坐井观天教案篇1

一．教学目标

1.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

二．教学重难点

重点：感悟对话，有感情的朗读对话。

难点：理解这个寓言故事的寓意。

三．教法与学法

教法：情景教学法，朗读教学法

学法：自主、合作、探究的学习方法

四．课前准备：

青蛙、小鸟的卡片和头饰。多媒体课件

五．课时安排：

2课时（本次主讲第一课时）

六．教学过程：

第一课时

（一）、导入

1.观看多媒体，初步了解课文内容。

2.学生回答老师的问题：

（1）这篇课文的题目是什么？（师板书，生书空）

（2）“坐井观天”写得是谁坐在什么地方，干什么？

（3）出了青蛙还有谁？他们在干什么？

（过渡：同学们想不想知道他们在哪争论？请同学们读第1自然段。）

（二）、初步理解课文

1.老师出示青蛙的卡片，学生找出青蛙应该待在哪？

2.小鸟又从哪里来？落在哪？

（过渡：他们到底在干什么？我们一起来听一听）

3..听录音，划出课文一共有几段对话？

第一次对话：2-3段

第二次对话：4-5段

第三次对话：6-7段

（三）、学习课文

1.第一次对话

（1）指名学生读青蛙的第一次问话。

思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久没看见过新朋友了，现在看见了小鸟，他会怎么想？有什么疑问？

