线上教学制度和要求篇1

一、工作目标

按照“疫情防控为重、分析研判为先、分类施策为要”的工作要求，针对我县疫情防控工作实际，自延期开学之日起至正常开学期间，以保障师生生命安全和身体健康为前提，充分发挥“互联网+教育”的作用，统筹利用各级教育资源公共服务平台和各类开放性、公益性网络教育平台，整合调集适配的教育教学资源，通过互联网、电视、电脑、手机APP和智能终端等方式，有计划、有组织开展线上授课（听课）、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等教育教学活动，消减疫情对教育教学活动的影响，确保特殊时期教育教学顺利过渡。最大限度实现学校春季学期延迟开学不停学、教学计划不缩水、教学标准不降低，教育教学活动覆盖全体学生。

二、工作原则

（一）统筹安排，有序推进。教育局负责全县各学校网上教学活动的统筹安排和具体指导。各学校在教育局相关部门的指导下，充分利用现有国家、省、市、县和学校网络教学资源平台，做好本校线上教学活动的组织实施工作。

（二）因地制宜，分类施策。各学校根据信息化基础条件和教师信息技术能力，针对本校实际、不同学段、不同学科特点，遵循教育教学及学生成长规律，科学制定差异化实施办法和措施，灵活开展线上教学活动。职业学校按照“一校一案”要求，做好推迟开学引发的短期、中期和长期教学计划调整工作预案，合理调整理论课和实践课、必修课与选修课、全程课与短期课等教学内容的安排，优先做好毕业年级、特殊需求的教学安排，同时做好线上教学与开学后正常教学活动的衔接准备。

（三）精准实施，务求实效。各学校要结合自身实际，按照快捷、易用、实用、普惠的要求，优先选用本地、本校应用成熟的网络教育平台开展网上教学工作。科学调整教学计划和课程安排，有效组织教师开展网上备课、授课、答疑辅导、作业批改等，确保线上教学活动科学有序、务实高效，与春季学期开学的教学工作有序衔接。

（四）协同合作，资源共享。各学校要加强与国家和省、市教育资源平台、互联网教育企业的沟通、协调与合作，建立优质网络教学资源共享机制，最大限度发挥网络教育教学资源丰富的地区和学校的辐射带动作用。

三、组织实施

（一）基础教育

1.教学组织

（1）制定线上教学工作方案。各校要结合本校实际，坚持注重实效的原则，全面统筹谋划。线上教育教学工作可以采取“一校一案”模式，根据学科学习特点，分学段学进度，统一课程安排（课程表）；也可以以学校为主体，区分不同学段、年级、班级学生的具体情况，制定具体的网络教学方案和课程表，编制“居家学习”教学计划和评价方法。

（2）注重线上教学质量。一是加强教学环节设计。各学校按照教学计划,认真组织教师进行网上集体备课,共建共享备课资源库,尤其要加强对新任教师的指导力度,确保教学标准不降低。积极研讨交流线上教学方式方法,提高线上教学水平效率,指导学生自主学习、有效学习,科学合理布置作业,及时进行反馈答疑,确保线上教学质量不降低。二是科学设定教学内容、时长。坚持时间服从质量,线上教学内容宜少不宜多,进度宜慢不宜快,不得赶超教学进度。线上教学第1周以检查寒假作业、在线答疑、心理辅导、指导课外阅读为主,逐步过渡到讲授新课内容。(小学段,一、二年级线上学习时长不超过30分钟/天;三、四、五、六年级,线上学习时长不超过1.5小时/天。初中段,初一线上学习时长不超过3小时/天;初二线上学习时长不超过3.5小时/天；高中段,高一高二线上学习时长不超过4小时/天)。因疫情期间耽误的教学内容,开学后将酌情通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿,以保质保量完成学期教学任务。三是加强初、高中毕业年级教学指导。各学校结合实际灵活运用集中和个性化教学相结合方式对学生开展教学指导,切实加强备考指导工作的针对性、实效性。学生线上学习要留痕、存档,要与学期“正常开学”的教学工作有序衔接。线上培训机构不得以网络教学名义,违规组织超纲、超前培训。

（3）幼儿园可通过APP、微信、QQ等方式,指导家长科学开展亲子活动、提供科学育儿知识辅导，严禁幼儿园直接面向幼儿开展网上教学活动。

（4）网络教研和教学指导。充分利用教育部“教研网”“教研”微信公众号、省中小学教师研修网等平台,积极开展“网络教研”活动,完成新学期线上集体备课工作。教研员要加强对我县中小学校、教师和学生在线学习活动的指导、跟踪、服务和监督,探索创新网络教学多样化有效形式,提高网络教学质量。有关网络教学计划指导意见将根据省教育厅文件要求于近期另行发文。

2.教学模式

(1)在线直播课堂。具备条件的学校可以通过网络平台开设直播课堂,教师集中授课,课后分校(分班)辅导充分发挥各级各类名师工作室的优势,扩大优质教育资源覆盖面。

(2)网络点播教学。充分利用国家和省、市教育资源公共服务平台存量资源和积累的“一师一优课”资源,组织学生开展资源点播。

(3)学生自主学习。由学校组织教师根据网上学习资源清单,结合本校实际,指导、推送给学生供自主学习。学校和家庭要加强自主学习方法指导,提高学习效果。

(4)电视视频学习。充分利用国家和省教育电视台,通过直播、点播等方式进行学习。

(5)线上辅导答疑。全县中小学在组织网络课堂学习的同时,可利用各类网络平台和“人人通”网络学习空间,组织教师进行在线辅导、答疑,并合理布置作业,严禁加重课业负担。

3.教学资源

按照“用好国家和省资源、聚集地方优质资源、开发内生特色资源”的总体思路，各地、各校可根据实际选择相应网络课程教学资源。

（1）充分利用国家提供的网络教学资源。如中央电教馆提供国家中小学网络云课堂、中国教育电视合通过电视频道播出有关课程(教育电视台微信公众号同步直播)、人民教育出版社开放“人教点读”数字教学资源库等。

（2）充分利用省、市、县等优质网络教学资源。各地、各学校可登录省教育资源公共服务平台)或市教育公共资源平台。

（3）鼓励各地开发开放本地网络教学资源。各地要积

极发挥现有网络课程教学资源的作用,同时按程序逐步遴选一批微课等类型的优质资源,根据实际需要提供面向本地中小学生的网络教学服务。在疫情期间，不提倡、不鼓励每一位教师都录制线上课程。

（二）职业教育

1.教学组织。职业学校按照“一校一案”要求，做好推迟开学引发的短期、中期和长期教学计划调整工作预案，合理调整理论课和实践课、必修课与选修课等教学内容的安排，优先做好毕业年级、特殊需求的教学安排，同时做好线上教学与开学后正常教学活动的衔接准备。要本着“合法合规、精准有效、安全快捷”的原则，优先支持实时直播，优化已有合作平台课程，按需扩大合作平台范围、加大合作共建力度，为线上教学提供课程资源支撑。组织本学期任课教师，通过学校现有的网络教育平台对任课教师进行网上建课、授课、辅导答疑等培训。学校要为网上教学和相关培训做好必要的技术准备和技术支持。确保线上直播授课、同步课堂、自主学习、考核评价等教学活动的正常开展。

