《登鹳雀楼》二年级教案篇1

教学目标：

1、会认11个生字。会写6个字。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能远望”的道理。

教学重难点：

1、会认11个生字。会写6个字。

2、使学生初步了解“登高才能远望道理”。

教学准备：

生字卡片、古诗录音、有关古诗的资料等。

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，引言激趣

1、小朋友们，今天我们来进行古诗背诵比赛，看一看谁的古诗背得又多又好，是“诗王”，好不好。

2、当学生背到《登鹳雀楼》时，教师引言导入，板书课题。(出示cai课件)这天，当诗人王之焕来到了黄河边上的鹳雀楼，登楼远望，一轮红日依傍着山巅逐渐下落，在脚步下，黄河波涛汹涌，奔腾入海，非常壮丽。这时，诗人王之焕想道：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼，小学一年级语文教案《9、《登鹳雀楼》教学设计》。

3、介绍黄河。出示cai课件。

二、自主、合作学习古诗

1、请学生读古诗，检查预习情况。请学生把学习的情况告诉大家。

2、请学生用“o”圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。

3、听教师范读儿歌，正音。

4、教师领读儿歌，学生跟读。

5、分小组读。

6、学生试读。

7、同桌互读。

8、抽学生读。

9、自由读

10、齐读。

11、表演读。

三、学习生字

1、请学生用“”画出生字。

2、学生自己试读。

3、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。

4、师教读，正音。出示cai课件帮助学习生字。

注意后鼻音“登”、“黄”、“更”、“层”。

5、小老师教读。

6、叫号游戏。

7、用生字卡片开火车比赛。

8、扩词扩句。

四、指导书写生字。

五、朗读背诵。

六、探究学习，养成习惯。

1、收集古诗，看谁背得多。

2、收集有关黄河的资料。

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《登鹳雀楼》二年级教案篇2

教学目标：

1.会认5个字，会写2个字。

2.读诗句、想象画面，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

3.有感情地朗读和背诵这首诗。

4.拓展阅读畅当的《登鹳雀楼》，背诵积累。

教学重点：识字写字，朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：想象诗歌画面，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

一、图片导入

1.出示课文插图。

师：同学们，从这节课开始，我们要去祖国的大江南北游玩一番，看看各地的美景，我们先来到这儿参观。谁来说说，你看到了什么样的画面?

师：在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，余晖染红了天边，滚滚的黄河水浩浩汤汤流向大海。诗人不禁感叹，这里的景色太美了！可是他并不满足，还想看到更远的风景，同学们你们能从图上找个更好的观测点吗？

2.简介：鹳雀楼。

师：这座楼就是鹳雀楼。读一遍。（生读）大家注意观察鹳雀这两个字形上什么相同之处？（都有隹，一种短尾巴鸟）这座楼上经常会有鹳雀在楼台上停歇休息，因此这座楼得名叫鹳雀楼。鹳雀楼在山西省永济县。前面可以看见中条山，下面紧邻黄河，我们大诗人王之涣登上鹳雀楼后就写了一首诗，题目就叫——（生）《登鹳雀楼》。这节课我们到鹳雀楼去旅行。

3.板书课题。

识记“楼”字、指导书写。

设计意图：从单元主题入手，用足教材，观察插图导入新课，让学生进入课堂学习中。同时，二年级写字教学是重点，依照一看二范三描四写的原则，让学生自己观察生字，再进行书写。同时，关注学生的双姿，让他们从小养成良好的书写习惯。