（2）全班有感情的朗读第2自然段（读出疑问的感觉）

（3）指名学生有感情的朗读小鸟的对话并请人评点。（读出飞了一百多里的感觉）

（过渡：青蛙和小鸟一问一答，小鸟说它飞了一百多里，不知道青蛙相信吗？）

2．第二次对话

（1）师朗读，生放下书本看投影。从老师的朗读中，你听懂了什么？（师根据学生的回答板书“无边无际”、“井口大”等字词。）

（2）生自由朗读课文，找出不懂的地方。重点字词：大话、无边无际

大话：生活中你看见谁说大话了？你相信吗？（那要用不相信的语气读青蛙的话。）

无边无际：大海看起来是无边无际的。（读出无边无际的感觉。）

（4）分角色有感情的朗读课文。

（5）思考：为什么青蛙认为天只有井口大？小鸟认为天无边无际？

（6）动动手：卷起你的书看一看能看见多少黑板？是什么挡住了你的视线？

3.第三次对话

（1）看第三次对话，思考：

青蛙为什么笑了？它笑的对不对？

小鸟也笑了，它笑什么？它是怎样帮助青蛙的？

（2）有感情的朗读第三次对话。

（3）同桌之间相互表演第三次对话。

（四）．朗读展示课文

1．听录音，用上手势表演课文。

（1）老师演示，学生跟着做。

（2）集体一边背诵一边表演。

（3）指名学生分角色表演。（带上头饰）

（五）．感悟课文寓意

1.青蛙听了小鸟的劝告后它会跳出井口吗？

2.你要怎么帮助它出井口？

3．看见井口外面的景色，青蛙会怎么想？怎么说？

4.在平时生活中我们遇见过这样的人吗？我们学习了这篇课文以后要怎么做？

坐井观天教案篇2

【设计理念】

1、面向全体、育人为本，培养学生的听说读写能力。

2、抓住学习内容，使学生懂得目光狭小。

3、见识少就会把事情弄错的道理。在教学中把对话作为教学的主要内容。

【教学特点】

重视激发学生的学习兴趣，学习朗读对话，全力为学生自主、合作、创新学习创设条件。让学生读中明理，读中悟趣。

【教学目标】

1、学会本课的生字及新词，了解坐井观天、井沿、无边无际等词语的意思，积累好词坐井观天、无边无际。

2、学习朗读对话，读出对话双方不同的语气，从对话中体会双方的不同态度。

3、了解故事的内容，懂得目光狭小，见识少就会把事情弄错的道理。

【重难点】

读懂课文，理解寓意。

【教学用具】

投影片、课文录音带

【教学过程】

一、激趣导入，披文入境

1、直接揭题，学生读课题。

2、理解坐井观天中的观是什么意思，积累词语坐井观天。（书写点评）

二、初读课文，感知内容。

1、听课文录音。

2、自读课文，要求读准字音，读通句子，把自已读得最好的或最喜欢的自然段画上

三、细读课文，悟情明意。

1、学习第一自然段，在图上井沿指什么地方？并把这个词语写在旁边。

2、指导朗读第一次对话。

（1）学生自由读。

（2）抽读交流。

（3）归纳小结：朗读对话，一要注意语气的轻重，二要分清对象，知道这句话是谁说的，那句话是谁说。

（4）师生合作，分角色朗读。

3、尝试朗读第二次对话。

（1）学生练读。

（2）交流点拔。

（3）学习词语：无边无际

4、自由朗读第三次对话。

（1）用一就的句式练习说话。

（2）小组探究：青蛙和小马都笑了，他们笑谁，笑什么？

（3）小实验：用书卷成筒看看，能看多大。

四、总结全文，感悟寓意。

1、小组讨论：如果青蛙听了小鸟的话跳出井口，他会想些什么，说些什么？

2、你想对青蛙说些什么？

3、归纳小结：学习了这篇课文，你明白了什么道理或你知道了什么？

五、练习内化

1、分角色朗读课文。

2、表演课本剧《坐井观天》。

附：板书设计

12、坐井观天

无边无际

见多识广

井口那么大

目光短浅

以上内容就是有关于坐井观天优秀教案，小学《坐井观天》教学设计的介绍了，欢迎大家阅览参考，同时也希望这些内容可以帮助到大家。

坐井观天教案篇3

一、教材简说

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、学习目标

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

教学流程：

第一课时

一、导入：

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，认识生字

1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”

2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

第二课时

一、导入；

复习生字后继续学习。

二、朗读感悟

1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在()，小鸟落在()。

2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

6、分角色朗读。

(三)实践活动

1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

三、小结.

四、练习：

1．出示投影片，说句子。

2．读一读，说说你明白了什么？

坐井观天教案篇4

知识与能力：

1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。

2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解课文寓意，从中受到启发。

过程与方法：

1、通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。

2、通过多种形式的读书活动，理解寓言的含义。

3、能在初步理解寓意基础上发挥想象续编故事。

教学重点难点：

1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。

2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学过程：

一、创设情境，引出课题：

1、师板书课题《坐井观天》，生书空，齐读课题。

2、提问：“坐井观天”是什么意思？（生答）

3、游戏复习会认字。

二、新授课：

1、初读课文，用“”划出青蛙的话，用“~~~~”划出小鸟的话。（交流汇报）

2、齐读第一自然段，请生在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）

3、观看视频，思考：青蛙和小鸟在争论什么问题？（天有多大？）

4、合作学习：用方框划出青蛙对天的看法，用圆圈划出小鸟对天的看法。

5、男女生分角色朗读课文。

6、分段指导朗读。

（1）句型训练：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

天不过井口那么大，不用飞那么远。（反问句转换成陈述句）

（2）比一比：天无边无际，大得很哪！

天无边无际，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

7、想一想，说一说：青蛙和小鸟的看法为什么不一样？

8、小实验。

9、理解：最后一次对话中青蛙和小鸟都笑着说，他俩的笑各有什么含义？（青蛙：自以为是、愚蠢。小鸟：真诚、善意）

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填儿歌，朗诵。

2、小组合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，说了什么？（填练习卡）

3、交流：学了这则寓言故事，懂得了什么道理。

四、自主学习生字“喝”和“渴”。

坐井观天教案篇5

教学目标：

知识与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

情感态度与价值观：认识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养学生看问题、认识事物时要站得高、看得全面的意识。

教学重点、难点：

教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。

教学难点：理解“坐井观天”的寓意。

教学过程：

一、新课导入

情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空”的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入第二个环节：初读感知。

二、初读感知

1、默读课文，了解故事大意。

2、不认识的字词，可以查字典，和同桌一起讨论得出结论，并将生字写在生字卡片上。

3、教师检查并纠正学生读音上的错误。

三、细读感悟

1、图文结合，细读全文

让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

设计如下的口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。

2、A：让学生自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。

青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”

B：接下来让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。

C：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。

D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。

3、感悟第三次对话。大家齐声朗读。

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

A：引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

B：动手实验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发，言之有理即可。

老师总结实验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。

C：引导学生思考，如果你是这只小青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢?