《观察身边微小的物体》教案篇1

学情分析

学生虽然对身边常见的微小物体有所了解，但大多数学生没有亲自观察过这些物体的微小结构，相信他们对自主探究的活动充满兴趣。

本堂课主要由三个部分组成：第一部分是分别用肉眼、放大镜、显微镜观察同一昆虫的同一部位；第二部分是用手持式显微镜观察更多的身边微小的物体；第三部分是研讨活动，帮助学生了解不同观察工具对观察的影响。

教学目标

1.学习使用显微镜观察微小的物体；

2.了解微小世界的研究成果给生活带来的便利。

三、重点难点

【教学重点】

利用肉眼、放大镜、显微镜观察身边的微小物体。

【教学难点】

能够正确使用显微镜观察微小的物体。

四、教学过程

（一）新课导入

导入一：

师：小小的蚂蚁在地上爬来爬去，辛勤工作，我们该怎样更好地观察它们？（学生自由回答）

教师展示放大镜。

导入二：

观看视频：草丛中的微小世界。

师：草丛中有一个微小而又奇妙的昆虫世界，我们可以怎样观察这个世界呢？

师：在放大镜和显微镜下，昆虫的身体是怎样的？

设计意图：导入一通过提问启发学生思考，引入用放大镜观察昆虫的方法。导入二通过视频展示了一个奇妙的昆虫世界，激发学生探索的兴趣。最后一个提问可供导入一和导入二兼用，承接后续的课程。

（二）新知初探

教师展示并讲解光学显微镜的基本结构：

观看视频：光学显微镜的使用方法。

显微镜的使用方法：①放置显微镜；②转动转换器；③调节反光镜；④放置玻片标本；⑤调节准焦螺旋；⑥观察标本；⑦进行微调。

显微镜使用时的注意事项：

①持镜须右手握臂、左手托座，不可单手提取。

②轻拿轻放，不可放在实验台边缘部位。

③显微镜镜片和照明部分只能用擦镜纸擦拭，切忌口吹、手抹或用布擦，机械部分用布擦拭。

④放置玻片标本的时候要对准通光孔中央。

⑤两眼同时睁开观察，以左眼观察视野，右眼用以绘图。

实验一：用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫标本。

用肉眼、放大镜和显微镜对比观察蝴蝶的触角、翅、足或其他的某一个部分。

师：对比观察蝴蝶的足，说说你的发现。（学生自由回答）

师：把我们的发现画成图并用文字标注。

师：对比观察蝴蝶的翅膀，说说你的发现。（学生自由回答）

师：把我们的发现画成图并用文字标注。

实验二：用手持式显微镜观察身边微小的物体。

用手持式简易显微镜观察周围物体的微小结构，并用示意图画下来。

学生进行实验。

设计意图：这一部分主要由教师指导学生学习显微镜的使用方法，为后续的观察活动打好基础。学生使用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫的某一个部分，比较体会观察工具的重要性。

（三）知识内化

教师图片展示显微镜下的植物：

教师图片展示显微镜下的晶体：

观看视频：显微镜下的动物。

师：大家在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？（学生自由回答）

师：观察同一物体，图像放大的大小有什么不同？

生：肉眼观察，图像没有放大；放大镜观察，图像放大了；显微镜观察，图像放得很大。

师：观察同一物体，视野的大小有什么不同？（学生自由回答）

师：肉眼观察，视野最大；放大镜观察，视野较小；显微镜观察，视野最小。

师：观察工具的放大倍数越大，物体的图像越大，视野范围越小。

设计意图：这一部分首先为教师提供了许多可供使用的素材，补充实际教学中的观察限制。研讨部分鼓励学生积极主动地展示自己的观察结果，并通过交流，知道观察工具的放大倍数越大，物体的图像越大，视野越小。

（四）课堂延伸

观看视频：动物与仿生。

师：科学家们通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备。

师：苍蝇的复眼由4000多个六角形的小眼组成，能看清几乎360°范围内的物体，及时帮助苍蝇躲避危险。

教师展示其他具有复眼的昆虫：

师：蜻蜓是拥有眼睛数量最多的昆虫，它的复眼由10000~28000只小眼构成。

师：科学家研究昆虫的复眼，发明了复眼照相机、相控阵雷达等。

音频：人类模仿苍蝇的触角，研制出“蝇式气味分析监视仪”，将它安装在宇宙飞船的密封舱里，不仅可以净化空气，而且在有空气泄漏时能立即发出警报。同样，这种仪器也可以安装在煤矿的矿井里，当瓦斯的浓度超标时，它就会报警，以便及时排除险情。