2.开展线上理论教学。职业学校要通过学校网络教学平台开展在线教学和指导，任课教师要通过网络教学平台，在线直播授课、同步课堂、发放学习资料、开展网上交流与讨论、学习辅导答疑、布置课后作业等。任课教师要向学生提供课程大纲，方便学生线下自学。学生应通过学习平成学习任务，及时与任课教师进行沟通交流，确保学习质量。任课教师要以教研室、课程组为单位，通过微信群等适当方式开展教学研讨，备课，做好网络教学课程设计。对不具备在线学习条件的学生，要选择适当方式进行授课，开展学业指导。高教社自2月15日起，为中等职业学校师生免费提供77门在线课程教学服务。

3.调整实践教学安排。职业学校要调整新学期实训教学计划，一律暂停组织包括毕业实习、技能竞赛集训等在内的所有实验、实习、实训、实践活动；一律暂停未经批准的一切团体或个人的社会实践活动，不组织、不参加人员密集的各类活动。调整实验课的排，等待学生返校后，根据实际教学周数进行安排，可利用晚上和周末时间弥补延迟开学导致不足的学时。要及时调整新学期实践教学计划，校外实习实训活动开展时间，依据疫情防控形势和国家、省、市、县教育行政部门统一部署另行通知。要切实落实《教育部等五部门关于职业学校学生实习管理规定》，及时主动回应社会关切。

4.就业指导与服务。暂停举办各类校园招聘及宣介活动，禁止组织学生参加集中招聘活动，禁止职业学校赴市外开发就业市场（恢复时间另行通知）。职业学校就业指导部门要加强与用人单位联系，灵活开展就业指导服务，及时通过各类人力资源信息平台、学校就业网站、微信平台等或推送供需信息，广泛采取网上招聘、线上面试等方式完成双选。要加大宣传推介力度，引导和鼓励毕业生市内就业创业。要主动帮助毕业生解决实际困难，以优质的服务为毕业生就业提供保障。

四、工作步骤

（一）网络教学资源整合指导及实施准备（2月18日前）

各学校成立线上教学活动组织领导机构，编制线上教育教学工作实施方案，全面做好教学活动安排部署。

（二）教师网上培训与备课（2月20日前）

各学校充分利用信息化手段，对任课教师开展线上网络教育资源使用培训。以学校教研组为单位，通过微信工作群、QQ群等方式，开展网上备课。适时调整教学内容和教学计划安排，进一步修订完善网上教学工作实施方案。

（三）学校网络资源平台应用测试（2月21日前）

各学校组织专门人员和教师代表开展相关教学平台测试工作，利用各种线上会议系统、即时通信工具对任课教师、

班主任（辅导员）和学生开展应用培训，为全面实施网上教

学活动奠定基础。

（四）学校网络教育教学组织实施（2月24日后）

我县原则上于2月24日起全面启动实施全县各中小学校、职业学校网上教学活动。

五、工作要求

（一）强化组织领导

教育局成立由局长任组长、主管副局长和教师进修学校校长任副组长，基础教育、职业教育、信息中心和教师进修学校相关部室为成员的领导小组，全面指导我县延时开学期间各类学校教育教学工作，研究解决教育教学中遇到的重大问题；成立由教学管理人员、网络资源建设技术人员组成的工作组，研究制定疫情防控期间延迟开学各级各类教育教学方面的政策文件和制度措施。各学校要成立线上教学工作领导小组，统筹负责本校的教学计划编制和教学内容安排，健全相关配套措施，指导教师全面做好组织实施工作，并根据教学实效对相关教学方案进行优化调整。

（二）强化培训指导

加强对一线教师的网上教学指导，为教师开展高质量的网上教学提供支持服务，切实让教师掌握网络教学的技术要求和基本规律，提高信息技术环境下教学组织能力和教学实效。教师进修学校和电教馆等业务部门要紧贴教师需求，做好相关业务指导和服务保障工作。

（三）强化技术支撑

加强与各电信运营企业、各互联网教育企业等的沟通协

调，全力做好网络教学的技术指导和服务保障。协调各互联

网教育企业同步做好相关平台的资源更新和教学应用支撑工作。

（四）强化家校共育

各学校要加强家校联系、密切合作。各学校要分班级指定专人及时向家长介绍疫情防控期间网络教学安排，引导家长积极配合，提前做好网络教学准备，督促学生按时参加线上教学、按时完成网上作业。要引导家长与学生共同制定延期开学期间活动计划，让学生保持良好作息习惯，适当进行体育锻炼、适当开展劳动教育，控制电子产品的使用时间，防止沉溺网络和电子游戏。

（五）强化质量监控

线上教学制度和要求篇2

同志们：

根据中央和省委的统一部署，省卫生厅第一批党的群众路线教育实践活动在省委的正确领导下，经过党（委）组、直属单位党组织和全体党员的共同努力，圆满完成了各项任务，达到了预期的目的。

教育活动开展以来，在省党（委）组精心筹划和领导下，省党的群众路线教育实践活动开展得认真、扎实，有力地推动了各项工作，成效是明显的。刚才，同志代表党（委）组对省党的群众路线教育实践活动情况进行了全面总结，报告是实事求是的。下面，我代表省委第九督导组讲两点意见，供参考。

一、思想重视，领导得力，确保实现群众路线教育活动的目标要求

自7月1日省委召开党的群众路线教育实践活动工作会议，对全省教育实践活动作出全面部署以来，省党（委）组高度重视，加强领导，精心谋划，周密组织。建立领导机构、制定实施方案、召开动员大会；通过网站专栏、简报等形式进行了广泛宣传；进行了学习教育、调研走访，省卫生厅党组成员率队共40余人次分别调研走访14家厅属单位和部分市局，通过召开座谈会、谈心谈话、发放调查问卷、网络等方式广泛地征求意见和建议；班子和成员都围绕四风”问题认真撰写了对照检查材料，进行深刻的剖析，并提出了今后的努力方向和整改措施；召开了民主生活会，进行了坦诚的批评和自我批评，特别是相互批评真诚（省卫生厅一共有51条）；制定了整改任务书，建立了长效机制。顺利地完成了各项任务，取得了实实在在的效果。我们认为省旅游局的群众路线教育活动，主要有以下几个特点：

一是始终坚持把学习教育放在首位。党的十八大明确提出，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，这是新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是顺应群众期盼、加强学习型服务型创新型马克思主义执政党建设的重大部署，是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措。省委张宝顺书记也指出深入扎实开展教育实践活动，切实解决四风”问题，进一步密切与人民群众的血肉联系，是践行党的宗旨、坚守党的生命线的必然要求，是加强作风建设、密切党群干群关系的迫切需要，是建设美好安徽、全面建成小康社会的重要保证。

