《我们眼中的缤纷世界》教学设计篇1

教学目标

1.把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2.把自认为写得好的部分读给小组听，展示自己的观察所得。

3.说说最近的观察感受，和同学分享心得。

重点难点

重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

难点：在交流分享中学习细致观察的方法，能把自己平时观察中的新发现，或是观察中发生的事清楚明白地写下来。

第一课时

教学目标

把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

教学过程

一、激趣导入

1.师：同学们，不知不觉秋天已经来到了我们的身边。秋天是一个迷人的季节。爱观察的你们，发现了身边的事物都有哪些变化吗？

2.学生自由发言，说说自己的观察发现。

3.师：生活中处处有风景，只要我们有一颗发现美的眼睛。田野、树林、果园、花园到处都留下了秋天的足迹。你们想不想看一看？（生：想。）

4.分别播放田野、树林、果园、花园的图片，生仔细观察。

5.师：除了美丽的自然景物，生活中还有许多的独特的人、事、物。你们发现了吗？

6.学生畅所欲言，谈谈自己对其它事物的观察发现。

7.教师出示相关图片，发散学生思维。

二、明确要求

1.师：在你的眼中世界是什么样子的呢？生答。

小结：生活是丰富多彩的，世界是五彩缤纷的。（板书习作主题：我们眼中的缤纷世界）

2.出示习作要求，教师解读。

三、指点方法

1.师：能亲近自然、品味到自然的美是一种幸福，而能把这种美真切地写出来，与众同乐，更是一种幸福。今天我们一起学习怎样细致观察事物，表达自己的真实感受。

出示片段一（写景）

《我们眼中的缤纷世界》教学设计篇2

教学要求：

1．能说出在日常观察中的发现；

2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；

3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：

培养学生良好的观察习惯。

教学难点：

能真实清楚地说出自己的感受和想法。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流生活中的观察发现。

(一)课件播放书中的“三幅图”

1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)

2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)

2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)

3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)

4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)

(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。

2．老师适时介绍自己的发现。

3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)

小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！

二、总结下课。

同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。

《我们眼中的缤纷世界》教学设计、我们眼中的缤纷世界三年级作文教案的所有内容到这里就结束了，希望能够帮助到大家。

《我们眼中的缤纷世界》教学设计篇3

【教材分析】
《我们眼中的缤纷世界》是统编教材三年级上册第五单元的习作训练内容。而本单元是非常特殊的存在——首次正式出现“习作单元”。即整单元的教学目标直指“习作”，学习的内容就是“观察”。

本单元先安排两篇精读课文，然后是习作训练。习作训练共有了四个环节，即“交流平臺”“初试身手”“习作例文”和“习作”。两篇精读课文，既是课文，又是习作的例文。学生通过精读课文的学习，学习观察和表达方式；通过“交流平台”，归纳梳理，提炼方法；在“初试身手”环节，初步尝试运用；再结合“习作例文”，进一步感知方法；最后，是学生真正的习作阶段。

本次习作，重在培养学生留心观察周围的事物和细致的观察、有条理地叙述这两方面的能力。

【教学目标】

1.通过联系精读课文、联系生活等方式，寻找自己观察的印象最深的一种事物或一处场景。

2.通过师生合作、生生合作等方式，逐步完成思维导图，帮助学生归纳梳理，提炼方法。

3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。

【教学课时】2课时。

【教学过程】

一、揭示课题，明确习作要求

1.谈话导入。这段时间，我们观察了身边的不少事物，大家一定有了许多新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2.板书课题，齐读课题。

3.（课件出示课本72页的内容）读读书本72页中的这段文字，说说你知道了什么。

4.归纳总结。

这次习作写什么？（一种事物或一处场景）

写作范围是什么？（最近观察时印象最深的）

写几处印象深刻的地方？（一种或一处）

【设计意图】写开放式的命题作文，研读习作要求，寻找有用信息，确定习作的要求和范围，显然很重要。三年级是习作的起步阶段，教师应放慢脚步，重视良好的习作习惯的培养。引导学生阅读习作要求并思考，在“说说你知道了什么”中，明晰习作要求，并让学生明白：习作第一步，明确要求很重要。

