讨论。（学生活动）

（3）反馈方法。

师：通过今天的学习，你有什么收获？

《田忌赛马》教案田忌赛马教案优质课篇2

1．读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。

2．学会6个生字，理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。

3．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

4．有感情地朗读课文。

了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同，体会孙膑足智多谋。

理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。

投影片

二课时

第一课时

一、导入，揭题。

同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌（j）”，他特别喜欢赛马。（板：赛马）今天，我们就来学习这个历史故事：6田忌赛马

二、初读课文，了解课文层次。

1．轻读课文，读准字音，读通句子。

2．指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。

3．检查生字读音，出示生字词。

丧、讽、蔑、赢、序指点笔顺

扫兴肩膀挖苦疑惑垂头丧气胸有成竹

夸耀讥讽轻蔑顺序得意洋洋目瞪口呆

4．再读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几段？

讨论：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四段。

一段（1~2）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。

二段（3~12）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。

三段（13~17）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。

四段（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

三、讲读第一段。

1．指名读第一段。

2．第一次赛马是怎样比赛的？指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况。

3．田忌失败原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。

4．联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。

5．齐读第一段。

6．小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。

四、随堂练习。

1．抄写生字：忌、丧、讽、蔑、赢、序师指导：忌、丧、蔑、赢写法。五、课外作业。

朗读课文．

第二课时

一、复习。

1．听写词语：田忌垂头丧气轻蔑讥讽赢了顺序写法。

2．指名读第一段。

3．指名上黑板画第一场赛马规则、结果。

4．过渡：田忌正垂头丧气地准备离开赛马场，忽然看见了他的好朋友孙膑，结果怎样呢？这节课我们继续学习。

二、讲读第二段。

1．指名分角色朗读第二段。

2．讨论应该用什么语气读，田忌的话开始是气愤，后来是将信将疑，再后来是自信。孙膑的话应该读得胸有成竹。

⑴……你再同他赛一次，我有办法让你取胜”“一匹也不用换”可以看出孙膑是经过观察分析双方的实力后，找到了取胜的可行办法。

⑵“你就照我的主意办吧”说明了孙膑对自己的办法很有信心。

⑶联系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“讥讽”“轻蔑”等词意，体会齐威王初赛取胜骄傲自满的态度。

三、讲读第三段。

1．默读第三段。

2．指名读课文，演示第二次赛马的情况。

3．每场比赛,齐威王有哪些表现？“心慌”“目瞪口呆”说明了什么？（说明了齐威王根本没想到田忌会赢。）

四、讲读第四段。

1．齐读第四段。

2．讨论：“只……就……”说明了什么？（说明没费多少力气，就使结果完全改变。）

3．为什么只调换了一下出场顺序就可以转败为胜。

（因为“齐威王的每个等级的马都比田忌的强”“齐威王的马比田忌的马快不了多少”）

4．孙膑看到了这个情况，所以想出取胜的办法，说明孙膑足智多谋。这个故事给我们什么启发？

五、总结全文。

1．填空：（出示）

本文记叙了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在与齐威王赛马时转为的事，说明了，表现了孙膑的足智多谋。

2．围绕这一中心，课文是怎样一步步表达的。

出示“思考·练习2”的三句话总结。

（课文先讲了初赛中“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，失败了。接着又讲孙膑观看这次比赛时，经过观察分析后，得出“齐威王的马比田忌的马快不了多少”的结论。积极动脑，想出了取胜的办法。最后讲了孙膑的办法“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，使田忌转败为胜”。）

六、随堂练习。

说说书后带点词语的意思。

作业设计：

1．填字成词。

（）头（）气（）有成竹得意（）（）目（）口（）

2．辨字组词。

塞（）输（）慌（）瞪（）

赛（）愉（）谎（）蹬（）

3．根据带点字，划去括号中不正确的读音。

扫兴（x塶gx宯g）垂头丧气（s刵gsh刵g）转败为胜（w卛w唅）

目瞪口呆（d乮d刬）得意洋洋（dd噄）约定（yuy刼）

4．写近义词。

扫兴（）讥讽（）轻蔑（）次序（）

夸耀（）挖苦（）疑惑（

《田忌赛马》教案田忌赛马教案优质课篇3

1、通过学习，使学生懂得取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养学生观察事物，勤于思考的好习惯。

