表扬与批评的艺术心得体会篇1

批评给予了我们成长的机会，表扬是促进成长的兴趣，每个人都可能会有这样的经历；其中，我也有过这样难忘的表扬与批评。

批评，是一种惩罚，也是一次成长的机会。只记得，那一天让我拥有了一次改过自新的机会。在一个阳光明媚的下午，我旁边的一位同学跟我传起纸条来，过了一会儿，我却不由自主地写起来了，我们俩越聊越带劲，可是，一阵突如其来的话把我们俩给吓坏了，只听到：“你们俩在做什么？！”我们俩抬头一看，心想原来是一位同学在说话啊！霎时，那位同学手疾眼快地把我们俩的纸条抢去，急匆匆的交上去给老师看，我想：“死定了，这次真的死定了，怎么办？怎么办？要是老师看到就麻烦了。”我越想越着急，突然老师把我们俩叫上去，然后严厉地训斥了我们一顿。这时，班主任过来了，她满脸疑惑问道：“你们俩站在这干嘛？”我们不敢回答，班主任只好向授课老师了解情况，老师知道后严肃地又把我们批评了一次，并且告诉了家长。我们只好眼巴巴地看着，一直站到放学。这次批评不但给了我一次成长的机会，而且还给了我们一次进步的机会。

表扬，也是一次让人非常难忘的事。在那安静又愉快的下午，我一边哼着歌一边看书，突然，一位家长急匆匆地跑过来绕着课室走来走去，似乎好像在找什么东西，我走前去问：“这位家长，你在找什么东西？”那位家长回答道：“我有一本手册不见了。”他的话音未落，我三翻四覆的找，这时我好像摸到了什么东西，我聚精定神一看，发现是一本手册。我拿起手册给那位家长一看，才发现这本手册正是那位家长丢失的手册，那位家长连连感谢我，我心里笑嘻嘻的，顿时乐开了花。

批评与表扬都是我们必需的，有了这样的经历才能更好地成长下去。

表扬与批评的艺术心得体会篇2

近来学生对我所教的化学学科比以前更感兴趣,成绩好的差的一般的都有较大收获。反思原因,表扬批评艺术运用得好,表扬与批评一定要起到鼓励与鞭策作用,有的是短期有的是长期的,是对学生的心灵的呼唤,它能催促学生的觉醒。自然规律也是如此,任何一个国家,任何一个集体都存在左中右,任何一个人都有得意失意时候,都有茫然的时候。这就需要一个领导人、一个老师要学会表扬与批评,要有表扬与批评的艺术,我要谈的是老师对学生的表扬与批评的艺术。我把自己的体会现总结如下,供各位同仁参考。

对学生的表扬与批评要注意以下几点:

一、教师要善于做“伯乐”。多与学生接触,了解学生。发现你的“牛顿”、“爱因斯坦”,另外你也要真的相信你的许多学生的确有很多闪光点、有许多长出,因为他们都从自己的人生起点走了大约相同的距离,只是朝着不同方向。比如,有的学生虽然字写得不好,但思维敏捷创新能力强想象力强;有的学生虽然成绩不好但尊敬师长团结同学;还有的成绩不好但组织能力强;还有的学生虽然不善于表达,但心很细。学生都是发展中的人,十全十美非常少,有不足是很正常的,要多做“伯乐”

二、采用灵活的方式

表扬在有利于学生成长,有利于班级发展,鼓励为目的前提下,应该不拘与地点不拘与时间不拘与形式,即教学有法但无定法。换句话表扬有法但无定法。

有一个故事虽然过去多少年,但这个故事我时常想起,讲起。那是我从学校毕业的第三个年头。我们学校有一大批教学能力较好的老师调动到县城里了,包括校长。从另一个乡镇中学来了一个非常有能力的校长。开学大约一个月时间,这位校长与几个初三年级的老师闲谈的时候,非常肯定看不起兄弟学校老师的样子说“我们学校的老师都很不错,尤其那几个班主任,你看庄尚班主任,他教初三外语非常内行,他教初三多少年呐,在行,不是一般人可比的,是有一套的。”(庄尚离校长不是很近,可能讲话将就能听到)当时我暗自笑道“校长,你别吹了,他比我们差多了,我只是没有关系的,否则早就调到县城里了,给你看看!让你认识我!”这一年,我们学校中考正取县中29人好成绩,全县排名第一,打破了运南(我县以运河为界分运南运北)长期垄断中考的局面,得非常出色,是一般县中老师所不可比的,然而,庄尚的的确确干的也非常出色,是毫不逊色于我的。且这个庄尚后来越干越出色,真的成为一个英语名师。

