《古朗月行》幼儿园大班教案篇1

教学目标：

1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

教学过程：

一、谜语导入

1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2．出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）

二、揭题，范读课文。

1.学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。

诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

2．范读古诗，注意读准字音。

3.指名读，教师随机指导生字读音。

4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．读古诗，谈认识。

读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？

（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“识”的’意思是认识。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）

2．借图想象，感情朗读。

（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？

（2）听描述，想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！

（3）边想象边诵读诗句。

（4）指名读诗文，大家评议。

3．背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。

《古朗月行》幼儿园大班教案篇2

内容分析：

《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

学生分析：

学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。

设计理念：

充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？

2.学生背诵《小小的船》

3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆

圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。.师板书课题，学生齐读。

4.学习生字“行”。

生观察字形-师范写-生用手指书空写。

5.再齐读课题，介绍作者。

二、初读古诗，识记生字

1.教师范读古诗。生注意听字音。师：介绍完作者，老师已经忍不住要读读古诗了，请同学们认真听，把不懂的字圈出。

过渡：师：老师读得怎样？想和老师比赛吗？（想）

2.学习生字。

师：要想像老师一样把古诗读好，首先得认识我们的生字宝宝，看，拇指哥哥把他们请来了，谁敢接受他的挑战，准确地读出生字宝宝，你就成功了。示意大拇指。（出示生字：识、玉、盘??）

（1）请同学们借助拼音自学生字。

（2）检查、巩固生字。（采取指名读、跟读、男女生比赛读方式认读生字。）

（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。

识玉（主点移动变成玉）盘（小舟捕鱼入餐盘）

（4）师：瞧，这回拇指哥哥把字宝宝的好朋友也请来了，他要带着你们去闯关，它告诉老师，只要能登上山顶，并把星星摘下来就算闯关成功，你们准备好了吗？出发。（登山勇士：小组勇士读、指名摘星高手读、拍手读）

三、图文结合，感悟、理解古诗

过渡：师：真厉害，都和生字宝宝交上好朋友了，现在把他们送回家，你能把古诗读通顺、读准确吗？（齐读古诗）

现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。

1.学习第一句诗。

（1）出示月亮图，生观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗

的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）

师：你看到了什么？（学生根据自己的想象说说自己看的的月亮图。）

（2）图文理解第一句诗。

师：小李白把月亮叫作了什么？

指名读古诗，其他同学们思考并用“——”画出。指名反馈。

师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？（出示白玉盘）这是一个又大又圆，又圆又亮的月亮。所以小李白把它叫做白玉盘。

（3）图文对照学习并读第一句诗。

2.学习第二句诗。

（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。）过渡：师：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可仔细一看好像又不像白玉盘，这时，小李白觉得月亮更像什么呢？请同学们在诗中找出。

（1）指名说出古诗中的第二句。

（2）学生观察瑶台镜图画。（瑶台镜：古时候女子用的一种镜子。）

（3）学生结合图画进行读第二句古诗。

3.整体感悟，指导朗读。

师：小时候的李白不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们一起来把古诗读好。

（1）学生根据课件读古诗。（结合图画）

（2）教师范读。（要求注意听老师读，用“/”划出节奏。）

（3）学生练读。

四、走进古诗，感悟成诵

1.学生想象读古诗。师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？生闭眼想象。（晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！）读得越投入，眼前的景物就会更清楚。

2.指导学生背诵古诗。

3.指学生背诵。

五、指导书写生字

1.学习“识、玉”生字。

2.出示田字格生字。

3.指导观察占格位置。

4.范写、讲解、巡视指导。

六、作业

1.回家背诵古诗给家长听。

2.回家收集原诗与同学分享。

板书设计：

古朗月行白玉盘月亮瑶台镜美

《古朗月行》幼儿园大班教案篇3

活动目标

1、喜欢听、读古诗《古朗月行》，乐意参加模仿游戏。

2、了解古诗的主要内容，能演唱并表演古诗《古朗月行》，在演唱与表演的过程中，体验唱古诗词的快乐，感受音乐的旋律美。

3、识字认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。

4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

1、活动重点是背诵古诗，演唱和表演古诗《古朗月行》。

2、活动难点在于认识古诗当中的“古、时、玉、团、台、足、成、问”等字。

活动准备

1、古诗《古朗月行》的音乐曲。

2、小月亮、云朵、星星的贴纸和带有字宝宝的小花贴纸。

活动过程

一、谜语导入

1、师：“小朋友们好，今天老师带了许多小礼物送给大家。小朋友想要吗?那老师可要考考大家了，请小朋友猜一则谜语，看谁最先猜出来。‘有时圆圆挂天空，有时弯弯挂枝头。白天看不见，晚上才出来。’”

生：“月亮”

2、当小朋友猜出月亮时，教师及时表扬小朋友的聪明并且出示月亮贴纸，请小朋友吹一阵风把月亮公公送回天空。利用月亮公公的话引出今天的学习内容《古朗月行》。

二、讲授新课

1、揭题，教师出示预先准备好的古诗《古朗月行》。

2、教师首先范读古诗《古朗月行》。

师：“小朋友们竖起你们的小耳朵，看谁的小耳朵听得最认真最仔细”。

3、读完之后小朋友有了疑问，老师读的是什么意思呢?教师以讲故事的形式让幼儿了解诗词的大意。

师:“小朋友们知道这首诗的意思吗?”