二、读准字音

1.师：接下来，我们走进这首诗。第一遍读，要求同学们，借助拼音，读准字音。古诗中出现的生字，可以多读几遍，自由地读。

2.指名2人读，师评价。（这位同学能够读准字音，还有谁愿意读读？）那你们能字字落实吗？齐读。

3.去掉拼音指名读。那么现在老师把拼音去掉，不借助拼音，还能读准确吗？谁来试试？（按照刚才的要求，生评价）

4.巩固字词复沓读。

师：现在，我们来一起合作读。注意，我们读的时候要读准生字，记清字形。（指名一人领读）

5.师：读准了古诗里面的生字，现在这些生字走出了古诗，你们还认识吗？我们来看第一个字，谁来认？（指名读，组词，全班读PPT的词）

6.指导写“层”字

师：同学们可真厉害，这么快就认识了生字，奖励给大家一个好玩的字，大家猜一猜这个字读什么？（层的字理教学）

简介“层”字字理：尸人，“曾”表示重叠。人住的多层房屋，如云般层叠。

设计意图：运用自读、指名读、巩固字词复沓读等形式，让学生在反复的朗读中，认识课文生字，读通古诗，潜移默化中落实识字教学任务。

三、读出韵律

1.每首古诗都有一定的节奏和韵律，现在根据老师帮你划分出来的节奏自由读一读古诗，看看能不能读出古诗的韵律美。

2.指导读出古诗的韵律和节奏。

师：现在老师带领大家一起来读一读，感受一下这首诗的节奏和韵律。（师带读）

3.指名读，师评价。

4.感受快节奏的韵律（可拍手打节奏读）

5.自主发挥多种古诗读法。

师：同学们，除了可以拍手读，还可以怎么读古诗？你们知道古人读古诗有着什么样的动作？(摇头晃脑）

6.古诗除了可以读，还可以唱呢，让我们一起来听听。

第一遍我们洗耳恭听……

第二遍轻唱，轻轻的看着字……

第三遍，可以把声音稍稍放出来，但是唱的时候我们要关注到古诗。

设计意图：二年级的学生年龄小，要教师范读为先，让学生感受诗歌的节奏美，读出古诗的停顿和抑扬顿挫。

四、读出画面

1.古诗韵律美，画面也美。一句诗就是一个画面，读诗句，你看到了哪些景物？

出示：白日依山尽，齐读

师：读到这句诗同学们仿佛看到了什么画面？

（师板画“群山”“白日”）

2.欣赏“白日”

拉近镜头，仔细看看这太阳，是什么时候的太阳啊？从哪儿看出来的？

师：太阳紧紧的挨着群山，课文中把快要落山的太阳称为？（白日）

突出重点词语读：白日依山尽

3.引导体会“依、尽”用词的贴切

师：太阳是慢慢地、慢慢地挨着群山往下落，所以”依“字要读得再慢一些。男生起：

突出重点词语读：

白日依山尽，依—山—尽

师：现在太阳完全落下去了，男生起。

突出重点词语读：白日依山尽，依—山—尽

4.感受黄河气势画面。

现在你看到了什么样的画面？

师：这位同学看见了黄河水浩浩荡荡向大海奔流，王之涣也看见了黄河水浩浩荡荡的向大海奔流，你能读出这种壮观的景象吗？

师生评价读：

生：黄河入海流。

师：黄河水真是滔滔不绝啊！

生：黄河入海流。

师：这一景象真是壮观呀！（起）

师：接下来，我们再来一起读，感受这种壮观的画面美。

5.想象画面美读。

退潮式朗读：白日依山尽，依山尽依山尽

涨潮式朗读：黄河入海流。入海流入海流

6.此时此刻，诗人站在鹳雀楼上看到这样壮观的景象，他想到了什么呢？我们一起读诗句。

齐读：欲穷千里目，更上一层楼。

现在，请你再读读上下句，这个“欲”字在这里是什么意思？老师在这个字旁边做了一个批注，你们也学学老师，在课本上把不理解的字词做上批注，做笔记也是一种学习方法。

师：“欲”字在这里是想要，那么诗人想要什么？

师：想要看到更远处的景物，那么想要看的更远，就必须要怎样呀？

师：对，站得高看得远，想要看得更远，就要更上一层楼。

7.二部交替读：

师：我们来二部交替读。男女生一起。

设计意图：借助了多媒体资源，利用各种直观的图片让学生从图片中感悟诗歌的意境，在读中体会诗歌的含义。

五、熟读成诵

1.描述情景读：（配乐）

师：诗人王之涣来到了鹳雀楼，他看见：

生：白日依山尽，黄河入海流。

师：登高望远是件多么愉快的事，王之涣不禁吟诵起来：

生：欲穷千里目，更上一层楼。

2.引导背诵。

王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华。诗因楼出，楼因诗名。让我们牢牢记住这首广为流传的古诗吧！