中考成绩与这位校长的鼓励应该不无关系,校长的鼓励没有什么许多人渴望的物质奖励,也没有什么大的场面,但的确有效果,且有很强的震撼效果,一个原先不起眼的庄尚就变成了名师,一个不起眼的学校就成了名。表扬的方式运用于学生应该同样有效。

以下几种方法不妨试一试

1、不一般法。谈话、行动让这个学生感觉不一般。比如,某次考试一个同学得了90分,你对他说“这次考试你怎么才考了90分啊!”(其实他考90分很正常);再比如两份同样深浅的试卷,一份试卷分发给大部分同学,悄悄地把另一份分发给几个特殊的同学并对他说:“你们成绩好,与他们不一样,你们做这一份。”

2、拇指称赞法。学生有一点小小的进步,或是做对了一道题,或是为人为集体做了一件好事,教师均可竖起大拇指表示赞扬。此时无声胜有声。

3、微笑点头法。如学生举止文明礼貌,教师对之微笑点头。此法有“暗送秋波”之妙。

4、校长肩膀拍不得,学生的肩膀还是能拍得。你拍他,他会觉得自己在教师心目中很有地位,教师和他很亲近,我一定继续努力。

5、背后夸奖法。不直接对其本人夸奖,而背后跟其他同学交谈,热情赞扬某同学某方面的长处,让听者自发地转告受夸奖的同学。这样,受表扬的同学听后,心里十分激动,会深深感受到自己在教师心目中的分量,而不辜负老师的希望。

6、家长转告法。教师将学生的进步电话告诉家长,家长会及时地传送给孩子,其孩子听了,心里显然是甜滋滋的,当然会干劲倍增。

三、表扬的目标是行为,而不是学生。比如,某同学期中考试英语不错,你就应该表扬他英语成绩不错,学习有法,但不能说他学习英语的方法都正确,更不能说他有时迟到也是合情合理的。再比如某同学学习成绩很好,不能说他字写得不好也有个合理的说法。不能一好都好,让其他同学不知学他什么,这个同学自己的缺点也不容易改变,甚至产生骄傲心里。这样的表扬得不偿失。

四、表扬要真实、实事求是

表扬要实事求是即被表扬的对象真值得表扬,你的表扬是由衷的表扬。否则事与愿违。比如你表扬某同学成绩良好,但这个同学成绩并不怎么样,等于挖苦这个同学,或者这个同学认为:原来成绩好就像我这个样子,他就不求进取了。给班级整体其他同学的映像是这个老师说话言不由衷,或者老是想吹捧这个同学,我也创造某个条件让他吹捧,再者这个老师不值得尊重。

五、表扬要注意分寸表扬是对学生的肯定与鼓励,同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、恰如其分。有的老师错误地认为只有进步大的、干出非凡成绩的才值得表扬,其实日常生活中的牛顿、爱因斯坦非常少,普普通通的最多,生活本来就是平平常常,要在平常中看到不平常,要发现生活中的美,没在平凡中,所以表扬不要夸大也不要缩小。

六、抓住最佳时机抓住表扬的最佳时机正如雨水,之所以成为甘霖,亦可以为洪魔,在于是否“好雨知时节”。表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心剂,让他振作起来;当学生沉浸在失败的痛苦之中,表扬如黑暗中的明灯,让他重燃希望。学生做了件好事,取得一点小小的进步,纪律有所好转,老师提问虽没答对却能认真思考,今天上课又没迟到等等,都是表扬的好时机。每个学生都有得到老师表扬的渴望,老师应不失时机地表扬他们。

赞美和阳光,人人不可少,人人都渴望被别人赞美,因为这是人的基本需求之一.它代表自己被人认同、被人接纳、被人欣赏,代表自己的一种存在的价值。但是没有批评也是不完美的,也是不现实的,批评与表扬是矛盾的统一体,彼此都离不开。

批评的指导思想是治病救人是鞭策是纠正不正确思想,是让学生明辨是非,让学生自觉抵制不正确的欲望、低级欲望;而不是打击学生,摧毁学生的自信心,更不能让学生感到他好像是老师的敌人,还要注意实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治病救人、恩威并施、抑扬结合。

