如何写c语言学习心得c语言程序设计心得2(推荐)篇1

一选择题（7分，每小题0.5分）

1.c语言源程序的基本单位是()。

a过程b函数c子程序d标识符

2、下列程序的输出结果是()。

main()

{inta=7,b=5;

printf（"%d"，b=b/a）；

}

a5b1c0d不确定值

3、假设变量a,b均为整型，表达式（a=5,b=2,ab?a++:b++，a+b)的值是(）。

a7b8c9d2

4、设a为int型变量，执行下列赋值语句后，a的取值分别是()。

a=125.534;a=(int)125.521%4;a=52;

a125,31,1b125,1,20c125,31,20d125.534,2,20

5、设有如下程序段，下面描述中正确的是()。

intk=10;while(k=0)k=k-1;

a循环执行一次b循环是无限循环c循环体语句一次也不执行d循环体语句执行一次

6、以下程序的输出结果为()。

inti;

voidprt()

{for（i=5;i8;i++）printf（"%c"，*）；

printf（""）；

}

main()

{for（i=5;i=8;i++）prt()；

}

a***b************c******d***

7、在c语言程序中，以下说法正确的是()。

a函数的定义可以嵌套，但函数的调用不可以嵌套

b函数的定义不可以嵌套，但函数的调用可以嵌套

c函数的定义和函数的调用都不可以嵌套

d函数的定义和函数的调用都可以嵌套

8、以下函数调用语句中含有()个实参。

func（（e1,e2），(e3,e4,e5)）；

a2b3c5d语法错误

9、以下程序的输出结果为()。

#defineadd(x)x*x

main()

{inta=4,b=6,c=7,d=add(a+b)*c;

printf（"d=%d"，d）；

}

ad=70bd=80cd=140dd=700

10、已知职工记录描述如下，在turboc中，系统为变量w分配()字节的空间。

structworker

{intno;

charname[20]；

charsex;

union

{intday;intmonth;intyear;}birth;

}w;

a29b20c25d6

11、设有以下定义，值为5的枚举常量是()。

enumweek{sun，mon=4，tue，wed，thu，fri，sat}w;

atuebsatcfridthu

12、下面选项中正确的赋值语句是（设chara[5]，*p=a;）()。

ap="abcd"；ba="abcd"；c*p="abcd"；d*a="abcd"；

13、设有以下程序段，则值为6的表达式是()。

structst{intn;structst*next;}；

staticstructsta[3]={5,&a[1]，7,&a[2]，9,0}，*p;

p=&a[0]；

ap++-nb++p-ncp-n++d（*p）。n++

14.c语言中的文件类型只有()。

a索引文件和文本文件两种b文本文件一种

c二进制文件一种dascii码文件和二进制文件两种

二判断对错，对的划“√”，错的划“×”（5分，每小题0.5分）

1、在turboc中，整型数据在内存中占2个字节。()

i=20;switch（i/10){case2:printf（"a"）；case1:printf（"b"）；}的输出结果为a。(）

语句用在循环体中，可结束本层循环，continue语句用在循环体中，可结束本次循环。()

4、函数的递归调用不过是一个函数直接或间接地调用它自身。()

5、函数strlen（"asdfg"）的值是7。()

6、通过return语句，函数可以带回一个或一个以上的返回值。()

7、结构体类型只有一种。()

*p="girl"；的含义是定义字符型指针变量p，p的值是字符串"girl"。()

9、若有定义：char*p（chara[10]）；则p是函数名。()

10、用fopen（"file"，"r+"）；打开的文件"file"可以进行修改。()

三写出下列程序的运行结果（10分，每小题2分）

average（floatarray[10]）

{inti;

floataver,sum=array[0]；

for（i=1;i10;i++）

sum=sum+array[i]；

aver=sum/10;

return(aver)；

}

main()

{floatscore[10]={89,67.5,78,91,56,82.5,65,70,79,88}，aver;

inti;

aver=average(score)；

printf（“averagescoreis%5.2f”，aver）；

}

()

