2）消除幼儿们的紧张和不安，告诉他们，错误是常态，不要害怕犯错；

3）教师鼓励幼儿参与，通过实践掌握游戏规则和基本算法。

4）在规定时间结束后，教师进行点评，对幼儿的表现进行评价。

第四步：总结归纳

1）收集幼儿在完成游戏中的难题、解题思路和解决方法，让幼儿互相交流和分享。

2）教师进行总结和评价，归纳出解题方法和技巧，提供一些易懂的解题技巧供幼儿参考学习。

3）对于表现出色的幼儿，小奖品作为鼓励和奖励。

教学反思：

通过这次数独游戏教学，幼儿们能够在轻松愉悦的氛围下学习数学知识，掌握解题方法，培养逻辑思维和解题能力。同时，游戏中的互动和分享能够激发幼儿对数学的兴趣和热爱，为他们日后学习数学打下良好的基础。

幼儿园“数独”教案篇2

目标：

1.发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。

2.探索玩初级“数独”的基本方法。3.在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。准备：大的九方格图，幼儿人手一套操作材料。

过程：

一、学习九方格数独

（1）引出九方格。

（2）认识行与列。师（出示横、竖两个小窗格）：这两种小窗格在九方格里有吗？师（小结）：横的小窗格在九方格里叫行（从左到右），竖的在九方格里叫列（从上到下）。数一数，九方格有几行几列？

（3）认识交叉路口。师（移动两个小窗格至九方格）：你们发现了什么？

2.引导幼儿发现九方格数独规则。

1､有几个水果？有几种水果？

2､这三种水果在九方格中摆放是有规则的，你们能找到规则吗？老师给你们一个提示：一行一行看，再一列一列看。
师（小结）：同一行的水果不重复，同一列的水果也不重复，这就是九方格水果的摆放规则。

3.组织集体游戏“九方格填空”。

1､仔细看看，这个九方格里有几个空格？（一列三空格。）

2､整个一列都是空格，怎么填呢？（幼儿个别尝试。）

3､你先填哪里？为什么

小结：刚才玩的两个填空格游戏中，行或者列中都能找到一个空格的，很容易填。

二、独立游戏第一关（空三格）

1.引导幼儿明确任务。

师：看看游戏卡上空了几格，按照规则把空格填满，完成任务后举手意。

2.引导幼儿操作。

3.引导幼儿交换检查。

三、独立游戏第二关（空五格）

1.引导幼儿探索，教师不指导。

2.展示空五格的游戏卡，引导幼儿集体思考，分享好方法。

师：刚才，有的小朋友填得又快又准确，有的填得比较慢，也有填错的。这里有空五格的游戏卡，请刚才填得又快又准确的小朋友试着填一填，看看他有什么好办法。（个别幼儿尝试。）

师：你先填哪个空格？为什么？

师（小结）：空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会又快又准确。

3.组织幼儿再次游戏。

师：把你们玩过的图恢复成原来的五个空格，然后再玩一遍，看谁又快又准确。

四、独立游戏第三关（空七格）

1.出示填满数字的九方格数独。师：这次我们用什么玩九方格填空？（数字。）师：规则和刚才一样，但是难度更大了，猜猜第三关游戏空几格？师：这张图只有两个数字，找找行或列中有没有只空一格的？怎么办？
师：有一个办法能又快又准确地填满空格。这个办法藏在一首儿歌里，请仔细听。“一个数的行，另一数的列，交叉路口要先填；一个数的列，另一数的行，还有一个交叉路口不能忘。”

