教育方法的利弊篇1

论文摘要：大学生考试作弊现象在各类高校均不同程度存在，严重影响着学校的校风学风建设。高职学生由于入学基础、学习方法等原因．对基础理论学习和课堂教学的适应性、成效性较差。因此，考试作弊的现象较为突出。本文通过理性分析近年来高职学校学生考试作弊的特点及产生原因，以探寻减少学生考试作弊的对策。

高等职业教育从1999年开始建立，经过10多年的发展，已经成为我国高等教育中不可缺少的中坚力量，为社会经济发展提供着具有专业技能和业务水平的新生力量。高职院校的学生与普通高校的本科生、研究生在职业规划、研究方向等方面有着本质区别。因此，在教育、教学开展方面也应具有自身的特点和方式。但是．高职学生由于入学基础和学习自觉性差、学习方法不当等原因，对基础理论学习和课堂教学的适应性、成效性良莠不齐，导致考试作弊现象在高职学校学生中表现日益突出，虽然学校教育管理部门早已对此现象引起了高度重视，并采取了许多有力措施，但考试作弊仍屡禁不止。目前．考试作弊已成为高职学校学生教育与教学管理工作中的一个突出问题。考试作弊在很大程度上严重干扰了学校正常的教学秩序，更有甚者会影响学校的学风、校风建设以及高等职业教育人才培养目标的实现。同时．也为社会诚信道德观念的建立和发展埋下了种种隐患。

一、高职学校大学生考试作弊行为的特点

(一)高职学生普遍存在思想惰性和认识误区

通过对学生考试作弊行为的调研，我们发现现阶段高职学生对考试作弊行为的看法实在令人担忧。不少学生都认为“我们是学习技术，不是学习理论所以考试作弊没什么大不了的，何况别人都在抄”，“我擅长实践操作，不擅长死背书本，所以只有作弊”，“什么诚信不诚信的，只要能过关，看看有什么了不起的”。很多学生没有把考试作弊同个人的诚信做人、思想道德、刻苦努力才能学到真本领这个道理联系起来．不认为“作弊可耻”。相当一部分同学认为作弊被抓住只是运气不佳．并不以作弊为耻。

(二)作弊范围广泛

近几年学生作弊范围较之以前有所扩大，在调研中我们分别从作弊行为的横向和纵向角度对作弊行为进行了分析。得出目前考试作弊从学生数量和作弊课程数量等横向角度分析主要表现为：一是作弊学生范围广。以往是部分高年级学生才伺机在考试中作弊。而低年级学生刚进入学校。在逐渐熟悉和适应大学的学习和生活，对学校的各项管理制度和作弊的危害有所畏惧，考试作弊的情况相对较少。而现在许多刚入校的学生由于入学知识基础差，不能很好地适应和对待大学的学习，或视学校的规章管理制度于不顾．作弊行为逐渐成为常态。同时，不仅学习差的学生为了通过考试挖空心思，连学习成绩比较好的学生为了奖学金、入党也会铤而走险；二是作弊课程门类多。高职学校都会开设一些公共必修课程，学生多认为课程与本专业不相关而出现厌学和抵触情绪，平时不用功，为通过考试而作弊。现在还发现许多专业基础课程也存在考试作弊，这些课程的学习本应是学生为适应今后社会发展需要和增强社会竞争力而必须掌握的专业基本知识。而许多学生却连最基础的专业课程都不能认真学习，为蒙混过关选择在考试中作弊。从纵向角度分析，主要表现为各级各类考试中都存在作弊。以往学生多在学校内部组织的考试中作弊。虽然这样的考试作弊被发现也将面l临无法毕业危险，但还是有很多学生为通过考试铤而走险。但近年也发现，在国家、社会组织的各级各类考试中如专升本考试、四六级考试、公务员考试、计算机等级考试、会计资格考试等，学生作弊事件也时有发生。

(三)作弊手段复杂

现今学生考试作弊的手段越来越高明．使监考老师防不胜防。现在比较常见的有：交头接耳；传递答案；偷看教材、笔记；将考试相关内容写在手上、桌面上或是铅笔盒等文具上：微缩复习资料；利用手机短信传递答案，甚至利用隐形耳机、针孔摄像头等高科技产品．有预谋、有组织地进行作弊。

二、高职学校学生作弊行为的原因分析

(一)各种环境的复杂性是作弊现象出现的基础性原因

首先，社会环境的不良影响。目前，我国成熟的社会主义市场经济体制还没有完全建立起来。转型期人们对传统的怀疑、批判，使得传统的价值观念、意识系统崩塌，以“利”为目的逐渐主导了人们的行为和观念。在这种观念的引导下，诚信缺失成为我国社会中的一个突出问题。整个社会各领域的诸多不诚信现象，让置身于象牙塔中的学生们认为为达目的可以不择手段．不诚信的行为在某种程度上是一种生存手段。这逐渐导致大学生们失去对不诚信行为的耻辱感，对考试作弊行为也不以为耻。

其次，家庭环境的教育缺失。现在的大学生已基本是“90后”。由于大多是独生子女，许多家庭把子女的学业教育问题看做是家庭生活的头等大事，望子成龙也是大多父母惯常心态。学习、生活、就业已将整个家庭的资源占用殆尽。但在注重对孩子智力教育的同时，许多家长却忽视了对孩子的道德教育、诚信教育。更有甚者，部分家长自身许多不道德、不诚信的行为使孩子从小失去了正确的价值观、道德观，对“是非”“对错”失去了正确的判断。

再次，“读书无用论”的负面影响。随着高等教育大众化的迅速推进和职业教育办学规模的不断扩大，高额的教育费用、毕业生就业难等问题目益突出。尤其是近两年，高等职业技术学校毕业生就业难已成为非常突出的一个社会问题。例如，就陕西省而言，各类高校数量150所，居全国第3位，其中近一半为高等职业技术学校，高职学校每年毕业生近10万．就业率仅7％左右。2009年更是一个高峰期，全省高校毕业生30万，高职学校学毕业生1O多万，其中女生占1，3以上。在调研中经过与学生的交谈，我们发现许多高职学生深受“读书无用论”的影响，不能正确地认识和对待学习。很多学生都觉得“上大学毕业了也不一定能找到工作”．“大学毕业就意味着失业”。他们缺乏明确的学习目标，读书就是“混日子”．“混一张文凭”，因此厌学情绪比较严重，平时不用功，上网聊天玩游戏，到考试时，因面临无法毕业、退学等压力的影响，只能通过考试作弊的手段蒙混过关。

