给生命涂上爱的底色读书心得篇1

打开百度，底色的意思是打底的颜色，它的近义词有“本色、基色、原色”。对于美术作品来说，底色决定着整幅画的色调，我不懂绘画，我只是一名从教二十多年平凡的语文老师和班主任。那么，什么是人生的底色？在与孩子们相处的教育生活中，我们到底应该赋予他们怎样的人生底色呢？书籍《给生命涂上爱的底色》给了我们很好的答案。

这本书是北京市实验二小校长李烈所著，书中，她以“用生命书写爱的信念、“让爱洒满儿童的心田”、“’以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”、“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛’为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。

我的心灵被深深地震撼着，书中的每个事例、字字句句，都包含着真挚的爱，给了我莫大的教益。其中，让我感受最深的第二章“让爱洒满儿童的心田”，李校长写到言行就是教育，教师对学生不仅仅是传授知识，还时刻在以自身的人格魅力，对工作的态度，一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师人格魅力量的作用是无声的，对学生的影响比单纯的说教大的多。儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为人师，必须严于律己，用自己的良好行为给学生施以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。

我记得发生过这样一件事，在三年级时，有一次，我们班的瑶瑶同学因为吃坏了肚子而拉到了裤子里，当时满教室充斥着一种臭味，同学们都捂着鼻子，甚至有人奔出了教室。此时的我该怎么做？我默默无声地从自己的办公室拿来了一包抽纸，一边让一个女孩陪同她到厕所去清理，一边开始搬桌子，其他同学看到老师这样做了，也纷纷加入了清理的行列。还有，平时早到校我会和她们一起打扫卫生，在学校的柜子里，我会悄然无声的放上抽纸，便于孩子们使用。到后来班级的孩子们会抢着把纸放进柜子里，会默不作声的给我倒水……我要求自己每天都以饱满的情绪进入课堂，以整洁的仪表面对孩子们。同学们也学着我的样子，每一天，把教室打扫得干干净净，把自己收拾的精精神神，良好的班风就在这些细节之中、潜移默化之中得到了提升。几年来，我们班一直实行积分制，每一学期我都告诉同学们，学期中和学期末，会有两次积分兑换仪式，我是这样说，也是这样做的。哪怕每一学期我自掏腰包几百元钱给孩子们买奖品，看到孩子们的进步和脸上的笑容，我都觉得非常值得。正如作者所写—我常想当老师难就难在这里，你得永远给学生树立一个美好的形象，当老师光荣，也正是光荣在这一点上。

另一点我感受最深的就是老师必须尊重学生，师生之间的情感，对于教学的效果，是至关重要的。而这种情感主要表现为师生之间心理上的亲密度，师生之间的亲密度来自于双方的理解与尊重，并且主要是靠老师的教育教学行为而自然产生的。尊重孩子，就是要关注他们的心理空间和成长自信。教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。

尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误。

尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发，爱心出发是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。

通过收听整本书，我终于明白对于人生来说，底色就是一个人的人品、修养。对于小学生来说，他们的人品应该是从我们身上所学到的善良、守信、尊重、平等……这些将为孩子们人生的画卷涂上底色，将决定他们成为什么样的人，一个人灵魂的纯正与心地的宽广，来自于周围环境的影响。真正的人师，大概就是能给予一个人在童年时所需要的温和，少年时所需要的理解。这些用一个字来说那就是爱，愿我们每位老师都能以自身的榜样带动孩子；用尊重的心理关注孩子，以爱育爱、付出爱得到爱，共享幸福完整的教育生活。

给生命涂上爱的底色读书心得篇2

暑假，我有幸拜读了李烈所著的《给生命涂上爱的底色》一书，真是获益非浅。李烈是北京市第二实验小学校长兼党书记,她还有很多冠有许多国家级的职务,先后荣获过全国劳动模范等等荣誉称号，享受国务院政府的特殊津贴等殊荣。