师：这个交叉路口不能填什么数字？师：现在游戏卡空几格？（空五格。）那就和游戏的第二关一样简单了。

3.请个别幼儿在白板上依据儿歌提示，找另一张游戏卡中两个已知数所在行与列的交叉路口4.引导幼儿尝试独立游戏。

5.展示个别幼儿的游戏卡，共同检查。

五、结束

师：你们很厉害，学会了玩九方格填空游戏，这个游戏有的容易，有的稍微难一些。老师把游戏卡放在数学区，你们只要多玩，就能玩得更快更好。

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幼儿园“数独”教案篇3

游戏目标

1、锻炼幼儿的逻辑思维能力、观察力。

2、体验数独游戏的乐趣。

游戏准备

准备画有九宫格的纸，颜色卡片和数字卡片。

游戏过程

准备一张九宫格纸，三色不同纸片，开始色彩数独游戏吧！

让我们用数字卡片替代彩色卡片，再来试一试吧！

难度升级，小朋友们加油！挑战一下十六宫格的数独玩法吧！（家长先在十六宫格上填好提示数字）

活动延伸

九宫格亲子小游戏，快和爸爸妈妈玩起来吧！

幼儿园“数独”教案篇4

教学目标：

1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。

2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。

目标解析：

本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。

教学重点：

运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

教学难点：

培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。

教学过程：

一、情景导入、激发兴趣。

师：今天上课，老师给你们准备了一个宝盒。（摇一摇）想打开吗？

师：要打开宝盒需要四个数字的秘密，这些数字就藏在今天的游戏闯关中，有信心获得密码吗？

二、激活经验，作好铺垫

（一）第一关，首接触

规则：每行、每列必须有1～4这四个数，且每个数只出现一次。

1、研读规则

提问：这是要我们做什么？（出示规则）引导学生阅读规则并分析规则的含义，强调“行”、“列”

2、师：你能填这个空吗？师：你怎么知道的？

师：这个空可以填4吗？为什么？（指着第二列）

3、师：第一列可以填几呢？为什么？第二列呢？

孩子们，真了不起，你们轻轻松松的就闯过第一关，下面我们来看第二关。

（二）第二关，初印象

打印版

规则：在右面的方格中，每行每列都有1～3这三个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。

1、阅读规则并理解

2、你能填哪个空？你怎么知道的？同桌交流。

3、学生汇报，分别说能填哪个空，并说明自己的思维过程。

4、为什么这个空不好填呢？（指着右下角的空）引导总结：先填每一行每一列只有一个要填的空。你们的思维很缜密，老师为你们点赞，来看第三关。

（三）第三关，攻难关

要求：使每一行、每一列都有1～3这三个数字，并且在每行每列中不重复出现。

1、你会填哪个空？

2、同桌讨论哪个空怎么填

3、汇报，学生在台前讲解自己的会填的空，并说明想法

4、引导总结：这样的空怎么填：既要看这个空所在的行，又要看这个空所在的列

（四）第四关，试着做

在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？

1、阅读规则，并说出自己的理解

2、你打算从哪里入手？我们应该如何思考？

3、学生的.回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。

引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）

推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）

4、将数字填入表格。

5、学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定B是几的？

6、师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。

7、根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？

（1）先独立思考，再小组交流。

（2）全班汇报，体会推理方法。

知识链接：今天我们玩的这个游戏，就是———数独（板书）

幼儿园“数独”教案篇5

活动目标：

1.在游戏中发现四宫格数独游戏规则，能运用规则解决问题。

2.探索玩四宫格数独游戏的基本方法，能用清晰的数学语言表达。

3.在游戏中发展观察分析能力和判断推理能力。

活动准备：

1.有磁性的小恐龙图片若干、数字卡片若干。

2.四宫格框架图四个。

3.幼儿个性化操作卡片若干。

活动过程：

一、以小恐龙住山洞引出“四宫格”，并帮助幼儿逐步理解四宫格的规则。

1.认识第一宫：——“这里有一个四个房间的山洞，我们把这个房间叫称为宫。这是第一宫。”——“每个房间住的小恐龙都要求不一样，你会怎么住呢？”

2.扩建第二宫——“随着小恐龙越来越多，需要扩建房子了，敲，又建了一个跟之前格局一模一样的山洞。这是第二宫。”

3.逐步增加住山洞的要求——“这次小恐龙住山洞又有新的要求了。一是宫内不能有重复；二是横排不能有重复。”