(二)学校教育管理的不适应性是作弊现象出现的客观性原因

首先，教学和课程设置不合理。第一，目前很多高职院校的教师都是由本科院校聘请而来，固然本科院校老师有丰富的经验和理论基础，但是这也忽略了一个重要问题，高职学校是培养职业技能型人才，应在理论知识的基础上更加重视实践和技能的培养，本科院校老师在这方面恰恰是比较薄弱的。这就使很多高职院校办成了“本科压缩型”教育模式．也使学生无法适应教学和课程的设置而走上作弊的险途。另外。目前一元化的课程体制忽略了学生的智力、个性、兴趣以及能力水平的差异。在一元化的课程体制下，学生学习统一的课程．不论学生思维水平的实际情况如何，都在同一层次上进行教学。嗵应这种体制的学生在考试中可以获得好成绩．但对于不适应这种体制的学生．因为不愿意承担无法毕业的风险．就选择在考试中作弊；第二，某些课程或内容陈旧，不能适应职业技术教育和社会发展的需要，或与高职专业联系不大，使学生觉得“学无所用”，“学非所用”，因此对课程失去学习的兴趣而产生抵触情绪。

其次，考试制度的因素。当前，高校考试在考试形式、内容和方法等方面还存在很多问题，影响着教师的教学、学生的学习和学校的管理，在一定程度上制约了高校的教育教学质量。不利于学生能力的培养和素质的提高．潜在地鼓励了种种作弊现象。四铡如，在考试形式上，形式单一，多以闭卷笔试为主要考核方式，这些重记忆而轻理解的考题往往比较容易作弊；在考试内容上，某些课程死记硬背的内容比较多，而且对于同一老教授的同-VJ课程来说，近几年出的试题内容多有重复，这就又给了学生可趁之机；在考试方法上。不少高职学校对学生的考核仍多以期末考试为主要依据，而且考试多以笔试为主要形式。平时不用功的学生为争取过关只能冒风险考试作弊。

再次。考场纪律执行不严。在考试的巡考过程中．我们发现监考人员不认真负责，对考场纪律要求不严，也是考试作弊的一个重要原因。

(三)学生思想、心理的不成熟性是作弊现象出现的主观性原因

第一。精神缺失。高等教育大众化使更多的学生有了上大学的机会，但与过去相比，大学生的总体素质下降了。在某种程度上，当代的一些大学生存在着精神缺失。具体表现在：一是基础文明水平退化。大学生的整体形象扭曲，在文明修养方面亟待补课；二是道德认知和道德行为的二元化，现实生活中有些大学生知道什么是道德，但是在付诸行动时言行不一，他们一方面痛恨社会上的不道德现象。另一方面却随波逐流、同流合污；三是当代大学生的价值取向发生了变化，个人本位的价值选择得到广泛认同，不再习惯于“为中华崛起而读书”．却更乐于定为“我的”人生目标，个人功利色彩明显。

第二，侥幸心理。这种心理主要是由于某些监考老师的不作为和学生希望不劳而获。学生为了及格，争高分，获得荣誉或得到奖学金而抱侥幸心理，希望通过考试作弊等不诚信手段达到目的。

第三，从众心理。有的学生看到平时学习不努力、学习不如自己的学生，通过考试作弊反而取得了比自己高的分数，产生了强烈的不平衡心理，认为“自己一学期的努力学习比不过人家考试时的小动作”，严重挫伤了学生认真学习的积极性。

三、杜绝高职学校学生作弊行为的对策分析

(一)加强诚信教育和宣传．引导大学生诚实做人。处于青春期的大学生，他们的成长容易受到社会各种因素的影响。因此，我们要利用各种各样的舆论宣传手段。积极倡导公平正义的社会理念和诚信友爱的社会风尚。对社会上各种投机钻营、盗窃诈骗等不法行为进行揭露并给予坚决抨击。对诚信的行为及时给予肯定和赞赏，使大学生真正了解只有通过踏踏实实的劳动，才能获得丰硕的果实，而投机取巧最终只会害了自己。帮助大学生树立正确的思想观念，深刻认识诚实守信对一个人的重要性，在学生中形成以“考试作弊为耻”的良好风气。

(二)改革课程体系。在课程设置方面，学校应当根据高等职业教育人才培养的需要和自身专业的特点．设置一些与学生未来的就业和专业发展联系紧密的课程，突出实践教学重点。同时，更新课程内容，使课程内容能及时反映相关学科的前沿和最新成果．以满足学生的求知欲。此外．改革落后的教学方法，采用如实训基地教学、企事业单位实习、社会实践等灵活的实践教学形式，使学生在增强职业技能水平的以实践为主的学习中更好地掌握知识

教育方法的利弊篇2

关键词：企业；会计舞弊；策略

1.企业会计舞弊的形成原因

企业会计舞弊问题的产生受诸多因素的影响。从企业、政府、个人三个不同的角度进行分析。

1.1企业内部制度不完善

公司制是现代企业主要的组织形式，企业董事会是企业最高机构，对企业各方面事物起着决定作用。企业虽存在着监事会，但目前我国众多企业监事会受到自身利益的影响及上层机构的管理服从于企业或上层管理人员的制约，其对企业需要的会计信息舞弊视而不见，失去了企业内部监察机构对会计舞弊问题监控促使会计信息舞弊成为可能。同时会计工作者也受到上级人员的制约，在上级管理者的权利的控制与自身利益的牵涉下，促使会计信息舞弊恶瘤的不断滋生。

1.2政府监察力度不足

政府对会计信息舞弊现象的打击力度不足。首先，我国的法律制度日益完善，但是在财务、审计、会计方面还存在不足。使得会计舞弊者利用法律空缺或法律条例指向不明来实现自己利益而不触动法律。其次，我国会计信息监察机构众多，分工不明使得机构间监察内容不明确。机构之间职责的推卸，为会计舞弊留出了监察力度较轻甚至缺失的区域。使得会计信息舞弊者逃脱政府机构的监察的情况成为可能。最后，会计信息舞弊者即便触动会计法及其他法律法规被会计监察机构查处，也并不会大幅度的减少会计信息舞弊现象。因为我国监察机构对会计信息舞弊的惩罚力度与其会计信息舞弊的严重程度不一致，使企业人员会计信息舞弊的成本低于通过信息舞弊所获得的利润，促使部分会计信息舞弊的需要者不惜冒险以博取更多的利益。

1.3利益是会计信息舞弊者进行会计作弊的动机

一方面会计工作者在接受会计职业素质教育时，由于目前对会计工作者的职业素质，与社会道德教育程度还不够，使得部分会计工作人员对会计信息舞弊问题的不合法认识不足，不能深刻地认识到会计信息舞弊的恶劣性。因而更易受到来自权利及财富的诱惑。企业中会计工作者为满足上级管理者的需要，或为自己工作得以保障甚至进一步提升，或为自身的私人利益，刻意的改变会计的原始数据，报表的数额进行会计信息的舞弊。例如，会计工作者为获取自身利益，在企业监督不便的情况下，可通过提高应付款项来获得财富。另一方面，企业管理者为了自身的利益需要，可利用自己的职位的权利诱使会计工作者制作符合自己利益需要的报表。例如管理人员可以通过提高营业额来获取上级对其能力的认可，进而得到升职的机会。企业管理者同样可以通过降低其进项款，提高其出项款来逃避国家税收。