书中，她以‚用生命书写爱的信念、‛‚让爱洒满儿童的心田‛、‚‘以爱育爱’成就办学理念‛、‚在爱的分享中体现生命价值‛‚让爱在校园文化建设中得到拓展‛、‚成长诠释爱的真谛‛为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：‚爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。‛她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。

我的心灵被深深地震撼着，书中的每个事例、字字句句，都包含着真挚的‚爱‛，给了我莫大的教益。其中，让我感受最深的是李校长对于生命的理解和诠释和对‚以爱育爱‛教学理念的体悟。书中举了不少例子，例如：水晶鞋的故事、永远爱你亲爱的妈妈，还有后来当了校长以后与教师之间发生的种种故事等。这些事例让我更清楚地知道：生命正因为有‚爱‛，才有了五彩斑斓的色彩；才有了抵抗风雨的力量。作为一名教师，作为一名教育者，应该是‚爱‛的使者。只有把‚爱‛作为生命的底色时，教育才会显现出它的价值。

在平日教学中，由于学生个体的差异，经常有个别学生上课不听讲、不守纪律，也就是简单处理，不是深究其根源，仔细分析，是不是这位学生上课没有听懂？还是我讲课有问题呢？很少从学生的角度想一想，从而真正做学生的引导者，帮助学生逐步改正自身缺点。李列校长深深地教育了我：教师不仅仅是一名管理者，对学生的具体行为提出要求，更是一位引导者，从一些小事中启迪学生行为背后的‚思想‛，教会学生如何思考、如何做人。教师要让每个孩子在成长的过程中感受到爱，从而才能培育出爱学习、爱他人、爱生活、爱世界的具有‚爱心‛的生命个体。我想这就是‚以爱育爱‛的价值所在吧。

既然教师是学生的表率，是学生的引导者，那么教师的态度、价值观等就会通过平日的一些行为直接影响感染着孩子，因此教师的健康和快乐也是十分重要的。那么对于人际关系纷繁复杂、岗位竞争日趋激烈的今天来说，我们每个教师是不是每天都生活得很开心快乐呢？答案是显而易见的。而李校长讲的‚老婆婆不开心‛的故事，让我懂得了一个道理,那就是一个人快乐与否的关键是人的心态，也就是说，我们快不快乐，不在于别人，而取决于自己，取决于自己思考问题的方式、角度和期望值。如果对于不高兴的事太计较，之后就算自己赢了，那么自己快乐的好心情在这个过程中也早就没有了，而那些在计较中、生气中度过的日子再也找不回来了。失去时间就等于失去生命！李校长从一个全新的角度诠释了快乐的法则：即调整心态，让自己每天都快乐，让生命在蓝色的天空中自由快乐地翱翔。

‚学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体在不同的层面通过自育、互育，协调互动，共同成长。‛这就是李校长提出的‚双主体育人‛的基本内涵。过去，教师只讲付出不求回报，真就像诗中所说：‚蜡矩成灰泪始干‛。而现在提出的‚双主体育人‛的教育观念，是一个真正的教育家从全新的角度提出的一个适合时代发展要求的教育观念，她把教师也看作是一个正在成长、正在发展中的人，也需要领导的赏识和鼓励，也需要不断地学习和提高。李烈校长说：‚作为一名教师，只有对自己所从事的事业有浓浓的深情，才会执著地爱自己的工作，爱自己的学生；才会在自己的教育教学中去探索、去发现、去创造，才会写出最真诚、最美好的教育诗篇，才会无愧于教师这一光荣的称号。‛李烈校长以其坚忍、博爱，用她‚以爱育爱‛的办学理念成就了她不凡的人生。成就了北京实验二小。在爱中生，在爱中长，在爱中飞扬……如此这般为爱而生，拥爱而逝的人，她是一个有爱的女人，一个有爱的女校长，一个有爱的妻子，一个有爱的母亲，一个有爱的朋友，还是一个将爱付诸于实践的人。