设计意图：这一部分通过图片展示和科普视频介绍了有关动物与仿生的知识，帮助学生拓宽视野，带学生了解研究微小世界对人类社会发展的重要意义。

《观察身边微小的物体》教案篇2

一、学习目标

1.学习使用显微镜观察微小的物体；

2.了解微小世界的研究成果给生活带来的便利。

二、学习重难点

【学习重点】

利用肉眼、放大镜、显微镜观察身边的微小物体。

【学习难点】

能够正确使用显微镜观察微小的物体。

三、知识构建

【自主学习】

我们可以用________更好地观察小蚂蚁。

【合作探究】

学习使用光学显微镜。

光学显微镜从上至下的结构依次是：________、调节旋钮、转换器、________、载物台、________。

放置显微镜时不能________提取，要_____拿_____放。

放置玻片标本的时候要对准_________中央。

可以通过调节_________来调节视野的明暗。

用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫标本。

请在图片下填写相应的观察工具（选填：肉眼、放大镜、显微镜）。

______________________________

请在图片下填写相应的观察工具（选填：肉眼、放大镜、显微镜）。

______________________________

请在序号后面填写手持式显微镜对应的结构名称。

①__________②__________③__________

研讨：不同观察工具的放大效果对比。

对比肉眼、放大镜和显微镜的放大效果，按图像放大倍数由小到大排列为：______________________。

观察工具的放大倍数越大，物体的图像越______，视野范围越______。

拓展：生物与仿生。

人类模仿苍蝇的_______，研制出“蝇式气味分析监视仪”。

四、层级练习

【新知巩固】

（一）判断题。

1.观察昆虫的身体时，用放大镜和用肉眼观察没有太大区别。（）

2.蝴蝶的翅膀上覆盖着密密的鳞片。（）

3.使用显微镜观察时，我们要将双眼睁开，左眼观察视野，右眼用以绘图。（）

4.用放大镜和显微镜观察同一物体，放大镜观察到的图像更小，视野范围也更小。（）

（二）选择题。

1.下列对显微镜的使用方法排序正确的是（）。

①上片②调焦③拿放④观察⑤对光

A.①②③④⑤

B.③①⑤②④

C.③⑤①②④

2.粒粒用不同的方法观察蝴蝶翅膀，（）是在显微镜下看到的图像。

A.

B.

C.

3.下列观察工具中，看到的视野范围最小的是（）。

A.放大镜

B.光学显微镜

C.电子显微镜

四、参考答案

【自主学习】

1.放大镜

【合作探究】

（一）1.目镜；物镜；反光镜2.单手；轻；轻

3.通光孔4.反光镜

（二）1.肉眼；放大镜；显微镜2.肉眼；放大镜；显微镜3.目镜；调节旋钮；物镜

（三）1.肉眼；放大镜；显微镜2.大；小

（四）1.触角

【层级练习】

【随堂练习新知巩固】

（一）×√√×

CAC科学(教育科学出版社六年级|上册)第一单元3观察身边微小的物体作业

第一单元微小世界

第3课时观察身边微小的物体

课后作业

班级：____姓名：_____难易度:★★☆

填空题。

观察工具的放大倍数越大，被观察物体的图像也被放得越__________，但观察的范围就越__________。

2.对比肉眼、放大镜和显微镜的观察视野，按视野由小到大排列为：_____________________________。

3.科学家们通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些_______和_______来发明创造各种仪器设备。