2.企业会计信息舞弊问题的应对策略

如何解决会计信息舞弊问题。我们应该对症下药从会计信息舞弊问题的原因着手。针对企业内部制度的缺陷，应不断完善企业内部制度针对政府监察力度的不足应理清各个机构的职权，做到权责分明，分工合理，增强政府监察力度。针对企业人员会计信息舞弊的恶劣性的认识不足，应加强法制教育及思想道德教育以提高其职业操守。

2.1完善企业内部制度

完善企业内部制度，提高企业内控能力是企业减少本企业范围内的会计信息舞弊现象的重要手段。完善企业内部制度首先要使各部门权责分明。杜绝各个部门彼此包庇现象，企业的内部监察机构职能得以发挥。其次要发挥好监察部门的职能，使各个部门各个阶段的各种行为都在阳光下进行，会计监察部门对资金流量的多少及其来向与去向有权也有责任获得清楚的数据，使得会计人员无法私自更改数据。

2.2增强政府监察力度

增强监督力度，首先，了解现阶段社会中企业会计信息舞弊的主要方法，完善会计信息监督法，使惩戒各种形式的会计信息舞弊行为有法可依。其次，可依照各种会计信息舞弊所涉及的金额数量或事情的严重程度制定具体的制度，同时加重惩戒力度，对其罚款程度应超过其信息舞弊所带来的金额。在对情节严重的信息舞弊事件进行罚款的同时可依法进行拘留，提高会计舞弊的成本使会计信息舞弊者无利可图，同时使依法惩戒会计制度具体化，清晰化，杜绝浑水摸鱼。政府监察部门应定期对企业进行调查监督，定期检查与不定期检查相结合，抽查与普查相结合，采用多样化的方法使企业防不胜防，从而更注重规范企业自身行为。政府应联系人民群众，对举报会计信息舞弊的人员进行奖励。政府同时应奖罚并重对诚信企业进行相关的物质与荣誉奖励，增强政府检查力度为解决会计信息舞弊提供有利的外部条件。

2.3进行法制道德教育

提高企业工作人员的综合素质来解决会计信息舞弊问题。一方面，进行会计信息舞弊的相关法律教育，提高工作人员对法律的认知度，从而才能做到知法、懂法、守法、护法。另一方面，进行思想道德教育，首先可以提高工作者的职业道德操守，从而提高工作者对权利与财富诱惑的抵抗能力。其次可以提高工作者的思想道德，树立正确的世界观、人生观、价值观，从根本上认识到会计信息舞弊是一种不正当的行为。企业应定期对工作人员进行思想道德教育，自觉树立良好的思想道德，进行法制道德教育是解决会计信息舞弊问题的重要条件。

总结

会计信息舞弊问题的原因受政府监察制度不完善，监察力度不足，企业阶层之间的利益关系，企业内部监察机制不全面，工作者的会计法律意识不高，思想道德素质有待提高的影响。因此要防止会计信息舞弊问题的发生需在政府，企业，个人三方的共同作用下，解决好各方的利益问题是解决会计信息舞弊的根本方法。需协调好企业，政府，个人利益关系，形成一个互相监督的环境。

参考文献：

教育方法的利弊篇3

[关键词]考试伦理；功利性；诚信；体制

[中图分类号]G40[文献标识码]A[文章编号]1008-004X(2012)04-016-04

一、当代考试伦理现象

从古至今考试一直是社会、国家选拔人才的一种有效途径，它不仅合理地利用人力资源来推动社会进步，而且很好地分配了整个社会资源，为社会进步和社会安定作出了贡献。随着考试的功能不断扩大，考试的功利性也日益突显。在充斥着各种考试的今天，每一次考试对于个人的利益应该是人们最关心的。如何使自己的利益最大化，人们会开始权衡各种利益得失，为了通过考试，有些人甚至将法律和道德丢弃到了脑后，采取各种作弊的手段来帮助自己。近年来，考试作弊的现象已经从个别现象发展成为了社会现象，成为了一种社会行为。如2011年硕士研究生统一入学考试吉林四平考研学生耳机接受答案事件；2004年6月广西南宁英语四级考试泄题事件等。面对近年来各种考试作弊现象层出不穷，考试作弊呈现出普遍化、作弊主体多元化、作弊手段现代化和集体职业化等特点。（1）考试作弊现象的普遍化。考试作弊现象已经不是相对于以前传统的个人或者几个人的小偷小摸式的作弊了，现阶段的考试作弊现象相当的普遍而且作弊人数也在不断攀升。（2）作弊主体多元化。在各种大型的作弊案例中，作弊主体不再是考生个人，还包括考试的组织者、监考人员、考务人员、出题人以及提供答案的第三方。这种大范围的作弊关系网络很大程度上助长了考试作弊现象，也对整个社会造成了不良的影响。（3）作弊手段现代化。早期的作弊手段仅仅只是夹带、考生相互之间传递纸条或者交头接耳，但是随着科学技术的发展，作弊技术也是日新月异。小型录音机、作弊笔、透明纸印刷、耳机、手机信息等常常出现在考试作弊之中，监考人员防不胜防，使人们不禁唏嘘“道高一尺魔高一丈”。（4）考试作弊集体职业化。为了更好地“服务”作弊，“”、“助考公司”这类新兴的职业与产业应运而生，专门代替考生考试。考试作弊产业化、集团化的趋势已经难以阻挡。透过种种的考试现象，我们看到了在一个急功近利的社会，每个人都绞尽脑汁来获得自身利益的最大化，面临这些危机，我们应当反思是什么原因导致如今考试作弊的现状，问题的根结在何处？

首先确立考试的伦理性。考试是否具有伦理性，在考场上考生是否应该遵守伦理道德？所谓伦理“是指人们处理相互关系时所应该遵循的行为准则”。而实际上，考试是人类社会发展的客观需求所导致的活动，所以，考试与其他社会活动一样，也具有伦理性。那么为了保证在如实反映考生实际水平的前提下保证考试的公平公正性，考生以及各个岗位上的工作人员不仅应当恪守规则、尽忠职守而且还应该遵循道德的引导。

二、对于导致考试作弊现象的原因分类

1.考生通过考试作弊来投机取巧。这类考生大部分都是因为在平时学习过程中就不认真，学习无动力，精神状态萎靡，对所学内容没有一个非常完整的认识，对知识概念也都模糊不清，而到了考试前他们就临时抱佛脚，怀着侥幸的心理企图采取各种作弊手段来通过考试，来获得高分、奖学金、升学和上岗的机会。这也从另一个方面说明了，在考试过程中监考力度的不严格以及惩罚力度不够大而使总有那么一小部分人希望侥幸成为漏网之鱼。