{chara[5]={‘a’，‘b’，‘c’，‘d’，‘e’}，*p=a,**pa;

for（p=0;pa+5;p++）p=""

printf（“%2c”，*p）；

printf（“”）；

printf（“%2c”，**（pa=&p））；

}

()

{inta,b,s=0;

for（a=1,b=1;a=100;a++）

{if(b=20)break;

if(b%3==1)

{b+=3;continue;}

b-=5;

}

printf（“a=%db=%d”，a,b）；

}

()

{printf（“main（）:%d”，fact(5)）；

fact(-5)；

}

fact(intvalue)

{intf;

if(value0)

{printf（“argerror"）；

return(-1)；

}

elseif(value==1||value==0)f=1;

elsef=value*fact(value-1)+1;

printf（“thiscalledvalue=%d”，f）；

returnf;

}

()

{inta=012,b=0x12,k=12;

charc=‘102’，d=‘’；

printf（“a=%db=%dk=%d”，a,b,k）；

printf（“c=%c,d=%c%o”，c,d,a）；

a=‘a’；c=49;

printf（“a=%dc=%c”，a,c）；

}

四阅读下列程序，在处填入适当内容，使程序完整（8分，每个空1分）

1、有一个3*4矩阵，求其中的最大元素。

max_value（（1））

{inti,j,max;

max=array[0][0]；

for（i=0;i3;i++）

for（j=0;j4;j++）

if(array[i][j]max)

max=array[i][j]；

（2）；

}

main()

{inta[3][4]，i,j;

for（i=0;i3;i++）

for（j=0;j4;j++）

（3）；

printf（“maxvalueis%d”，max_value（a））；

}

2、输入x、y两个整数，按先大后小的顺序输出x、y。

#include“stdio.h”

main()

{intx,y,*px,*py,(4)；

scanf（“%d%d”，&x,&y）；

（5）；(6)；

if(xy)p=""

{p=px;px=py;py=p;}

printf（“x=%d,y=%d”，x,y）；

printf（“max=%d,min=%d”，*px,*py）；

}

3、用选择排序法对任意10个整数按照由小到大排序。

main()

{inta[11]，i,j,k,t;

printf（"pleaseinput10numbers:"）；

for（i=1;i11;i++）scanf（"%d"，&a[i]）；

printf（""）；

for（i=1;i=9;i++）

{(7)；

for（j=i+1;(8)；j++）

if（a[j]a[k]）k=j;

if(k!=i)

{t=a[k]；a[k]=a[i]；a[i]=t;}

}

printf（"thesortednumbers:"）；

for（i=1;i11;i++）printf（"%d"，a[i]）；

}

答案

一选择题（7分，每小题0.5分）

1、b2.c3.b4.b5.c

6、a7.b8.a9.a10.c

11、a12.a13.b14.d

二判断对错，对的划“√”，错的划“×”（5分，每小题0.5分）

1、×2.×3.√4.√5.×

6、×7.×8.×9.√10.√

三写出下列程序的运行结果（10分，每小题2分）

1、2.3.

4、5.

四阅读下列程序，在处填入适当内容，使程序完整（8分，每个空1分）

1、（1)intarray[3][4](intarray[][4]）(2)return(max)(3)scanf（“%d”，&a[i][j]）

2、(4)*p(5)px=&x(py=&y)(6)py=&y(px=&x)

3、(7)(8)

2003c语言试题3

一选择题（24分，每小题2分）

1、已知函数fread的调用形式为fread（buffer，size，count，fp)，其中buffer代表的是(）。

a存放读入数据项的存储区b存放读入数据的地址或指向此地址的指针

c一个指向所读文件的文件指针d一个整形变量，代表要读入的数据项总数

2、以下程序的输出结果为()。

main()