2、能给课文分段，总结段意。

3、有感情地朗读课文。

4、学会生字、新词。

懂得转败为胜的根本原因。

同上。

投影仪。

2课时。

第一课时

一、解题，了解背景

二、初读课文，了解大意

1。范读全文，了解大意。

2。预习课文。

①学习生字。

拼读生字，识别字音、字形、字义。

忌：上部分“己”不出头，不可写成已或巳。

丧：下部分不能多写一笔“丿”。

赢：下部分是三个字组成“月、贝、凡”

②学习词语。

挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。

垂头丧气：情绪低落、消沉。

胸有成竹：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘考虑。

夸耀：向人显示自己（有本领、有功劳、有地位势力等）。

讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。

轻蔑：轻视，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。

三、再读课文，划分段落

第二课时

一、板书课题：

审题，哪个字最重要？赛。

由这个“赛”字你想到什么？

二、学习第一段（一～二自然段）

1。自由读，说说写了什么？

2。分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。”

用简练的话说出来。

三、学习第二段（三～十二自然段）

分角色读课文。

练习有语气地读。

读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。

有感情地朗读课文。

四、学习第三段（十三～十七自然段）

1。指名读，每人读一自然段。

读后教师讲，这段的结构为总分总。

2。指名读。

抓“又”字，说明是第二次比赛。

分析第一场：赢的是什么马？（上等）输的是什么马？（下等）

找同学说一说为什么这么安排？第一场比赛起什么作用？

3。用图片表示第

二、三场比赛的结果。

追问：齐威王最后怎么样了？

失败。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆？这表示什么？

再问：是谁起的作用？

板书：孙膑。

五、齐读最后一段（十八自然段）

齐读。

说说田忌为什么能转败为胜？

小结：仔细观察，认真思考，巧妙安排，这是取胜的关键。

《田忌赛马》教案田忌赛马教案优质课篇4

1、今天呢，黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场，去看看当时齐国贵族非常喜欢的一项运动――赛马，我们在这里就要学习课文――《田忌赛马》（板书）老师让大家查找有关的资料，现在请同学们来汇报一下。（交流“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等）

2、看来同学们课前收集资料都很用心，希望大家在接下来的时间也用心学习。现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词，请大家拿出预习本读一读。

生：我读懂了这些字词田忌……

师：请你当一当小老师，带领大家读一读，小老师读对了，大家学着他读一读；读错了，帮他改过来。

生齐读

师：有哪些字音需要提醒大家注意的？请你指出来。

师：在学习这些字词的过程中，谁愿意把自己的好办法拿出来与大家一起分享。

生：我有一个好办法，我是这样记住“惑”的，“惑”是心里有疑问，不确定的意思，或是这样，或是那样；或者对，或者不对，总是捉摸不透，所以就是“心”上边有一个“或”字。

师：哇！这真是个好办法，相信听你这么一说，大家不仅记住了“惑”，还懂得了它的意思。

生：我通过写近义词，懂得了“夸耀”“讥讽”“轻蔑”“得意洋洋”的意思。

师：把你的预习本给老师好吗？现在你带着大家读一读。

生：……

1、现在请大家翻开课本，自个儿把课文读一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜欢课文中的哪句话？

2、出示“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”（齐读）

3、我请一位同学来板书“转败为胜”（生板书）从这个词，我们可以看出田忌和齐威王举行了几次赛马？结果如何？

三、讨论交流认识妙策

（一）第一次比赛

1、第一次赛马他们是如何对抗的呢？自个儿把课文读一读，找出相关的语句，并用自己绘制的小马演示第一次赛马的情形。

2、谁愿意当一回解说员，我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情形。

3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看，现在老师就带你们去看一看（出示课件）

4、大家都看到了，第一次比赛田忌三场都输了，为什么呢？

5、出示：“齐威王每个等级的马都比的强。”

（二）第二次赛马

1、第二次赛马情形又是怎样的呢？自个儿把课文读一读，找出相关语句，边读边议，边动手。

2、看来大家都读得差不多了，现在请一位同学上台给大家演示一下第二次赛马的情形。

3、大家说一说，前后两次赛马，不同在哪里？

4、“只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”

5、师：这办法谁给的呢？谁来当当孙膑将他的话读一读？

（三）品味语言认识妙策

1、人物的语言往往体现着人物的思想、个性，大家不妨读读孙膑、田忌、齐威王这三个人的对话，然后选一句你体会最深的，好好练练，读出人物的个性来。

出示：“齐威王的马比田忌的快不了多少。”大家想一想：“快不了多少”在这里是什么意思？（快一点儿，快得不多）这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？（孙膑仔细观察）

师：马快不了多少，只要调换顺序就一定能取胜吗？

生：我认为田忌能取胜，我从“胸有成竹”这个词体会到孙膑有100%的把握。

生：我说只有50%的可能，假如齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。

师：多好的50%啊！那么有没有这种可能呢？请大家读读书，答案就在书中。

生：我从“得意洋洋”这个词体会到，齐威王的马必定按刚才的顺序出场。

生：从“齐威王轻蔑地说：‘那就来吧！’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序，田忌的办法出其不意。

生：齐威王正夸耀自己的马呢！

师：“夸耀”与“夸奖”一样吗？

生：“夸奖”是一种鼓励，而“夸耀”表现出了十足的傲气。

师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？

生：“这匹马真好！”这是夸奖；“我的马天下无敌！”这是夸耀。

师：好，大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考的。

2、请同学们分别用一个词概括出田忌失败和胜利的原因。（硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧；足智多谋、随机应变、肯动脑筋、机动灵活）

