绘本《谁的脚印》小班教案及反思篇1

目标：

1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

3.体会故事中主要角色＂疑惑一失望一惊喜＂的情感变化。

准备：

根据绘本制作的ppt（演示文稿）画面依次为：1.封面；2.扉页；3.第1、2页；4.第3～6页；5.第7～1o页；6.第11～14页；7.第15～18页；8.第19、20页。

过程：

一、观察扉页，引出话题

播放ppt画面2。

师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）

师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）

师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）

二、师幼共同阅读，了解故事情节

1.播放ppt画面3，引导幼儿观察。

师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）

师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：＂这是谁的脚印呢？＂）

师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。

2.播放ppt画面4，引导幼儿观察。

师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）

师：她遇到谁了？（小猫。）

师：小姑娘遇到小猫就问：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

师：小猫是怎么说的呢？小猫说：＂没有，我的脚印是圆圆的。＂

师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。（引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。）

3.播放ppt画面5，引导幼儿观察。

师：小姑娘又遇到了谁？（小鸟。）小鸟在哪儿呢？（请个别幼儿从画面中指出来。）

师：小姑娘问小鸟：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂

师（出示局部画面）：咦？小姑娘在干什么？（引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。）

师（出示全部画面）：小鸟的脚印是什么样的？（细细的、尖尖的。）像什么？（小草、树枝。）

师：对了，小鸟说：＂没有，我的脚印是尖尖的。＂

师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？（伤心、失望。）

4.播放ppt画面6，引导幼儿观察。

师：这次，小姑娘遇到谁了？（大象。）您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗？（鼓励幼儿大胆地说一说。）

师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：＂你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。＂

师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢？（引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。）

师（出示ppt局部画面）：大象的脚印是什么样的？（又宽又大。）

师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。

师（出示全部画面）：小姑娘和大象在干什么？（大象让小姑娘坐在鼻子上玩。）

师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗？

5.播放ppt画面7，引导幼儿观察。

师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？（引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。）

师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过？（高兴。）你是从哪里看出来的？（小姑娘笑了，跳起来了。）

师：小姑娘为什么突然高兴起来了？可能是什么原因？（幼儿想象、表达。）

师：看，这里小姑娘高兴地说：＂我知道了！＂小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗？

6.播放ppt画面8，引导幼儿观察。

（1）观察画面，推断脚印的主人。

师：来了一只小狗，脚印是它的吗？（不是。）那是谁的？（引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。）

（2）点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。

教师讲述故事，揭示谜底：＂原来是我自己的鞋印啊。＂

（3）引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。

三、观察封面，引出故事的题目

1.播放画面1，师幼共同梳理故事情节。

师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？最后她发现脚印是谁的？鞋子在哪里？（请个别幼儿从画面中找出来。）

2.教师揭示故事的名字。

四、按顺序观看画面，完整讲述故事

以上就是小班语言活动教案：谁的脚印的详细内容，你学会如何编写幼儿园教案了吗？幼儿园的孩子年龄较小，在课堂上进行沟通时候我们的讲话方式需要适合这个年龄段的孩子，可以拉近与孩子们间的距离，更加容易沟通。此外还应注意课堂的趣味性，师孩子们更容易接受新知识。

绘本《谁的脚印》小班教案及反思篇2

1、活动目标：

1、认识几种有特征的动物脚丫。

2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。

3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。

4、了解小脚的特点和功能。

5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

2、活动重难点：

了解小脚的特点和用途。

能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。

3、活动准备：

1、初步了解小脚的形状。

2、图片，（各种动物小脚）。

3、足够的小玩具。

4、一条小脚铺成的道路。

4、活动过程：

一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。

老师：小朋友们，上次我们讲了小手的很多作用，我们可以用小手做很多事情，哪些小朋友还记得呢？

小朋友们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。

二、引入活动，认识小动物的小脚。

1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。

老师：小朋友们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢？

小朋友们：小马、小公鸡、小鸭还有小狗。

老师：小朋友们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢？

那么，小朋友们，我们的小脚丫有什么用处呢？

小朋友们：可以走路，跑步。。。

2、观察自己的小脚。

老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢？那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友们：不一样。