4.请个别幼儿上来操作。

5.出示第三宫、第四宫，并逐次增加住山洞要求。

6.引导幼儿总结四宫格数独规则（一是宫内不能有重复；二是横排不能有重复；三是竖排不能有重复。）在此基础上呈现规则提示图。

二、将小恐龙转化为数字，探索四宫格数独的基本方法。

——“现在小恐龙转变成数字了，还是按照之前的这三条规则，请你来试一试。”1.引导幼儿在观察中寻找突破口。——“请你看一看，想一想这些数字中，我应该先完成哪一块呢？”

2.请个别幼儿上来操作，并追问理由，将幼儿的思维可视化

3.用图谱的形式梳理幼儿的操作思路。

• 找出突破点：先找出三个数字缺一个的地方。

（2）采用排除法：横排、竖排、宫里面已经有重复的数字那就不能再放了。

3.接龙游戏中小组合作完成数独游戏。

四、个别化练习。

1.幼儿自主选择三个不同难易程度的操作卡片进行个别化练习。

2.幼儿自主操纵，教师观察并巡回指导。五、展示和点评。1.将相同难度等级的操作卡呈现在一个黑板上。

2.请幼儿自主检查并纠错。

幼儿园“数独”教案篇6

一、教学目标：

1.培养幼儿的逻辑思维能力和观察问题能力。

2.学习数独游戏，了解规则。

3.提高幼儿的数学能力和计算能力。

二、教学准备：1.数独游戏棋盘和数字棋子。

2.黑板、彩笔、练习本。

三、教学内容：

1.引入：吸引幼儿注意力，介绍数独游戏的规则和趣味性。

2.操作三步曲：第一步：教练宣读一个数独游戏题目，要求幼儿看一看棋盘，观察棋

盘上已经填入的数字和空白处的情况，然后找出不同的数字并在相应的空白处填上数字，直至数字填满整个棋盘，且每一行、每一列和九个宫格里的数字均不重复。

第二步：幼儿按照教练的提示，边玩边思考，逐渐理解规则并进行练习。同学之间互相观察，互相协作，一起完成数独游戏，锻炼协作精神。

第三步：逐渐增加难度，提高填数速度和准确率，加强数学思维训练。

3.巩固提高：

第一步：通过小游戏加深幼儿对数独规则的认知，调动幼儿们的学习

兴趣和积极性。

第二步：提高幼儿的计算速度和准确率，巩固数学能力，并且培养学

生良好的习惯和态度。

四、教学评价：

1.轻松愉快的教学氛围。

2.学生自觉高兴地学习，积极参与，并取得优良的学习成绩。

3.引导学生对教学内容进行总结和归纳，巩固所学知识，让学生在游戏中学习，快乐中成长。

五、教学建议：1.教师应多使用简单易懂的语言，与学生建立自由交流的良好关系。

2.教师应充分利用教学资源，让学生在游戏中学习，并针对不同的学生进行差异化教学。

3.让学生充分自主选择难度，体验自我克服难题的成就感，并及时给予表扬和鼓励。

4.在课后学生可以继续进行模拟练习，提高数独技能。

六、板书设计：

数独游戏规则：填数字，一行、一列、九格，均不重复

幼儿园“数独”教案篇7

教学目标：

1、学生回忆“六宫数独”游戏规则，以此为基础，建立模型，反复练习，

最终内化“六宫”游戏规则，为“九宫数独”游戏规则奠定基础。

2、培养学生观察反应能力，根据唯一法，排除法、进一步提高解决问题的能力。

3、学生能积极参与游戏，充分激发学习兴趣。

教学重点：理解游戏规则，并熟练运用于解决“六宫数独”游戏。

教学难点：培养学生的观察、分析和推理能力。

教学过程：

一、温故知新

师：上节课我们已经学习了“四宫数独”，还记得游戏规则吗？

小结：每一行、每一列、每一宫，都有1、2、3、4并且不重复，也不遗漏。

二、规则迁移

设疑：（出示“六宫数独”）这还是“四宫数独”吗？如果不是，那你猜猜它是几宫格？想不想认识它？