填空背诵。

师：大家在背诵的古诗的时候也要注意这首古诗的韵律美，大家可以一起摇头晃脑的背一背。（起）

3.语用实践环节

（1）这首诗之所以流传至今，是因为最后两句诗（齐读），也是因为它要告诉我们的道理（齐读）。“欲穷千里目，更上一层楼”是千古名句，它不光运用在登楼上，还可以用在学习上、工作上等许多地方，用来鼓励自己或别人。

（2）语用实践读。

设计意图：我们的常说要让学生“活以致用”，创设两个具体的情境，让学生进行补充，一方面是检验了学生对古诗的理解程度，另一方面也是对学生语言表达能力的训练。

《登鹳雀楼》二年级教案篇3

【课标内容】

1.能借助汉语拼音认读汉字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.诵读浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

【设计理念】

在低年级古诗教学中，识字写字是基础，在识字的基础上通过不断的朗读，从读中感受诗的语言美、节奏美、音律美，从而慢慢进入意境，感受古诗的魅力，从而对中国传统文化产生浓厚的兴趣。

【教材分析】

《登鹳雀楼》是人教版二年级上册第四单元《古诗二首》中的第一首古诗。

本诗是一首脍炙人口的五言绝句，气势恢弘，意境高远，为唐代诗人王之涣所作，描写了诗人登临鹳雀楼后所见到的雄浑壮丽的自然景色，抒发了诗人奋发向上的情怀，揭示了只有站得高才能看得远的深刻哲理。

诗的前两句写登楼所见。前一句是诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去;后一句由实及虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。

诗的后两句写登楼所思。作者由景生情，既抒发了他高瞻远瞩、蓬勃向上的情怀，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

【学情分析】

二年级的学生已经有了一定的语言积累，多数学生对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，甚至已经熟读成诵。但那仅仅是一种机械记忆，有些学生对于诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理更是不明白。因此，在设计之初，我就考虑到以学生为主体，在理解字意和诗句的基础上，通过朗读体会古诗所蕴含的道理。

同时，低年级学生形象思维占主导地位，因此，在教学中应充分利用多媒体，帮助学生直观、真切的感知那种美好的情境。

【教学目标】

1.认识6个生字，会写5个生字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.在理解古诗词句的基础上体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

【教学重

学习生字，背诵课文。理解诗句含义，初步体会诗的意境和蕴含的哲理。

【教学方法】

教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在主动探究活动中达到自悟自得，进入古诗的意境，体会古诗所蕴含的人生哲理。

【教学媒体】

多媒体课件。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、谈话导入，理解诗题。

1.谈话导入

师：同学们，在上课之前老师先做一个小调查。和父母一块儿出去旅游过的同学请举手。

哇，这么多，看来同学们应该游览过不少的名胜古迹了。正好老师这里有几张图片，来考考大家的眼力，看看有没有同学知道这是哪处名胜古迹。(课件出示：鹳雀楼的照片)

指名学生回答。

师：这位同学观察得真认真，一下子就看出来了。不错，这三幅图片所显示的就是我国四大名楼之一的——鹳雀楼。(板书：鹳雀楼)

有一天，唐代大诗人王之涣登上鹳雀楼，看到了夕阳西下，黄河奔流的景象，便写下了一首流传千古的名篇《登鹳雀楼》。(板书：登)

2.理解诗题

师引导学生说出“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。

初读古诗，整体感知。

1.师范读全诗。

2.学生借助拼音读通诗句。

3.指名学生读，纠正读音。

4.课件出示7个生字：楼、依、尽、黄、欲、穷、层，指名读生字再读诗句。

三、精读诗句，了解诗意。

1.登上鹳雀楼，诗人看到了什么呢?(课件出示图片：远处，夕阳西下，山衔落日;近处，黄河滚滚，奔流入海。)

2.师：面对如此美景，诗人写道——(课件出示一、二两行诗句，指名朗读。)

3.我们再来仔细地读诗，先读第一行诗。

问：白日指什么?(傍晚落山时的太阳。)

太阳怎样呢?看图，读句，想。

依山是说太阳下沉时是怎样的?(紧挨着西山)

依山尽是说太阳——靠着群山慢慢落下去，最后消失不见了。

指名再说说这句诗描绘的情景。

指名读，齐读。

4.那第二句写的什么呢?读“黄河入海流”。

这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。

从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流)

黄河水流是什么样的呀?指名说。

谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。

你能用你的朗读表现出黄河滚滚流入大海的气势吗?指名读，齐读。

5.诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着连绵起伏的群山慢慢落下去，脚下的黄河水正滚滚流入大海。这景色是多么壮观，多么美丽呀!我们把这句话连起来美美地读一读。

6.过渡：视野所及之处景色已经如此壮阔美丽，远处又会有怎样的景色呢?所以诗人又产生了这样的想法——(课件出示三、四行诗句。)

问：千里目指想怎样?