4.科学家利用昆虫的_______发明了复眼照相机、相控阵雷达。

判断题。

苍蝇的眼睛是复眼。（）

昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”。（）

蝴蝶翅膀上的鳞片用肉眼都能看清楚。（）

用放大镜观察，发现蚕蛾的触角和蝴蝶的触角一样。（）

选择题。

下列观察工具中，视野范围最大的是（）。

A．肉眼

B．放大镜

C．显微镜

下列是蝴蝶的足，用放大镜观察到的是（）。

A．

B．

C．

“蝇式气味分析监视仪”是人类模仿（）研制的。

A．苍蝇的触角

B．苍蝇的鼻子

C．苍蝇的复眼

4.下列是科学家受昆虫不同结构启发的发明创造，对应关系不正确的是（）。

A.苍蝇复眼——蝇眼雷达

B.苍蝇触角——蝇眼探测系统

C.蝴蝶翅膀——人造卫星的控温系统

5.下列对显微镜的使用方法排序正确的是（）。

①上片②调焦③拿放④观察⑤对光

A.①②③④⑤

B.③①⑤②④

C.③⑤①②④

四、填图题。

将下列显微镜的结构序号填写在图中对应的位置。

A.载物台

B.物镜

C.目镜

D.反光镜

E.调节旋钮

【参考答案】

课后作业

1.大；小2.显微镜；放大镜；肉眼3.结构；功能4.复眼

√√××

ABABC

四、

《观察身边微小的物体》教案篇3

【教材简析】

本课是六年级上册《微小世界》单元的第3课。本课由四部分组成：第一部分聚焦，利用放大镜和显微镜观察身边微小的动物，了解人肉眼看不清的物体结构。教科书提供了一张用放大镜观察蚱蜢的图片，提示学生可以以昆虫为例来进行观察研究。第二部分探索，在学习正确使用显微镜的基础上，让学生用肉眼、放大镜和显微镜三种不同方式观察身边的微小物体，并用示意图和文字记录自己的发现，通过对三者的比较来体会观察工具的重要性。第三部分研讨，让学生积极主动地展示自己的观察结果，并通过交流，知道观察工具的放大倍数越大，物体的图像越大，视野越小。第四部分拓展，通过资料阅读，让学生明白人类的很多发明都可以在自然界中找到原型，从而建立起人类的生产、生活与大自然之间的关联。

【学生分析】

六年级学生虽然对身边常见的微小物体有所了解，但大多学生没有亲自观察过这些物体的微小结构，利用放大镜、显微镜等工具进行观察的机会就更少了。他们对物体微小结构的探索充满兴趣，教师要利用好学生的这份求知欲，引导他们自主参与到探究活动中。同时，六年级学生已经具备一定的探究能力，所以，教师可以在小组合作的同时，提供更多的独立探究的机会，以进一步培养学生的探究能力。

【教学目标】

科学概念目标

同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野是不同的。

科学探究目标

1.能正确使用显微镜观察微小的物体。

2.能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。

3.知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理发明创造的实例。

科学态度目标

1.对探索微小世界产生浓厚的兴趣。

2.能够主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法，积极参与小组讨论。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解当前微小世界的研究成果给我们的生活带来的便利。

2.体会到科学知识可以应用于解决日常生活中的问题。

【教学重难点】

重点：能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。

难点：能正确使用显微镜观察微小的物体。

【教学准备】

为学生准备：蝴蝶标本、红色卡纸、放大镜、手持式显微镜、光学显微镜、观察记录表。

教师准备：光学显微镜、教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦问题

1.图片导入。

（1）出示身边常见的微小物体的图片：沙子、浮萍、苔藓、花蕊、蜜蜂、蚜虫、瓢虫、蟋蟀、蝴蝶。

（2）学生欣赏图片后，组内讨论这些物体有什么共同之处。（板书：微小的物体）

（3）揭示课题：观察身边微小的物体。（板书补充课题）

2.提问：要看清楚这些微小物体，我们可以借助什么工具呢？（板书：肉眼、放大镜、显微镜）

3.聚焦问题：这些微小物体在放大镜和显微镜下是怎样的呢？

设计意图：以身边各种微小的物体图片导入，引出本课的研究对象——微小物体。

二、探索

（一）学习显微镜的使用方法

引言：上节课，我们已经认识了显微镜的基本结构，今天我们继续学习显微镜的使用方法。光学显微镜的使用方法分为五个步骤：安放——对光——上片——调焦——观察。（板书：安放——对光——上片——调焦——观察）

光学显微镜。

1.出示光学显微镜及其操作步骤图文，教师边讲解边演示操作。

（1）安放：右手握住显微镜的镜臂，左手托着镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上，略偏左，镜座离桌子边缘大约7厘米。

（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。调节载物台下的反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，从目镜往下看，能看见白亮的视野。

（3）上片：将要观察的载玻片放在载物台上，用压片夹夹住，要使标本正对载物台通光孔的中央。

（4）调焦：眼睛看着物镜，转动调节旋钮（或粗准焦螺旋），使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。用左眼从目镜往下看，同时反方向转动调节旋钮（或粗准焦螺旋），使镜筒缓缓上升，升到标本出现在视野里为止，再略微转动调节旋钮（或细准焦螺旋），直到看到清晰的图像。