下面的批评的方式供参考

①发问式。对性格内向、勤于思考和悟性较好的学生可采用。提出问题,列举事实,促进感悟,助其检讨反思。

②暗示式。对自觉性、自制力较强和较为成熟的学生可采用。点拨、暗示、手势、眼神都能做到。

③提醒式。对性情机敏,多有疑心的学生可采用。揭示诱导、抛砖引玉、触发联想。

④即席式。对不肯接受批评,态度蛮横,极不虚心的学生可采用。发现问题,随时指出,当场批评,避免狡辩抵赖,揭示危害,讲透道理,促其动心。

⑤参照式。对阅历较浅,自觉性差而易于感化的学生可采用。借助他人他事的经验,运用类比的方法,使其在借鉴感悟中吸取教训。

⑥扬抑式。对自尊心和荣誉感较强的学生可采用。先正面鼓励,肯定成绩,然后指出缺点,摆现象,论危害,寻根源,启迪输导,递进深入。

⑦商讨式。对反应快、个性强,易于冲动的学生可采用。心平气和,出语柔和,以商量探讨的口吻平等公正的交流,

⑧触动式。对惰性大、依赖心理较重的学生可采用。态度严肃,措辞尖锐揭示危害,预示后果,狠击一掌,促其觉醒。

⑨启迪式。对性格沉静,为人老实,不太机敏的学生可采用。娓娓讲理,细细分析,和风细雨,动之以情。

⑩揭露式。对刁钻古怪,不愿承认错误的学生可采用。在揭露事实、摆出证据的前提下,动怒容,震其心,使其认错服理,既批错误事实,又批不良态度。

最后,人毕竟喜欢说好话,多表扬少批评,没有被表扬就是批评,“孝子十过,不如奖子一功”啊;就是批评,也要批评中代表杨,比如:某学生期中考试成绩不好,这样说“凭你的成绩,怎么就考这点成绩,是什么地方失误了,一定是大意了,你在学生们心目中是优生阿。”可能要好一点;加强自生感染力,“愿听书记批评,不愿听瘪三表扬”啊,这一点很重要。

表扬与批评的艺术心得体会篇3

读完一本经典名著后，相信大家都增长了不少见闻，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编整理的《表扬与批评》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

一直以来，我都和孩子们一样，喜欢形象生动的音视频动画，疲于阅读书籍，尤其是专业书籍，更是觉得枯燥乏味，自知这是个影响自身发展的坏习惯，可每当捧起书，脑子便不听使唤的“断电”。得知假期需要写一篇读后感，才硬着头皮翻出那本《中小学班主任优秀工作案例选》，可看着看着，竟被书中那些黑白文字吸引了，老师们的经验之谈竟是如此醍醐灌顶，原来书中不但有黄金屋、有颜如玉，还有孔夫子，暗暗下定决心：以后要多看专业书籍，多充电，当我电量满满的时候，才有更多的知识与学生分享。

看着书，阅读着前辈们的经验总结，情不自禁地拿起笔圈圈画画，让我感触最深的是书中的“语言教育艺术”、“表扬的艺术”、“批评的艺术”、“谈话的艺术”，寥寥几个字就概括了教育学生的精髓。

当我们和学生交流时，语言教育是充满艺术性的，书中将语言比作小河，语言要自然、流畅、准确、生动，具有逻辑性和感染力，再借助于传神的眼睛、丰富的表情和真实的情感等体态语言，这样既吸引了学生，又感染了学生，从而达到影响学生的目的。我也终于知道为什么孩子们很喜欢我摸摸他们的头，拍拍他们的背，原来在他们眼中这是与他们亲近的表现，小小动作也是另一语言表达。

而在我们表扬学生时，同样要注意表扬的艺术，要在适宜、及时两方面下功夫。书中说到，适宜，就是所表扬的人和事要有典型意义，值得表扬，包括表扬的范围要适宜，不该表扬的而表扬了会使表扬贬值，反之，该表扬的而不表扬，也不行，其次，表扬的方法要适宜，要因人而异，不可千篇一律。除了适宜，还有及时，及时就像打铁一样抓住火候，不失时机，特别针对后进生的点滴进步、“闪光点”及时发现和及时表扬，能变成促进他们思想转变的催化剂。在平常的`工作中，我们往往习惯挑特定的时间，公开场合表扬学生，殊不知已过了最佳时机，我们应该马上抓住，及时表扬，如需树立榜样，可挑另外的时间再次表扬。

孩子们做对了马上给予表扬，而做错时，需要掌握批评的艺术，批评不是为了泄愤，更不等于破口大骂，书中介绍，在批评学生时要尽量避免产生负面效应，做到“适人、适时、适度、适量”。适人，就是在批评学生时，要斟酌不同的对象，采取不同的方式；适时，要掌握最佳时机，注重批评的场合、情境；适度，就是在使用批评语言时，用词造句要适当；适量，就是要尽量控制批评次数和频率，不可动不动就批评。其实，大家冷静时会考虑到“适当”二字，可一旦遇到问题，头脑一发热就会将“适”字抛之脑后，所以“适人、适时、适度、适量”要铭记于心，时刻提醒自己啊！

