《欢迎台湾小朋友》课文教案模板篇1

活动目标

1、引导幼儿初步了解有关台湾岛的基本知识，知道台湾史中华人民共和国的一部分。

2、初步培养幼儿对台湾岛几勤劳、勇敢的台湾人民的.美好情感。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备

1、中国地图（包括台湾岛）、风光图。

2、蝴蝶标本。

3、教师编排高山族舞蹈。

4、教学挂图“宝岛台湾”。

活动过程

1、让幼儿欣赏诗朗诵“我去台湾岛”。

在低低的乐曲声中，教师充满感情地朗诵诗歌。然后提问：“诗歌中的小朋友要到哪里去？他是怎么去的？

2、让幼儿学习有关台湾岛的知识。

（1）了解台湾的地图位置。

@出示中国地图，请幼儿指出台湾岛的位置（或帮助幼儿找出），让幼儿知道他是我国领土的一部分。

引导幼儿观察台湾岛的位置，让幼儿知道，台湾岛四面环海，人们可以从海上坐船去台湾，或乘飞机去台湾。

（2）了解台湾的风土民俗。

@让幼儿看教学挂图，认识高山族，知道高山族是生活在台湾的一个少数民族；引导幼儿观察高山族人的服装特点，知道他们勤劳勇敢，并热情好客，能歌善舞。

告诉幼儿台湾还生活着很多汉族人，他们和其他民族的人民一起为建设祖国宝岛作出了贡献。

（3）了解台湾的风光美景。

@出示有关台湾的风景图片，告诉幼儿台湾的山多、树多，非常美丽，让他们重点认识阿里山、日月潭，知道这些都是台湾署名的旅游胜地，吸引了无数的中外游客。

出示蝴蝶标本，引导幼儿的兴趣。让幼儿知道台湾有很多品种的蝴蝶，有的品种非常珍贵，只有台湾才有；科学家吧蝴蝶制成了标本，供人们欣赏、研究。

（4）了解台湾的特产。

台湾气候较热，水稻生长的好，盛产大米、甘蔗。

台湾还是世界上樟树最多的地方。樟木具有芳香、驱虫等特点，可以制成樟脑、榨油；樟树的种子可以榨油。樟脑、樟油饰我国的出口产品，产量在世界领先。

3、小结：台湾是我国的宝岛，不仅风景秀丽，物产丰富，而且能力的人民善良、勤劳，他们用双手把台湾打扮得越来越美丽。

4、最后，请幼儿欣赏舞蹈“高山青“。

附儿歌

我去台湾岛

小木船，漂呀漂，

船儿骑着浪花跑，

船儿船儿哪里去？

我去祖国台湾岛。

台湾岛，小朋友，

和我拉手跳呀跳，

一同登上阿里山，

向着北京拍手笑。

活动反思：

我讲授了《祖国的宝岛台湾》一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了台湾的地理概况，知道了台湾的美丽富饶是人们辛勤开发的结果。孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。

我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。

我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足：

1.有个别学生发言不积极。

2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1.我们要多提问学生，应多关注学困生。

2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。

在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

《欢迎台湾小朋友》课文教案模板篇2

教学目标：

1.学会复韵母“o、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“oouiu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xioniú”。

3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成良好的读书、写字的习惯。

教学重难点

教学重点：

学会复韵母“oouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：

学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。

教学课件;

字母卡片

课时安排：

两课时

新课教授

一、谈话导入，激发兴趣。

(一)老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

(二)同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:、o、e、i、u、ü。(齐读)

(三)谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

二、学习新课

(一)师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

(二)指名说,师板书:oouiu

(三)这几个新朋友谁会读呀?指名读。

(四)听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音

(五)读读四声。

1.自由读→同桌指读。

2.师任意写“o”的四声,学生读,开火车读。

3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

4.生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

(七)做手势齐读板书,抽读。

(八)“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

(九)音节练习。

三、归纳总结

四、拓展延伸

i,i,什么i,语文写字得了优;

iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。

五、作业设计

练习拼读

六、板书设计

《欢迎台湾小朋友》课文教案模板篇3

上完了《欢迎台湾小朋友》这一课，感觉好累，没有想象中的轻松，真是奇怪。“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”所以我觉得有必要认真地反思一下自己这一节课中的教学行为，好好地总结这节课中的成功与失败。