活动开展以来，省旅游局党组（委）根据省委要求，按照本单位实施方案的工作安排，组织了本单位的集体学习活动。把理论学习贯穿于群众路线教育活动全过程，严肃学习纪律，要求保证必要的集中学习时间，认真学习和深刻领会规定的必学篇目，同时建立严格的学习签到制度和请假审批制度，保证学习时间、人员、内容、效果四落实”。同时，以党组（委）中心组学习、交流心得体会、邀请专家讲座辅导、观看反腐倡廉警示教育片、参观廉政教育基地、组织党员集体廉政谈话会、自学等多样的学习方式对中央党的群众路线教育实践活动工作会议精神，特别是重要讲话精神，中央政治局专门会议精神，省委党的群众路线教育实践活动工作会议精神、省委主要负责同志有关讲话精神、规定的学习书目等内容进行了广泛深入的学习。通过学习，使党员受到切实的教育，并自觉把思想统一到中央关于开展党的群众路线教育要求上来，统一到对党的理想信念上来，为教育实践活动奠定了扎实的思想基础。

二是始终坚持领导带头。在整个教育活动中，领导班子成员特别是一把手坚持做到以身作则，发挥表率作用。除了参加中心组和支部学习、到联系点调研指导、为机关上党课、作辅导，还按照中央和省委的要求，积极带头征求意见、带头开展谈心活动、带头进行自我剖析、带头开展批评与自我批评、带头边整边改，以自身的表率作用来带动和影响党员群众。同时，结合实际，大胆探索，勇于实践，在做好规定动作”的同时，创新自选动作”，丰富活动内容，确保群众路线教育活动取得实效。

三是始终坚持紧密联系实际。活动开展以来，省旅游局紧密结合本单位实际，高度重视，精心组织，周密部署，确保群众路线教育活动高起点、高标准有序推进。在教育活动开展之初，党（委）组就按照要求迅速组建工作机构，切实落实领导和组织责任。同时精心设计方案，对群众路线教育实践活动的组织领导、方法步骤、保障实施等，提出明确、具体的要求，力求使方案具有针对性、指导性、实效性和可操作性。在教育活动每个环节的工作，都严格按照实施方案，结合中央和省委的精神提出具体要求，一项一项认真研究、一件一件落到实处，把规定动作”完成到位，把自选动作”做出特色。通过开展四个一”活动等多种方式，抓好学习教育；深入基层、深入群众，广泛听取意见，找准突出问题；认真进行了四对照四查摆”，组织召开了一次高质量的专题民主生活会，深入地开展了批评和自我批评；制定了落实正风肃纪的各项措施，在制度建设上狠下功夫，推动了问题解决，确保了教育实践活动扎实推进、不走过场。

四是始终坚持开门搞教育。我认为省旅游局教育实践活动取得的成效取决于党委（组）的努力，取决于每一名党员干部的积极参与。委党组在教育活动中，坚持充分相信群众，紧紧依靠群众，坚持开门纳谏”，通过召开座谈会、个别谈话、设置征求意见箱、发放问卷等多种形式广泛征求群众意见，自觉接受群众监督；党组民主生活会召开和整改任务书制定之后，对照检查材料和整改任务书都在一定范围内进行公示，继续征求群众意见。所有这些，都充分说明坚持开门搞教育是我们这次活动的主要特点之一。

五是始终坚持边学边查边改。从活动一开始，就努力把学习与查摆问题结合起来、与解决问题结合起来，边学习、边查找、边整改。注重边学边查，通过学习讨论，教育引导党员、干部拿起思想武器，深入查摆四风”方面的突出问题；通过群众提、自己找、上级点、互相帮，把问题找准。注重边学边改，对查找出来的问题，做到能改马上改，小有小改，大有大改；对能够自身解决的，不推诿扯皮，不上交矛盾；对一时难以解决的，创造条件积极解决。

六是始终坚持两手抓两促进。省旅游局把开展教育实践活动同做好当前各项工作紧密结合起来，同完成本部门本单位各项任务紧密结合起来，统筹兼顾、合理安排。在推进工作中深化活动，借活动之力破解工作难题，把党员、干部在活动中激发出来的工作热情和进取精神转化为做好工作的动力，推进各项工作的有序进展。

总体看，通过这次群众路线教育活动，省旅游局领导班子和领导干部的思想素质得到了新的提高，责任意识和服务意识明显增强，作风有了新的转变，党群干群关系进一步密切，党组织的凝聚力、战斗力得到进一步加强。群众路线教育活动，取得了明显的成效。

二、继续努力，加强整改，切实巩固和发展群众路线教育取得的成果

开展教育实践活动是深入学习贯彻党的十八大精神的一项重大举措，是关系我省经济社会发展全局的一件大事。因此，我们要对教育活动进行认真地总结，切实巩固和发展这次群众路线教育所取得的成果。个人认为，对路线教育进行全面总结很有必要，要提炼活动过程中的经验，今天的经验就是明天的财富，是加强党的作风建设的长久之策。结合省旅游局这次群众路线教育实践活动的实际，对下步工作提出如下建议：

（一）善学善用，继续加强党的作风建设。党的作风建设是一个长期的过程。我们党加强自身建设的历史经验说明，中国共产党之所以从小到大，从弱变强，跨越一次次挫折和考验，取得革命、建设和改革的巨大胜利，其中的关键就是不断地加强自身建设，坚持和改善党的领导，保持党和人民的血肉联系。党的十八大提出开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，既是对以往党内集中教育活动成功经验的坚持和拓展，也是新时期加强和改进党的建设的又一项创举。这次群众路线教育活动虽然结束了，但对党的作风建设来说，仅仅只是一个开端。我们要以此为新的起点，认真贯彻落实十八大精神、十八届三中全会精神和同志重要讲话精神，进一步加深对开展党的群众路线教育重要意义的认识，巩固发展这次教育的成果，全面加强新时期党的作风建设。

（二）善始善终，继续切实抓好整改落实。党委（组）在抓整改时务必做到领导重视、责任落实、务求实效。一是在四风”突出问题专项整治上下功夫。要结合单位实际，明确整治重点，对已经开展整治的要巩固整改成果、防止反弹，尚未完成的要加大推进力度。领导班子特别是一把手要以身作则带头整治，要敢抓敢管，推动班子抓落实，督促下级搞整改。要以上带下、上下联动，强化整治效果。二是在落实领导班子和领导成员整改任务书上下功夫。要针对查摆出来的问题，按整改任务书和制度建设计划，实行一把手负总责，扎实整改落实。对群众反映强烈的突出问题，要集中治理，注重从体制机制上解决问题，完善党员领导干部直接联系群众和畅通群众诉求渠道等制度。三是在领导班子软、懒、散、奢现象专项整顿上下功夫。各单位领导班子及成员要根据教育活动整改阶段的要求，逐项逐条对照这次专项整顿的重点内容进行整改，已发现的问题要尽快整改，新发现的问题要及时整改，暂时难以整改的问题要创造条件尽力整改，着力构建领导班子及成员勤政、优政、廉政的长效机制，着力提升领导班子的战斗力、执行力、凝聚力和感召力。四是在顺应群众期盼上下功夫。要站在群众的角度想问题、办事情，把群众的安危冷暖挂在心上，在制定政策、出台文件的过程中更好地体现群众所思所盼，要紧紧围绕群众反映强烈的问题，抓好调查研究，能帮助群众解决的立即解决。