2.社会环境给考生所带来的负面影响。考察考试作弊的表现我们不难发现这一现象：把与考试有关的群体分为小学生、中学生、大学生以及成年人4类，随着年龄的增长考试作弊愈]愈烈。凭心而论，小学生是最诚实的，他们一般不会在考试中作弊，在学生群体中大学生作弊最多，而以成年人为主体的各种社会考试，作弊的普遍性和公开性令人瞠目。在教育心理学中，人行为的发生而导致考试诚信或者作弊是知识、情感和意志共同作用的结果。在基本知识相同的基础上（考试不能作弊），左右考生的就是情感与意志这两种因素。因为随着年龄的增长，人所接受的教育使他本人的价值观、世界观在不断地发生变化，这就使教育显得尤为重要。教育有狭义和广义之分，狭义的教育仅指学校教育，广义的教育包括学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育。教育有正面教育和反面教育之分，相应的教育功能也有正负之分。在学校中，老师当然应教育学生不仅在考试，而且在生活中也应当诚实守信，这属于正面教育。反面教育自然是那些教唆学生在考试中无视考试道德的反面影响，这些反面的因素都有可能伴随着家庭教育、社会教育和自我教育来影响个人的成长，而社会教育则是各种不利影响中最直接、最常见的反面教育，这与社会之中不讲诚信，乐于投机取巧的风气是分不开的。要解决考试作弊问题，需树立学生的诚信道德观，在社会上提倡一种正气。诚信是人一生中最重要也是走向成功所必须的品德之一，是一个社会和国家生存和发展的基本条件，也是我们当今所处时代最需要的一种道德品质。当前，考生在考试中作弊的现象已经是屡见不鲜，这样不仅极大地损害了诚信考试的风气，而且在作弊中所出现的一系列连锁效应也会对整个社会不正之风起到助长的作用，严重妨碍了社会的诚信道德建设。

3.考试制度的不完善。上世纪70年代，美国的著名哲学家罗尔斯通过他的著作《正义论》提出了实现社会正义的两条正义原则。罗尔斯的正义论思想在全世界引起了极大的反响，这反映出人们对社会正义问题的高度关注。罗尔斯在他的正义论中就明确地提出，社会正义之一就应当是一切为之平等地向所有的人开放。如上所述，人们平等地参加各种形式的考试，并根据考试的成绩来决定各种利益的分配，正是实现这种正义的一种必不可少的方式。罗尔斯的理论主要是注重制度层面的公正性，也就是说，从制度的角度来保证人们之间竞争的公平性，如果说我们要创造一个良好、公平、公正的考试环境，那么一套健全与完善的考试制度是前提。那么有人就说了，考试不能作弊这人人都知道，考试作弊也会受到惩罚，制度一直都摆在那里，为什么以前作弊的现象就很少呢？他们觉得是市场经济使人们过分注重利益，不管是考生还是想通过考试来获取利益的人都是出于对利益的追求而弃伦理道德于不顾。而韩东屏教授在《考试伦理的失落与拯救》这篇文章中指出：“从市场经济社会的层面对此做出解释似乎是很有说服力，也能顺理成章地说明为何计划经济时期没有考试舞弊问题――因为那个社会不重利益重革命，那时的人们学习也都不是为了自己。美国、英国、德国等西方发达国家该是典型的市场经济社会吧？可是当我们管教育的官员向他们询问他们国家的考试舞弊现象时，他们先是不解其问，继而甚至惊奇，因为他们那里并不存在这样的问题。既然同是市场经济社会，同样是要通过考试来选拔人才和决定个人前途的西方国家没有考试舞弊问题，这就表明，市场经济社会无论如何看重利益，也不会是导致考试舞弊问题发生的必然原因。”进而指出中国的考试伦理现象问题是出在考试制度上。需要注意的是，我们这里所说的制度问题是指制度的完善而不是说中国没有考试制度或者说中国的考试制度不好。因为随着经济的快速增长，物质文明的极大丰富，精神文明建设的脚步却没有紧紧地跟随而来，在这样一个社会的转型过程中难免会出现一些法律与道德所制约的真空地带，随之而来的便是淡漠法制观念和不尊重伦理道德的现象。全国每年约有40多万人参加司法考试，但现实中，存在一种现象，考生在报名时，人为移民，在分数优惠地区报名参考，取得司法资格。司法资格的取得，采用的是每次开考后根据国家计划人数确定分数线，并对不发达地方给予分数上的优惠，因此，司法考试的移民对分数的确定也会产生影响，因为移民的增多，必然拉高不发达地方的考分，从而造成本土考生的不公。《中华人民共和国法官法》《中华人民共和国检察官法》《中华人民共和国律师法》《中华人民共和国公证法》《国家司法考试实施办法（试行）》《国家司法考试违纪行为处理办法》《国家司法考试应试规则》等法律和规章，均未在司法考试考生居住地的年限上有强制性的要求或有禁止性规定，此点是法律规定上的漏洞。我们不能说这些考生就是违反了法律法规，他们这种考试移民的现象实际就是属于考试作弊，但是司法资格的取得，即意味着就业实现的可能，尤其是律师业的高收入，会取得更多的社会资源，比如身份上、政治上的等等。这些从发达地区到不发达地区参加考试的人，因其所受教育明显较不发达地区的考生有优势，无形中等于获取了不当利益。这种现象影响了公平公正的考试环境，损坏了司法考试的权威与形象，也对建立诚信社会造成了不良影响，而这种现象的产生为有关部门完善相对应的法律法规敲响了警钟，呼唤建立一套现代考试制度，加强组织规则和制度建设。

4.现代社会对考试功能的“解读”。这点在前文中也有所提到，之所以将这点单独提出，笔者个人觉得在当今社会中人们已经将考试的作用及其他为人们所带来的利益放到了一个极其不恰当的位置。在马克思主义哲学中认为异化是人的生产及其产品反过来统治人的一种社会现象。考试就其本来意义是教育管理的一种辅助手段，服务于教育教学，借助考试不仅对教学效果作出评价，而且对学生的能力进行测定。如果我们将其本末倒置，学生是为了更好的工作，占有更多的教育资源，为了奖学金等等而去考试，最后沦为考试的奴隶，难道不是现代社会对考试功能的异化吗？归根结底是分数背后的利益在作祟。在现实生活中事实就是这样，我们赋予考试的功能太过强大，而其自身承载的功利性也太重了，谁人曾想一场考试竟有可能决定一个人一生的命运，俗话说“一考定终身”就是这个意思。由于考生在考试中能获得的利益越大，则考生考试作弊的动机也就越明显，有很多研究人员就试图从经济博弈的角度分析考试作弊行为，通过对模型的建立和推倒得出一个混合策略纳什均衡，并通过对策略空间（考生作弊空间和监考教师监考有理空间）的分析，提出对考试作弊这种现象的控制和减少的合理建议。