{inti=010,j=10;

printf（"%d,%d"，i++，j--）；

}

a11,9b9,10c8,10d9,9

3、设a为int型变量，执行下列赋值语句后，a的取值分别是（)。a=125.534;a=20.0/3;a=(int）125.521%4;a=52;

a125,6,31,1b125,6,1,20c125,6.666666,31,20d125.534,6.666666,2,20

4、设i和k都是int类型，则for循环语句()。

for（i=0,k=-1;k=1;i++，k++）printf（"****"）；

a循环结束的条件不合法b循环体一次也不执行c循环体只执行一次d是无限循环

5、以下程序的输出结果为()。

main()

{charc;

inti;

for（i=65;i68;i++）

{c=i+32;

switch(c)

{casea:caseb:casec:printf（"%c,"，c）；break;default:printf（"end"）；}

}

}

aa,b,c,endba,a,a,endca,a,a,da,b,c,

6、函数调用语句：fseek（fp，-10l，2)；的含义是(）。

a将文件位置指针从文件末尾处向文件头的方向移动10个字节

b将文件位置指针从当前位置向文件头的方向移动10个字节

c将文件位置指针从当前位置向文件末尾方向移动10个字节

d将文件位置指针移到距离文件头10个字节处

7、以下程序的输出结果为()。

main()

{chars1[40]="country"，s2[20]="side"；

inti=0,j=0;

while（s1[i]！=\0）i++；

while（s2[j]！=\0）s1[i++]=s2[j++]；

s1[i]=0;

printf（"%s"，s1）；

}

asidebcountrycsidetrydcountryside

8、下列说法不正确的是()。

a主函数main中定义的变量在整个文件或程序中有效

b不同函数中，可以使用相同名字的变量

c形式参数是局部变量

d在一个函数内部，可以在复合语句中定义变量，这些变量只在本复合语句中有效

9、在下列程序段中，枚举变量c1的。值是()。

enumcolor{red,yellow,blue=4,green,white}c1;c1=yellow;c1=white;

a1b3c5d6

10、设有说明int（*ptr）（)；其中标识符ptr是(）。

a是一个指向整形变量的指针b是一个指针，它指向一个函数值是int的函数

c是一个函数名d定义不合法

11、定义由n个指向整形数据的指针组成的数组p,其正确的方式为()。

aintp;bint（*p）[n]；cint*p[n]；dint（*p）()；

12、具有相同类型的指针类型变量p与数组a,不能进行的操作是()。

ap=a;b*p=a[0]；cp=&a[0]；dp=&a

二判断对错，对的划“√”，错的划“×”（20分，每小题2分）

1、参加位运算的数据可以是任何类型的数据。()

2、若有定义和语句：inta;charc;floatf;scanf（"%d,%c,%f"，&a,&c,&f）；若通过键盘输入：10,a,12.5，则a=10,c=‘a’，f=12.5。()

3.c语言把文件看作是一个字符（字节）的序列。()

4、若有宏定义：#defines（a,b)t=a;a=b;b=t由于变量t没定义，所以此宏定义是错误的。(）

5、在turboc中，下面的定义和语句是合法的：file*fp;fp=fopen（""，"r"）；()

6、若有定义：chars[]="china"；则turboc系统为数组s开辟6个字节的内存单元。()

7、若有定义和语句：inta[3][3]={{3,5}，{8,9}，{12,35}}，i,sum=0;for（i=0;i3;i++）sum+=a[i][2-i]；则sum=21。()

8、若有定义和语句：structstudent{intnum;charname[10]；floatscore;}s[5]={{1,"lili"，98.5}，{9,"xiaohua"，66}}，*p=s;printf（"%d"，*p++）；输出结果是1。()

9、在程序中定义了一个结构体类型后，可以多次用它来定义具有该类型的变量。()

10、在turboc中，此定义和语句是合法的：enumaa{a=5,b,c}bb;bb=（enumaa)5;(）

三写出下列程序的运行结果（36分，每小题6分）

()

{inti=29,j=6,k=2,s;

s=i+i/j%k-9;

printf（“s=%d”，s）；

}

()