李校长是值得我尊重，值得我学习的。我愿做一个爱的实践与爱的管理的践行者。与李校长在‚以爱育爱‛的路上风雨同行。读了此书我更加明白了怎样做一名光荣的人民教师。

给生命涂上爱的底色读书心得篇3

读《给生命涂上爱的底色》有感自问：如果让我给自己的生命涂上底色，我会涂上什么颜色呢？是恒久的蓝，还是生命的绿？是热烈的红，还是丰收的黄？李烈校长涂上的底色是爱，以爱为底色的生命，一定是五彩缤纷的、一定是丰盈的、一定是最美丽的。

暑假里，我“认识”了李烈，高山仰止，学之不易。假期，多了很多的闲暇时光，每天晚上我都会静静地阅读《给生命涂上爱的底色》，去感受这位“以爱育爱，做最好的我”的诠释者之无尽的魅力。翻开这本书，它给我的感觉是那么温暖，如沐春风，它吸引着你，不自觉地想要去欣赏书中的内容；它给我的感觉是那么的理性、清晰，为了自己的教育事业，一步一个脚印，拥有了充满爱的生命；它给我的感觉是一种由衷的羡慕，家庭、事业相辅相成，它们之间如此和谐统一……

我感觉着，再次思索着，我给自己的生命应该涂上什么样的底色？细细感悟，慢慢梳理，握住自己的生命，我也将会给我的生命涂上爱的底色。如果我在工作中以爱为本能去教育孩子，如果我在工作中以爱为基点去和同事相处，如果我在工作中学会感恩，如果我在生活中永葆一颗平静、宽容的心去爱我的家人和朋友，那么我的生命就是一片美丽的叶子，不是最美，但用心生长，决不张扬，却涂满爱的底色。如果给生命涂上爱的底色，而且是博爱。对待我的学生，不论聪明与否，不论成绩好坏，不论美丑，都会一是同仁，让爱洒在他们的心田；

对待我的家人，相互体谅，最大限度的给对方舒服的空间，爱家人，接受并爱他的缺点，这让我们才能够在充满宽松气氛的温馨家庭中，轻松、愉悦、幸福地的生活。

如果给生命涂上爱的底色，得趁早行动，爱不能等。对学生的爱不能等，因为现在不爱，明天可能转走了，没有时间爱了，如果现在不爱，等学生毕业了，来不及了。正如对父母的孝，同伴的爱亦不能等。

停笔沉思，作为一名老师，最怕的应该是年复一年的重复。怎么在这烦杂重复的工作中，安排好自己的心灵家园？看到“目标”两字，想到了人生规划。它们之间，都有异曲同工之妙，诚如中国俗语——不想当将军的士兵不是好士兵：士兵的目标就是——将军！每每看完这些激励人的文章或者视频，我都会给自己订出了一学期的目标，夹在了我的笔记本中。那之后，偶尔，我会翻翻它，但我有踏踏实实地、一步一步地朝着我的目标前进吗？我不敢回答！目标不明，进步不大，这是必然的。如此一来，生命的底色，必然是越发的淡了。哪能如此！不会如此！

让我们追着跑着向前，如她，给生命涂上爱的底色。有了目标，向前，虽不能齐肩，但距离终究会缩短！

给生命涂上爱的底色读书心得篇4

000年,搭上了工作分配的末班车,走上了三尺讲台,已经度过11个春秋,要问我感受最深的是什么？两个字,忙和累.有些人可能不乐意听了,寒暑假加上双休日,哪个职业有老师那么多的假期啊？是啊,我们不是国家领导人日理万机,哪有那么忙呢？但走进教室,你会偷懒吗？不会,因为我们面对的是祖国的花朵,未来的希望；走出教室,你会松懈吗？不会,堆着的作业,教学的新课,让我们不得不埋头苦干.说到累,我们不用在阳光下挥汗如雨,不用在凛冽寒风中瑟瑟受冻,能说累吗？但我们的嗓子累,心累……于是,我寻求着一种解脱,一种慰藉,同事之间的聊天,家人的关爱,朋友的安慰,还有就是从书中去寻找一种快乐,让自己的心境开阔起来,在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡,这种感觉是做其它任何事情都难以比拟的.最近读了一本书,书的名字叫《给生命涂上爱的底色》,接下来就说说读完这本书后的感受吧.