（三）善做善成，继续注重建立长效机制。一是规范完善党内生活。民主集中制是党的根本组织制度和领导制度，是党内生活必须遵循的基本准则，要进一步完善并严格执行各项议事制度和决策程序，坚持科学决策、民主决策、依法决策，鼓励讲真话，允许不同意见碰撞争论，同时善于正确集中，领导干部要树立担当精神，切实做到坚持原则、敢于负责。二是建立健全相关制度。严格执行中央八项规定和省委30条规定，自觉遵守廉政准则，严格按制度办事、按规范办事、按程序办事，要针对在这次教育活动中暴露出来的问题，在制度上加以解决。目前省卫生厅废改立制度共17项，应该说工作是卓有成效的。三是科学选拔干部。要坚持党管干部原则，健全和完善用人规则和程序，用好的作风选人，选作风好的人，把工作实绩作为选拔干部的重要尺度，真正把德才兼备的干部选拔出来。四是严格实行责任追究。要以严格的纪律和有效的责任追究确保党内生活正常化，确保长效机制收到实效。

（四）善抓善管，继续积极推进各项工作。改进作风，最后的落脚点是加快经济和社会发展，惠及和改善民生，要通过教育实践活动促发展、促改革、促开放、促民生改善。建议

（建议省卫生厅进一步加强调查研究，完善科学、民主决策体制；进一步统筹协调，加强卫生资源配置的科学化水平；进一步创新思路，推进公共卫生体系建设，在加强基层卫生事业的同时，加大省级卫生事业的建设，不断提高全省综合医疗水平；进一步推进医疗制度改革,积极探索解决看病难，看病贵”的办法与措施，以改革的成果惠及广大人民群众；进一步研究对策，引导群众科学健康的就医理念。

根据教育实践活动总体安排，第一批活动单位在总结会议上，应对活动开展情况进行民主评议。同时，根据省委组织部组通字[2013]36号文件要求，今天会议上还将对第一批群众路线教育实践活动单位领导班子及成员软、懒、散、奢现象整改情况进行专项民主测评。民主评议表和测评票分为A、B、C三类，其中A票由厅级及以上干部（含厅级及以上老同志）填写，B票由处级干部填写，C票由其他参会人员填写。

（如果会议是分两段开，下面的内容可以不说）

稍后，同志还要布置2013年度的考核工作和一报告两评议”工作，表格会一起发放，请大家根据表格要求，进行客观公正的评价，认真耐心填写。

同志们，省党的群众路线教育实践活动就要结束了，在过去的数月里，我们本着指导不领导、到位不越位、参与不干预、督促不包办”的原则，紧紧依靠省党组（委）和广大党员，认真履行工作职责，较好地开展各项督导工作，取得了一定成效。同时，我们督导组在这次教育活动中，从各位领导、广大党员身上学到了很多东西，使我们也受到一次深刻的思想教育和党性洗礼。我们的工作也得到了省党组（委）和广大党员的全力支持，在此，我代表督导组全体同志向大家表示衷心地感谢，并祝愿省在党风建设取得新成效，在各项工作上取得新成果，为打造三个强省”、建设美好安徽，全面建成小康社会不断作出新的更大的贡献。新春佳节即将到来，祝愿各位同志身体健康、工作进步、家庭和睦、万事如意！

谢谢各位！

线上教学制度和要求篇3

一、高校群众路线实践的内涵

（一）高校群众路线实践的新阐释

1981年党的十一届六中全会通过的中共中央《关于建国以来党的若干历史问题的决议》第一次把群众路线的基本内容概括为“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”并写进了党章。群众路线作为党的根本工作路线、领导作风和工作方法，其理论精髓是不变的，但在具体的实践中，应该与时俱进，丰富发展。刘云山指出“为了谁、依靠谁、我是谁”是贯彻党的群众路线的几个重要点，只有理解这几个点才能更好地贯彻落实群众路线。群众路线暗含着二维结构――先锋队（党）与群众，党的依靠力量是群众，群众的组织引导者是先锋队（党）。高校作为一个由管理者、教师、学生组成的有机共同体，其中党员干部是管理者的主体。因此，高校群众路线的二维结构就是党员干部管理者――师生群众。高校群众路线实践，就是要求高校党员干部管理者应全面贯彻坚持以师生为本的群众路线，坚持“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”，发挥党在群众路线中的主导作用。

（二）高校群众路线实践的功能

2013年6月21日教育部部长袁贵仁在教育部党的群众路线教育实践活动动员大会上的讲话中指出：“党的群众路线实践是落实中央的重大决策部署、是办好人民满意教育的强大动力、改进作风转变职能的重要机遇。”群众路线为高校建设提供方向保证、力量源泉和领导方法，是推动高校内涵式发展的重要保障。首先，群众路线为高校改革发展提供方向保证。我国高等教育的发展经历过曲折历程，时至今日，对高校发展究竟“为了谁”这一关键问题需要进一步把握。一切为了群众，为民办学是高校改革与发展中各级党组织应该牢牢把握的根本方向，要重视师生群众的切身利益。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2022年）》中明确提出要“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。着力建设高素质教师队伍，保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。”其次，群众路线是高校改革发展的力量源泉。一切依靠群众，告诉我们要办好高等教育，就必须依靠师生。去行政化一直成为国内教育界呼声很高的议题。去行政化的本质是放手发动群众，实现教授治校。高校汇聚了众多的人才，应该充分调动师生群众的积极性、主动性和创造性。同志讲过，校领导心中装着学生，这所大学就有希望。最后，群众路线为高校改革发展提出了方法论指导。从群众中来，到群众中去，应该成为高校党员干部管理高校、引导高校发展的根本方法。高校党员干部只有深入群众，才能找到真问题；只有深入群众，才能从群众中获得解决问题的实际方法，避免教条主义与闭门造车。充分了解广大师生的迫切需求，充分发动广大师生的群策群力，才能保证政策的合法性、适应性。

二、高校群众路线实践的现状

（一）高校群众路线的实践现状――以A、B、C三校为例

自2013年6月全国高校启动群众路线教育实践活动以来，W地区各高校积极实践群众路线，在解决师生反映强烈的突出问题、破解制约学校内涵发展的难点问题上取得了初步成效。课题组对W地区3所高校（1所省属重点本科，1所市属重点本科，1所国家示范高职）进行了调查发现：A、B、C三所高校紧紧聚焦“四风”问题、通过成立群众路线实践领导小组、开通群众路线专题网站、组织各类专题学习会、实践推进会、意见征集会、群众座谈会等途径查摆问题，并修改旧制度、制度新制度以巩固实践路线的成果，具体措施见（表1）。