{intx=31,y=2,s=0;

do

{s-=x*y;

x+=2;

y-=3;}while（x%3==0）；

printf（“x=%dy=%ds=%d”，x,y,s）；

}

()

{inta[6]={10,20,30,40,50,60}，i;

invert(a,0,5)；

for（i=0;i6;i++）printf（“%d,”，a[i]）；

printf（“”）；

}

invert(ints[]，inti,intj)

{intt;

if(ij)p=""

{invert(s,i+1j-1)；

t=s[i]；s[i]=s[j]；s[j]=t;

}

}

4、#include

main()

{charstr[]=“thecprogram”，c;

inti;

for（i=2;(c=str[i]）！=‘\0’；i++)

{switch(c)

{case‘g’:++i;break;

case‘o’:continue;

default:printf（“%c”，c）；continue;

}

printf（“*”）；

}

printf（“”）；

}

w

{charlow;

charhigh;

}；

unionu

{structwbyte;

shortword;

}uw;

main()

{intresult;

=0x1234;

printf（“wordvalue:%04x”，）；

printf（“highbyte:%02x”，）；

printf（“lowbyte:%02x”，）；

=0x74;

printf（“wordvalue:%04x”，）；

result=+0x2a34;

printf（“theresult:%04x”，result）；

}

()

{char*s2=“ilovechina!”，**s1=&s2;

char*s3,c,*s4=“w”；

s3=&c

*s3=‘h’；

s2=s2+2;

printf（“%s%c%s%c”，s2,*s3,s4,**s1）；

}

四阅读下列程序，在处填入适当内容，使程序完整（20分，每个空2分）

1、百马百担问题：有100匹马，驮100担货，大马驮3担，中马驮2担，两匹小马驮1担，问大、中、小马各多少匹？

main()

{inthb,hm,hl,n=0;

for（hb=0;hb=100;hb+=(1)）

for（hm=0;hm=100-hb;hm+=(2)）

{hl=100-hb-(3)；

if(hb/3+hm/2+2*(3)==100)

{n++；

printf（"hb=%d,hm=%d,hl=%d"，hb/3,hm/2,2*hl）；

}

}

printf（"n=%d"，n）；

}

2、用“起泡法”对输入的10个字符排序后按从小到大的次序输出。

#definen10

charstr[n]；

main()

{inti,flag;

for（flag=1;flag==1;）

{scanf（"%s"，str）；

flag=0;

printf（""）；

}

sort(___(4)___)；

for（i=0;in;i++）p=""

printf（"%c"，str[i]）；

printf（""）；

}

sort（charstr[n]）

{inti,j;

chart;

for（j=1;jn;j++）p=""

for（i=0;(in-j)&&(str[i]！=\0）；i++)p=""

if（str[i]str[i+1]）

{t=str[i]；

____(5)____;

____(6)____;

}

}

3、以下程序是一个函数，功能是求二阶矩阵（m行n列矩阵）的所有靠外侧的各元素值之和。（本程序中二阶矩阵用一维数组来表示。）

例如，矩阵为：

3003

2573

1042

则所有靠外侧的各元素值之和为3+0+0+3+2+3+1+0+4+2=18。

add（intm,intn,intarr[]）

{inti,j,sum=0;

for(i=0;im;i=i+m-1)p=""

for（j=0;jn;j++）p=""

sum=sum+(7)；

for(j=0;jn;j=j+n-1)p=""

for（i=1;(8)；i++）

sum=sum+arr[i*n+j]；

return(sum)；

}

4、用指针作函数参数，编程序求一维数组中的最大和最小的元素值。

#definen10

main()

{voidmaxmin(intarr[]，int*pt1,int*pt2,intn)；

intarray[n]={10,7,19,29,4,0,7,35,-16,21}，*p1,*p2,a,b;

p1=&ap2=&b

maxmin(array,p1,p2,n)；

printf（"max=%d,min=%d"，a,b）；

}

voidmaxmin(intarr[]，int*pt1,int*pt2,intn)