老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。

小朋友们：是的。

老师：那我们的小脚和小手分别有哪些作用呢？我们先来玩个游戏，等会小朋友们再告诉老师，好不好？

三、游戏：感受小脚夹物体。

1、观察教师示范。

老师：我们都有能干的小脚，那今天我们邀请我们的小脚来做游戏吧。放在小朋友们面前的小瓶盖，我们先用小手把它拿起来，是不是很容易呢，那现在我们把小脚丫伸出来，用小脚丫夹面前的瓶盖。(一会后)小朋友们有没有发现，我们的小脚丫似乎不能做小手做的事呢。所以我们的小手和小脚的作用有哪些呢？

小朋友们：小手可以穿衣服，吃东西。。。小脚可以走路，跑步，跳。。。

2、走小脚铺成的小路。

老师：接下来呢，我们的小脚很调皮，它东一个西一个的在小路上，我们呢就要按着脚印把这条小路走完，知道了么？

小朋友们：知道了。

绘本《谁的脚印》小班教案及反思篇3

活动目标：

1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。

2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

活动准备：

1、物质准备：音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4―5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。

2、场地准备：

活动过程：

1、复习脚的结构你们瞧，我们都有一双什么呀？

复习前脚掌、脚跟。

“今天我们要和小脚丫做游戏。”

2、准备活动：在活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。

3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

“现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”

教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。

提问：你是用什么方法来走这条小路的？

请幼儿说一说并演示。引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。

提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印？

请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。

小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。

4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和灵活性。

“刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。

提问：你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗？

那脚印不一样，小朋友刚才是怎么走的呢？（按脚印的样子走）

小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩出的脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走的准确。

那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。这次走，老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。

幼儿再次练习。

你们刚才是怎么走的？

那怎样走速度会更快呢？

那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗？

刚才小朋友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧！

5、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。

活动反思：

无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

绘本《谁的脚印》小班教案及反思篇4

活动目标：

1、观察画面内容，感知各种脚印的特点，尝试学说“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”