三、现阶段我国考试伦理建设

1.注重诚信教育，建立社会诚信体系。我们应该把诚信当作一项长期的工程来看待，它不是一段时间就能够解决的问题，建立一个充满诚信的社会是一代代人不懈努力共同奋斗的目标。（1）加强伦理道德教育要从初等教育、高等教育乃至继续教育几个方面依次展开，形成一个立体、梯状的教育体系。在中、小学诚信教育中，主要为学生培养一种潜意识的诚信道德感，树立基本的价值观念。在高等教育中，特别是在考试伦理方面着重树立基本的理念及准则。在平时的学习过程中紧密联系思想上的引导，及时指出学生在学习生活中不诚实的行为，树立诚实守信的优秀品质；要求学生从自身做起，从小事做起，在日常生活的一点一滴中形成科学的人生观、价值观和世界观。不仅如此，一个完善的伦理教育体系，有助于提高整个社会和公民的伦理素质。（2）加大舆论宣传的力度。借助舆论力量，加大对诚实守信的宣传，对不诚信的行为和事件及时公开，通过公众的压力，使人们对不道德的事情感到可耻，同时这也是对相关部门一种无形的压力，营造一种良好的诚信教育氛围。

2.建立现代考试制度，加强组织规则和制度建设。可以肯定的是，目前我们国家的考试制度并不完善。从考试的公平性制度、考试的保密制度、考试的管理监督制度、考试的诚信制度等等各个方面，通过实行责任到个人的制度及内部监督机制、回避机制，建立一支合格的考试管理队伍，并且制定科学、灵活的考试形势，寻求恰当、适宜的考试方法，建立起一套完整、严密、适合社会主义精神文明建设和我国国情特点的现代考试制度。

3.实行依法治考，制定专门的考试法。依法治考是考试事业发展的必然要求。法律规范缺位客观上造成了考试管理不统一、不规范、不透明，这也是一些地方秩序混乱，发生考试伦理沦陷的重要原因。因此，在考试这个众人瞩目的问题上制定单行法律，对考试过程中的重大问题进行法律规范，就不是一事一法的“泛法律主义”，而是维护考试正常秩序的现实需要，是确保考试公平竞争、有信度的明确选择。对于整个考试的门类、考试的基本程序、考试的主管机构、考试过程中出现的种种可能违法的、违纪及作弊的行为，要追究法律责任，将考试置于法律面前，把作弊行为从性质上由违纪行为上升到违法行为的层次，明确各个考试主体作弊所承担的法律责任，考场会严肃的多。如果说要改善考试伦理的种种不良现象，单是制定法律法规是不行的，我们还应该加大处罚的力度，严惩考试作弊行为，只有这样才能改善现状。

笔者认为现在社会需要的是人才而不是全才，我们不应该要求学生走向工作岗位的时候是每个人都是博览群书，才富五车的大师，个人精通一门专业知识更加能在社会中实现自我的人生价值。笔者个人对足球项目比较关心，万达集团与中国足球协会举行战略合作签约仪式，万达将在3年内至少出资5亿元人民币，振兴中国足球。万达集团的5亿元支持包括冠名中超联赛、女足国家队，为国内职业联赛提供资金支持；与中国足协共同选拔青少年球员赴欧洲留学；提供资金支持中国足协选聘世界级外教；大幅度提高裁判员的待遇以“高薪养廉”等。在万达赞助中国足球的框架协议中，第五条明确提到要提高裁判员待遇。目前，中超联赛主裁判执法一场联赛的收入是2500元。而日本J联赛主裁判的收入是一场8000元，韩国是5000元。万达投资后，准备将裁判的待遇提高至10000元一场，这和现在相比翻了4倍，将超过日本裁判的收入。此次万达注资中国足球，同时很看重青少年球员的培养，框架协议中，前两条是关于青少年留洋计划和青少年联赛的，会派孩子们到德国、英国、葡萄牙、法国和荷兰踢球。从这两个方面可以看出现在中国足球对于人才的需求非常大，这是振兴中国足球的必然结果，而随着中国经济的快速发展和随之而来逐渐完善的社会体制，人才专业化是一个今后教育发展的趋势。笔者相信人们会越来越自由，会更加敢于为自己的理想而努力。毕竟兴趣是人类最好的老师，而是否全面则可以归结于谁后天更加努力，如果你自己对你的人生做出选择，相信人们会对自己的行为更加负责。这样势必会从人的心里减少考试作弊的动机。另外，笔者觉得将诚信度和个人联系在一起的想法非常可行。建立个人诚信档案，将每个人在考试中的表现记录在个人诚信档案中。诚信档案可以作为学生申请助学金、国家助学贷款、勤工俭学岗位、奖学金、评优、入党及今后就业、个人贷款的依据，并可供社会查询，为社会用人、选人提供参考，以此杜绝考试违规者的获利空间，从而使考试违规者不愿失信。

[参考文献]

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LiteratureReviewofEthicalPhenomenoninExamination

LUOYuan

(InstituteofPhilosophy,HubeiUniversity,Wuhan,Hubei430060，China)

教育方法的利弊篇4

关键词：会计舞弊；职业道德建设；原因；对策

一、会计舞弊与职业道德建设的定义

在我国，会计作为加工、处理、提供信息，反映会计主体经济责任履行状况，为会计信息使用者提供服务，并做出相对应经济决策的经营管理实践活动，实质上就是一种行为过程。而这一行为过程中不可避免的存在着一些存在欺骗性质而对财务报表中列明的数字和其他报告进行有意识地错报、瞒报或是忽略，这就可以定位为会计舞弊。一般情况下，我们认为，会计舞弊主要是指：行为人一方以谋求不正当的利益为目的，通过有预谋、有针对性地有意违背真实性的原则，违反国家相关法律法规及政策制度和规章规范，以致于会计信息失真的这一大类行为。针对会计舞弊行为，解决的有效对策一直就是加强会计职业道德建设。

所谓的会计职业道德，主要是指在日常会计行为活动中必须遵循的、反映会计职业特征的、调节会计职业关系的一些职业行为准则和规范制度，是对基本道德规范在会计工作中的具体形式表现。会计职业道德建设的不完善将间接导致会计信息的失真，影响会计工作的开展及会计质量的保障。由此，解决会计舞弊与加强会计职业道德建设应当同时开展，刻不容缓。

二、会计舞弊现状与职业道德建设状况

会计舞弊一直是摆在监管部门面前一个棘手的问题，同时由于我国整体经济环境正处于转型阶段，会计舞弊现象也就显得更加具有中国特色。根据信息显示，当前一些会计舞弊公司所常用的舞弊手段主要包括两大类，分别是财务数据舞弊和非财务数据舞弊。其中财务数据舞弊方式主要有虚增资产、低估负债、伪造文件或者是少计费用和利息支出、提早确认或者多加确认收入等方式；而非财务数据舞弊形式主要是指隐瞒一些重大事项，或是未及时披露重大事项以及虚假披露信息和重大事项等方式。当前这些会计舞弊的手段集中反映出我国会计舞弊的现状，对此，相关监督管理机构应及时出台各项措施，规范市场秩序。因此就急需加强会计职业道德建设。