要看到很远很远的地方，必须要——

哪个字表示还要登楼?“更”。

7.这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢?

学生交流，讨论。

指名汇报。

小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友们学习也是，想要得到更多，都需要更上一层楼，更加努力才行!我们再来读读这句话，读出对这句话的新的理解、感受，好吗?

自由练读，赛读，齐读。

板书：只有站得高，才能看得远。

吟咏诵读，体会意境。

1.课件播放《登鹳雀楼》配乐朗诵，学生欣赏，想象画面。

2.指名学生读，男女生赛读。

五、拓展延伸，诗歌欣赏。

师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。除了这首《登鹳雀楼》，王之涣的另一首诗《凉州词》也非常有名，现在我们来一起看看这首《凉州词》又写了什么内容。(课件出示：《凉州词》)

1.教师范读《凉州词》。

2.学生自由练读。

3.学生尝试背诵。

六、小结。

唐诗是我们中华文化的精髓，相信大家还能背许多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢!最后老师祝大家：学习更上一层楼!

【板书设计】

登鹳雀楼

唐王之涣

只有站得高，才能看得远。

《登鹳雀楼》二年级教案篇4

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习生字新词，读准字音，记住字形，，学写四个生字。

3、整体感知古诗描写的意境。

【课时安排】第一课时

【教学流程与设计意图】

一、导入，解题，读题

1、小朋友喜欢背古诗吗?谁来背？

2、今天我们再来学习一首古诗。伸出右手食指和老师一起写课题。(板书登鹳雀楼)

这四个字都是生字，是我们的新朋友，我们一起来认识一下。（标拼音）指名读

3、（出示图）鹳雀楼，是我国著名的风景胜地，因为经常有一种叫鹳雀的鸟儿在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。登，看老师的手势，明白什么意思吗？一步一步向上登上鹳雀楼就叫——登鹳雀楼。

知道意思就会读得更好。指名读课题（登/鹳雀楼）齐读。

【设计意图背古诗导入，揭示课题，理解题意，指导读准、读好。】

二、读通古诗

1、了解作者这首诗是谁写的？王之涣是唐朝的大诗人，写了不少著名的诗。

2、这首诗写了什么？捧好课文纸，听老师来读一读，听清老师读的每个字的发音。

3、现在请小朋友学着老师的样子，自由读读这首古诗，看着拼音把每个字读准确，多读几遍，把每行诗句读通顺。

4、这首诗有的小朋友很熟悉，但要读准它，却不容易。（出示古诗）来挑战吧，哪位小朋友愿意来试试。指名读，相机正音后鼻音登更层

前鼻音尽

边音楼里

翘舌入

齐读全诗

5、去拼音读

借助拼音，古诗读得很流利。离开了拼音朋友的帮助，（出示去拼音诗）大家还能读准吗？

（出示）看，你们的读书声引来了两只小鹳雀。小朋友读得好，它就带我们去登楼。我们再来读给它们听。指名读。齐读。

【设计意图把古诗每个字的字音读准看似简单，但操作时却不易。前后鼻音、平翘舌音等都是纠正的重点。再加之孩子们先入为主的错误读音的影响，课堂上纠偏的教学就显得很重要。去拼音读时，设计鹳雀登楼的动画引领，意在激励学生学有所趣，学有所乐。】

三、读懂古诗

1、同学们，诗人也和我们一样，去登鹳雀楼，会看到了什么美景呢？仔细看看课文纸上的插图，动脑筋想一想，说一说。（出示课文插图）

（出示）站在鹳雀楼上，诗人看见。（生自由练说）

2、相机学习一二句

这是一轮什么时候的太阳？颜色已经没有那么鲜亮、夺目了，这太阳是白天就要落山的太阳。看，它靠着连绵起伏的群山渐渐、渐渐消失了，这是哪一句诗描写的美景?——生：白日依山尽。看到这美景，谁再来读一读。齐读。