2、在游戏中感受脚印的乐趣。

活动准备：

ppt动物挂饰及脚印图片。

活动过程：

一、出示房间，引出主题

师：今天张老师要带你们去参观我的房间。看这里就是我的房间，房间里有什么呀？

幼儿自由说

师：咦，这是什么呀？

幼：脚印

师：咦这个脚印是什么样的呀？

幼：…

师：这是一个长长的脚印，怎样的脚印？

幼：长长的脚印？

师：咦，这个长长的脚印会是谁的？我们一起去找一找吧。

二、阅读绘本

师：呀！前面是谁来了呀？

幼：小猫

师：哦，那房间里长长的脚印会不会是小猫的呢？谁来帮我问一问呀？

（引导幼儿问一问）

师：听一听张老师是怎么问的：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？

张老师是怎么问的呀？我们一起来问一问小猫

幼：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？

师：呀，小猫好像没有听清楚，我们用好听的声音再来问一问

幼：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？

师：小猫说：没有，不信你看：（点击ppt）

说着，小猫走了几步，看小猫的脚印是什么样的呀？

幼：圆圆的

师：哦，原来小猫的脚印是圆圆的呀！小猫的脚印是什么样的啊？谁来说？

幼：小猫的脚印是圆圆的（2名幼儿）

师：咦，小猫的脚印是圆圆的，看来他没有去过我的房间，那我们继续找吧，呀，快看谁飞来啦？

幼：小鸟

师：谁能用一句好听的话来问一问小鸟？

幼：小鸟，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？（2~3名）

师：小鸟说：没有，不信你看（点击ppt）说着小鸟也走了几步，瞧小鸟的脚印是什么样的？

幼：尖尖的

师：小鸟的脚印是尖尖的

师：尖尖的脚印和房间里长长的脚印一样吗？

幼：不一样

师：看来我们还得继续找啊！哇，前面的是谁来了呀？

幼：大象

师：哟，大象那么大，张老师一个人问肯定听不到，我们一起来问一问吧

大象，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？

师：大象说：没有，你看，我的脚印是（点击ppt）

幼：大象的脚印是什么样的呀

大象的脚印是大大的

小结：刚才我们找了小猫，小猫的脚印是（圆圆的），小鸟的脚印是（尖尖的），大象的脚印是（大大的）

三、游戏：找脚印

师：原来呀，动物的脚印都是不一样的，老师知道你们已经认识了很多动物的脚印，在你们的椅子下面呀就藏着脚印，拿出来看看是谁的脚印，然后去前面找到他的主人吧！

（幼儿找）

师：你的脚印是谁的呀！（小狗）哇，小狗真高兴可以和你做朋友（为幼儿戴上）；

你的脚印是谁的呀！（小马）哟，带着小马回到你的座位。

你的脚印是谁的呀！（鸭子）鸭子真高兴找到了自己的脚印

你的脚印是谁的呀！（老鼠）哟，你真厉害，找到了脚印的主人

（幼儿全部坐好）

师：你找的是谁的脚印呀？

幼：小狗

师：小狗是怎么走路的呀？请你来学一学

（幼儿学）

师：你们的脚印是谁的呀，请你们也来学着小动物走一走，留下一串你们的脚印吧！

（幼儿走）

师：哟，我看到了小狗的脚印是圆圆的

呀，小马的脚印真特别，是弯弯的

鸭子的脚印是渐渐地

老鼠的脚印是小圆点？

小结：小动物走的可真不错呀，小狗们你们的脚印是什么样的呀？

幼：小狗的脚印的圆圆的

小马的脚印是什么样的呢？（弯弯的）

老鼠的脚印是什么样的？（小圆点）

鸭子的脚印是什么样的？（尖尖的）

师：可是，哎呀，我房间里那个渐渐地脚印会是谁的呢？

（扔地上，走来走去）

师：（走到脚印上）

哈哈，我知道，原来脚印是…

幼：是张老师自己的

师：哎呀，张老师真糊涂，自己的脚印都没认出来，真是太谢谢你们了。其实呀，刚才我们玩的找脚印游戏还是一个有趣的故事，故事的名字就叫《谁的脚印》，我们一起去小书吧看一看吧。

绘本《谁的脚印》小班教案及反思篇5

一、活动目标

1、初步了解几种小动物脚印的形状。

2、能根据脚印的特征与相应的动物匹配

3、在活动中感受游戏的乐趣。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

二、活动准备

1、小鸡、小鸭、小猫、小猪的头饰人手一份。四种小动物的塑封脚印人手一份。

2、音乐磁带《走路》

3、布置舞会场景

三、活动过程

一、韵律活动，激发兴趣

1、教师：森林里要举办一场舞会，小动物们都来参加舞会了，听听，谁来了?

2、学学小动物的动作，如小鸡来了，就学小鸡的动作。

3、教师：这么多小动物都来了，我们来跳个舞吧!

在《走路》的音乐伴奏下集体跳舞

(在学学做做的过程中，让幼儿熟悉各种动物，调动了整体的气氛，为下一个环节找脚印作了铺垫。)

二、观察脚印

1、教师：瞧，地上怎么有许多的脚印啊!我们来看看，这谁留下的脚印?

2、幼儿观察脚印。

3、教师：你看到了什么样的脚印?请一幼儿拿上来。

4、教师：请你猜猜这是谁的脚印呀?将猜对的小动物与脚印对应。

(在这个环节中，幼儿通过看看、说说，观察脚印的不同，促进了幼儿观察力的发展，是整个活动的重点。)

三、幼儿操作——帮小动物找脚印

1、教师：小朋友们真棒，知道这么多的脚印。这儿还有许多的小动物也想来做游戏，看看都有些谁?

教学反思：

这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。

以上是绘本《谁的脚印》小班教案及反思的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。