细细地阅读完《给生命涂上爱的底色》,一股淡淡的爱流进我的心田,这爱平稳而不湍急,淡雅而不缥缈,却实实在在地占据了我的整个心房.李烈老师用三十年的教师生涯和人生经历告诉读者:一个人的生命中不能没有爱,没有爱的生命是悲这哀的.诠释生命的教育中不能没有爱,没有爱的教育是苍白的……些话语久久地在我的耳畔回荡,在我的脑海萦绕.爱是一个古老而又永恒的话题,爱是信任与重托,爱是尊重与友爱,爱是倾听与理解,爱是鼓励与欣赏,爱是责任与勇气,这本书的每一章节,每一字里行间,无不流露出爱的气息,吐露出爱的芬芳,把对学生爱的教育,把“以爱育爱”的办学理念,阐述得淋漓尽致.

全书分六个章节,李老师以“用生命书写爱的信念”、“让爱洒满儿童的心田”、“‘以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”、“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“以成长诠释爱的真谛”为题,记述了她自己生活与工作中原汁原味的事例和感悟.品读着书中的字字句句,回味李烈老师走过的充满幸福感的爱之路,近三十年的教学和管理工作中,有春的播种,夏的热烈,秋的收获,冬的浪漫,一路走来,爱如影随形,我真真切切地体会到这爱如一壶珍茗,香气萦绕,沁人心脾,是爱让教育如此美丽,是爱让平凡的生命熠熠生辉.

在“让爱洒满儿童的心田”这一节中,李老师讲述了这样一个故事:有一年,她接了一个六年级的班,遇到一个这样的学生,上课不听讲,用眼神提醒不起作用,用叫他回答问题来引导也无效.下课后,李老师找到他,并没有批评,而是亲切地问:“是不是老师的课讲得不好,不能吸引你？”他不好意思了,低着头说:“我从一年级开始,上课就爱玩东西,爱走神,就是改不了.”李老师接着说:“还是老师的课讲得不好,不然你是不会不听讲的,对吗？”他听后,抬起头吃惊地看着老师.李老师笑着说:“老师的课再上好些,你也改掉玩东西的毛病,咱俩赛一赛好吗？”以后的日子里,这个小男孩真的改掉了这个多年没有改掉的毛病,毕业时,他已是班上的数学尖子,考上了理想的中学.读到这,我想,做李老师的学生是多么的幸福啊！我不禁扪心自问:我的学生幸福吗？我有多少耐心来对待这样的学生,学生上课不听讲就问“你怎么又不听讲？”学生作业没做完就说:“你为什么不做作业？”这么一问,我羞愧不已！我也深深记住了对待那些成绩很差的学生,那些非常淘气的学生,只要能以自己的爱赢得学生的爱,亲其师而信其道,学生就会对学习感兴趣,就会不断地进步！这也是“以爱育爱”教学的本质和奥秘！

李烈老师从一名小学数学教师,成为一名教育家,她获得的荣誉数不胜数:中国当代教育家,北京第二实验小学校长兼党委书记,中学高级教师,全国劳动模范,享受国务院政府特殊津贴专家,北京首届十大杰出青年,香港柏宁顿孺子牛金球奖杰出奖获得者.这些荣誉,令人惊叹,荣誉背后,离不开一路的辛勤劳作,爱心付出,痛苦领悟,成长收获；离不开爱人和家的温暖,师傅和朋友的无私关怀与帮助,同事和孩子们对她源自内心的爱.这一切的一切让李老师“充分感受到了人生的真谛和生命的意义.所有这一切注定了我的一生都将活在对爱和生命真理的追求中,并在付出爱的同时,充分享受爱带给我和我的团队的无比幸福和快乐.”作为铜鼓一小的一名教师,在一小这个大家庭里,也时刻能感受到快乐和幸福.记得刚来到一小时,自己的青涩和茫然,是同年级的老师给予了我极大的帮助,他们传授给我经验,教给我解决问题的办法.“青蓝工程”中,我有幸拜黄秀珍老师为师,她耐心地指导我参加县优质课比赛,帮我修改参赛论文,在她的身上我学到了许多许多.正是在这样的环境下,自己才能有一点一滴地进步.忆起这点点滴滴,内心的甘甜也渐渐堆积起来,爱暖人心啊！

