电工培训实训报告篇1

为加强农民电脑知识以及信息化技能培训，在广大农村普及电脑知识，让农民学电脑、用电脑，掌握应用农业信息化技术，促进农民增收致富，从2005年开始，东台市农广校借助全省农民培训工程平台，充分利用各种资源和各种培训手段，对全市农民开展免费电脑培训，培训辐射全市14个镇、380个村，到2013年，九年间累计投入经费120多万元，共培训农民5100多人。参训农民普遍达到了“会开机、会上网、会打字、会查询信息、会收发邮件”的基本要求，不少农民率先进入了“网上备耕，鼠标种田”的新时代，培训工作取得了明显的社会效益。其主要做法是：

一、争取领导支持，为培训实施提供组织和资金保证

为切实加强农民免费电脑培训的组织领导，确保组织、宣传、发动、培训等各项工作的全面到位，市政府建立了培训工作领导小组，由分管农业的副市长任组长，市政府办公室分管主任、市农业局局长（农委主任）为副组长，市财政局、市委组织部干部教育科、市农技推广中心、市农业局（农委）科教科、市农广校等部门领导为成员，办公室设在市农广校，并由市农广校具体负责日常培训工作。市财政部门按培训的序时进度及时拨付培训资金。领导的重视和支持，为培训工作的开展提供了有力的组织和资金保证。

二、广泛宣传发动，为培训实施大造舆论声势

通过多种形式，进行广泛的宣传发动，使免费电脑培训家喻户晓。一是利用本市报纸、电视台和电台媒体进行宣传，每年多次在报纸上刊登招生广告进行宣传。二是通过会议进行宣传。每年培训工作开始前，由市政府专门召开有各镇分管镇长、农技站长参加的培训工作实施动员会议，市政府分管市长作动员讲话，会议明确由各镇分管农业的领导和农技站长为培训工作具体负责人，负责本镇范围内的宣传和报名组织工作。同时将培训计划指标分解到各镇，并要求各镇将会议的精神和要求及时宣传到每个村组。三是在全市农村各交通要道张贴免费电脑培训宣传品，在各镇农技服务中心设立报名点。四是利用电视台做滚动字幕报名广告，宣传开放式报名热线，扩大宣传层面。通过有组织的宣传发动，使广大农村基层干部和农民对免费培训电脑实施的目的意义、目标任务、培训对象和培训方式有了比较全面的了解，报名踊跃。每年报名人数都近千人，报名对象包括村组干部、计生工作人员、村农副技术员、普通农民（含青年农民）、农民经纪人、种养大户、农民企业家、经商务工人员等。

三、精心组织安排，确保培训取得实效

根据全市农村产业和农民素质情况，按照培训工作要求，着重开展七个方面的培训：1、计算机基本操作（基本组成、启动与关闭、鼠标和键盘操作），2、汉字输入方法（初步掌握一种输入方法），3、windows2000（XP）简单应用（桌面图标、菜单的使用），4、互联网操作（拨号上网、信息检索与浏览、收发电子邮件），5、日常维护，6、涉农网络检索和使用，7、网页制作基础等。

培训农民必须根据农村特点，错开农忙，利用农闲时节，分期分批开展培训，每期培训5天时间。在培训的组织上，我们着重抓了三个结合，一是进城培训与下乡培训相结合，对靠近学校周边的学员，组织到校开展培训；对边远地区的学员，我们就利用当地成人教育中心和中小学校的电脑机房，让学员就近参加培训。二是课堂培训与远程教学相结合，在对学员进行课堂集中培训的同时，利用各镇村党员远程电教点，对农民进行相关培训。三是理论培训与实际应用操作相结合，每期培训班理论培训结束后，我们都组织教师对学员进行跟踪服务，对学员实际操作应用电脑进行现场指导。

整个培训工作开展过程中，我们着重做了三个方面的工作：一是制订详细的培训计划，包括课程安排、后勤保障、主讲老师、实习指导老师及各期培训班的班主任落实等。二是精心组织教学，每期培训只有五天时间，为在短短的五天时间内使培训达到预期的效果，我们根据省编培训教材，结合每期学员的特点，制订相应的教学日程表和操作步骤，重点是让学员先在电脑上“入门”，如开机、关机和鼠标的使用，汉字的输入方法等，同时让学员能熟练掌握一些常用的、主要的知识和操作技能，如常用网站的浏览、资料下载、电子邮件的收发等。不求多，只求精，急用先学。三是加强培训的组织和管理，每期培训开班前，我们都电话通知到每位参训学员；培训开始时，召开10分钟左右的小型开学典礼，向学员宣传培训的目的和意义，宣布培训的要求和纪律；培训过程中，每一节课都点名签到；培训结束前，对参训学员进行基本知识的书面考试和上机考核；培训结束后，及时与有关学员座谈交流，听取意见和建议。培训时间虽短，但大多数学员反映良好。

