小学三年级语文《在牛肚子里旅行》练习题

一、看拼音写词语。

kělián（）

pīnmìng（）

líulèi（）

gāngcái（）

lǚxíng（）

dǎsǎo（）

二、多音字组词。

答：dā（）dá（）

应：yīng（）yìng（）

几：jī（）jǐ（）

咽：yān（）yàn（）yè（）

三、辨字组词。

偷（）卷（）吞（）胃（）管（）

愉（）券（）吴（）谓（）馆（）

四、填上合适的量词。

一（）喷嚏一（）旅行一（）青草

一（）朋友一（）蟋蟀一（）黄牛

五、照样子写词语。

1、悄悄地说：（）、（）、（）

2、蹭来蹭去：（）、（）、（）

3、笑眯眯：（）、（）、（）

六、根据课文内容，给句子排序。

（）红头和草一起被大黄牛卷进嘴里。

（）红头哭起来：“那我马上就回死掉。”

（）红头在牛肚子里和草一起移动。

（）一天吃过早饭，红头和青头玩捉迷藏。

（）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛背上。

（）红头随着一团草被喷了出来。

（）红头悄悄地躲在一个草堆里不作声了。

（）青头隔着肚皮帮红头想办法。

小学三年级语文《在牛肚子里旅行》教案

教学要求

知识与技能：

1、学习本课生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。

过程与方法：以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。

情感、态度、价值观：

1、体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。

2、激发学生珍惜友情，团结互助。

教学重点、难点：

1、了解青头为救红头所做出的努力。

2、体会青头与红头间真挚的友情。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑，导入新课

1、开门见山，提出本节课学习内容。

2、板书课题，学生齐读。

3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的？

4、教师梳理问题，导入新课。

二、初读课文，学习生字新词。

1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。

2、分段指名读课文。

3、集体评议，纠错正音。

4、出示文中生字新词，指名认读。

5、教师强调识字难点。

6、学生齐读词语，巩固识记。

7、回到文中，同桌一起读课文。

三、读文解疑，整体感知

1、谁在牛肚子里旅行？

2、红头为什么会到牛肚子里旅行？

（1）学生默读课文1—4自然段。

（2）指名反馈。

（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。

（4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。

3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？

（1）学生自由读课文5—17自然段。

（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。

（3）引导学生用上“先……再……接着……后……”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。

四、总结课堂，了解牛吃食的特点

1、学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。

2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？

第二课时

一、复习导入

1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？

2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？

二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励

1、学生默读课文5—17自然段。

2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。

（1）指名反馈找句子。

（2）练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头……；当红头被吞进牛肚子里时，青头……；当红头感到悲哀沮丧时，青头……；当红头重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头……；当红头流着泪感谢它时，青头……

（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？

3、学生分角色有感情地齐读全文。

三、总结想像，拓展延伸

1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！

2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？

3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？

小学三年级语文《在牛肚子里旅行》教学反思

《在牛肚子里旅行》是部编版语文三年级上册的第十课课文。文章讲述的是蟋蟀青头和红头捉迷藏时，红头被牛吃草时卷进肚子里，青头临危不惧、机智勇敢救出了红头地故事。体现了他们之间深厚的友情，更突出了青头的勇敢和机智。

本课教学，本人认为失败的就是耗时太长，共花了三节课才讲完。第一节课扫清课文字障碍，整体感知了课文。第二节课，我花了大量的笔墨，花在课文的朗读，让学生感知红头被牛吞进肚子里的恐惧。第三节课，重点体会青头的临危不惧、机智勇敢。整篇课文，每一个环节衔接不紧凑，学生和我的思维都很跳跃。

而成功之处在于，学生能够通过朗读课文。挖掘出人物背后隐藏情感。如，当我问：“你们从哪些句子体会到红头当时的害怕呢？”学生朗读到红头求救的句子“救命啊，救命啊……”一句时，有位同学说：“我仿佛看到了他惊恐的表情。”我接着问：“你们做给大家看看吗？”于是他瞪大双眼，身体往后缩，张大嘴巴。学生们看了个个感受到了红头的害怕。然后我再让学生们再带着惊恐的心情如读一读。