生：“不知道”。

师：“老师来告诉小朋友，从前有位诗人，名字叫李白，他小时候不认识月亮，就把它比作白色的盘子，他又觉得月亮像挂在天空的镜子，月亮上的仙人垂着两只脚，很高兴很悠闲。月亮上还长有桂花树，很是茂盛。旁边有一只小白兔天天在捣药，那李白就想，小白兔把药给谁吃了呢?”

4、教师带领幼儿拍手读古诗。第一遍逐字逐句的读，读的时候要求小朋友读准字音。第二遍的时候要求小朋友声音洪亮，有朝气。第三遍要求小朋友的声音好听。奖励给表现好的小朋友一颗小星星。

5、请小朋友观察黑板上字的颜色。

师：“小朋友，看老师写这首诗用了几种颜色呢?”

生：“两种，红色和白色”

师：“小朋友真聪明，是两种颜色。红色的字宝宝呀，特别调皮，它们想跟小朋友做朋友呢。今天咱们就来认识认识它们吧。”

例：

教师指着“古”字读：“古古古古时的古”。小朋友跟老师读“古古古古时的古”，采用相同的方法读出下面的几个字。提醒幼儿发音准确，声音洪亮。

师：“好了，小朋友都认识这些字宝宝了吧。”

6、教师出示带有字宝宝的小花，用模仿动物的方法给每一朵小花找个好朋友。

例：

师：“刚才咱们说红色的字宝宝特别调皮，都想出去玩呢，哪个小朋友愿意带它们玩啊”

生：“我想带它玩。”

师：“那古宝宝想跟小青蛙玩，谁会学青蛙叫，古宝宝就跟谁做朋友。”

生：“呱呱呱”

教师把古宝宝送给最像小青蛙的小朋友。用相同的方法把其它字宝宝送给小朋友。

7、带领小朋友做一个手指游戏，活跃一下气氛。

师：“小朋友把字宝宝放在凳子上面，让它们自己尽情的玩吧。咱们也来做一个小游戏好不好?”

生：“好。”

8、做完游戏后请小朋友把字宝宝送回家。

师：“字宝宝玩了一天都累了。天也很晚了，该把字宝宝送回家了，要不然它们的妈妈该着急了。”然后教师用手指着古字提问：“古宝宝在哪里呀，谁带它一起玩的呀，快把它送回家吧。”有古宝宝的小朋友跑到黑板前把它贴在古字上面。用同样的方法把其它字宝宝一个个都送回了家。奖励表现棒的小朋友。鼓励他们都是勇敢的好孩子。

三诗词唱舞

1、教师一边读古诗，一边做诗词动作示范和讲解。

例：

师：“小时不识月。小朋友双手握拳，放在下巴处，歪着小脑袋望着天空，然后双手在胸前摇晃。”(用同样的方法讲解其它诗句)

2、教师做第二遍时请小朋友模仿老师一块儿做动作。奖励给表现棒的小朋友一个笑脸。

3、教师播放诗词音乐，随诗词音乐做动作，让小朋友感受古诗音乐的音韵美。教师及时鼓励小朋友。师：“小朋友的动作真美啊。”

4、根据幼儿掌握的具体情况进行唱和舞的教学遍数。

师：“小朋友真聪明，这么快就学会了。我们再来一遍，看看哪个小朋友的动作最优美。”

5、总结。

师：“今天咱们学习了《古朗月行》这首古诗，小朋友们学的非常好，表演的也非常棒，回到家里以后把这首古诗表演给爸爸妈妈、爷爷奶奶看好不好?今天我们就上到这里，小朋友们再见。”

教学反思

本活动的成功之处

1直观教学法2师幼互动法3启发提问法4动作表演法

《古朗月行》幼儿园大班教案篇4

一、设计意图

古诗词是我国的文化瑰宝，让孩子从小亲近经典，利用音乐活动，通过诵、唱、演等方式让幼儿在轻松愉快的氛围中学习古诗词，接受优秀传统文化的熏陶，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，承续传统。