二、解决“写什么”——联系精读课文，联系生活

1.快速自由读习作例文，看看小作者眼中缤纷的世界都是什么。把这些事物圈画出来。（第一篇范文写的是小狗，第二篇范文写的是杨梅）

2.联系15课和16课，说说又写了什么。（15课写了鸟，16课写了草地）

3.教师总结。

瞧，鸟、小狗、杨梅和草地，这些都是我们眼中缤纷的世界。原来，这些我们日常看到的事物，都能成为习作的主角。

4.学生搜集习作对象。你眼中缤纷的世界，又是什么呢？你最近细致观察了什么呢？请同学们拿出练习纸，将你想写的事物，写在里。

5.学生交流。

6.教师质疑。

老师能否将同学们想写的事物相互调换？你愿意调换吗？

总结：每个人感兴趣的事物是不同的，每个人留心观察的事物也不同，所以是属于我们独一无二的事物，不能调换。（板书：事物——留心观察）

【设计意图】习作，确定“写什么”至关重要。教师应充分利用教材资源，挖掘教材信息，帮学生多方延伸，开拓学生思路。教师可以联系习作例文，也可以联系本单元精读课文，让学生明白：习作，就是写我们身边熟悉的事物，它其实一点儿也不难。当然，在交流讨论后，教师让学生明白：每个人感兴趣的事物是不同的，每个人都有自己独特的体验和感受，这也是十分重要的。

三、解决“怎么写”——联系习作例文，梳理导图

1.教师质疑。

这个独一无二的事物，有什么与众不同之处？我们该怎么写呢？

2.自由读习作例文《我家的小狗》，师生合作，完成思维导图（格式如板书）。

（1）学生自由读习作例文。

（2）师生合作，完成思维导图。

第一步：读全文，将每个自然段描写的事物，写在__里。（师生研读，指名回答）

第二步：逐段读每个自然段，将作者看到的写在里，将作者想到的，写在里。（师生研读，指名回答）

（3）看看导图，再读读习作例文，说说你知道了什么。（指名回答）

【设计意图】教师帮助学生理清写作顺序，指导学生在充分阅读习作例文的基础上利用思维导图，归纳梳理，提炼方法。这样，让学生在读读、圈圈、写写、议议中，知道如何组织材料，如何细致地观察；同时为之后小组合作、讨论研读第二篇习作例文，打下坚实的基础。

3.自由读习作例文《家乡的杨梅》，小组合作，完成思维导图（格式如板书）。

（1）学生以小组合作形式，自由读第二篇习作例文《家乡的杨梅》。

（2）小组合作，完成思维导图，教师巡视，答疑解惑。

（3）小组汇报，交流导图，及时提出建议或意见，再次修正。

【设计意图】第二次研读例文，采用小组合作的形式，让学生成为习作的主人，共同讨论研读第二篇习作例文，并完成思维导图。这是对本次习作方法的第二次操练，既帮助学生深入研读《家乡的杨梅》，又给了学生再一次实践的机会。有了两次实践的机会，学生对绘制思维导图会更加得心应手，为之后的独立作文打下基础。

4.教师总结。

原来，要写好文章，就要细致地观察（板书：观察——要细致）如果能加上自己独特的感受，用心思考，你的文章一定就更棒！（板书：思考——要用心）

四、学生自由构思，完成思维导图

1.你眼中的事物，哪些地方与众不同，你又观察到什么，思考到什么呢？请拿出练习纸，完成属于自己的思维导图吧。（学生自由绘制导图，教师巡视，及时修正）

2.教师事先选取一、二张有代表性的思维导图，投影仪展示。

学生上台交流导图——全班提出修改意见——学生自由修正导图。

《我们眼中的缤纷世界》教学设计篇4

教学目标：

1.能抓住关键词审清题目的意思。

2.回顾本单元所学内容，学习、梳理观察的方法。

3.能运用多种感官，从多角度对事物进行细致观察，写下自己的新发现。

教学重难点：

能运用多种感官，从多角度对事物进行细致观察，写下自己的新发现。

教学过程：

一、美好开课

1任务一：解题引入：孩子们，今天我们上节习作课。这次习作写什么呢？（齐读课题）

任务二：“眼中的”就是我们看到的。“缤纷世界”指什么呢？书中有三幅插图给我们做了提示，从图中你都看到了什么？

任务三：缤纷世界远不止这些，看看同学们还观察了什么？

任务四：）教师边勾画边小结：是啊，我们眼中的世界是五彩缤纷的，他可以是不同季节的景色，还可以是各种各样的场景。既可以是动物、植物，也可以是文具、生活用品等等，看来我们可以写的太多太多了。