四、严格项目管理，合理安排培训经费

电脑培训的经费来自于省市财政补助。在经费使用中，我们严格按照项目管理要求，实行专款专用和财政报账制，电脑等大件项目实行政府统一采购。按照专项经费专项使用的原则，我们从节约使用的角度出发，实行单独核算.主要支出培训广告宣传费、机房运转及维护费、聘请教师和服务人员工资、参训学员食宿费及少量的办公费，确保下拨经费足额用于培训项目。学员伙食坚持标准，确保学员吃饱吃好。

五、宣传培训典型，扩大培训辐射效应

在培训过程中及每期培训结束后，我们对部分参训学员进行了跟踪调查，了解培训效果，听取学员对培训的建议和意见。不少学员通过培训，掌握了电脑操作的基本知识，并通过网络浏览信息，下载资料，还有部分学员能借助网络进行网上交易。对各类培训典型，我们及时通过媒体进行宣传报道，扩大培训的辐射效应。

东台镇蟒河村“瓜菜产销合作社”社长赵永宽，是当地有名的农民经纪人。过去对电脑信息知识一窍不通，参加电脑培训以后，他对电脑及网络的作用有了更深刻的认识。以前都是跑各大中城市市场了解行情，靠手机电话咨询信息，如今能通过网络查询信息，联系订单，业务更加方便快捷。通过“引导农民种，指导农民长，帮助农民销”，促进了当地蔬菜产业的发展。在他的带动和辐射下，其所在的村及周边几个村的蔬菜种植面积达到5000多亩，年产蔬菜5000多吨，农民种蔬菜的收入达500多万元，成了远近闻名的蔬菜基地和富裕典型，当地农民形象地称他为“绿色使者”，被表彰为全省“20佳科技富民标兵”，省里还奖励他一台价值4000多元的电脑。

电工培训实训报告篇2

关键词：中德合作教育教学调研报告

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578（2017）06-0072-01

近两年的时间里，苏州中德职业技术培训中心发展稳健，为了加强培训中心应用型人才的培养，有必要对以下问题开展社会调研：

（1）企业对机电技术毕业生提供的岗位情况？

（2）目前，培训中心的教育教学运行现状如何？

（3）培训中心存在的问题？如何深化培训中心教学改革？

1机电类企业人才现状分析

苏州地处长三角地区，区域制造业先进，对高技术人才需求旺盛。根据调研企业对机电专业毕业生所开放的岗位名称及分布情况，确定培训中心机电专业学员适应的职业岗位主要有三方面：一是从事机电设备操作及维护；二是从事维修电工；三是从事机电产品营销及企业管理工作。

2培训中心教学的基本情况及学生就业分析

培训中心课程以完整、独立的项目为教学内容，以行动导向为教学方法，侧重培养学生方法能力、专业技能和社会能力等综合实力。

机电专业以生产自动化流水生产线为项目内容，集简单机械加工、电气模块装调、软件编程为一体综合化教学，通过项目实施掌握机电控制系统的安装、编程、检测和调试方法。企业反馈表明，毕业学员能很快适应公司环境，动手能力强，较之前几批同校毕业生整体有显著提高。

3培训中心存在的问题及对策

德方培训师认为需要增加培训时间来培养一批中国学生，希望将来在中国能够进一步增强校企合作，为学生们塑造更有保障的职业前景。调研组同样认为项目有必要增加学生的培训时间，项目要加强校企合作。但同时项目需要：（1）增加学生理论基础知识的培训，巩固所学理论知识。（2）在德国职教模式本土化的过程中，可以融合我国哲学思想中的比较学习。就实际而言，比较学习并不是只用在学生之间，学生对不同的项目可以通过比较来触类旁通，亩锻炼学生分析解决问题的能力。

4结语

本课题组成员在掌握了大量一手材料的基础上撰写该调研报告，希望能够为培训中心的健康发展提供信息支持。

参考文献：

电工培训实训报告篇3

尊敬的领导各位同事们：

大家好！

下面就我这次外出培训的情况跟大家做下总结汇报：

我有幸在中心领导的安排和推荐下顺利完成了于8月14号到8月19号6天时间内，华东空管局举办的--华东空管局飞服综合业务培训班的业务培训。由于当地培训中心对培训工作作了周密细致的培训计划，再加上培训期间领导们的关心、责任培训老师细心的讲解，培训工作进行得紧张有序并取得很好的效果。

其中培训的内容包括有：

报告室管制员在实际工作中的常见问题分析和欧洲电报的业务知识介绍；

航空器性能介绍；

地面机务放行及机载航空器设备使用办法介绍；

航行通告的派发及处理介绍；

JEPPESEN航图和AERAD的使用方法介绍；

航空器飞行程序介绍；

航空器签派放行程序介绍；

固定格式电报在实际工作中应用中的分析。

没参加这次培训之前，刚刚踏入民航事业的我对于一些航空器、情报、航行通告、签派等等方面一系列专用名词以及专业知识的理解比较抽象，通过此次培训，我能够比较直观、深入的了解他们的具体内容和工作规范，对于自身的工作有了更加实质性的了解。