《古朗月行》音韵优美，想象奇妙，出现的节奏型是XXXXX￨XXXXX-￨符合大班孩子能力发展水平，它将语言教育与音乐教育以及舞台表演融合在一起，既可以让幼儿随着音乐吟诵古诗词，又可以让幼儿用领唱、接唱、乐器伴唱、表演等形式进行演绎，使幼儿能够大胆地、创造性地表现自我。

二、活动目标

知识目标：体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵和演唱古诗词。

能力目标：尝试用领唱、接唱、乐器伴唱、表演的方式表现歌曲。

情感目标：激发幼儿参与音乐活动的兴趣，鼓励幼儿大胆地、创造性地表现自我，体验音乐活动带来的快乐。

重点：熟练掌握古诗的节奏XXXXX￨XXXXX-￨

难点：用表演的方式表现作品

三、活动准备

1.知识与能力的准备：通过第一课时的学习，幼儿已经初步学会吟诵和演唱《古朗月行》这首诗歌。

2.材料准备：《古朗月行》节奏图片、音乐、乐器若干、纱巾、场景PPT

四、活动过程

（一）导入

师：小朋友，我们一起把月亮呼唤出来吧。

发声练习

师：唱“月亮出来啦，挂在水中央”。幼：唱“望—”。启发幼儿将“哟哦”换成“啰喂、呜喂、呼啦、哈嘿……”

按节奏吟诵《古朗月行》

师：月亮听见我们的呼唤，出来了。（出示PPT图片）我们来朗诵一下上节课学过的一首关于月亮的古诗《古朗月行》。

xxxxx|xxxxx-|

（拍手）（拍腿）

小时不识月，呼作白玉盘，

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团，

白兔捣药成，问言与谁餐。

启发幼儿除了用拍手和拍腿，还可以用什么动作表示古诗的节奏。

按节奏歌唱。

1.跟唱：用小朋友想的其中两个动作，边拍节奏边让幼儿进行演唱。

师：我们把古诗唱出来吧。

分组接唱：分组用幼儿想的两个动作打节奏进行接唱。

老师领唱：月亮出来哟，挂在水中央，望。小时不识月，呼作白玉盘。

A组：小时不识月B组：呼作白玉盘。

A组：又疑瑶台镜B组：飞在青云端

A组：仙人垂两足B组：桂树何团团

A组：白兔捣药成B组：问言与谁餐

3.乐器伴唱

师：乐器宝宝想给我们伴奏，请小朋友选择一个自己喜欢的乐器给古诗伴奏。

将幼儿分成两组，尝试看老师指挥演奏。（不听音乐）

听音乐演奏一遍。“月亮出来哟，挂在水中央，望。小时不识月，呼作白玉盘。”这一句齐唱。

（五）表现与创造

在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《古朗月行》。

师：“月亮出来哟，挂在水中央，望。”请小朋友用动作呼唤月亮。

“小时不识月，呼作白玉盘。”可以做什么动作？

听到这么优美的音乐，你想到是谁在跳舞？（嫦娥仙子）你也来跳一跳。（间奏）

表演

师：现在请小朋友自由选择乐器伴奏组、领唱组和舞蹈组，我们一起来表演《古朗月行》。

五、活动延伸：

1.在区角活动中提供歌曲音乐和乐器，让幼儿自由播放，自由表演。

2.建议家长在家中和幼儿一起进行诗词朗诵会，进行诗词对答、配乐朗诵等活动。

《古朗月行》幼儿园大班教案篇5

教材简析：

《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。

设计理念：

遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对古诗文的热爱之情。

教学目标：

1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。

2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。

3、认识本课6个生字，会写10个生字。

教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。

教具准备：、生字卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。

2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。

3、板书课题：2、古诗两首。

（联系生活中熟悉的`事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。）

二、初读课文，整体感知。

1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？

2、借助拼音读两首古诗，要求读准字音，读通顺。

3、同桌互读正音，检查是否读正确。

4、听录音范读，学生跟读。

5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？

（通过学生读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。）

三、细读课文，理解大意。

1、默读古诗，画出不理解的诗句。

2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。

3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。

4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。

（通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。）

四、个性品读，熟读成诵。

1、读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。

2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。

小时/不识/月，呼作/白玉/盘。

又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/故乡。

3、先读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。

（通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。）

第二课时

一、朗读、背诵古诗。

在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。

二、激发想像，拓展延伸。

1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。

2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。

（要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想像力和创造能力。）

三、识字指导。

1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。

2、指导书写。

静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。

故：右边是“反文旁”，不是“文”字。

四、总结全文。

1、齐读古诗。

2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。

五、实践活动。

1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。

2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。

如：古朗月行

小时不识月，呼作。

又疑，飞在青云端。

（这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受诗文的博大精深，提高语文素养。）

板书设计：

2、古诗两首

古朗月行静夜思

小…………不识（童真）举头…………明月

呼作思乡

疑…………飞在（童趣）低头…………清霜

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