（二）高效群众路线的实践成效与影响因素

近一年多的群众路线实践成效显著，W地区3所高校各级党组织和党员干部的思想政治建、宗旨意识、群众观点得到加强；各级党组织和党员干部的作风建设问题得以纠正；一批与师生群众和学校事业发展密切相关突出问题得以解决等。调查组以信任度、满意度为指标，分别检视党员干部群众路线实践行动影响与效果，对A、B、C三校师生群众进行问卷调查。结果显示，群众路线实践有力地提升了党员干部在师生群众心中的形象，提高了信任度。党员干部开展群众路线的一系列实践行动，解决了多数师生的合理利益诉求，满意度大幅度提升（见表2）。

表2A、B、C三所高校群众路线实践前后群众信任度、满意度调查

时间

效果群众路线实践前群众路线实践后

ABCABC

师生群众对党员干部的信任度63%67%64.5%85.9%84.8%83.9%

师生干部对党员干部的满意度67.6%71.3%77.6%79.7%87.1%86.4%

尽管群众路线实践取得了一定的成绩，但依然存在一些问题，形式主义并没有彻底根治，官僚主义对高校民主管理的影响仍然存在。在调查组访谈过程中，一部分群众反映“中央的群众路线思想是好的，但在实践中有变味的趋势，走群众路线，变成整治群众。一些制度的修订不但没有变得科学，反而更加不合理。”以A校绩效工资改革为例：A校近几年发展迅速，特别是学校科研取得巨大进步。为了进一步提升学校科研整体水平，A校在绩效工资改革过程中，加强了对教师科研水平的考核比重，导致一批教学突出型教师的工资待遇不升反降，严重打击了教师认真教学的积极性。分析原因，我们认为影响群众路线实践成效的主要因素有：第一，部分党员领导干部缺乏对群众路线思想的认同。在价值多元化的今天，有相当部分高校党员干部对和平时期的群众路线、群众工作的重要性认识不足，从而在工作中放松了这方面的要求。第二，缺乏制度保障，目前高校群众路线实践处于探索阶段，很多配套制度没有跟上，阻碍了群众路线的实施。第三，受限于目前高校管理体制的限制，高校的体制本质是高校内部各个阶层不同利益群体之间的权力、利益分配和权力之间的协调关系。体制不合理，则权责不明，给群众路线实践带来诸多困难。

三、高校群众路线实践的长效机制

以党员干部为主体的管理者践行群众路线，为实现高校有机体的整合提供了价值规范与方法指导。脱离群众路线的实践，则会引起校园混乱与冲突。冲突理论认为化解高校不同群体的利益冲突与对抗，保证群众路线的长久实践，根本方法是制度约束。制度带有全局性、稳定性，管根本、管长远。“四风”问题都是积弊顽症，不可能一蹴而就、毕其功于一役，也容易出现抓一抓有好转、松一松就反弹的现象，破解作风问题反复性和顽固性的难题，制度是最管用的办法。此外，在社会学制度主义看来，制度本身也是一种文化，制度与文化是一种适宜性逻辑，制度建设不仅包括了规范性的制度，同时也应包括文化-认同要素，培育群众路线组织文化是制度建设的最高境界。

（一）建立健全师生群众利益表达和利益协调制度

“一切为了群众”，要求把广大师生的利益放在首位。首先，要制定深入基层调查研究的工作制度。高校党员干部要深入教师办公室、学生课堂、学生寝室，了解师生的利益诉求。其次，要建立畅通的师生群众利益表达渠道的工作制度，信息化时代，高校党员干部既要充分开发利用信息化工具，如微信、热线电话、微博、电子邮件等，让师生群众畅所欲言，又要保证师生群众有更多的与领导面对面座谈、交流反映的机会。最后，要建立健全利益协调补偿制度。所谓众口难调，面对广大师生的不同需求，既要照顾到大多数人的利益，又要及时对少数人利益受损的情况予以适当补偿，以维护高校的公平正义，促进高校的稳定发展。

（二）建立健全科学民主的决策制度

“一切依靠群众”，高校广大师生是我们党员干部一切工作的力量源泉。要相信并组织师生群众用自己的力量去解决自己的问题。一方面要扩大师生群众参与决策的机会和条件，使广大师生更多地参与高校决策。对于涉及面广、事关学校改革发展大局、与师生利益密切相关的事项，在决策前通过座谈会、论证会等形式，听取专家学者、民主党派、教师学生等方面的意见和建议。另一方面要组建教授决策智囊团的建设，充分发挥专业人才、专业团队在决策中的作用，为科学民主决策提供专业化的建议。

（三）建立健全执行监督制度

美国学者艾利用森（G.Alison）指出：“在实现政策目标过程中，方案确定的功能只占10%，而其余90%取决于有效的执行。”制度执行是否充分，一方面取决于制度的合理性、科学性，更取决于是否存在对制度执行的有效监督。“从群众中来，到群众中去”是党的根本领导方法和工作方法。高校制定的各项政策制度，必须在执行过程中接受广大师生群众的监督，并不断根据师生群众的意见进行修改，使之逐步完善。既要从制度规定上明确师生的监督权力，又完善高校信息公开制度。保证师生群众关心的热点、重点问题全面深入的公开，党员干部办事的程序、制度，真实准确的公开。此外，党员干部要善于利用信息化平台，搭建有效的监督平台。

（四）建立健全激励评价制度

有效的群众监督能够及时发现高校党员干部在工作中的歪风邪气，但制止四风问题，还需权益激励与责任惩罚兼容的均衡制度。首先要改进高校党员干部考核制度，建立科学的联系群众考评制度。群众路线贯彻得怎么样，师生利益维护得怎么样，广大师生群众最有评判资格。改变过去封闭式、自话自说的考评模式，增加师生群众评价在党员干部考核中的分量，把师生群众的认可度作为考核党员干部德能勤绩的重要依据。其次，要不断创新奖优罚劣的激励制度。对服务群众好、群众公认的党员干部，优先提拔重用；对群众意见较大的党员干部给予通报批评、免职处理，对问题严重的党员干部，要移送司法机关处理。

线上教学制度和要求篇4

关键词群众路线机制高校

中图分类号：D26文献标识码：A

无论何时，群众路线始终是我党的“执政生命线”。在日常性工作中坚持践行群众路线，不仅是良好的思想作风，也是应一以贯之的优秀工作方法。对于高校而言，在党的群众路线教育实践活动开展的背景下坚持党的群众路线不动摇，不仅是将群众观念内化于心并外化于行的重要契机，也是加强广大党员干部作风建设的重要举措。在新时期、新形势下，强化群众观念、将群众路线固化于制，是推动高校体制机制创新与科学发展的良好时机。因而，探究高校践行党的群众路线常态化的机制，具有重要的现实意义。

1党的群众路线的内涵与常态化要求

“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”，这是党的群众路线内涵的经典表述。群众路线是中国共产党经过长期的革命战争、经济建设以及改革开放而形成的最重要的精神财富之一，是历史唯物主义的重要体现，也是推动我国社会全面进步与发展的思想旗帜之一。因而，在新时期坚定不移地走党的群众路线，不仅具有引领时代进步、推动民族复兴的重大历史意义，也有促进社会稳定、推进国民全面、健康发展的现实效用。

根据中共中央部署，党的群众路线践行要紧紧围绕保持党的先进性、纯洁性，突出作风建设，坚决反对、形式主义、享乐主义和奢靡之风，要按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的基本要求，努力学习教育、听取意见、查摆问题并开展批评，通过整改落实来建章立制，从而积极解决人民群众反映的突出问题，切实提高新形势下解决、落实群众工作的综合能力。坚持群众路线常态化，要积极务实找准要害、立行立改，建构内容协调、程序完备的党员群众制度体系，切实将群众观点蕴含、贯穿于一切工作内容与程序中。

2高校践行党的群众路线的必要性与紧迫性

党的群众路线，其根本要义是充分尊重并保障人民群众的主体地位，将人民群众的根本利益作为自身的价值追求。根据党的十要求，党的群众路线教育实践要坚持全心全意为人民服务的宗旨，切实解决人民群众的突出问题，而践行党的群众路线则充分体现了高校积极实现人民满意教育的基本目标与本质要求。其次，我国高校践行党的群众路线，其所蕴含的民主化决策、科学化内涵，与大学的学术自由民主、决策民主协商的理念不谋而合。因而，可以说群众路线不仅反映了党和国家政府政策的民主化进程、强化了现代民主政治的基本特征，也是我国高校日常决策民主化道路实现的根本路径。高校在决策、管理的过程中，既要充分保障教师、学生及管理人员和团队积极组织、参与学校重大事务的决策，又要极力反映并保证广大师生的切实利益与基本要求。因而，只有通过民主的体制、精密的程序才能实现。从这个角度来看，群众路线也是切实提高高校决策科学化、合理化的有效载体。此外，坚持党的群众路线也是推动高校内涵式发展的必然要求。只有贴近实际、深入师生，才能找准问题、厘清办学思路，从而搞好顶层设计、推动学校的改革与发展。

3高校践行党的群众路线面临的困境

3.1群众多样化导致的高校价值多元化与利益分配复杂化的矛盾突出

目前，我国高校的群众基础范畴相对较大，教师、学生、后勤人员、管理人员、中层领导混杂。实质上，与我国现代政治民主趋势相对应的是，高校中科研学术人员、行政管理人员和普通学生逐渐开始对其应享有的民利提出了新诉求。因而，这些民主诉求不仅对学术和科研人才的地位和权利发起了挑战，也从一定程度上对学校内部管理提出了新要求。从某种程度上说，群众路线的践行拓宽和丰富了高校多重主体参与学校重大事务的决策，改变了高校民主的内涵与方式，但也一定程度上激化了利益分配的矛盾。如何在坚持群众化的道路上协调各主体的价值关系、改变内部结构，满足各群体的基本诉求，也是高校在践行群众路线中面临的巨大挑战。

3.2高校内部治理结构体系相对滞后

尽管我国自1998年高等教育法出台后，高校一直保有自主办学的地位，但现阶段来看，9成以上高校对政府的依赖性依然存在。近年来新制度、新举措的相继出台，但部分领导干部和中层管理人员在整体规划、顶层设计和学校管理等方面的能力仍待提高。同时，高校内部分领导人缺乏民主理念和民主作风，无锐意进取精神，凌驾于普通群众之上。因此，在践行党的群众路线时，如何调整当前权利、制度结构，积极推动改革创新，建立良好的管理体制，通过人事制度改革、资源整合与重新分配，从根本上解决制约学校发展的制度因素，是高校当前面临的重要“瓶颈”。只有攻坚克难才能从根本上推动高校的民主建设。

3.3部分高校在“”查摆中问题凸出

首先，形式主义严重。在办学规模上，部分高校盲目求大、专业学科一味求全，重数量、轻质量，重形式、轻内容，缺乏办学特色。在人才队伍建设上，部分高校重外部人才引进，轻内部人才培养。在评优评估上，弄虚作假、虚拟应对。在工作态度上，追求任务量，忽视群众感受和效果。其次，横行。领导干部与师生沟通不畅，缺乏民主作风，不为群众办实事，唯上不唯实。再者，享乐主义和奢靡之风盛行。部分领导安于现状、不思开拓进取、怯于管理、工作敷衍应付，搞攀比、摆阔气的现象依然存在。部分高校公共资源分配不合理，“三公经费”开销过大，科研经费使用率不高，教学、实验设备利用率低，投入与产出不成比例。

4高校践行党的群众路线常态化机制

4.1建立完善的民主决策机制

民主原则是我党坚持群众路线的基本原则。党的第十报告明确提出了“坚持党员干部直接联系群众制度，坚持问政于民、问需于民、问计于民、从人民伟大实践中汲取智慧和力量”的基本要求，足以反映了民主和群众基础的重要性。对涉及群众基本利益的决策和政策要坚持民主程序，广泛听取群众的意见和建议，切实维护群众的根本利益。同时建立完善的民主制度，制度问题更具根本性、全局性和长期性。西方国家的部分优秀大学，通过一系列制度设计和制度创新，不仅保障了学校的基本建设，也捍卫了大学各主体地位、学术自由的核心价值理念。目前，推进我国高校的可持续发展，不仅需要突破高校外原有的政策、制度障碍，同时也需要进一步健全学校的教学、管理民主化的制度方针，实现高校各主体参与学校重大决策权的法律化、制度化、规范化，实现践行党的群众路线的常态化、长效化。

4.2完善高校内部治理基本结构

健全科学、高效的组织管理体制，增强基层党组织的“堡垒”作用，切实维护群众的根本利益，是群众化路线唯物史观的基本反映，也是高校日常管理的内涵所在。目前，我国部分高校由于长期受“官本位”等政治文化影响，缺乏健全的管理、治理体制，因而提防高校行政管理人员的越位、专权和异化的呼声也持续不断。通过科学、高效的组织管理，要求管理人员各司其职、相互监督，按照客观规律行事，深入群众、深层调研，了解民情、倾听民生，听取意见、查摆问题，建章立制。通过加强高校各章程建设，逐步缕清学校内部权力关系，塑造系统化、完备化的治理结构，成功实现党的群众路线的践行。