鹳雀楼就坐落在黄河边。见过黄河吗？（生谈）（出示黄河图片）这黄河波涛汹涌，一泻千里，浩浩荡荡向东流入大海，这景象是那么壮观，那么让人觉得气势磅礴！此时你站在鹳雀楼上，一定会情不自禁地吟诵——指导朗读“黄河入海流”。

3、太阳渐渐落山，黄河水正滚滚流入大海。现场采访：站在鹳雀楼顶，看了这么多美景，你的心情怎样？指导朗读一二两句诗。

听老师来读一读，小朋友轻轻闭上眼，让这一幅幅美好的画面浮现在脑海中。看到了吗？让我们一边读一边想象这美好的画面吧。

4、相机机学习三四句。

看到这么美的景色，如果想看到更远更多的风景，就要再登上一层楼，所以诗人告诉我们——（出示，引读）欲穷千里目，更上一层楼。

是呀，只有站得高才能望得远呀，所以诗人这样告诉我们——（出示，齐读）欲穷千里目，更上一层楼。

【设计意图课文配有插图，以图学诗是一种比较有效的方法。出示插图，让孩子们观察图上的内容，说说诗人在鹳雀楼上看到些什么？创设情境，利用画面帮助学生体会古诗的意境，进一步在头脑中呈现画面，从而达到有感情地诵读。】

四、读好古诗

1、小朋友们读得真棒，愿意跟老师合作读一读吗？

我们一起读题目，然后张老师一行，你们一行，注意要合作愉快，注意听清老师读诗时的节奏、音调。白日——依—山—尽，（生接——）欲穷——千—里—目，（生接——）

2、还是这样的合作方式，只是我读的声音低，你们读的声音高，如何？

这样的合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？

3、就像这样，全班同学一起来一遍吧。齐读

5、古诗咱们读了这么多遍，能背下来吗？指名背齐背

【设计意图对一年级学生而言，古诗的节奏和韵味要在模仿老师一遍遍的诵读中体会、感悟，用师生合作的方式，既有趣又让学生初步读好古诗水到渠成。】

五、指导写字

1、（出示）瞧，这课的生字来和小朋友们打招呼了，大家能把它们读正确吗？

雀楼依入欲穷目更

字音读准还要把它写漂亮！

2、（出示）入更

比较入和哪个字很像，又有什么地方不一样呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄错。看老师来写这个字。师黑板范写入（撇捺要舒展开）

更也有撇捺，撇是竖撇，写时要先竖后撇，捺从上往下穿过撇。师黑板范写更

学生入更各描红一个，临写一个，写这两个字，要注意撇捺的变化。

3、（出示）欲目

欲怎样记欲这个字呢？是个左右结构的字（用拆部件的方法来记这个字）

怎样才能写好看呢?左右等宽，谷的一捺要变成点，哦，字宝宝很有礼貌，它懂得谦让，把地方让出来写右边的欠。

目怎么写，同学们要好好体会，相信你们会写得很好。

学生欲目各描红一个，临写一个。

4、学生在习字纸上练写

5、投影反馈，相机评价，再写完写好剩下的。

【设计意图学写的4个生字，指导时侧重点不同，指导范写两个，放手观察两个。写字教学中力求讲评结合，把写好字落到实处。】

【教学理念】《登鹳雀楼》这首诗简短，浅显，孩子们很熟悉，从小就耳濡目染，有的甚至已经熟读成诵了。但是否能把古诗的每个字读准，读好，这是这节课着力要解决的，纠偏看似简单，其实比其它训练更重要。现在讲究基于儿童的古诗教学，而这堂课还要基于这次教学的儿童，二年级的教材用一年级学生上，许多生字的读音更要扎实强化。教学设计时还要充分利用课文插图、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生入情入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境。

《登鹳雀楼》二年级教案篇5

一、教学要求

1、了解汉字“依”、“欲”、“穷”、“更”的造字意义，对汉字产生兴趣。2、通过学习会朗读、背诵古诗。掌握诗意，能够感悟出诗人在创作本诗时的情感。

二、设计思路通过古诗中出现的重点字的汉字造字的意义的讲解，还有一些汉字的小故事，让学生对古诗的内容有更深的理解，从而走进作者，了解作者创作本诗的背景及意图，激发学生对古诗词的理解和真正的热爱。