虽然我国正在加快会计职业道德建设的步伐，但不可否认的是当前会计职业道德建设的状况仍不容乐观，主要存在两方面得问题。首先会计人员缺乏职业道德培养目标。目前我国对会计从业人员培养目标以及具体培养计划都将会计理论及实务能力作为重点，而忽略了道德教育，这位会计人员日后的不够注重道德规范埋下了隐患。同时，整个社会对会计职业道德教育认识不够。虽然绝大多数会计从业人员是兢兢业业的，他们爱岗敬业，努力钻研，自身提高的同时也通过指导后人为企业和社会培养了一大批后续的优秀人才。但我国会计人员在学习过程中主要注重的就是会计的理论与事务，早期的会计人员尚且不重视道德教育，对后来的新会计的指导过程中也很难有较强的道德教育意识。因此当前我国会计职业道德建设中而很少有专门对会计从业新人进行会计法规、职业道德教育的前辈教师。

三、会计舞弊的形成原因

会计舞弊的形成原因是由多个方面因素综合作用形成的，一方面企业自身对于法律法规的漠视造成了会计在企业行为中的舞弊行为，而另一方面，会计舞弊行为同样离不开会计所处在的客观社会经济环境，这在一定程度上从外界给会计舞弊造成了促进作用，通常也可以认为客观方面的因素是造成会计舞弊的主要原因。

3.1法律监督管理缺乏

当前我国的会计领域法制情况可以用“无法可依”和“有法不依”等来描述。无法可依是指，一些急需的法规没有及时出台，此外一些法规制定的年份较早，与目前的形势不相比已显得不合时宜，目前缺乏一些明确而严肃的执法机构，这就使得一些即使存在法规也可能形同虚设，如同一纸空文。对会计舞弊者来说，如果没有给予应有的严厉处罚，这就反向必然助长了他们进行会计舞弊的气焰。

3.2监管部门舞弊的不良影响

会计舞弊现象的存在一部分原因是因为企业上级管理者本身就有官官相护的现象，首先就是在为自身谋求利益。比如一些公司的利益机制是由投资者和财产拥有者共同制定形成的，而作为利益机制主体的财产所有者在一定情况下会为了自身利益而伙同会计人员操纵企业会计数据和相关信息。当公司盈利在状况不理想时，会计主体管理者会为了挽留投资者而谎报营业数据，私吞企业利益，从而引发会计舞弊的产生。

四、如何加快会计职业道德建设及对舞弊的防范

加快会计职业道德建设与防范会计舞弊行为是在相辅相成的关系，建设完善会计职业道德有利于会计舞弊行为的防范，相反，治理好会计舞弊行为也必将促进会计职业道德的建设，因此需要从几个方面入手。

首先要加强对会计从业人员的职业道德教育，提高对职业资格审核的要求。造成会计舞弊的大部分原因就是会计人员本身，所以为了防止此类现象的发生就要加强对会计人员自身的素质教育培养，使其能够遵守相关规定，认真履行会计人员应尽的责任，确保对国家、对企业所提供信息的真实与可靠，为加快我国经济的快速发展打稳固的基础。

其次，相关管理部门和执法部门应当做到“执法必严，违法必究”。对发现的违法违规行为坚决依照有关规定进行查处，在对会计人员及会计主体进行严厉惩罚的同时，应加大社会中介机构的规范整治，强化行业自律性监督体系，加强执业质量的监督检查。总而言之，不论碰到何种情况，执法部门都应加大对违法违纪等行为的惩治力度，真正意义上做到“执法必严，违法必究”。

综上所述，会计职业道德建设与会计舞弊行为防范是一项长期的、艰苦的实践活动，可谓是任重而道远。会计职业道德建设对于形成会计从业人员的职业心理和职业理想，形成会计人员所特有的道德习惯有着重要的作用，对于社会经济建设也有着极为关键的影响。因此以建立会计职业道德规范的形式杜绝会计舞弊的发生有着现实的意义，将对国家，企业，个人产生深远的积极作用。

参考文献：

教育方法的利弊篇5

关键词：考试作弊原因管理措施

考试作为高校教学过程中的重要环节，是检验学生对知识的掌握程度、评价教师教学质量、调控教学过程、改进教学方法的重要手段。作弊是一种通过较少的劳动和资源付出获得高收益的非正常竞争手段。

近年来，由于受社会上不正之风的影响，个别学生学习不明确，学习动力不足，平时不刻苦钻研，考试时便企图采取不正当的手段蒙混过关。考试作弊已成为当前的一种普遍现象。大学生考试作弊现象的盛行，已成为制约高校提高教学质量和构建良好教学秩序的重要因素。当前，高校又缺乏预防考试作弊、惩治考试作弊和纠正考试作弊等方面的有效管理措施及对策，以致长期以来，高校考试作弊现象得不到有效的治理，考试作弊现象的泛滥成为长期困扰高校的一个难题。

一、学生考试舞弊的原因分析

1.社会上不良因素的诱惑性太大。如今，随着现代科学技术的日益进步，各类高科技作弊器材五花八门层出不穷，堂而皇之地“公然上市”，样式一直在不断更新和升级换代。如大学英语四六级考试作弊手段从原来的手机、呼叫器接收答案，到针孔摄像头、内藏接收仪器的“钢笔作弊器”“隐形耳机”，到如今的“短信手表、第三代考试作弊器”“隐形作弊笔”……有的考生因为平时投入学习的时间不够，有的考生虽说平时学习努力，但是屡试不过，又临近毕业，所以禁不住如此的诱惑，选择了冒险一博。

2.对考场舞弊行为和出售作弊仪器行为打击不力。一方面，由于国家法律未将“考场舞弊行为”纳入犯罪进行调整，仅以意见、规定等非法律规范的方式进行调整，导致考场舞弊行为得不到法律的有效制裁，使考场作弊屡禁不止，严重影响了国家考试的公信力和权威性。另一方面，对出售“考试作弊器、隐形耳机”等行为的，国家有关部门虽然禁止销售，却未能进行有效地查处和打击，特别是对网络上销售的各种“暗藏针孔摄像机的眼镜、内装接收器的钢笔、通过特殊光照才能现形的‘隐身笔’”等打击不力，使考试作弊器材在市面上“公然兜售”，考场成了“反间谍战场”。

3.学生道德观念模糊和自我管理意识不强。当代大学生大部分都是“独生子女”，由于从小家庭、学校包办过多过细，缺乏对人生观、道德观的思考，自我管理意识不强。加上他们还处在世界观和人生观的成型期，在社会一些不良思想和理念的熏染下，容易丧失最基本的是非判断能力，不以考试作弊为耻。部分学生纪律观念淡漠，道德诚信观念错位，对待考试作弊，不以此为耻，反在大庭广众之下明目张胆地策划作弊方案，研究作弊手段，交流作弊方法。在作弊成功后，还到处炫耀作弊“战果”，令一些没有作弊的同学也蠢蠢欲动。在利益面前，分不出孰轻孰重，往往一时冲动而作出违反校纪校规的举动。

4.学生的学习动力不强。部分学生没有明确的人生规划，以上大学为最终奋斗目标，一旦目标达成，则丧失了学习的动力，缺乏理想和奋斗目标。采取“混”毕业文凭的态度，将大部分时间和精力放在社会活动和个人业余爱好上，而将学习摆在次要位置。这样直接导致平时学习不认真，敷衍课堂，一旦考试，只好作弊。