4.3推进高校决策管理科学化建设

首先，高校要积极推动校长的职业化，逐步淡化领导的行政级别，选拔热爱教育事业、关爱学生、热衷学术、精通管理的爱党人士担任领导者一职。在高校的日常管理与重大决策中，领导者尊重民意、重视群众诉求与群众创造力是积极践行党的群众路线的关键。其次，要健全领导决策体系与决策制度，通过多种渠道和方式，加强学术委员会等学术自治体系的建设以及校务委员会等决策、咨询机构的维护，努力实现重大事务决策过程“阳光化”，积极接受群众监督与检查。

4.4提高高校党员干部为民服务的意识和能力

从本质上来说，全心全意为人民服务是我党的最根本宗旨，而密切联系群众则是党的最大政治优势，因而实践党的群众路线的终极目的是通过联系群众、加强沟通，从而强化服务，确保广大群众的根本利益与实惠。为达成上述目标，提高党员干部为群众服务的意识、能力和水平必不可少。随着现代信息网络的普及，通过民意调查、信息披露、民意反馈来加强党员干部与群众的沟通变得相对容易。利用大众媒体的力量，逐步反映群众的基本诉求，使群众利益维护逐步走入制度化、集合化、规范化、法制化的道路。在高校践行党的群众路线的过程中，应当充分利用校园网，学校官方微博、官方微信等平台，建立校长信箱，不断创新运作机制，完善工作制度，确保消息的及时与跟进，积极回应广大师生的诉求，从而最大限度地发挥校园互动平台了解社情民意、为民办事并辅助决策的重要作用。

5总结

高校的可持续发展要依靠党的领导与支持，构建党的群众路线常态化机制为高校的改革与发展提供了强有力的理论与制度保障。坚持走群众路线是现阶段高等教育加快改革建设步伐，破解发展瓶颈的强大动力。只有尊重民意、建立民主决策机制、强化监督约束，切实保障群众根本利益，才能步入高等教育事业发展的新台阶。

参考文献

[1]张波.新形势下高校领导干部践行党的群众路线的几点思考[J].吉林师范大学学报：人文社会科学版，2013，3.

[2]纪淑云，韩振峰.如何建立践行党的群众路线长效机制[J].新重庆，2013（10）：12-13.

线上教学制度和要求篇5

关键词：教学目标

随着新课程改革的不断深入，高中数学课堂教学更加努力追求提高课堂教学效果，提高学生在课堂上的效率。这就要求高中数学教师在加大工作投入的同时，要注意从加强教学目标的研究上下工夫，通过转变教学目标的确立方式和执行方式，提高课堂教学效率。

一、教学目标的作用

教学目标不但是课堂教学活动的调节者，而且是课堂教学活动需要达到的目标。判断教学目标是否符合课堂教学，关键是教学目标在课堂教学中是否能达到一定的效果。较好的教学目标应能充分调动教师和学生的双边积极性，教师能充分调动学生的主动意识，使学生在目标的指引下掌握知识。

1.目标的指向作用

目标的指向作用是通过影响人的注意而实现的。指向作用旨在让学生明确教材的内容和要求，体会目标的方向性。这样学生就可以在目标的指引下主动投入到学习中去，同时学生在明确目标的情况下，对教师的教学也可以起到监督作用。如在课堂教学还没开始时，首先给学生展示本节课的学习目标，学习目标力争明确、到位，这样学生就很清楚本节课要学习什么知识，学到什么程度，达到什么目标，便于提高学生在课堂中的注意力和参与的积极性。

2.目标的激励作用

无论什么教学方法都强调激趣。教学过程中要在展示教学目标上下工夫，这样有利于学生更积极地投入到学习中去，主动参与到课堂教学中去。如在学习立体几何“直线与平面的位置关系及直线与平面平行的判定”时，学习目标定位在直线与平面的位置关系及直线与平面平行的判定上，但是在具体操作层面上，可以从不同角度促进课堂教学目标的完成：①在课题直线与平面位置关系的引入上，可以用大家都非常喜欢看的足球比赛的球门入手，去分析球门的横梁、门柱与地面的位置关系。这样的讲解更容易激发学生的兴趣，通过熟悉的内容促进对知识的理解。②在知识的传授过程中，为达到第二个教学目标，我们可以通过让学生展开想象，分小组探讨直线与平面平行的判定方法。这样会促进学生主动参与和积极思考，有利于教学目标的完成。③为了更好地促进教学目标的完成，在知识探究结束后，我们可以围绕两个教学目标设置相关的检测题，通过比赛的形式让学生展开竞争，激发学生的求知欲，促进教学目标的完成。

二、确立教学目标需注意的关系

教学目标的有效确立，决定着教学的效果。要确立有效的教学目标，我们应处理好以下几方面的关系：

1.正确处理好基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系

新课程教学目标的达成，不仅取决于对教学基本内容的选择，学生解题基本能力的培养，还取决于对教学过程的设计，对教师教学基本方法和学生学法的把握，对学生学习兴趣、热情的调动等。

教学目标的确立是否有效，教师要关注目标是否能准确表述知识体系、体现基本能力的培养，是否能体现教师的教和学生的学，是否能体现德育功能。

2.正确处理目标与效果的关系

教学目标是教师根据教学内容和学生的实际情况预期达到的教学效果。在具体课堂教学过程中，由于教学过程中存在着许多偶然因素，最终教学目标未必全部能达到。我们衡量课堂最终的教学效果，不能以是否能达成全部教学目标为标准，应看在完成的教学目标中学生实际接收的效果如何，是否能真正意义上领会和运用所学内容。所以在目标和达成上，我们要尽可能完成既定教学目标，并争取达到最佳教学效果。但在实际教学过程中，也不要为完成教学目标而忽略了实际教学效果，也就是说本节课宁可完成部分教学目标也要确保教学效果。

三、在制定课时教学目标时还应注意的问题

1.在制定课时教学目标时，要注意难度要符合教学的实际情况

在确定课时教学目标时，教师要考虑到学生的接受能力。既要保证成绩较差的学生在目标的达成上有希望，又能使成绩较好的学生在目标的达成上具有挑战性。这就需要教师在学生身上下工夫，具体考虑不同层次的学生的需求，从知识的生成过程中思考不同层次的学生的认知水平。所以教师在制定课时教学目标时，要从本教学班的实际出发，从每一个学生出发，这样我们制定的教学目标就更有利于更多学生的学习，促进课堂的教学效果，实现绝大多数学生有效地参与到课堂教学当中来。

2.教学目标的制定，要明确、具体，有利于学生理解和把握，便于检测

教学目标要发挥其作用，就必须是可检测的。这就要求教师提出的目标必须明确、具体。例如，在讲解“两条异面直线所成角”时，很多教师容易把教学目标确定为掌握两条异面直线所成角的概念，并会求两条异面直线所成的角。如果这样确立教学目标，目标是不明确、不具体的，就难于检测。其中到什么程度就算掌握了两条异面直线所成的角呢，到什么程度就算会求两条异面直线所成的角了呢？在这个教学目标中就不能体现出来，结果就很难检测学生教学目标的达成度。而换一个说法，利用平移的观点掌握两条异面直线所成角的概念，并能利用中位线及补形的方法求两条异面直线所成的角，这样目标就相对明确、具体了，也就很容易检测目标是否达成。

