谈谈直观性问题读后感篇1

直观手段的应用是培养学生兴趣，控制学生注意力的一条好办法。他指出，培养注意力的唯一手段就是“施加作用于思维”，而直观性根据它刺激思维过程的程度，起着促进注意力的发展和深入的作用。

1.直观性是低年级学生脑力劳动的一条普遍原则，直观性适合儿童的学习活动，有利于小学生的情绪记忆。

2.直观手段只是在促进学生思维积极化的一定阶段才是需要的，这是智育的一条重要的原则，是手段，绝不是目的。

3.要逐步实现由实物直观、绘画直观向词的直观的过渡。根据学生的年龄特点，逐步采用各种直观手段，这是符合学生的心理发展特点的。

低年级学生以形象直观思维为主，因为儿童是用“形象、声音、色彩和感情进行思维的”。随着年龄的增长，采用绘画直观，尤其是符号式的绘画，有利于发展抽象思维。词的直观，这是引导学生由形象思维转向用概念进行思维的一步。

谈谈直观性问题读后感篇2

在读完《谈谈直观性问题》这本书后，我深深地感受到了直观性在我们日常生活中的重要性。本书中作者详细讲述了直观性在语言、艺术、科学等领域中的应用，让我对直观性的概念有了更加深刻的理解。

在语言方面，作者提到了直观性对于沟通的重要性。简单明了的语言表达可以更好地传递信息，而这种表达方式往往也会更加直观。这让我想起了很多生活中的例子，比如我们在和小孩子说话时，会更倾向于使用简单易懂的语言，这样他们才能更好地理解我们想要表达的意思。

在艺术方面，作者提到了直观性对于艺术作品的影响。一个作品能否被观众所理解和接受，往往也与作品的直观性有关。这让我想起了一些电影或者音乐作品，在它们的创作中，导演或者音乐人会尽可能地通过一些简单而直观的手段，让观众或者听众更好地理解和感受作品所要表达的情感。

在科学方面，作者提到了直观性对于科学研究的重要性。直观的图表或者实验现象可以更好地帮助科学家们理解和研究科学问题。这让我想起了学生时代的一些科学实验，教师们总是会通过一些形象生动的实验现象来引导我们更好地理解科学知识。

总之，在读完这本书后，我更加深刻地认识到了直观性在我们日常生活中的重要性，它不仅能够帮助我们更好地沟通、欣赏艺术作品，还能够帮助我们更好地理解科学知识。我相信，只有在实践中不断地探索和运用直观性，我们才能更好地发挥它的作用，让我们的生活更加丰富多彩。

本文从多个角度探讨了直观性问题对阅读的影响以及如何应对这一问题。希望通过对谈谈直观性问题读后感这一主题的深入探讨，读者们可以更好地了解直观性问题的本质，并且在阅读时更有目的性和针对性。

谈谈直观性问题读后感篇3

最近读了一本关于直观性问题的书籍，让我对于这个话题有了更深入的了解。直观性问题是一个抽象而又具有挑战性的概念，在现代科学和哲学领域中有着广泛的应用。在这本书中，作者深入浅出地讲解了直观性问题的本质和应用，让我对于这个话题有了更深刻的认识。

首先，这本书让我明白了直观性问题的基本概念。直观性问题是指人们在对于某些事物进行认知时，往往会产生一些直观上的困惑或疑虑。例如，为什么太阳每天都会升起和落下？为什么时间会流逝？这些都是我们日常生活中所面临的直观性问题。而这些问题的解决往往需要我们进行深入的思考和探索。

其次，这本书让我对于直观性问题的应用有了更深入的认识。直观性问题不仅仅是一个哲学或科学的概念，它在现实生活中也有着广泛的应用。例如，在设计和创新领域中，解决直观性问题可以帮助我们更好地理解用户需求和心理，从而设计出更加符合用户需求的产品。在教育领域中，解决直观性问题可以帮助学生更深入地理解知识，提高学习效果。

最后，这本书让我认识到解决直观性问题需要进行跨学科的思考。直观性问题涉及到哲学、科学、心理学等多个领域，需要我们进行跨学科的思考和探索。只有通过不同领域的交流和合作，才能够更好地解决直观性问题。

总之，这本书让我对于直观性问题有了更深入的认识和理解。解决直观性问题需要我们进行深入的思考和跨学科的探索，希望未来能够有更多的人关注和研究这个话题，为推动人类文明的发展做出更大的贡献。

谈谈直观性问题读后感篇4

直观性问题在我们的生活中随处可见，但我们往往忽略了它的重要性。阅读了有关直观性问题的文章后，我深感必须谈谈这个话题。在这篇文章中，我将探讨直观性问题的概念和它在日常生活中的应用。