二、增强反舞弊能力的有效措施

1.高度重视试卷保密工作。我校严格按照《国家教育考试考务安全保密工作规定》的要求建立了试卷保密室，设置了三道锁，钥匙安排专人分别掌管，还配备了报警和视频监控设备。试卷领回后，及时存放在学校保密室。同时我们还加强了对试卷保密室负责人和值班巡逻人员的安全保密、安全管理教育，确保万无一失。

2.加大对违纪作弊考生的处理力度。如大学英语四六级对考试期间发现的将手机、无线耳塞等通讯工具带入考场者，无论开机与否均将按舞弊论处；对违纪作弊的考生，坚决按照相应条款进行了严肃处理，特别是对于证据充分的使用通讯工具作弊者，顶住了各方面的压力，一律依据相关规定，予以开除学籍。

3.加强宣传，预防为主。学校通过校园网、广播台、橱窗等载体，广泛宣传国家的考试政策及学校的考试规定。各院（系、部）考前必须召开辅导员、班主任会议。辅导员、班主任考前必须召开学生会议，强调考风考纪，进行诚信教育。一方面，是加强正面宣传。通过创造良好的道德情境，形成强大舆论导向，让诚信的正气压倒投机取巧的歪风，引导学生将外在的约束内化为道德自律，唤起学生内在的驱动力，从而培养学生勤奋好学和诚实正直的品质，养成诚实守信的行为习惯，提高学生自身的道德素质。一方面，是进行警示教育。以大量机判零分和雷同试卷的事实，告知学生不要相信各种网上、非法小广告上一些有关四、六级考试题目或者答案的虚假消息，谨防上当受骗。同时，对有舞弊、出现过雷同试卷、英语基础较差的学生，辅导员、班主任考前必须单独谈话。通过介绍考试作弊的处分措施及过去考生作弊后的处分实例，来帮助学生分析考试作弊的危害。让学生明白，考试作弊一旦被发现，不但达不到预期的目标，还有可能失去正常学习的机会，处分记入档案，还会影响个人前途，叮嘱不要心存侥幸。

4.加强考试管理工作。采用多种考核形式，给学生提供多元的能力评价与展示平台。考风考纪的宣传要贯穿于考前、考中、考后三个环节。考前教师要对学生做好考试作弊的危害性教育，学校要加大“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”的宣传力度，培养学生树立讲诚实、重信用的良好品质，从自身做起，从一点一滴的小事做起，特别是从考试不作弊等做起，让学生真正认识到诚信考试有利于公平竞争的形成，有利于考风、学风的建设，有利于诚实守信的社会风气的形成。考试过程中加强巡考力度，增强监考教师的责任感，监考教师认真履行职责，使有作弊动机的学生无机可乘。考后强化考试结果的分析评价和考试总结工作，最大限度地实现考试评价的功能，实现教学工作、教学质量与考试质量的持续改进。

5.加强诚信道德教育，培养诚信理念。首先，重视诚信教育在学校教育中的应有地位。改变重智轻德的现象，把诚信教育纳入学校德育教育体系，通过“情感引发、情感体验、情感深化、情感外化”等环节，促使学生形成诚实守信的良好品德。其次，完善教育内容。诚信是道德规范体系中最重要的内容，也是最基本的道德要求。但是，作为道德教育的完整体系，要将诚信教育与其他道德教育紧密结合起来，才不会出现道德规范体系之间的脱节和冲突。健全诚信评估机制，对大学生的诚信状况进行定量记载和定性评价，根据评估情况，适时开展各种教育活动，使诚信教育措施的实施在时间和空间上更具有针对性，更趋于合理。

参考文献：

教育方法的利弊篇6

关键词：大学生考试作弊教育体制法律制度

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-3973（2012）010-156-02

过去，大学生曾被称作“天之骄子”，是千军万马中挤上独木桥的佼佼者，肩负着国家和人民寄予他们的神圣使命。然而，随着近年来高校不断扩招，学生素质下降，教育质量下滑，考试作弊的现象在高校里悄悄蔓延，而且呈现愈演愈烈的态势。据中国石油大学王英国老师的一份对420人的抽样调查显示，曾经在大学考试中有过作弊经历的大学生占47%，其中竟有39%的大学生有过多次作弊历史，18%作弊两次以上，仅作弊一次的只有43%。为了遏制日渐猖獗的考试作弊风，严肃学风和考风，教育部门动了不少脑筋，除了安装移动通信干扰器、屏蔽仪等防止学生作弊外，对作弊者的处分也越来越严厉，甚至一经发现考试作弊即取消学位。尽管如此，学生考试作弊仍然屡禁不止。国内外已有研究表明，学校的教学和课程设置中存在的问题是大学生考试作弊的主要原因之一，应该从教育体制问题入手解决这个问题。这里仅从课程内容设置、考试内容和形式、考风考纪、历史原因、相关法律制度等五方面来探索考试作弊的原因。

1落后陈旧的课程内容不足以满足学生需要

目前我国高等教育仍以应试教育为主，这种应试教育的课程体制忽略了学生的智力、个性、兴趣以及能力水平的差异，强调学生学习统一的课程，而不考虑学生思维水平的差异，适应这种体制的学生自然会获得好成绩，而对于不适应的学生而言，面对补考、重修、取消学历学位资格等的压力只能选择作弊。另外，现在不少大学的课程内容陈旧，几十年不变，与所学专业目前的发展趋势严重脱节，不能适应21世纪对人才培养的需要。同时，教师是教学活动的主导者，是完成课程的重要环节。作为课程教学实施主体的教师教学方法还停留在一本书，一张嘴，一支粉笔的“填鸭式”上。结果使已经熟练掌握了PPT、视频等现代科技手段的使用与操作的当代大学生不能适应这种传统的课程教学，容易产生不满。结果失去学习兴趣进而对这些课程的学习产生抵触，而考试又是必须的，为顺利通过考试作弊是不可避免的。柳州师范高等专科学校韦筱青老师对大学生作弊原因的调查显示，44.3%的调查对象认为是“上课内容陈旧”，52.9%认为是“内容用不上”。为了推进真正的素质教育，还学生自于学生，我们建议各高校应根据学生的实际情况，自主、灵活地设置课程。在有条件的学校允许学生在第一学年根据实际需要选择专业，允许学生跨学院、跨系选课并承认学习成绩。教师的教学方法同样应当与时俱进，在课堂讲解中结合本节内容，给同学们穿插讲解围绕本专业最新的发展趋势信息，使同学们对理解枯燥的课本知识有更具体的认识。变“填鸭式”教学为引导式教学，使学生对本专业更有兴趣，最大程度的发挥学生的主观能动性。同时尽量采取开放式考试形式，让学生真正发挥所学的多科知识，创造性的解决有意义的问题。考试内容尽量少出现选择题、名称解释、简答题等易抄袭或只要学生夹带纸条就能拿满分的试题。