3.教学目标的制定要能力化、德育化

在制定每一课时的教学目标时，我们不能仅仅围绕知识展开，我们要注意把目标的制定与培养学生的学习能力和道德兼顾起来。因为教学本身是教育的一部分，所以制定目标时，一定要注意细化教学目标，在明确知识目标的同时，也要注意能力目标和德育目标的确定。

教学工作是一个动态的过程，会受到教师、学生双方的情感、动机、兴趣、意志等多方面因素的影响。所以作为一名教师而言，在具体制定每课时的教学目标时，都应让大多数的学生在合理的教学目标下能最大限度地投入学习，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

线上教学制度和要求篇6

[关键词]高等教育；大学生；线上线下；学风建设

在互联网高速发展的今天，教育工作者要结合时代大背景、教育对象特点及需求的变化，积极构建“互联网+传统模式”的多元化、立体化大学生线上线下学风建设体系。特别是对计算机类专业的学生而言，这种模式和方式契合了其专业特点、教育对象的特征，有助于营造和引领积极向上的学风。

探索计算机类专业大学生线上线下学风建设体系思路的缘起

1.线上线下学风建设体系契合当前大学生的特点，抓住了学风建设的着力点当前大学生的普遍特征可以总结为：追求人格独立、注重内化自觉、内在渴望学习但同时又缺乏自我管控能力、排斥教条施令、易受环境影响、缺乏方法技巧等。因此，在优良学风的培育、引领工作中，教育引导者提供的资源和平台应是开放、自由、多样的，同时还要积极创建能促进教育对象“自我教育、自我管理、自我监督、自我服务”的工作机制，从而有效发挥师生之间、朋辈之间的示范引领作用。所谓线上学风建设体系，即利用互联网优势搭建优良学风引领平台、专业学习资源共享交流平台，可通过开辟公众号、建设主题专栏、共享学习资源等方式实现。该体系能以“就业产出”带动“学业过程”，如利用计算机产业发展迅速、行业就业质量高的优势，以优质企业的用人标准、优秀学长的职业发展及专业学习实践为引领，使教育对象产生专业认同感；在实践操作层面助其认识、了解专业的社会需求，掌握专业知识结构及学习方法等。线下学风建设体系是指在工作实践中用于学风培育的具体举措，主要包括：学风建设的制度保障体系、管理体系及专业类学习型社团的线下建设等。线下学风建设体系与线上学风建设体系在实际工作过程中应互为补充、相互促进。

2.信息化时代的大发展，促进了互联网与大学生学风建设跨界融合的大趋势当前，教育工作者单方面对教育对象进行“远离手机”“远离网络”、回归课堂、回归书本的呼吁已显得苍白无力。每个教育工作者需探索和实践的课题是：在信息化时代，如何利用互联网的部分特性，变“堵”为“疏”，使其服务于学生管理及学风建设。互联网与大学生学风建设的跨界融合具有独特优势：在学习内容的呈现形式上，互联网的表现形式更立体化；在学习内容的交流与互动方面，互联网可提供更为便捷的实时交互；在学习资源的提供上，互联网可提供多元化的信息资源。另外，互联网更注重学习主体的自由性和选择性，体现了对个体尊重的公平性。计算机类专业大学生线上线下学风建设体系的整体构建思路构建计算机类专业大学生线上线下学风建设体系时，应充分考虑当前大学生的特点和需求，利用网络优势创建激励引导平台和方法交流平台，同时，还要注重发挥线下工作实际，创建制度建设和班团建设，以建成线上线下各自发挥优势的教育沟通、互动及管理体系。体系结构及思路如图所示。

构建计算机类专业大学生线上线下学风建设体系的实践

1.发挥线上交流平台的优势，将互联网的部分特性及技术资源与大学生的特点在学业上有效契合互联网具有传播速度快、范围广的特点，可有效弥补传统教育时效性差、受众范围有限的缺点。互联网的互动性、选择性、丰富性，还可以满足不同专业方向、不同专业兴趣的学生进行自主选择，便于建立不同的“专业学习圈”，顺利实现师生之间、学生之间的学习型组织及个体点对点之间的学习交流。针对当前大学生学风建设中普遍存在的“学不学”“怎么学”这两个突出问题，教育工作者可引入腾讯云平台、微信公众号等资源，用Leet-Code、牛客网等学习网站交流及个人博客学习笔记分享等方式进行交互式学习体验及实践。学校要设计、搭建基于微信公众号的高校计算机类专业学生自主学习交流平台，并创建“精神引领”“方法指导”“专业社团建设”专栏。在“精神引领”专栏，一方面介绍计算机类优质用人单位的要求及企业文化；另一方面，让优秀毕业生介绍个人经验，以职业发展前景、专业学习方法、求职或就业经历等引领和鼓励学生踏实学习，从思想上解决“学不学”的问题。在“方法指导”专栏，根据计算机类的专业方向，对部分专业核心课程及实践应用中的重点、难点、热点进行注解和阐释，并提供交流和互动的开放平台。在“专业社团建设”专栏，综合介绍几个成熟的学习型社团，包括专业方向、日常活动、专业竞赛及技术指导交流等，供学生了解和选择，以解决其在具体学习实践中“怎么学”的问题。

2.完善线下组织管理平台，将大学生成长发展的部分特点与大学生的引导、培养相结合线下组织管理平台主要解决大学生群体崇尚个性独立与自我管理能力薄弱的矛盾，针对大学一二年级是学生认知及习惯养成阶段的实际，探索如何培养学生“我要学”的自主学习意识，为其创造“必须学”的大环境，提供“怎么学”的实践平台。线下组织管理平台以制度保障和班团建设为抓手，探索制订符合大学生成长规律的规范和制度。在班团组织建设方面，应充分发挥班团、社团等学生团体的影响作用，在评奖、评比等工作中，将个人成绩与所在班集体的整体学风相联系，以增强班级凝聚力，在班级内部形成互帮互学、共同进步的氛围。在专业型社团的建设上，要发挥线下组织建设的优势，以社团为单位，学生为主体，通过优秀毕业生、高年级学生带低年级学生的方式，形成学生自主管理、自觉学习的专业学习组织和管理模型。同时，还应以专业学习社团为单位，开展专业技术交流、学科竞赛，形成专业学习、技术交流、学科竞赛、高质量就业之间的良性互动，在毕业生、高年级学生、低年级学生内部形成传帮带的优良传统。针对低年级学生的实际，学校应选聘业务精、责任心强的专业带头人、青年骨干教师担任班主任，负责学生的专业引领和思想建设，同时，还应为研究生班主任配备一名助理，负责具体的学业帮扶和学风督查。在制度建设方面，要制订配套的制度体系，如《班团整体学风建设奖励办法》《教师担任班主任工作实施细则》《研究生担任本科生班主任助理考核办法》等，以制度引领并保障学风建设。