三、教学过程

（一）激发学生兴趣师：孩子们，你们喜欢听歌曲吗？（喜欢），那我们来听一首好听的歌曲《登鹳雀楼》（播放音频，网络上的算侵权吗？不行就自己唱，嘿嘿），大家知道这首歌曲是根据谁写的古诗改编的吗？（唐朝王之涣）师：那大家看题目，有没有同学知道为什么叫“登鹳雀楼”呢？解题：登鹳雀楼师：大家看，这两个字里面有一个相同的部首，大家能找到吗？能。（隹），鹳雀是一种短尾巴的鸟，（PPT播放隹的甲骨文，提到带隹的字多数和鸟有关。）因为这种鸟经常爱停留在楼上休息，所以这座楼就得名“鹳雀楼”。（PPT播放鹳雀楼图片）鹳雀楼就在山西永济县。有人说，作者王之涣是站在鹳雀楼上看到的景色，其实当时王之涣站在鹳雀楼上是完全看不到那个黄河入海的情形的；也有人说王之涣站在黄河边上看到了滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海，诗人不禁感叹景色太美了！可是他并不满足，还想看到更远的风景，于是登上了鹳雀楼。初步感知古诗初步感知古诗师：邀请同学朗读古诗《登鹳雀楼》(要求读得正确、流利即可)

（二）逐句解读古诗

1、白日依山尽

（一）解开“依”字的秘密“这句话中的‘依’都是解这首古诗的重点字，谁来说一说，你是怎么理解的？”（畅所欲言）我们先来看“依”字，左边的‘亻’旁就表示我们的身体或者说一个人，而右边的‘衣’代表的是我们穿的衣服，衣服紧紧地贴着我们的身体。（可动画或者图片出示过程。）所以第一句“白日依山尽”的意思：理解起来就是太阳紧紧地依靠着山，缓缓地消失在山的那一边，也就是讲的实际上是太阳的极限，就在山的另一边。

（二）画中有话：你能在山的那一边，画出要落山的太阳吗？

2、黄河入海流

“太阳的极限是在山的尽头，那么黄河的极限又在哪里呢？你是怎么理解的？”（学生互动）黄河浩浩荡荡地向大海奔去，最后汇集到大海里，就不再叫黄河了，所以黄河的极限就是在大海里。

3、欲穷千里目

（一）解开“穷”字的秘密“解开这句话关键的字就是“穷”字，你们觉得“穷”字是什么意思？”（互动）有人“解开这句话关键的字就是“穷”字，你们觉得“穷”字是什么意思？”（互动）有人说是“穷”是没有钱的意思。“没有钱那个叫“贫”，并不是“穷”。为什么呢？你看“贫”字的下面是一个“贝”字，‘贝’在古代不但表示贝壳的意思，也表示富人家里的重器，就是那种下面两只脚，上面一个像青铜器一样的重器，就是家里最值钱的东西。结果，来了盗匪和强盗硬是给毁坏了，大家看上面的“分”字，这样一来，富人家里值钱的东西没有了，家里也就没有钱了，变得“贫”了。（可动画或者图片出示‘贫’的过程。）那“穷”又是什么意思呢？”请同学们看老师写的这个“窮”字，它是“穷”字的繁体字。（PPT出示）繁体字的汉字小常识：汉字是中华民族劳动人民智慧的结晶，据今有四千年的历史过程，到商朝已经形成较为成熟的文字体系——甲骨文。在没有进行汉字改革之前，人们一直使用繁体字，繁体字的优点是能够较完整地保留原貌，更明确的表达意义，因为我们的古人在造字的时候，是根据对大自然和生活的观察研究出来的，很多字都是象形字，所以很容易辨认。后来汉字又经过了多次的变革才变成了我们今天看到的简体字。