2考试内容和形式不合理

大学教育是以创造性教学为核心的素质教育，其核心目的在于为社会培养新的建设者，这就决定了大学教学的测评应当坚持素质中心化的原则。而目前高校普遍采用的考试方式为闭卷考试。这种考试基本上侧重于需要学生死记硬背的基础知识的了解与掌握，很难考核学生的创造、实践及思维能力。特别是如马克思主义理论课和思想政治教育课这样的两课课程，很多老师不重视建设、发展、创新，上课时照本宣科，考试形式也几十年不变，仍以选择题、简答题和论述题为主，而考试成绩也以标准答案为准。这就使一些不擅于死记硬背的学生为了考试过关而作弊。据西北师范大学万明钢老师对867名大学生的调查表明，被排为考试形式最容易作弊前三位的课程是《思想品德修养》（33.3%）、《马克思主义哲学》（25.2%）、《邓小平理论》（20.4%）。对于这类科目，考试题目应以比较开放式的实际应用性试题为主，使学生把所学知识与实际案例相结合，考核的主要内容变为学生的独立思考，扩大学生发挥主观能动性的空间，这样不仅杜绝了作弊现象还培养了学生的创造性。

考试形式多样化，不要仅仅拘泥于闭卷考标准答案这种“一卷定乾坤”的学生学习评价体系。除少数属于基础知识积累性的课程沿用闭卷考试方法外，对于通过查找资料就能够运用的知识则不需要学生死记硬背，应该重点考核学生在理解书本内容的基础上，提出自己的看法见解，提倡创意性的答案。对于参考答案，列举主要知识点，表明各个要点的得分即可。这种评价体系能够达到综合考察的目的，更具合理性和科学性。总之，建立合理的学习评价体系可以引导学生把握和处理好每一个学习环节，培养学生自觉成为学习的主人。

3考风考纪不严

据调查显示，考风考纪不严是考试作弊最高的外部原因，高达22.5%。此外，中国石油大学王英国老师对出现作弊现象原因的调查显示，主考和监考老师监考松懈使学生有机可乘占22%；而主考老师没有营造好严肃的考场氛围竟高达23%。可见为了预防和打消学生的作弊企图，必须加强对教师的思想教育，使他们认识到严格的考试管理制度和严肃的考场纪律的重要性，进而杜绝在考场上讲话、埋头看书报、改作业、打电话“开小差”而不认真履行监考职责的行为，避免考场失控而让一些有“法不制众”作弊动机的学生浑水摸鱼。高度重视考试管理工作，健全考试制度，严格考试纪律，充分利用电子监视器、电子干扰器等手段加强对考试过程的监控，从严治考，使其放弃作弊念头。学校应制定相应的监考职责，加强对监考教师的思想教育，使其在考前营造严肃的考场氛围；在考试期间，要加大考场巡视力度，通过提醒、暗示，使有作弊意图的学生放弃作弊念头和作弊行为。建立健全试题库、“教考分离”、封闭考卷名字和流水线集体阅卷制度，从程序上杜绝“送分”、“重点辅导”、“钱分交易”等考场外“作弊”现象的可能性，保证考试成绩的真实性和公平性。此外，要加大考风考纪的宣传力度，唱响为人诚实、基础扎实、作风朴实、工作踏实的主旋律，使学生充分认识到考试作弊的严重后果，从而打消学生的作弊心理，还可以让担心“某些人作弊却获得了利益”而心理不平衡的相当一部分试图作弊者放弃作弊的念头，结果使考试作弊人数和比例大大降低。

4高中阶段即存在考试作弊现象

随着大学不断扩招，高中也不断扩招，同时生源数量不断减少，使高中的入学率逐年提高，这样就使一些基础较差的学生进入高中阶段学习。而高中学习的目的是考入大学，高考压力及一些老师的错误引导使他们把课程分为三类：在高考中分值最高的语文、数学、英语为第一类，其他高考科目为第二类，而非高考科目为第三类。学习精力主要投入到第一二类课程的学习中，对于第三类课程投入的精力很少，有的学生甚至在上此类课时学习高考科目。但是这些科目又要会考，这就使他们为了会考而作弊。此外，监考老师在会考时监考不严，甚至协同作弊等，都导致越来越多的大学生在高中阶段就已经形成了在考试中作弊的错误习惯。王英国老师等人的调查显示，高中阶段就在考试中有作弊行为的同学的比例达到了40%，而且呈现急剧上升趋势。笔者认为，应首先加强诚信教育，使大学生在高中阶段即树立诚信观念。其次，纠正学生按是否是高考科目，及所占分值多少对课程进行分类的错误思想，因为投入精力过少而又必须通过考试必然引起作弊。此外，一些中学老师迫于高考压力，对学生的作弊行为持默许态度甚至向同学们灌输作弊的手段和方法。这让很多学生认为作弊是理所当然的，他们那固有的羞耻感早就淡化消失了。

5制定相关法律制度，对处理作弊者有法可依

考试中，有的学生明知作弊是违纪行为，但是考试作弊风险小，收效大。如大学英语四级考试，不能通过考试就不能获得学位证书，被许多用人单位拒之门外，而由于四级考试基本上没有风险，导致愿意替考的人两个小时的付出可以获得巨额的收益，而对那些英语基础差的人来说，花一点钱作一次弊就能轻而易举地实现自己的目的。调查显示，曾经作弊过的同学占21%，而被缉获的仅占1%，作弊被缉获率非常低。以上事实说明我们必须加大对作弊者的惩罚力度，进而起到威慑作用。但万明钢等人的调查显示有62.4%的被调查者不同意开除作弊学生。有54.3%的被调查者认为对作弊学生处罚太严，教师抓作弊会有顾忌。有些学生正是利用老师的这种同情心理，大着胆子作弊。此外，这些处理规定都是依据学校内部文件，并没有适用的教育部规章对考试作弊者的处分规定，无法可依，建立和完善专门的考试法律制度，依法治考，是形成良好考风考纪的保证。填补我国一项法律空白的地方考试法规《重庆市教育考试条例》已于2007年9月在重庆市开始实施，这是新中国成立以来第一部规范教育考试的法律。第一次把对考试秩序的维护由道德和纪律为主转化为以法律规范为主。使学校对考试的管理以及对作弊者的处罚变得有法可依，特别是像勒令退学、取消学位这样对考试作弊者的较重处罚必须依法进行。可以依法建立正当的处罚救济程序来保障学生的合法权益。如一名学生被认定为考试作弊不服，他可以通过申辩、申诉程序、诉讼程序等来维护自己的合法权益。

参考文献：

[1]王英国，朱筱敏.大学生考试作弊行为和心态的调查分析与对策探讨[J].中国地质教育，2003（4）.

[2]韦筱青，龙平平，唐兴，等.从大学生考试作弊看高校教育问题[J].高教论坛，2004（5）.

[3]万明钢，曹汉斌.大学生考试作弊行为研究[J].高等理科教育，2002（3）.