（5）观察：慢慢移动载玻片，用左眼观察标本的各个部分。注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。一边观察一边将观察到的图像画在学习单上。

2.学生亲手操作，学习使用光学显微镜，教师巡视指导。

手持式显微镜。

1.谈话：实验室还有一种简易的显微镜——手持式显微镜。（板书：手持式显微镜）

2.出示手持式显微镜及其操作步骤，教师边介绍边演示操作。

（1）掰开镜筒，打开灯泡。

（2）透明罩对准、紧贴被观察物体。

（3）眼睛对准目镜观察。

（4）转动调焦旋钮进行调焦，直到看到清晰的图像。

（5）观察并将图像画在学习表上。

3.出示红色卡纸和显微镜下的卡纸图像，学生使用手持式显微镜观察红色卡纸，直到观察到目标图像，教师巡视指导。

设计意图：通过边讲解边演示的方法教学显微镜的使用，这样更为形象，学生更容易理解。学习两种显微镜的使用方法，分别为本课和后续学习观察、研究做铺垫。红色卡纸的观察是为了检验学生是否能够正确使用手持式显微镜，为本课后面的观察做好准备。

（二）观察蝴蝶

1.谈话：今天，我们用手持式显微镜来观察一种我们比较熟悉的昆虫——蝴蝶。

2.出示蝴蝶标本图片。

（1）布置观察任务：分别用肉眼、放大镜、显微镜观察，选择蝴蝶身体上的一个部位进行观察，把我们观察到的图像画下来，并用文字记录我们的发现。

（2）出示学习表1，介绍学习表及记录方法，可以参考教科书第7页上方的内容。

3.蝴蝶标本观察结束后，再任选两样微小物体，用手持式显微镜进行观察，并画出示意图，记录在学习表2中。

4.学生两人一组进行观察，教师巡视指导。重点关注显微镜的使用步骤以及观察内容的描述。

设计意图：蝴蝶标本的各部分结构基本上是不透光的，所以选择手持式显微镜来观察比较合适。使用观察工具来观察物体时，安排了两人一组，轮流观察。

三、研讨交流

1.学生在实物投影上汇报观察结果。

2.重点研讨问题。

（1）用肉眼、放大镜、显微镜观察蝴蝶的某个部位，各发现了什么？

（2）用肉眼、放大镜、显微镜观察蝴蝶这个部位时，图像大小和视野大小有什么不同？

（3）你用手持式显微镜观察到了什么微小物体？有什么新发现？图像大小和视野大小与用肉眼观察有什么不同？

（4）观察中，让你最惊奇的是什么？

3.出示肉眼、放大镜、高倍显微镜下的植物叶片照片。

引导学生结合自己的观察结果，说一说使用不同观察工具，图像大小和视野大小各有什么特点。

4.小结：显微镜的放大倍数越大，物体的图像越大，视野反而越小。（板书：图像越大，视野越小）

设计意图：利用重点问题来引导学生汇报、交流，能够使学生更容易发现同一物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像是不同的，认识到工具的放大倍数越大，图像越大，视野反而越小。

四、拓展

1.资料学习：昆虫给人类发明的启发。

（1）谈话：放大镜、显微镜等工具的应用使得人类对微小物体的研究更加深入、透彻，人类还从一些昆虫的身体结构上得到启发，发明了先进的产品，让我们来看一看。

（2）学生阅读教科书第8页《受昆虫启发的发明创造》，找一找，资料中人类是受到昆虫身体结构的哪些启发，发明了有益于人类的探测仪器？

2.集体交流。

3.说一说，人类还有哪些发明也是受到自然界生物的启发的？

（例如，鱼鳔——潜水艇、蝙蝠——雷达、萤火虫——人工冷光、电鱼——伏特电池、蛙眼——电子蛙眼、鱼鳍——船桨、锯齿草——锯子、苍耳——尼龙搭扣等）

设计意图：通过让学生自主阅读资料找重点的学习方式，来了解人类的很多发明可以在自然界中找到原型，培养学生阅读科学资料的能力。

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《观察身边微小的物体》教案篇4

一、教学目标：

1、通过观察，让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。

2、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

3、初步培养学生的空间观念。

二、教学重点：

初步感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。

三、教学难点：

能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

四、教具准备：

多媒体课件

五、学具准备：

学生每人一个玩具

六、教学过程：

创设情景：

1、出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置观察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？

2、讲述“盲人摸象”的故事。

师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”

