猜谜语教案精选文本篇1

教学目标

(核心目标标红，前加★号)

★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。

教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用

教具准备课件课时安排2课时

导学设计

教学过程(第1课时)

教学任务

1、初读课文，把课文读准确，读通顺。

2、认识12个字，学写7个生字。

教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充

揭题导入

导学反馈

用时：4分钟

一、猜谜激趣导入

1.出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。

2.板书课题，领读，指导书写“字”并组词。小组讨论交流

精讲点拨

用时：18分钟

一、初读第一则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)

3.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)

4.检查读字谜，要求读准确，通顺。

5.指导写字：左、右、红、时。

二、初读第一则字谜，学习生字。

1.自由读文，要求读准字音。

2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。

3.检查：带音节的生字。(小老师带读，指名读)

4.检查：去掉音节的生字。(指名读，开火车读)

5.检查读字谜，要求读准确，通顺。

6.指导写字：动、万。

当堂训练

巩固拓展

用时：13分钟

一、认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净

二、书写生字

达标检测

用时：

作业设计

《好字行天下》

板书设计4、猜字谜

教学反思

教学过程(第2课时)

教学任务

1、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜字谜的基本方法，并学习运用.

2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学环节教学预设(提问设计)小组任务修改补充

揭题导入

导学反馈

用时：5分钟

一、复习导入

1、出示生字卡，检查认字。

2、听写。

精讲点拨

用时：15分钟

一、学猜第一个谜语

1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

2、逐句读读猜猜。

(1)、读了第一句想到了什么?

(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?

(3)、什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

(4)、连起来想想，猜猜谜底。

3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?右边是“火”?

4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

6、齐读儿歌。

二、学第二个谜语。

1、师：有信心猜出第二个谜语吗?请大家自由读一读，小组内试着说一说，猜猜。

2、小老师带读。

3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

4、你怎样来猜这个谜语?

(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么?再读谜语，你又想到了什么?

(2)、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。

(3)、奖励大苹果。

5、在这则谜语里学了哪些生字?小老师教读。

三、再读课文

1、这两个谜语有趣吗?课后，你打算说给谁来猜一猜?

2、要求学生能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

当堂训练

巩固拓展

用时：

一、拓展性学习

1、投影出示谜语卡(，老师读，猜猜看，谜底是什么?

2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

3、可以把什么编进谜语里呢?观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

4、自编谜语，考一考同学。

二、做猜谜会的准备

1、猜谜语真有趣，还想猜吗?搞一次猜谜活动怎样?

2、谁去准备谜语?到哪儿去搜集谜语吗?

3、哪些同学能自编谜语?

4、还有什么别的想法吗?

达标检测

用时：15分钟

1、准确、通顺的读两则谜语

2、完成练习

作业设计

1、回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

2、《同步精练》

板书设计

识字4

秋

讠请

忄青情

日晴

氵清

猜谜语教案精选文本篇2

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：识字，写字。

教学难点：能根据谜面猜出谜底。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、(一)学习第一则谜语。

1、教师出示谜面，学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

3、指导朗读最后两句。

师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

6、背诵谜语。

(二)学习第二则谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

3、朗读谜语，猜谜底。

4、背诵谜语，看谁背得最快。

五、总结全文。

学了这一课，你学会了什么?

六、扩展活动

1.猜字谜

一口咬断牛尾巴(告)天无它大，人有它大。(一)

2.收集谜语。

3.自编谜语。

板书设计：

《识字4》

第一则:秋

谜底快乐无限

第二则：请清情睛

课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

猜谜语教案精选文本篇3

【教学目标】

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】

借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

【教学难点】

培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记生字。

【教学过程】

一、猜谜导入，激发活动兴趣。

1.在识字单元中，我们快乐地与汉字交朋友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含许多有趣的故事，这节课就让我们走进第四课，继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？

师：对，谜底是字的谜语就是字谜。

2．你喜欢猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。

【设计意图：兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节,意在引起学生的兴趣，同时也能激起他们的好奇心；老师带来的到底是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活跃互动起来。】

二、初读课文，识字正音

1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。

2、检查课文，随机正音。

分别读第一则字谜和第二则字谜：指名读，注意倾听，请小老师点评。同桌互相当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来，如果同桌遇到困难，可要帮帮他呀。【设计意图：先让学生自读，把字谜读通读顺。同桌检查，互助互学加快识字。通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。】