1、师：通过刚才的学习，田忌、齐威王、孙膑给我们留下了深刻的印象，在“田忌、齐威王、孙膑”三个人中，你喜欢谁？

生：我喜欢孙膑，因为他足智多谋。

生：我也喜欢孙膑，因为他不仅足智多谋，还乐于助人。

生：我喜欢孙膑，因为他善于观察，勤于思考，遇事不乱。

师：不愧是一个军师。

生：我喜欢田忌。

师：为什么？

生：因为他虚心接受别人的意见。

生：我也喜欢田忌，因为现在有些人很会讨好当官的，而他为人正直，不拍马屁，没有因为齐威王是国王而让他。

师：很好，有个性！

生：我喜欢齐威王，因为他不专制，没有因为手下的臣子田忌赢了他的马，而把他杀掉。

2、师：对，他们各有优点，同样在我们的生活中，大家都有各自的优缺点。要正确认识一个人，我们不能只看到优点而看不到缺点，也不能只看到缺点而看不到优点。

3、同学们，在竞赛中双方都要注意策略，策略高低才是胜败的关键。你们能不能也当一回军师，助齐威王一臂之力。

出示：如果有第三次比赛，你能用什么办法让齐威王取胜？

今天我们的作业是课件出示：从“田忌赛马”说起（可联系生活、学习实例，谈谈自己对本课学习中产生的所思所想所感。）

《田忌赛马》教案田忌赛马教案优质课篇5

1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。

2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。

3、能读懂有关词语的意思。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。

一、提示课题，简介人物和时代背景。

二、课内自学

1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？

自学生字词。

三、按自学要求依次检查自学效果。

1、主要写了什么事？

2、多音字正音：大

3、字形、笔顺：敝、臣、尊

四、指名分段读课文

五、学习1—3小节

1、议议读读，深入理解。

（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？

（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）

（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？

（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法？

（4）分角色朗读课文。

六、课堂作业

1、抄写生字新词。

2、作业本

《田忌赛马》教案田忌赛马教案优质课篇6

1、学习本课词语，理解其含义。

2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。

3、学习按一定顺序写的基本方法。

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

1、投影片

2、标有不同颜色的六匹马图片

一、导入新课，板书课题

1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。

2、板书：15、田忌赛马

二、初步了解课文内容，理清教学重点

1、出示课题

思考：围绕这个课题你想知道些什么？

2、生讨论

3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）

a、田忌和和谁赛马？

b、一共赛了几次马？

c、赛马最后的结果是什么？

4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

三、讲读课文，理解课文内容

1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？

2、生答

3、指名读第一次赛马的部分。

4、思考：

①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？

②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？

5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。

6、提问：

a、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）

b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？

c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？

d、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？

e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？

7、指名答

8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？

9、指名读孙膑的话。（出示投影片３）

10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。

11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？

12、指名读第二次比赛的经过和结果。

13、思考：

a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程。

b、理解词语：目瞪口呆

c、齐威王为什么目瞪口呆？

14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片４）

四、体会中心，明白道理。

1、思考：

a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？

b、从这个故事中懂得了什么呢？

2、生讨论（出示投影片５，结论）

五、巩固练习，当堂反馈。

1、数学游戏导入新课。

（5）＜（6）（）？（6）

（7）＜（8）（）？（8）

（9）＜（10）（）？（10）

（转败为胜？）

六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文。

1、田忌第一次赛马为何败？

2、田忌第二次赛马为何胜？

3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？

数学游戏提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小组讨论会，认识人物。

田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？

八、悬念作文。

（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：孙膑，慢着！

田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。

（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。

板书设计：

15、田忌赛马

田忌（输）第一次齐威王（赢）

上上

中中

下下

田忌（赢）第二次齐威王（输）

下上

上中

中下

设计时间：20xx.10

这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。

一、学生质疑，理清思路。

首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。

二、自主学习，明理育心

这一部分的教学主要分成四个步骤：

１、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。

２、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题。

３、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。

４、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题，明白做事要注意方法，讲究策略这一道理。

以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现协同教学的基本思想。

三、巩固练习，当堂反馈

通过摘李子这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。

四、改写故事，培养思维

齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。

总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。

《田忌赛马》教案田忌赛马教案优质课篇7

这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个局部进行了教学。

首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自身想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出同学的学习目标，告诉同学这就是本节课要掌握的内容，让同学明确了学习的方向。

这一局部的教学主要分成四个步骤：

１、同学观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让同学揣度田忌失败的心情，谈自身的看法，明白怎样正确对待失败。

２、同学细读人物对话，了解人物性格，教师引导同学互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。

３、同学自身动手摆马，考虑取胜的方法，教师再演示孙膑的做法，提高同学的积极性。

４、同学讨论“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要注意方法，讲究战略”这一道理。

以上几步，同学通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现“协同教学”的基本思想。

通过“摘李子”这一游戏，训练同学笼统思维的能力，让同学进一步懂得课文所包括的道理。

齐威王必需调换出场顺序，才干赢田忌，可怎么调方法不止一种，让同学想方法，大大培养了发明思维的能力。

总之，这节课教学中充沛体现了以教师主导，同学为主体这一教学原则，自主学习、讨论、考虑问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。

《田忌赛马》教案田忌赛马教案优质课篇8

1、揭题板书（可课件出示），《田忌赛马》第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。

2、通过预习，你都知道了什么？

（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）

3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？

（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）

4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）

5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？

（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）

7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。

表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1、学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）

2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？），小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。

3、学生评价并朗读。（启发说出理由）

4、教师范读，学生评价。（启发说出理由）

查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。

附：板书设计

田忌赛马

↙孙膑↘

智智

高高

田忌→第一次（输）→齐威王

↘

第二次（赢）↗

课前准备（学生）：

1、自学生字词；熟读课文。

2、思考课后问题。

3、制作“赛马”。（应做几匹？怎样区分？）

课件准备（教师）：

1、句子：（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

（3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

2、图表：

比赛场次齐威王（马）田忌（马）比赛结果（田忌）

第一次第一场上上败败

第二场中中败

第三场下下败

第二次第一场上下败胜

第二场中上胜

第三场下中胜

《田忌赛马》教案田忌赛马教案优质课篇9

《田忌赛马》

1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力，《田忌赛马》课后选做题。

2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。

3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。

同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，《田忌赛马》这个故事告诉我们什么？（遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。

1、讲《田忌赛马》的故事

我们已经学习了《田忌赛马》这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！

2、演两次赛马的经过

《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己准备的道具上台演示解说。）

3、其他学生作评价，教师作适当点拨，小学六年级语文教案《《田忌赛马》课后选做题》。

【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。下面，我们就来展示、交流咱们成果。】

1、分小组进行交流。

要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。讲故事的人要情，听故事的人要用心。评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给全班同学听。