师：那了解了繁体字的小常识之后，我们来看这个“窮”字，你来猜一猜，这个字由哪三个元素组成呢？（穴字头、身、弓三个元素组成）刚才老师说过了，古人在造这字的时候，是根据大自然和生活的观察研究出来的，其实就是把当时的那个场景还原。“窮”字上面的“穴”字头，（此处可以有图或者PPT）我们可以理解为有一条小路直接通向山洞的里面。师：大家请看屏幕上这两个字“穷”与“究”，那要讲“穷”的意思，老师为什么又师：大家请看屏幕上这两个字“穷”与“究”，那要讲“穷”的意思，老师为什么又写了一个“究”呢？这个“穷”和“究”他们是同源字。古人都比较好奇，所以一看到山洞就想进去“一探究竟”，刚开始的时候山洞比较大，人是直立着身体往里走的，随着山洞越来越窄，身体就不能直立行走，而只能弓着身体，把身体弯下来才能走到尽头。所以说，这个“穷”字其实就是尽头的意思。

（二）学以致用

1、成语“日暮途穷”：师：你能独立解出“日暮途穷”是什么意思吗？解释：太阳下山了，暮色降临，古人因为没有电灯，所以不能继续赶路了，只好找个地方先住下来。

2、成语“图穷匕见”：师：你能独立解出“图穷匕见”是什么意思吗？解释：在图画的尽头，藏着的匕首就出现了。这个成语源自一个历史典故《荆轲刺秦王》的故事。（也可播放荆轲刺秦王的动画，也可不放。）

（三）汉字小故事师：“大家知道“千里目”是什么意思吗？”（千里眼），我们先来听一个“千里眼”的小故事：“话说《西游记》中的石猴出世的时候震天动地，凡间闪出了一道金光，一直射到玉皇大帝那里，于是玉皇大帝就派“千里眼”和“顺风耳”前去查看，结果他们两个人来到天边，利用千里眼和顺风耳的法力，回来报告玉皇大帝到底是怎么一回事。再比如说：我们平时能不能看到太阳呢？（能），大家知道太阳离我们有多远吗？（1.5亿公里），什么概念呢？就是坐飞机也要飞二十几年呢，你说远不远？（远），那么远，我们怎么还能看得到呢？因为太阳实在是太大了，相当于130万个地球那么大。所以说呢，从这个小故事中，我们了解到其实我们人类还是能够看到千里之外的东西的。但前提条件是这个物体得足够大，那么中间还不能有任何东西阻挡。师：那么我们再回头看看这句诗的意思就是，也是在讲极限，那就是我们人师：那么我们再回头看看这句诗的意思就是，也是在讲极限，那就是我们人类眼目的极限。

4、更上一层楼

通过之前老师的讲解，我们知道这首诗实际上讲的就是极限的问题，要想让千里目达到极限，必须更上一层楼。解开这句话中的“更”字就特别的重要。

（一）解开“更”字的秘密请大家看屏幕（PPT出示“更”字的甲骨文）“更”这个字，在甲骨文里是两条鱼尾巴，也可以理解为这个“更”字就是像鱼刺的那样特别密集的意思。

（二）学以致用：

（1）如鲠（gěng）在喉：解释：像很多鱼刺一样卡在喉咙里非常难受。

（2）作梗：

（3）田埂：

最后一句话是：更上一层楼，实际上并不是说再上一层或者两层楼就行了，“更”就是要不断地上，不断地攀登，坚持不懈地，才能够把我们人类的极限发挥到极致。

（三）总结延伸

亲爱的孩子们，今天我们利用古人造字时所看到的大自然和生活的观察研究的一些现象，重新解读了《登鹳雀楼》，这首诗实际上就是讲了极限的问题。其实我们每个人都有自己的“千里目”，这个“千里目”可以理解为是各种天赋，有的同学擅长唱歌、有的擅长运动、有的擅长画画……，但如果我们不去努力、坚持不懈地做，就不能很好的将它发挥到极致，那么天赋也许就会被埋没和浪费。

《登鹳雀楼》二年级教案篇6

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点、难点：

理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

教学准备：

课前查资料、多媒体课件、鼓励学生背诵古诗词

教学过程：

一、揭示课题

1、同学们喜欢学习古诗吗?你们积累了哪些古诗，谁来背一首听听？

2、感谢你们的分享，今天我们再来学习一首古诗《登鹳雀楼》。师板书课题，学习“楼”字。

3、请学生齐读课题，质疑。

4、简介鹳雀楼：鹳雀楼坐落在山西省永济市的黄河边上，因为楼上经常停歇着一种叫鹳雀的水鸟，所以就有了这个好听的名字——鹳雀楼。请你们再来读读它的名字吧！唐朝的时候有位大诗人，名叫王之涣。他来到这儿，把自己看到的和想到的，写成了这首题为《登鹳雀楼》的诗。