一、创设情境，让学生有趣地学。

低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教学显得更为突出。拼音教学一直是一年级语文教学的重点，也是难点。如果教师采用单一拼、读形式进行教学，学生就很容易产生厌学情绪，这极大地影响了学生以后学习语文的兴趣。因此，我在教学aoouiu时，我合理地运用了多种形式的教法，为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生主动参与学习的积极性，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。如：在复习六个单韵母时，我出示了六张字母卡片，设计民这样一段话把他们引入到所创设的教学情境：“每张卡上都有个小秘密，你得把它说给大家听。”这一环节的设计吸引了学生的注意力，激起他们学习的兴趣；在学习aoouiu读音时，我充分利用插图、现实生活中的背景，让学生自己尝试读复韵母，体会学习拼音的快乐。

二、遵循规律，引导学生自主地学。

在学习aoouiu三个新复韵母时，我采用的“先扶后放”的教学方法，先带着学生学完的“ao”后，让学生总结它的拼读要领，再按照一定的规律去试读ou和iu的拼读规律。在学习三个复韵母的四声时，我让学生先研究ao的标调规律后，再引导学生去发现ou和iu的标调特点，然后让他们联系前面的学习内容，对汉语拼音的标调规律进行了系统的总结。这一环节的教学，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习。

三、灵活机智，营造和谐平等的学习氛围。

在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感的交流应是愈来愈融洽的，课堂上教师要机智灵活地面对一些偶发事件，说不定一些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至。课中有这样一个环节，为了进一步巩固“aoouiu”与声母想拼的音节认读，我设计了“你拼你做我来猜”的游戏，我先出示了“māo”这一音节，学生们就很认真地拼，陆续地学生用手做猫捋的胡须的样子，嘴里发出“喵”的声音，我就猜是“māo”小猫的猫，学生都不约而同地叫起来：“对！是māo。”学生在这一环节中情绪高涨，思维很开放，这一开放性、探究性的学习，充分凸现了学生主体性，彰显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。

可是，在上完课后，我觉得在课堂中暴露出的问题还是挺多的。一年级学生好动，注意力不够持久，这些作为小学教师的我都十分清楚，但在课堂中我为了完成教学任务，还是没有真正重视到这一点，没能很好地调动全班学生学习的积极性，有少部分学生还是旁观者，没有真正地参与到课堂的学习中。另外，在学生在读错音、回答问题不正确时，我显得很焦急，不知所措，语言生硬，没有充分的应对措施，这两点我很遗憾。

总之，兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习的热情，让我们共同祝愿我们的学生能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。

《欢迎台湾小朋友》课文教案模板篇4

《欢迎台湾小朋友》一只船,扬白帆,漂呀漂呀到台湾。接来台湾小朋友,到我学校玩一玩。伸出双手紧紧握,热情的话儿说不完。激发了幼儿对台湾小朋友的友好情感。

《欢迎台湾小朋友》是中国大陆小学一年级课本中的一篇文章，因为台湾是祖国的一部分。小朋友的爱国主义教育就要从小抓起来，他知道台湾在哪里了，是祖国不可分割的一部分。

1.知识与技能

学会单韵母i、u、û，读准音，认清形，正确书写。2.过程与方法

能够正确读出i、u、û的四声。联系生活感受发音，练说普通话。3．情感、态度与价值观

在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。【教学重难点】

重点：读准iuû三个单韵母的音，认清字形，正确书写。

难点：学会“iuû”三个单韵母的四声，会读出带调韵母的音，关键要指导学生读准二三声的音。

【教法、学法】教法：

情境教学法教学本课时，通过生动优美的语言，丰富多彩的图片、简笔画及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