说明：其实“六宫数独”和“四宫数独”游戏规则很像，你能试着说一说吗？每一行，每一列，每一宫有什么特点？

小结：每一行，每一列，每一宫都有123456，并且，不重复，也不遗漏。激趣：想不想和六宫格过过招，切磋切磋？先小试一下。

三、再接再厉

谈话：出示刚刚完成的六宫格，如果在给你六个数，你能把它填完整吗？看，这儿有三朵小花！你能摘下他们吗？我们先来摘红花，你知道它是几吗？（红花表示5）谁能说一说想法？黄花呢？（黄花表示2）请说一说理由。蓝花？（蓝花表示3）这次不解释了，你能看懂吗？

小结：虽然数字变多了，但同学们已经能比较熟练地利用唯一法、排除法等综合分析，层层推理，解决较为完整的“六宫数独”了。

四、大显身手

比赛：这儿有一些字母，你知道每个字母格里应该填几吗？比比谁填得又快又准？

追问：你想先填哪个？为什么？总结提升：在玩数独游戏时，方法可能很多，我们要根据行、列、宫的特点，挑最简单、最好填得先填。

五、扩展延伸延伸：同学们，是不是还想再玩啊？老师这儿还有一个“六宫数独”留给你和家人课后一起玩！

幼儿园“数独”教案篇8

适用对象：幼儿园中班

教学目标：

1.调动幼儿的思维和集中注意力的能力，提高其逻辑思维能力；

2.让幼儿了解数独游戏的规则和方法，学会运用数学知识解决问题；

3.培养幼儿的坚持性和耐心性，不放弃面对困难。

教学重点：

1.集中注意力，认真思考；

2.熟悉数独规则，灵活运用数学知识解决问题。

教学难点：
1.被红线、绿线、蓝线隔开的9个3×3方格，各自内部数字不重复，整个数独草图内数字不重复的规则；

2.让幼儿灵活地应用数学知识解决数独问题。

教学准备：

1.数独草图（可在课前打印好）；

2.操作数独的软件、游戏图案等。

教学过程：

Step1导入新知

1.老师介绍数独游戏，简单解释数独规则；

2.告诉幼儿数独有助于提高他们的逻辑思维、数学运算能力，引导幼儿兴趣。Step2操作数独1.观察老师进行的操作，并简单讲解如何运用数学计算解决数独；
2.初次使用数独草图，老师可根据幼儿年龄和理解程度，选择简单的图案，指导幼儿操作，注重区别度过高难度的数独游戏。

Step3分组操作

1.针对幼儿个别差异，把幼儿分成若干组；

2.老师为每个组提供一张数独草图，手把手教他们操作，以保证幼儿能理解并成功完成。

Step4提高难度

1.老师介绍难度更大的数独图案，同时提供操作辅助，讲解规则，指导幼儿思考、灵活运用数学知识进行解决；

2.在完成一定数目的难度较高的数独，能力得到了提高时，加入时间限制和自己企图自求其解。

Step5总结回顾

1.让幼儿来自己总结学习要点，清晰的数字规律分析和细节操作注意力四密切相关；
2.强调数学与逻辑思维是解答数独的准备要素，邀请有成败经历的孩子分享，引导孩子有不怕失败的信心。

教学评价：

1.教师结合学生实际情况，适当分组，给予个别帮助，层层递进；

2.在引导幼儿进行数独操作时，教师跟着幼儿一起参与，督促学生思考、解答；

3.通过反思和总结，让幼儿学会如何通过规律运算发现问题，解决困难，为他们日后学习打下良好的基础。

教学反思：

1.对于年龄较小的幼儿，需要更多的练习和指导才能掌握数独规则和技巧；

2.需要根据幼儿的实际情况，设计不同难度的数独，以达到最佳的教学效果。

教学拓展：

1.教师开设数独教学班，让有兴趣的学生参加，更好地提高其学习能力；

2.提高难度，让学生自己设计数独图案，并让其他同学来解答；

3.通过制作数独游戏，引起幼儿兴趣爱好，并在其中不受到压力的辅助下提高能力。