关于谈话的艺术，我影响最深刻的是那句：要注意谈话的结尾，这是谈话成功的最后一环，不能不了了之，要及时引导学生进行交流，在交流中观察谈话的结果。我把这一谈话技巧理解为将聊天内容简练为几个小问题，梳理关键内容，并让学生谈谈怎么改正错误，因为我面对的学生还小，他们尚且不能分清重点，如老师能将其概括，效果事半功倍。

我将良多的感慨与朋友分享，朋友说如果真能做到，就是一位了不起的班主任了，打印出来贴在办公桌上，没事看看，不小心瞥一眼，脾气都能收敛不少。这的确是一个好方法，正所谓“读书百遍，其义自见”，就算无意间看到这张纸，都会想到自己要做一个懂艺术的班主任。

四年半的时间，陪伴了97个孩子的成长，他们也见证着我成长，无论我教育的方法多么笨拙，我相信用心对待孩子们，他们能感觉到我的真心，愿孩子们在我的陪伴下幸福快乐！

表扬与批评的艺术心得体会篇4

常言道：“玉不琢。不成器”，学生要成为栋梁之材，离不开老师的教育，这种教育最主要的就是表扬和批评，对学生的表扬与批评也是一门学问，也要讲究艺术技巧。恰当、灵活地运用它，可以激发学生的上进心，培养他们良好的兴趣爱好。反之，不仅会伤害学生自尊心，而且还会破坏师生间融洽的情感，甚至造成学生与老师对立的局面。因此，教师要把握好表扬与批评的艺术技巧，让每个学生都健康成长。

一、教师要称重学生，于发现其闪光点

信任学生是一种特殊的落重，对学生有着特殊的教育功能，教师要由衷地信任学生，鼓励班干部发挥创造精神，大胆地开展工作，首先要信任班干部，相信他们的能力。以往班上一个月换一次的黑板报，班长总是缺少主动性，等待发指令，我也像婆婆一样千叮万嘱。后来，我意识到这样束缚了他们的创造能力。于是，我指出主题，让学生围绕主题去创意。刚开始他们也放不开手脚，怀疑自己的能力不能办好。我鼓励他们，相信他们。后来他们放手大胆干，认真撰稿，精心设计，把黑板报办得图文并茂，雅俗共赏。可见信任班干部，能使班干部看到自己的能力。并激励他们把各种能力发挥出来。

教师要用发展的眼光去看待后进生，相信他们一定会甩掉后进帽子。后进生的类型种种，有的是学习后进，有的是思想品德后进，有的是学习思想品德都后进。后进生一般都有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，特别是和好学生在一起，就有一种自惭形秽的`感觉，但同时又有很强的自薄心，他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。教师要用“纳米”眼光去寻找后进生身上的闪光点。后进生成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩落后的学生身上藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。教师只要留心观察，给予正确的引导、教育，一批创新人才就会脱颖而出。我们班上的刘涛同学，常搞恶作剧，欺负弱小；劳动时做“工头”指挥人，学习马虎了事，成绩很不理想。面对这样的“双差”生，我对他不放弃，不失望，不气馁，而是信心百倍，寻找他心灵深处的根源，从信任人手，找他谈话，挖掘他身上喜欢小制作、爱好文体活动的闪光点，给他锻炼的机会。鼓励他努力上进。我让他参加小制作比赛并获了奖，使他身上的潜能得到了开发。我对他的进步在全班给予肯定和表扬。老师动情，学生才能动心。由于我对他满怀期望和信心，使转变他的工作打开了局面，并逐渐见到成效，体现在他思想上积极要录上进，能主动到校门口打扫卫生。学习态度比以前认真，上课能注意听讲，作业完成也工整及时了，小制作、文体活动的积极性得到了充分调动。教师努力做好班上后进生的工作，激发他们内在的积极因素，这样就能提高全班学生的整体家质。

二、教师要从正面引导。表扬得当，批评有方

对于学生的成长来说，教师的赞扬如同阳光，是绝对不可缺少的。只要表扬得当，会让学生扬起上进的风帆。但批评更要讲究方法，否则会适得其反。

学生们经常无意地犯错误，矫正这些错误要多加分析，妥善处理。如：有一次学校整顿校容、校貌，教室粉刷一新。这天下午学生们到操场参加课外活动去了，我在班里发现了一个学生，他在教室里坐着，离他不远处的墙壁上有一个醒目的脚印，我问他：“没出去活动？”他站起来，说：“我有点不舒服。”“坐下吧。你这鞋是新的，刚买的吧？”他的脸一下子红了，回头看了看那个痕迹分明的脚印。我怕他难堪，就说：“那你回去吧，别忘了吃药。”说完便走出教室，当我再回到教室里时，墙上的脚印已不见了。