学法：（1）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法

在教学完各字母的读音后，放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。【教学媒体】

多媒体课件【教学过程】

一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）

1、抽读字母卡片aｏｅ。

2、听写aｏｅ。

3、说说这三个字母叫什么。

二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）

1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、û的发音。

2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。【设计意图：让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。】

三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）1．学习i。

(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

【设计意图：让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。】(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”

【设计意图：充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。】

(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2．同样方法学习u、û。3、认读书写

(1)学生认读i、u、û卡片。

(2)学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。【设计意图：发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。】(3)教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

【设计意图：教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。】

(4)教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

【设计意图：这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。】

4、教学“iuû”三个单韵母的四声

(1)出示iuû，看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为iuû戴上帽子。）

读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。（并作相应动作）

(2)出示：īíǐì

教师领读ī，衣服的“衣”，医生的“医”

í，阿姨的“姨”，移动的“移”ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”ì，容易的“易”，注意的“意”指名读ｉ的四声，开火车读。(3)出示ūúǔù指名试读的四声

引导用的四声组词（四人为一组讨论）

ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”ú，无用的“无”，吴老师的“吴”ǔ，中午的“午”，五号的“五”ù，动物的“物”，服务的“务”

指名读ūúǔù的四声。(4)出示：ǖǘǚǜ指名试读的四声。

引导用的四声组词（四人为一组讨论）

ǖ，淤泥的“淤”

ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”ǜ，玉米的“米”，体育的“育”

指名读ǖǘǚǜ四声。

5、书写ｉｕû的四声

（1）叫学生观察ｉｕû的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼）特别强调：ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应该把头去掉。书空三次，练习本练习。

四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）

1、出示：í-ǐǘ-ǚ（1）指名读

（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？

（3）齐读

2、出示ï－î，é－ě，ù－ū（1）指名读

（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？

（3）齐读

3、在汉语拼音本上书写ｉuû的四声，一个声调写一行。【设计意图：良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间，营造平静舒缓的写字氛围，加强指导与反馈。】

【板书设计】ｉuû

一只蚂蚁ｉｉｉ

乌龟伯伯uuu一条小鱼û

ûû5

《欢迎台湾小朋友》课文教案模板篇5

在教学“欢迎台湾小朋友”这一课时，我充分利用了情境图、生活背景、游戏，让学生体会到学习拼音的乐趣。在观察情境图时，让学生说完整的话，把拼音和发展语言紧密结合起来。

在标声调时，有了前一课的基础，今天就让学生作主，“你认为帽子应该给谁戴？”学生通过复习标调歌，知道了正确标调方法。由于学生已有的学习经验，声调的读法相对于大多数学生来说，已不是难题，因此，按顺序读就一带而过，主要让学生打乱顺序读，在这儿，我用上激励的语言，“谁来挑战一下？”学生好胜心被调动起来，都抢着读。而在巩固的过程中，让学生玩捉迷藏的游戏，让他们喊出红花上出现的带调韵母的名字，学生也很活跃，小手直举，这一环节既巩固了韵母的四声，又调动了学生的兴趣，可谓一举两得。新课标上强调在游戏中学习拼音，也就是游戏是学习拼音的最佳方法，此话一点都不假。

生活是拼音学习的源头。在“抢苹果”环节中，把学生生活中常见的动物用音标出来，让学生自己拼读，我用语言调动他们的积极性，“小动物们也来到了我们的课堂，想知道它们是谁吗？”学生的好奇心被调动了，我随机出示了“māogǒuniú”等音节，学生纷纷举手，小老师带大家读一遍之后，就把“红苹果”送给他。

分辨混淆是拼音学习的难点。在这一课中，iu和之前学的ui很相似，因此就让学生自己想办法记住它们，并加以区别。学生们思考之后开始向自己的小伙伴介绍自己区别这两个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。能把自己的发现告诉大家，别提有多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果。

各位尊敬的教师们，以上便是《欢迎台湾小朋友》课文教案通用模板和《欢迎台湾小朋友》一年级教学反思的全部范文了，大家可以对此进行参考和借鉴，也可以把自己的惯用教学方式糅合在里面，形成一套独立又合理的教案课件来辅助自己进行新知识的传播工作。