二、美好要求

1、明确习作要求，理解“新发现”。

任务一：学生朗读习作要求，提取关键信息。

小结：这次习作要求写观察时让我们印象深刻的一种事物或一处场景，这事物或场景还是我们的新发现。

任务二：回顾交流平台，理解什么是“新发现”。

“新发现”可以是以前没见过的，也可以是经常见却没注意到的。

三、美好阅读

任务一：例文对比：哪篇给你留下了深刻的印象？

任务二：方法探究：写螃蟹的片段，哪些内容给你留下了深刻的印象？

小作者在观察螃蟹的时候，不仅用眼睛看，还用耳朵听，鼻子闻，用手摸一摸，他一边观察一边想象。把螃蟹写的非常的有趣！看来，正是作者细致的观察，才给我们留下了深刻的印象。

任务三：方法实践：显然，第二篇含羞草就写的不那么细致了。

任务四：教材例文引领：怎么把含羞草叶片的变化写细致呢？其实，精读课文《金色的草地》给我们做了一个很好的示范，我们一起来回顾一下吧！

任务五：学生交流、教师点评。

四、美好书写

1.借助以上所学内容，重新确定习作内容。

2.在作文纸上写一段话，把新发现写细致。

五、美好扩展

任务一：电子白板拍照、出示学生习作片段。

任务二：小组讨论、代表点评。

任务三：师生为例文总结。

六、美好总结

同学们，我们眼中的世界是缤纷多彩的，通过这段时间的学习，我们知道了，只要留心观察，就会有新的发现，只要细致观察，这些新发现就会给我们留下深刻的印象。希望大家再以后的生活中，继续留心观察。把通过细致观察发现的有趣的事物，有趣的场景记录下来和大家交流交流，让大家都来分享你的快乐！

七、美好板书：

我们眼中的缤纷世界

留心新发现

细致印象深

《我们眼中的缤纷世界》教学设计篇5

教学目标：

1、能了解作者是怎样进行观察的，进一步体会作者观察的细致。

2、能仔细观察一种动物，把观察所得写下来。

3、能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

重难点：

重点：

引导学生学会观察，知道怎么来写动物。

难点：

指导学生能认真细致地写一种自己喜欢的动物，做到文通句顺。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入主题

师：同学们，生活中处处都有美，只要你善于观察，你就会发现，我们眼中的世界是多么缤纷，今天，我们就把我们眼中的缤纷世界写下来。

板书：我们眼中的缤纷世界。

二、仔细审题，明确习作要求

1.出示题目，审题：默读，你知道了什么要求？

一种事物或一处场景

最近观察时印象最深的

2.你想写什么呢？

选择动物进行习作。板书（动物）

三、阅读《搭船的鸟》和《我家的小狗》，学习写法

1．课件出示课文《搭船的鸟》片段，学生自由朗读。

.思考：这段话写了鸟的什么？板书（外形）

2．默读习作例文《我家的小狗》

通过默读，你觉得这只叫“王子”的小狗怎么样呢？（淘气，可爱）

它的淘气可爱表现在哪里？（学认字、与火车赛跑）

“王子”的学认字，与火车赛跑，这些都是王子平时的活动，动物都有那些活动呢？（睡觉，吃饭，玩耍等）板书（活动）

3．师生总结，从哪些方面去写动物？（外形、活动）

4．怎样把动物的外形，活动写细致呢？

结合《搭船的鸟》和《我家的小狗》，小组讨论，交流，汇报(用眼睛看，用耳朵听，用手摸，甚至可以用鼻子闻，还可以加上自己的想象)

四、读范文，评范文。

五、构思起草，修改完善

1．请同学们拿起你的笔，写一写你最喜欢的小动物吧，看谁写得又快又好。

2．学生书写，教师巡视。

3．习作展示，同学互评。

五、板书设计

我们眼中的缤纷世界

外形（毛、眼睛、耳朵、鼻子、尾巴、四肢等）

动物观察细致（眼、耳、手、鼻、想）

活动（睡觉、吃饭、走路、玩耍等）