爱,有着迷人的风采；爱,有着神奇的力量.心中有爱,才能把生活中的种种纷扰、烦恼抛在身后,一脸阳光地踏进教室；心中有爱,才能架起一座桥梁,通往孩子们的心灵,教会他们如何爱人……李烈老师说:“人生的旅途上,我时刻牢记——温暖别人的同时也是在温暖自己.送人玫瑰,手有余香,让自己的天空常蓝,让他人的内心温暖,生命因此快乐而生动.”作为孩子人生路上的指引者、搀扶者——教师,让每个孩子摆脱幼稚,告别无知,都需要一个过程,让我们耐心等待.在等待中一路播洒爱的奉献,让等待充满憧憬,满怀向往,那么,教育的路上我们收获的将会是美好、甜蜜、幸福和感动.

给生命涂上爱的底色读书心得篇5

最近，有幸读到北京第二实验小学李烈校长所著的《给生命涂上爱的底色》一文，除了向往那所爱意荡漾的校园外，也加深了我对事业的执著和对孩子们的挚爱。

思想是对教师教育教学素养的挑战。教师学科知识的基本储备、对教材的掌握程度、对学生学习需求和规律的把握，包括教师临场驾驭课堂的思维敏捷性和语言魅力等，都是思想背后所蕴含着的对教师专业素养的根本要求。如果给李烈校长的“思想”再附加一点阐释的话，好教师的思想应当是灵动而生生不息的，也只有在这种灵动和生生不息中，他们的爱心才能结出智慧之果。

李烈校长认为，教学要对学生的未来负责，这种负责要从教学设计开始。一是要关注生命，关注生命健康发展的需要，把课堂真正转变成为师生间、生生间生命与生命交流的场所；二是要关注生活，关注现实生活对生命发展的挑战，让学生真正感受到增强了面对现实生活、解决现实问题的力量；三是要关注发展，从生命终身发展所需来领会学科教学和价值。关注生命、关注生活、关注发展的课堂必定是学生想学、乐学、会学和愿意继续学的课堂。而现实教学中，这样的课堂不是愈来愈多，而是愈来愈少。难怪华东师范大学周彬博士在《中国教育报》撰文责问：课堂是“生活家园”还是“利益战场”？如果把课堂当作学校和教师的“功利场”，是对学生未来生活的渎职。因为它不关注学生生命，把学生当作接受知识的容器；不关注学生生活，学生学习成了教师教学的附庸；不关注学生发展，学生俨然成为静止而僵化的模坯，任由教师打磨。此时此刻，我倒羡慕起李烈校长手下的孩子们，因为他们的学习才是真正意义上的学习，同时我又为那些身处“功利场”中的孩子们忧思：什么时候才能走出这样的“功利场”，也来享受学习的快乐？

由于学生的天赋、生长环境和个人经历不同，因此差异是客观存在的。李烈校长认为，看重学生的学习成绩，并以此来评价学生的优劣，这实际上是不承认学生的差异。事实上，有些孩子尽管很努力，但学习成绩却永远进不了优秀的行列，很可能还要排在后面。对这些孩子来讲，用同一评价标准衡量显然是不公正的，必然会伤害他们的自尊心。对照李校长的观念，反思我们的评价行为，我们恰恰漠视了学生的自尊心。统一的教学目标、统一的课堂（课后）练习、统一的考试检测、统一的评价标尺，老师是司令员，学生稍息、立正、看齐。难怪有学生破罐破摔，难怪有学生补来补去不见起色，难怪有学生怕做作业不做作业，也难怪有学生对考试分数无动于衷。这不能不说是教育的失败。这种失败缘于“大一统”的评价行为。李校长的课堂则充分尊重差异，在最基本知识的掌握上，有的学生“知其所以然”就行了，有的学生要有所创新，有的学生能模仿就可以了，每个孩子都能完成预定的学习任务，都获得不同程度的发展。在成绩评价上，李校长让学生自己和自己比，只要在自己原有的基础上有所提高就算成功，因为评价的目的是为了激起学生继续学习的积极性，而不是评出谁是成功者，谁是失败者。