2、全班进行交流。

①、各小组推荐的同学上台讲故事。

②、全体师生进行评价。（从优缺点、建议；故事给你的启发等方面作评价。）

3、评选出本次的“故事大王”。

要求：语言流畅，感情投入，绘声绘色，有吸引力。

1、收集资料方面；

2、怎样讲故事方面；

3、怎样听故事、作评价方面。

讲故事关键要用情，听故事主要是用心。同样的故事，不同人的讲，效果大相径庭；同样的故事，不同的人听来，效果也是千差万别。有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分钟热度，之后便抛在脑后；有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听，把别人的反馈再写下来，并且马上开始指导和矫正自己的行为。结果，对于后者，一个故事就是一次提升，一个故事甚至就是一次生命；而对于前者，一个故事不过就是一阵笑声，来去匆匆，犹如过眼烟云。

故事启迪人生。希望同学们今后多读有益的故事，在故事的长河里吸收更多的营养，使自己逐渐变得丰满……

《田忌赛马》教案田忌赛马教案优质课篇10

1、读懂课文内容，了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者按一定顺序写作的表达方法。

读懂课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。

知道田忌转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣：

通过上节课的学习，我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？两次比赛的结果怎么样？（指名反馈）

同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？今天我们接着来学习田忌赛马。（板书：田忌赛马）

二、检查生词的掌握情况：

挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

三、学习“两次赛马”的经过：

（一）教师出示自学提示（一）：

1、自由读“两次赛马”的段落，边读边思考：这两次比赛各是怎么赛的？画出两次赛马的对阵图。

2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么？

3、第一场比赛田忌为什么会失败？失败后，田忌是什么表现？找出文中的词。失败的原因是什么？

（二）学生自学、讨论：

（三）小组汇报：

1、第一次赛马第二次赛马

齐威王田忌齐威王田忌

上上上下

中中中上

下下下中

2、两次赛马的相同之处：

（1）二人的马没换。

（2）比赛规则没变——各自把马分等级。

（3）齐威王的马出场顺序没变，先上等，再中等，后下等。

两次赛马的不同之处：

（2）比赛结果不同。

（3）齐威王前后神态不一样。

第一次齐威王胜，得意洋洋

第二次齐威王败，目瞪口呆

3、失败的原因：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

表现是“扫兴”“垂头丧气”

田忌不懂得变通，用相同等级的马与齐威王比赛。

四、出示自学提示（二）

（一）学习“孙膑献计”的部分：

1、孙膑想出了什么办法取胜的？

2、他是怎么想出这个好主意的？（围绕哪三句话来想的？）

3、孙膑的主意“妙”在哪？从中可以看出孙膑是个怎样的人？

（二）小组自学、讨论

（三）小组汇报

1、孙膑想出的办法是：还是原来的马，只调换一下出场的顺序。

2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的：

（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。

（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。

（3）还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜了。

①指名读一读，②说说你的理解。③在这三句话前面加上关联词，连成一句话。虽然…、但是…、因此…、

3、孙膑的主意“妙”在它能发挥优势，合理安排，扬长避短。从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。

（四）小结：

这篇课文按照事情发展的顺序，先写了第一次赛马，田忌失败，当他要离开的时候，他的好朋友孙膑为他出谋划策，让他再赛一次，最后写了第二次赛马，田忌赢了齐威王，让我们感受到孙膑的足智多谋的形象。

从田忌赛马这件事中你受到什么启发？

希望同学们能够学习孙膑的足智多谋，不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析，一定能找出解决的办法！

五、板书设计：

田忌赛马

田忌（输）齐威王（赢）

第一次

上上

中中

下下

第二次下上

上中

中下

田忌（赢）齐威王（输）

六、课堂检测：

（一）、根据句意写出相应的词语。

1、轻视，不放在眼里。（轻蔑）

2、形容十分得意的样子。（得意洋洋）

3、变失败为胜利。（转败为胜）

（二）、填空。

这篇课文讲的是齐国的大将（田忌）和（齐威王）赛马，第一次比赛，田忌（输了）。孙膑观看了这场比赛，根据（齐威王的马比田忌的快不了多少），帮助田忌用（调换出场顺序）的办法，取得了第二次的胜利。