学生讲一讲自己的想法。

师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？

生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。

师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的。为什么呀？

生：他们四个人都是从各自的角度上摸的？

师：要全面的了解一个物体的特征，必须要全面的去观察这个物体，要学会从不同的角度进行观察，综合无分析把握这个物体的形状和特点。我们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。

探索新知：

1、观察物体

（1）出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。

（2）学生活动，观察物体

师：“你看到了什么？”

学生交流看到的物体形状。（用自己的语言来描述）

师：为什么会这样呢？

生1：因为我在闹钟的前面。

生2：因为我在闹钟的后面。

生3：因为我在闹钟的左边。

生4：因为我在闹钟的右边。

师：我们每一个人只看到一种结果，你相信别人的结果吗？真是这样吗？

学生交换位置观察，再交流一下（注意自己的观察位置）

（3）师：通过刚才的不同观察，你有什么想法？

生：没一个人看到的都不一样。

生：不同的地方看到的都不一样。

生：没一个物体都不一样，有好多形状。

师：是这个物体不一样吗？

生：不对，是我们人看的饿位置不一样。

师生小结：从不同的位置观察同一个物体，结果是不同。

（4）教学例1（多媒体出示）

师：谁能说一说图中恐龙的三个图形分别是谁看到的？

学生分组讨论，并说明理由。

小组汇报、课堂交流。

应用拓展：

1、多媒体课件出示图：桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的角度观察。

（出示茶壶四个方向看到的图形）请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。

2、小组活动进行观察

67页“做一做”中的活动。让学生利用手中的数学课本直接进行操作，每个小组成员先从某一角度看这摞书，然后交换位置看一看。最后，在教科书上进行连线。

巩固新知：

1、每个学生从各自的方向观察自己的玩具，说一说看到的玩具有什么不同。请几个学生说给全班同学听。注意：“我在它的（位置），我看到了（形状）”

2、小组活动巩固知识：任选小组成员中的一个玩具，放在桌子中间，说一说从自己的位置看到的玩具的样子。

A：不同的人在不同的位置观察

B：同一个人在不同的位置观察

应用总结：

师：那么“盲人摸象”故事中的四个人的说法对吗？他们四个人怎样说，才是正确的？

生1：应该说：“大象的腿像一根柱子。”

生2：应该说：“大象的耳朵像一把扇子。‘

生3：应该说：“大象的尾巴像一条蛇。”……

师：你们还可以怎样说呢？

生：大象的鼻子像水管。

生：大象的身子像小山。

师：他们如果这样说，你还笑他们吗？

生：不笑了，他们只是从一个角度来说的。

课堂小结：

1、说一说这节课你学到了什么？你有什么收获？告诉同学们好吗？

2、如果让你去观察一个物体你用怎样的方法观察呢/

通过小结使学生认识到，从不同角度观察同一物体，看到的物体的形状是不对的，对一个物体应全面的观察。

反思：

略

《观察身边微小的物体》教案篇5

单元学习目标：

1．使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

3．使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。

4．通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

重点：

从正面、侧面上观察简单物体的形状。

难点：

感知对称现象，能画出简单图形的轴对称图形。

课时安排：

3课时

课题：观察物体（一）

内容：教材P67

教学目标：

1．通过实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。

2．能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。

3．在观察的过程中经历探究知识的过程，培养合作意识。

教学重、难点：

正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。

教学过程：

一．创设情景，激发兴趣。

师：小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。”

师：听了这个故事你有什么想法？

预设学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。

师：是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。

二．观察物体，探索新知。

1．要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。

2．小组合作观察。

四人小组拿出一个玩具，固定在桌面上不移动，每个人都在自己的位置上观察桌面上的小熊（最常见的动物玩具），然后说一说，你看到的是小熊的什么部位。

3．汇报：

你看到的是哪个部分？你是坐在什么位置观察到的？其他小组和他看到一样的小朋友请起立。谁看到和他看到的是不一样的。

4．课件出示：

小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从哪个角度观察的吗？

5．通过观察小恐龙，你发现了什么？

站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。

三．分层练习，巩固提高。

1．观察书本。

请同学们把书四本合放。一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那个角度看到的画面，就到走那个方向。

2．猜物体。

（1）课件出示玩具汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观察的车？变换图形，再问。

（2）出示圆点。这是什么？有很多可能。看来单从一面判断是不行，我们要更全面些。出示铅笔正面图。再左右。

四．总结。

这节课我们都在做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。

五．作业：

回家选择一样物体，从不同角度去观察，并画下简易图。