如何为孩子创造无声而深刻的思考空间，李校长通过教学实践，总结出四个注意点：一是话不能太多。时下的课堂恰恰是老师讲话太多，讲风太盛，抢占了学生思考的空间，代替了学生的思维。二是时间要给够。任何一节课都不可能不让学生思考，既然让学生思考，就不要走形式，急于下结论。特别是在倡导学生自主、合作、探究新理念的今天，学生面对困惑，一时得不出结论时，教师就要引导学生做解决问题的主人，千万不能越俎代庖。三是拒绝无意识的干扰。有的教师虽然让学生思考，但不断地唠叨“好好想一想”“认真琢磨琢磨”“看谁速度快”“看谁最正确最简便”……这实际上是对学生思维的一种破坏。四是教给学生一些思考的方法。学贵有恒，更贵得法，要让孩子们的思考有根有据，有条有理。

我们的课堂应当是思考的课堂，在思考中建构知识并形成探求未知的能力，营造无声而深刻的思考空间，会使课堂呈现一派动静和谐的意境。在这种意境中，学生的学习才会步入一种“此时无声胜有声”的求知境界。

给生命涂上爱的底色读书心得篇6

自问：如果让我给自己的生命涂上底色，我会涂上什么颜色呢？是恒久的蓝，还是生命的绿？是热烈的红，还是丰收的黄？李烈校长涂上的底色是爱，以爱为底色的生命，一定是五彩缤纷的、一定是丰盈的、一定是最美丽的。

暑假里，我“认识”了李烈，高山仰止，学之不易。假期，多了很多的闲暇时光，每天晚上我都会静静地阅读《给生命涂上爱的底色》，去感受这位“以爱育爱，做最好的我”的诠释者之无尽的魅力。翻开这本书，它给我的感觉是那么温暖，如沐春风，它吸引着你，不自觉地想要去欣赏书中的内容；它给我的感觉是那么的理性、清晰，为了自己的教育事业，一步一个脚印，拥有了充满爱的生命；它给我的感觉是一种由衷的羡慕，家庭、事业相辅相成，它们之间如此和谐统一„„

我感觉着，再次思索着，我给自己的生命应该涂上什么样的底色？细细感悟，慢慢梳理，握住自己的生命，我也将会给我的生命涂上爱的底色。如果我在工作中以爱为本能去教育孩子，如果我在工作中以爱为基点去和同事相处，如果我在工作中学会感恩，如果我在生活中永葆一颗平静、宽容的心去爱我的家人和朋友，那么我的生命就是一片美丽的叶子，不是最美，但用心生长，决不张扬，却涂满爱的底色。

如果给生命涂上爱的底色，而且是博爱。对待我的学生，不论聪明与否，不论成绩好坏，不论美丑，都会一是同仁，让爱洒在他们的心田；对待我的家人，相互体谅，最大限度的给对方舒服的空间，爱家人，接受并爱他的缺点，这让我们才能够在充满宽松气氛的温馨家庭中，轻松、愉悦、幸福地的生活。

如果给生命涂上爱的底色，得趁早行动，爱不能等。对学生的爱不能等，因为现在不爱，明天可能转走了，没有时间爱了，如果现在不爱，等学生毕业了，来不及了。正如对父母的孝，同伴的爱亦不能等。