《田忌赛马》教案田忌赛马教案优质课篇11

1．学会本课8个生字，理解24个新词语的意思；能从课文中找出"怀疑、约定、讽刺、轻蔑"等词语的近义词。

2．能用"胸有成竹""转败为胜"造句。

3，初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法，能用自然段归并的方法给课文分段，能分角色有表情地朗读课文。

4．知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得要办好事情，应多动脑筋，分析主客观的情况，合理地使用力量。

根据课题推想课文内容，分角色朗读课文。

田忌赛马转败为胜所说明的道理。

(一)教学目标

1．学会8个生字，理解"扫兴""垂头丧气"等词语的意思。

2．正确地朗读课文，能用自然段归并的方法给课文分段。

3，初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法。

(二)教学过程

1．根据课题推想课文内容。

(1)课题告诉我们课文写的是大将田忌的一件什么事?

(2)既然课文是写赛马的，请你想一想，课文会写些什么?

2．初读课文，理清脉络。

(])根据推想听课文录音，找一找自己的推想在课文中有没有，是怎样的?

(2)自学课文。

①字词教学。

读生字新词、正音：讽蔑

字形分析：忌(己)蔑(戍)丧(下面不要多一撇)

②把课文读通顺，读正确。

（3)根据课后第3题，给课文分段。

读题；自由读课文，分段；交流，并说说理由。

3．学习第1、2自然段。

(1)默读课文第1、2自然段，填表((作业本)第6题"第一次比赛"部分)。

(2)田忌为什么三场皆输?

(3)败了的田忌是怎样的?

①从课文中划出描写失败后的田忌的词句。

②理解"扫兴""垂头丧气"的意思。

③有感情地朗读这句话。

4．作业。

完成(作业本)第1、1、3题。

(一)教学目标

1．理解课文第3-17自然段，懂得遇事应仔细观察，多动脑筋，科学地分析主客观情况，合理分配力量。

2．分角色朗读课文第3-12自然段。

(二)教学过程

1．复习引入。

回顾：第一次比赛，田忌为什么三场都输了?

(出示小黑板，用马的图片摆出第一次赛马的情形。)

2．学习第13-17自然

(1)自由读第13-17自然段，思考：孙膑出了什么好主意使田忌在第二次比赛中获胜?

(2)请学生上台动手摆一摆，调一调马的出场顺序。

(3)让学生想想摆摆，除了这种调换方法外，还有没有其他摆法能使田忌取胜。

3．学习第3-12自然段。

(1)默读第3-12自然段。讨论：孙膑看到的哪两种情况是他想出办法的根据?为什么?

(齐威王的马比田忌的马快不了多少和齐威王骄傲自大的样子是孙膑想出办法的依据。)

(2)看到这两种情况，孙膑是怎么想，又是怎么对田忌说的?同桌分别扮演孙膑和田忌，再现人物的对话。

(要读好有关孙膑的话，首先帮助学生理解"胸有成竹"。)

(3)让学生根据提示语，分角色朗读对话。

4．作业。

完成《作业本》第4、6题。

第3课时

(一)教学目标

1．能用"胸有成竹""转败为胜"造句。

1．知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得要办好事情，就应多动脑筋，分析主客观情况，合理地使用力量。

(二)教学过程

1．复习检查。

(1)听写词语。

(2)出示投影：简要地说说第一次、第二次赛马的情况。

(3)分角色朗读第3-11自然段。

2．学习第18自然段。

说说孙膑为什么能想出这样的好办法?

(仔细观察、开动脑筋、合理分配力量)

3．学习用"胸有成竹""转败为胜"造句。

(1)划出原句读，说说词语在句中的意思。

(2)用中的内容造一个句子。

例：胸有成竹--孙膑观察到齐威王的马比田忌的马快不了多少，就胸有成竹地对田忌说："我有办法让你取胜。"

转败为胜--孙膑替田忌出主意，让他调换了一下马的出场顺序，使得田忌在第二次比赛中转败为胜，赢了齐威王。

(3)独立造句。

4．作业：完成《作业本》第5、7题。

5．课后延伸。

学了课文，你最喜欢孙膑的哪一点?如果同学们想进一步了解孙膑这个人，老师建议大家去读一本书--《上下五千年》。