三．识字闯关

（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还认识它吗？

1.指名读，如果读错，请小老师纠错。2.齐读。

预设：喜欢这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的情况下老师范读，注意轻声要读得又轻又短。

（二）读单个生字，生字宝宝可调皮了，他离开了好朋友单独跟我们见面了，你们还认识它吗？

1．将课本中的需要认的生字出示到大屏幕，指名读，如果读错，请小老师纠正。

2.讲生字打乱顺序，指名读，检查学生的掌握情况。

3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演变过程。

（三）集中认识难读的字，交流识字方法。

在交流过程中，让学生认识两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能交流是两点水加争字就是净，认识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字兴趣。欢：生可能交流“又欠别人钱了”，认识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字兴趣。

【设计意图：在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到字，根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式，让学生认识生字，教师从扶到放,交流识字方法，并且认识两个新的偏旁。】

四、指导猜谜

（一）读第一则字谜猜字，说说理由。

1、出声读第一则谜语，边读边思考谜底，随机交流，教师板书学生的不同谜底。

2、再读谜语，交流你的想法，让学生展开辩论，看谁说的有道理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（展开想象猜一猜、联系生活想一想）。

3、出示画面，读出节奏。

4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能交流谜底是秋，因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜欢及时雨，火怕水。能联系生活实际非常了不起。

（二）读第二则字谜猜字，说说理由。

1、读第二则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。

2、交流谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，根据学生的交流出示猜出来的文字。

3、齐读，指导学生有感情朗读。

4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设：情：生活中你和朋友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设：晴：你真会思考，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是清澈纯净的。

【设计意图：在教学中,教师从扶到放,调用学生前期的`生活经验,再利用学生已经掌握的知识,调动学生的学习积极性。交流谜底，根据学生的交流总结猜字谜方法。】

五．做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒，下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二。

【设计意图：通过轻松的活动，调节学生肌体活动，消除疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。】

六、学以致用，拓展猜谜。

师：学习了这节课，我们在读字谜的时候展开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简单交流有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不起。

【设计意图：拓展字谜，让学生活学活用，巩固字谜这一有趣的识字方法。】

七、指导书写

1.观察左、右的写法，交流你的发现，老师范写左、右，再让学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。

2.同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提醒他改一改。

八、作业设计

师：今天的猜字谜，你们喜欢吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，相信你会有更精彩的表现。

猜谜语教案精选文本篇4

教学目标：

1、体会猜字谜带来的乐趣。

2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

课前准备：

分好学习小组，布置学生搜集字谜。

教学过程：

一、提出学习目标

1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

（3）多种方式展示搜集到的字谜。

（4）根据汉字的特点，进行个性创作。

二、展示学习成果

（一）基础知识展示

1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。

3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。

组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。

（二）活动展示。

设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

2、多种方式展示搜集到的字谜。

3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

三、知识拓展延伸

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

猜谜语教案精选文本篇5

教学目标

1、苯柚拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。

2、闭确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。

3、蹦馨幢仕彻嬖蛘确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

教学重、难点

重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。

难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。

教学准备

1、弊急干字、词语卡片。

2、辈贾醚生课前收集谜语。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、学习第一条谜语

激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。

学习第一条谜语。

（一）自由读课文，了解谜面大意。

自主学习，初读课文。

1、倍烈欢粒航柚汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。

2、毕胍幌耄赫馓趺沼锏囊馑际鞘裁矗

（二）合作交流，猜出谜底。

1、倍廖模核能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。

2、辈旅眨耗悴鲁龅拿盏资鞘裁矗克邓挡碌睦碛伞Ｖ氐闳醚生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）

找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）

（三）和生字交朋友。

1、比隙辽字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。

2、惫固生字。

（1）开火车认读生字卡片。

（2）用生字口头组词。

（3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等。）

3敝傅际樾瓷字。

（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。

（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？

“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。

（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。

（4）评一评，写好后先自评，在写得好的’字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。

二、学习第二条谜语

用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。

（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。

同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）

教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。

（三）学习生字。

1、痹谡馓趺沼镏校你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。

2、庇枚嘀址椒ü固生字。

3、蹦隳苡媚男煞椒记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）

4、敝傅夹瓷字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。

（四）在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。

（五）拓展活动。

1、卑嗉恫旅沾笕。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

2、笨瓮饣疃：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。