直观性问题是指我们在日常生活中遇到的那些问题，如如何做出正确的决策或如何更好地表达自己的意见。这些问题看似简单，但实际上需要我们深入思考和理解。在现代社会，直观性问题的解决方案对于我们的生活和工作至关重要。

在我看来，直观性问题的重要性不仅体现在日常生活中，也体现在各个行业的发展中。比如，在设计师的工作中，直观性问题可以帮助他们更好地理解用户需求，从而设计出更符合用户需求的产品。在市场营销领域，直观性问题可以帮助企业更好地理解顾客的需求，从而推出更受欢迎的产品。因此，直观性问题的重要性不容小觑。

总的来说，阅读有关直观性问题的文章让我深刻认识到直观性问题的重要性。在我们的生活和工作中，直观性问题无处不在。只有深入理解和掌握直观性问题的技巧，我们才能更好地应对生活和工作中的各种挑战。

谈谈直观性问题读后感篇5

读《谈谈直观性问题》有感

江宁小学何生倩

利用假期时间阅读《给教师的一百条建议》一书，给教师提出不少的教学建议，一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题，中有的是用实际事例，的是一些的理论分析，多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例。读这本书，教师教学大有益处，是我开阔眼界,启发非浅。

还提出了要研究孩子们的思维特点。苏霍姆林斯基提到，医生在对病人进行治疗的时候，首先是细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗。一个人的思维有两种类型：一种是逻辑思维，一种是形象思维。这两种思维是客观存在的，那么我们的学生对学科的偏好也是情理之中的，作为老师首先应该承认这种差异，尊重这种差异，只有这样才能平静地接受他们的一些“落后”。但是更重要更需要我们花时间去做的是，怎样平衡学生这种片面的发展。在教学过程中也应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出他们在学习上感到困难的原因。

或许我们可以从以下几个方面尝试去努力：

一、教会他们阅读。有经验的生物、物理、化学、数学教师，在讲课的时候，好象只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意的留下来讲，学生看见了越过必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他—青少年一心想要读那些书，这也就是阅读的兴趣。是啊，这段话发人深省，让我从中领悟到如何培养学生的阅读兴趣。而美术里的阅读就不仅仅是读懂文字内容了，它还包括读懂一幅画，读懂画里面的内容、含义，以及做绘画者作者像要表达的情感。为一名美术老师，也可以为学生提供这一阅读的空间，比如在教学设计时的“欣赏大师作品”这一环节。让学生通过上网或从课外书籍中寻找阅读一些与美术名画有关的资料、背景；在课堂学习中也要选取适当的时机让学生阅读名师作品，品读出生活的美，学会用自己的双手去创造美，提高自学能力，这也是一种学习的能力的培养。

二、要教会他们思考。很多绘画上存在困难的学生是因为不愿意动脑筋，将绘画当成一件苦差使。“无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思考。应当使书籍成为他的欢乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财富。”画不好的儿童，我们在帮助他们时，不是直接给予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思考。作为老师，要给他们提供一些思考上的帮助，创造一些思考上的“楼梯”，设计一些有梯度的问题，顺着这些问题，引导他创作出属于自己的美。

三、珍视他们的好奇心。人的思维是从疑问开始的，我们要特别珍视儿童在成长过程中对事物所具有的好奇心，“好奇心的根源，就在于我们成年人不断地把物品、事物、现象展示在儿童面前，我们在儿童面前展示的物品、事物和现象越多，他应付产生越来越多的疑问，他就越加感到惊奇和高兴。”

四、给于他们艺术美的自信。孩子的心理是敏感而脆弱的，有时候一个无意的动作就会给他们的心灵烙上深刻的烙印，一句简单的表扬都会在他们的心理激起层层涟漪。上美术课时，我喜欢在练习课上给学生批改作业。上公开课的时候需要将学生的作业展示出来，让学生来自己点评同学绘画作品的优缺点。但是在平时上课的时候，有两个课时来完成一节美术课，时间是比较充裕的，因此在练习课时，我会带着红笔花大半节课的时间来给每个孩子进行改画。并不是简单地批改好等级、时间就可以了，我会让学生自己想好了自己作品的内容以及作品的亮点，再对他们的画进行专业上的分析及修改意见。没一幅画的背后都有故事，学生很容易会通过这种联想（或者叫编故事）的方式，来对画面进行修正和完善，在学生自己评价之后，我会肯定他联想的画法，并且帮他认识他还没发现的亮点，比如他画面里的主体物画的很精致，大小合适，画面色彩很丰富，需要改经的意见就是适当的填上背景，让画面更加完整等。

那么是不是做到了上面这些就一定能使学习困难的学生学习变得好起呢，不一定吧，应该说，一个孩子的变化远不像我们想象得那么快，它需要时间的考验，需要我们教育者以极大的耐心去浇灌这些刚刚萌醒的智慧的幼苗。多点耐心、多点希望！