{inti;

*pt1=*pt2=arr[0]；

for（i=1;in;i++）p=""

{if(arr[i]*pt1)(9)；

if(arr[i]*pt2)(10)；

}

}

如何写c语言学习心得c语言程序设计心得2(推荐)篇2

在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实习学习。在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，更多的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。

由于时间的关系，我们的这次实习课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。包括了程序模块处理。简单界面程序。高级界面程序。程序的添加修改。用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。

上机实验是学习程序设计语言必不可少的实习环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实习来真正掌握它。对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。

学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限，课程不能安排过多的统一上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基础。为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：

1、熟悉程序开发环境、学习计算机系统的操作方法

一个c语言程序从编辑、编译、连接到运行，都要在一定的外部操作环境下才能进行。所谓"环境"就是所用的计算机系统硬件、软件条件，只有学会使用这些环境，才能进行程序开发工作。通过上机实验，熟练地掌握c语言开发环境，为以后真正编写计算机程序解决实际问题打下基础。同时，在今后遇到其它开发环境时就会触类旁通，很快掌握新系统的使用。

2、学习上机调试程序

完成程序的编写，决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序，实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误，也能够顺利运行，但是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误，只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。程序的调试是一个技巧性很强的工作，对于初学者来说，尽快掌握程序调试方法是非常重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误，调试高手一眼就看出错误所在。

通过这次为数不多的几天计算机实习学习，我们了解了一些关于c语言的知识，理解巩固了我们c语言的理论知识，着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时它让我知道，只要你努力，任何东西都不会太难。

3、加深对课堂讲授内容的理解

课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了，但上机实习中会发现原来理解的偏差，这是由于大部分学生是初次接触程序设计，缺乏程序设计的实习所致。

学习c语言不能停留在学习它的语法规则，而是利用学到的知识编写c语言程序，解决实际问题。即把c语言作为工具，描述解决实际问题的步骤，由计算机帮助我们解题。只有通过上机才能检验自己是否掌握c语言、自己编写的程序是否能够正确地解题。

通过上机实验来验证自己编制的程序是否正确，恐怕是大多数同学在完成老师作业时的心态。但是在程序设计领域里这是一定要克服的传统的、错误的想法。因为在这种思想支配下，可能你会想办法去"掩盖"程序中的错误，而不是尽可能多地发现程序中存在的问题。自己编好程序上机调试运行时，可能有很多你想不到的情况发生，通过解决这些问题，可以逐步提高自己对c语言的理解和程序开发能力。

如何写c语言学习心得c语言程序设计心得2(推荐)篇3

c语言是目前大多数职业学校及大专院校开设的一门计算机基础课。对于刚接触计算机语言的职业学生，它具有较强的抽象性且结构化程序设计语言，对初学者来说比较难于接受，也容易出现一些问题。现针对本学期教学中的工作进行总结，以便更好的进行下学期的工作。

本学期教学工作，归纳起来主要有一下几点。

在c语言教学中我们不仅要使得学生掌握语法知识，重要的是通过课程教学，培养学生抽象思维和逻辑推理能力，掌握程序设计的思想和方法。教学过程中我们有选择地使用多媒体教学，可以将语言语法中的深奥理论和逻辑推理的内容（如数据类型、运算符、语句及部分语法规则）运用多媒体教学直观形象地讲授给学生。加深学生对问题的理解。这样的多媒体教学，收到了将抽象问题形象化，枯燥问题生动化的效果。它使得相关的教学手段、教学方法、教学观念、教学形式、教学结构以致教育思想与教学理论都发生了相应的变革。但是，在具体使用多媒体的课堂教学中，应依据教学的需要，根据不同的教学目标，教学内容合理适当地组合使用各种教学媒体，多媒体教学一定要实事求是，从学科教学的需要和效果出发，进行系统科学的设计，这样才能更好地为课堂教学服务，提高课堂教学效果。相反，如果盲目刻意追求现代化教学手段，不遵循教育教学的规律，一味的使用多媒体也将产生副作用（如学生将注意力只集中在投影效果上而忽视教师的语言表达）。因此，多媒