停笔沉思，作为一名老师，最怕的应该是年复一年的重复。怎么在这烦杂重复的工作中，安排好自己的心灵家园？看到“目标”两字，想到了人生规划。它们之间，都有异曲同工之妙，诚如中国俗语——不想当将军的士兵不是好士兵：士兵的目标就是——将军！每每看完这些激励人的文章或者视频，我都会给自己订出了一学期的目标，夹在了我的笔记本中。那之后，偶尔，我会翻翻它，但我有踏踏实实地、一步一步地朝着我的目标前进吗？我不敢回答！目标不明，进步不大，这是必然的。如此一来，生命的底色，必然是越发的淡了。哪能如此！不会如此！

让我们追着跑着向前，如她，给生命涂上爱的底色。有了目标，向前，虽不能齐肩，但距离终究会缩短！

给生命涂上爱的底色读书心得篇7

今天，我读了《给爱涂上生命的底色》，心里很不平静，被一种感动包围着，温暖着。

爱，有着迷人的风采；爱，有着神奇的力量。人生的旅途上，我时刻牢记：温暖别人的同时也是在温暖着自己。正所谓“送人玫瑰，手有余香”，让自己的天空常蓝，让他人的内心温暖，生命因此而快乐和生动。人生是一个曲折的过程，总要经历一些磨难，人生的信念需要历练。苦难中找到的目标是人生不灭的航标，逆境中培育的爱是人间最珍贵的情感。想想班上的学生，有的聪明，有的愚笨，有的文静，有的淘气。但无论是怎样的学生，都是可爱的，他们需要帮助，更需要爱。孙程隆同学家境困难，和奶奶相依为命，他不能遵守纪律，经常打架骂人，学习不够努力，我便找他谈心，了解他的想法，并且私下和同学们商量，想办法帮助孙程隆，我希望同学们多包容他、谅解他。

慢慢地，孙程隆变了，他变得开朗了，特别是大扫除时，他非常能干，不怕脏不怕累，非常主动为班级做好事，我抓住机会，在班里对他大加表扬，我看见他笑了，大眼睛里闪着泪花。接下来的日子，他越来越好，学习也不断进步，虽然偶尔他还会犯错，但我已经很欣慰了，相信他会成为优秀的学生。郝阔同学因不听告诫，违反校纪，私自玩荡船，造成摔伤骨折。发生这样的事，我很难过，也很自责。家长要求学校承担责任，我当时很生气，觉得家长太过分了，但冷静想一想，如果是我的孩子摔伤，我会怎样，同样会非常心疼难过，这样我理解了家长的心情，不但给孩子垫付2900元药费，每天打电话问候，还多次去医院看望孩子，给他送去热乎乎的饺子和爱吃的水果，

一直到孩子出院。寒假家访时，家长被深深感动，握住我的手多次感谢，并且请我原谅他们的过激言行。那一刻，我的心释然了，一种从未有过的轻松和感动由然而生。我渐渐懂得：爱可以创造奇迹，所有的心灵就像小草一样，都渴望爱的阳光。于是，我开始尝试着给予别人力所能及的帮助，追寻和体验一份付出者的快乐，并由此一点点坚定着自己爱的信念。

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给生命涂上爱的底色读书心得篇8

作为一名一线教师，我深知：我们的工作是良心工作。爱孩子，是我们义不容辞的责任，这种爱是在教育过程中，不断生发出来的源源不断的爱，是来自心灵深处最真实的爱，是能使孩子真正得到快乐、幸福和满足的爱。高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是世间任何一种爱都无法比拟的，这种爱是一种不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它比渊博的知识更加重要。

但是作为两个段四个班的英语教师，我也经常以教学任务繁重为借口，而疏于与学生的交流和沟通。拜读李老师的《给生命涂上爱的底色》，深深被她所提出的“细节教育”所折服，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。爱不一定是轰轰烈烈的壮举，它更可能是点点滴滴的细节。有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛”、“抚摸孩子的脑袋”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。为了让老师能够快乐地工作，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。她倡导老师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值，在自由快乐的氛围中享受教育。

享受《给生命涂上爱的底色》，享受爱的教育。