二、初读古诗

这是一首很有名的诗，你们能读好它吗？

1、自己读两遍，再读给同桌听一遍。

2、指名读，正音。

3、试着读出古诗的节奏。

一般我们在读五言诗的时候，可以在每句第二个字的后面停顿一下。师范读，生练读。

二、品读古诗写景的诗是一幅画，这画面就藏在诗句里，还藏在我们每个人的想象里。让我们穿越时空，一起登上这美丽的.鹳雀楼。想想你看到了什么？

1、学习第一句诗。

⑴学生汇报，师相机引导“依”就是挨着，靠着的意思。

⑵指导学生想象画面，练读诗句。

⑶出示课件，师配乐深情叙说再次引导学生入情入境地朗读。

2、学习第二句诗。登上鹳雀楼向下望，你还看到了什么？

⑴学生汇报，师指导学生想象画面读。

⑵出示黄河的图片，让学生谈感受，再出示相关的词语帮助学生理解诗句。⑶指导朗读。让我们再来欣赏这滚滚的黄河水，想像它奔腾入海的壮观景象。老师相信，你们能把这句诗读得更好！出示课件，指名读，齐读。

3、请大家想象画面，再来读读这两句诗。

过渡：看到如此壮观、美丽的景象，诗人不禁心潮澎湃，他在想些什么呢？读出下面的诗句。

4、学习第三、四句诗。

⑴理解“欲穷”的意思。

“欲”字右边的“欠”是一个人唉声叹气的样子，因为在他的心里有一个像山谷那样巨大的空缺。他总是感觉不满足，你知道诗人不满足的是什么吗？是的，他想要看得更高更远，看到尽头看到极点就是欲穷的意思。理解了诗意，请同学们再来读读第三句诗。

⑵要想看得更高更远怎么做呢？

再登上一层楼。真的只登上一层就够了吗？为什么呢？因为站得高才能望得远。齐读第四句诗。

⑶试着背诵古诗。指名背，集体背。

5、小结。

同学们，今天我们学习了《登鹳雀楼》这首诗。用一边读诗，一边想象的方法，读懂了诗句，读出了画面，还明白了古诗背后的含义。并且很多同学在这么短的时间里背会了古诗，你们真是学诗的高手。

三、指导写字

1、学写“依”、“尽”两个生字。

写好生字有两个诀窍，一是认结构，二是找主笔。观察它们是什么结构，找出主笔“捺”，比较有什么不同。

2、教师范写，学生书空。提醒学生注意：“依”字左右结构，左窄右宽，捺笔不能写落地。“尽”字上下结构，上大下小，捺笔要写的稳稳当当。

3、学生练写，师矫正坐姿。

4.师生、生生互相评价交流。

5、写好这两个生字，可以用认结构，找主笔的方法自己学写第二组生字。

五、课外作业

1、把《登鹳雀楼》背给爸爸妈妈听。

2、用上读诗句，想画面的方法，再来积累诗人王之涣的另外一首古诗《凉州词》。

《登鹳雀楼》二年级教案篇7

一、教学目标

1、知识方面：学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。

2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。

二、教学重、难点

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。

三、教学准备资料书多媒体课件

说教法、学法

一、做必要的讲解和说明。对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。

二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。这样可以快速地读出诗的韵律美感。

三、学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。

四、自读自悟，鼓励质疑。让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。

五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。

六、结合实际拓展延伸，突破难点。结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。

《登鹳雀楼》二年级教案篇8

第一课时

教学内容：理解课文。

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

教学重点：理解诗意。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、导入新课。

1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。

2、板书课题。

指名拼读”登”，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读”鹳”。

3、解题。

登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫”鹳雀楼”。

登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

二、初读课文。

1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。

2、范读。

三、理解诗句。

学习一、二行。

1、指名读，理解意思。

2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是”靠着”的意思。（依）

引导学生理解”尽”，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。

指名说诗句的意思。

傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。

3、看图想象，有感情地朗读。

学习三、四行

1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

2、指名读三四行。

3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。

4、指名说诗句的意思。

想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。

练说全诗的意思。

四、总结课文。

1、齐读课文。

2、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？

五、作业。