体不是万能的，它还不能代替教师独立完成教学活动，只能作为教学手段的补充和提高。

计算机语言课是一门实践性很强的课。教学过程中除了教师的课堂讲解外，主要靠学生的上机实践来培养学生的操作能力和灵活运用能力。我们提倡“精讲多练”，具体措施为:

(1)压缩讲授课时，加强上机训练，使学生能有更多的时间进行上机实践。

(2)布置与现实生活学习紧密联系的上机题目，培养学生编写程序解决问题的能力与兴趣。

(3)教师起引导作用。

(4)提倡上机实践互帮互助，使每个学生的优点都能得到锻炼。

（1）以实例为引导，讲解语法规则。《c语言程序设计》中很多知识比较抽象、枯燥，不容易被学生接受和理解，教师在课堂教学中应该巧用生活中的实例化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。例如，对于几种结构的理解，我们可以在讲解基本概念的同时，可以以通俗易懂的例子为引导逐步引出各个相关知识点和概念，然后以总结的形式讲解语法要点，避免纯粹学习语法的单调枯燥。这既容易激发学生的学习兴趣，又利于学生快速掌握抽象的概念。

（2）从输入/输出函数入手逐步认识c语言程序。学生在学习c语言时，首先遇到的问题就是不知从何处人手,即使在课堂上听懂了老师所讲述的例题，但在上机输人这些程序后，编译时还会出现各种问题，加之学生的英语基础较差，看不懂message窗口中的英文提示信息，导致大多数学生面对机器不知所措，而这种情形又降低了他

们学好这门课的信心以及学习这门课的主动性。因此，教师要做的就是找到一种好的方法使学生少出现这种问题。要做到这一点，就必须要求学生对c语言知识进行积累，从经典的小程序人手，一步步的实践和学习，其中学会使用输人/输出函数是很关键的一步。常用的输人/输出函数很具有代表性，特别是printf（）和scanf()这两个格式输入/输出函数。通过运用这两个函数编写一些程序上机练习。对于学生而言，这样的程序既具有数据输入，又具有数据输出，具有较强的直观性。通过这些小程序不仅能提高学生对c语言程序结构化的认识。而且也能提高学生学好这门课程的信心。

（3）将算法教学融入到语言教学中。c语言学习过程中，学生感到困难的一般不是在于语法，而是如何用相关语法的语句实现编制程序，也就是根据算法编写程序问题。由于c语言语法的逻辑性较强、结构性要求较高，学生刚接触的时候容易考虑不全。因此在算法教学中可以通过实例进行，从最简单的例子入手使学生在解决其体问题的过程中学习一些基本逻辑结构和语句。同时让学生知道根据同一个问题可以提出不同的从易于理解到精简的算法，从而比较这些算法之间的优劣。了解算法的优化。通过对算法的优化练习，可以在无形中提高学生写算法的水平。使得学生真正了解到算法是程序的灵魂。

在c语言的教学过程中，我们可以采用项目教学法。项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。通过对完整的项目的系统分析，培养学生良好的编程习惯，善于获取他人经验的能力以及掌握综合运用所

学知识的能力，从而完全了解项目流程，真正提高编程水平。如让学生编写一个简单的学生信息管理系统，这不但使得学生掌握了所学的c语言知识，同时也使得学生了解了数据字典、流程图等其它软件工程方面的内容。这种教学方法，不但提高了学生的实践能力，同时也激发了学生的学习兴趣。

以上是本人在本学期c语言教学中遇到的几个问题作的简单讨论，在实际教学当中，还有其它一些具体问题，鉴于篇幅问题，我们在这里不作更深的讨论。希望以上思考能对实际的教学和学习有所帮助。