在与学生的感情发生冲突时，不能批评，否则会造成僵局，师生情谊受到影响。这时若采用正面引导的方法，使学生思想转变过来，将变消极因素为积极因素。在我们班，有一个全校有名的后进生，在以往老师的眼中，他是一颗“钉”或是一根“刺”，他已习惯于老师的冷摸，对学习成绩满不在乎。我并没有因此歧视他，而是多次与他倾心长谈，鼓励他好好学习，可是收效甚微。我决定另辟蹊径，给他甜头。我召集了他们组以及和他要好的“哥们”开个小会，活动的主题就是给他找优点，每人都说，不许重复。大家你一言我一语地说着，他越来越不自然了，脸也随着变红了。在以后的日子里，他的表现逐渐好起来了，成绩也由不及格到及格，由及格到良好。教师热情的鼓励似一股暖流，催人奋进，而冷若冰霜的呵斥，只能熄灭孩子们智慧的火花。如果我们教师能够对学生多一些满腔热情的引导，少一些冷若冰霜的严厉惩罚，给他们一些“阳光”，相信他们都能长成参天大树。

总之，教师要表扬适度，批评巧妙。表扬时不能令其骄傲，自命不凡；批评时要委婉，既要让学生接受，又要使他们认识到自己的错误，从而增强改正错误的自觉性。同时要注意因材施教，掌握多表扬、少批评的原则，既要严，又要爱，严中有爱。我相信，每一株幼苗都会长成参天大树，每一只雏鹰都会展翅翱翔。

这些就是表扬与批评的艺术心得体会的10篇内容，上述所提到的内容从各个角度分析了表扬与批评的艺术所要传达的思想与教育意义，一定会对大家提笔写心得体会给予一定的帮助。

表扬与批评的艺术心得体会篇5

被批评心情肯定难受，感觉别人对自己有意见，受到表扬固然开心，可很容易让人自我满足停止进步。高明的领导最善于掌握批评和表扬的艺术，在充分调动人的积极性的同时也让别人知道自己的缺点和不足进而去改进。

钢铁大王卡耐基是一个优秀的管理者，在一次巡查时发现自己的工人在偷偷吸烟，好几个工人在一起谈笑风生。卡耐基看到这种情形没有直接走过去，而是翻开自己的衣兜拿出一包香烟。然后径直走过去开始和工人攀谈，工人们你一言我一语卡耐基就和大家一边拉家常一边给每一个工人递一支烟。

在工厂是严禁吸烟，在工厂吸烟将面临巨额罚款甚至直接开除。千万不要觉得这个规定多么苛刻，相反这样的规定非常人性，如果大家在工厂吸烟很容易发生安全事故造成群死群伤。其实在公共场所大家都要养成不吸烟的习惯，比如在车里或是火车站等等这些地方吸烟给别人感觉真的很不好。

当卡耐基和工友们聊的特别开心时有的人在恍然发现原来是自己的老总和自己聊天而且还把他的香烟递给我抽，当时工人既羞愧又害怕。原本高兴的场面瞬间冷场，这下工人们一个个灰头土脸的，卡耐基并没有生气，而是继续吸烟和大家交谈。随后叮嘱工人不要在工厂吸烟，为了自己和工友的安全注意一下。工人们被卡耐基的宽容感染，然后一个个立场认识到事情的严峻。

按照要求这些工人都会被开除，可他们就失业了没有办法养家糊口，出于人性的温暖卡耐基给了工人们一次机会工人们未来就更认真工作，最终成就了钢铁大王的传奇。

关于批评我还是有自己的心得体会，批评要一次到位，教训深刻。不要一次次批评这样很容易让别人产生抵触心理，而且大家工作积极性都会被打消。只要起到教育意义就适可而止，总是因为小事批评别人很容易产生歧视感，最后的结果就是分道扬镳。

关于表扬则要多次表扬，每一次表扬都是一次激励，每一次激励都是一次认可可以帮助我们树立信心。一个人被激励五千次就会得到积极暗示，对于日后做任何事情都能建立正反馈进而取得好成绩。

坚定信念善于发现自己的不足和优点，扬长避短不过分苛求过失，合理利用批评和表扬的艺术激发一个人的潜能才是硬道理。