什么是航行情报，航行情报工作的主要任务及其服务内容的分类，航行情报中涉及的各种定义，A320飞机的各种数据，飞机上各个系统的概念、用途及使用的详细介绍，一套飞行任务的组织与实施，飞行员从一次飞行任务开始到结束的所有操作流程，jeppesen航图及其使用方法，签派的资质获取、职能介绍、签派的重要作用等等等等。

总的来说，本次的培训是比较生动的，因为教员给我们学员放映幻灯片，利用PPT课件并结合实际对培训课程中的所有方面进行了详细的讲解。正如我刚才所说，这些东西对于初入民航的我来说意义重大，学到了不少的知识。同时我觉得这次的外出培训使我不但从专业老师那里学到了很多的专业知识，也在这次跟外地同行们的交流中学到了不少专业知识以外的东西，一方面加快了我融入工作岗位，另一方面也加速了我的成长。

经过这六天的培训，我恨荣幸能有机会参加这一次的培训。这六天的培训对于我来说是一个非常难得的机会。这次意义丰富的培训要感谢中心领导的悉心安排。

飞服综合业务版的业务培训圆满结束了，但在结束的同时使我深刻认识了自己的位置，意识到自己的不足。意识到在民航这片广阔的领域里，还有太多的知识在那里等着我去学习去充实自己。

电工培训实训报告篇4

**供电局十届二次职工代表大会于2010年2月8日隆重开，我们认真听取了胡宪泽局长作的《科学发展强电网优质服务上水平、谱写**电网发展新篇章》的工作报告。

报告总结了2009年的工作，深刻分析了当前面临的形势和突出问题，对2010年的重点工作进行了部署，报告以提高供电可靠率为总抓手，保供应、抓建设、强基础，两个全力（全力保证电力供应，全力抓好电网建设），五个继续（继续夯实安全生产基础，继续推进信息化登高计划和科技进步，继续提升干部员工队伍素质，继续提升企业内部管理水平，继续强化党建工作的政治保障），努力促进**电网实现可持续科学发展。报告要求广大干部员工要坚定信心，认清形势，理清思路，正视困难，明确方向，用发展的眼光去看待问题，用发展的思路去探索出路，做到无往而不胜。

结合本班实际工作，我们首先是将职代会精神传达到每一名员工，充分领会职代会精神。加强班组安全建设，筑起坚实牢固屏障。安全，优质，快速完成工作，把安全放在首位。而人身安全是安全生产的重中之重。为更好地贯彻“安全第一，预防为主”的方针，达到“安全预控，清除隐患，过程控制，落实检查，事后控制”这一目标，认真拟写了班组安全建设方案，逐项认真落实。牢固树立“一切事故都可以预防”的安全理念，关注事前的风险分析与评估，超前控制风险，把安全防范的关口前移，实现动态的、主动和超前的安全生产风险管理。强化风险意识，形成以人为本的安全价值观。

电工培训实训报告篇5

高校电类本科专业指通信工程专业、电子与信息工程专业、电子科学与技术专业、电子信息科学与技术专业、计算机科学与技术专业、自动化专业、电气工程和自动化专业等.这些电类专业在专业基础理论课、实践教学体系方面有许多共同之处，是参加电子设计竞赛的主力军.全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件.

2高校电子设计竞赛的组织

全国大学生电子设计竞赛由教育部高等教育司和信息产业部人事司共同主办，负责领导全国范围内的竞赛工作.各地竞赛事宜由地方教委（厅、局）统一领导.为保证竞赛顺利开展，组建全国及各赛区竞赛组织委员会和专家组.以高等学校为基本参赛单位，参赛学校应成立电子竞赛工作领导小组，负责本校学生的参赛事宜，包括组队、报名、赛前准备、赛期管理和赛后总结等.高校在组建成立电子竞赛工作领导小组时，如果学校电类专业单一，可设常设机构，由具体电类专业所在院系负责、教务处、学生处、团委、后勤集团等单位参与；若学校电类专业较多，可由电类专业相关院系轮流担任理事，按届组织，其它院系积极参与，教务处、学生处、团委、后勤集团等单位参加，适当引入竞争机制.在参赛小组的选拔中，首先由学生自由组队报名，要求组队后的3个队员各自具有较强的能力且队员之间能配合默契，在单片机系统设计与应用，模拟和数字电路的应用，硬件焊接与调试，计算机编程以及撰写设计报告论文等方面要有所分工；然后组织报名参赛队进行选拔考试，内容包括模拟电路、数字电路、单片机、传感器等方面的基本知识及应用，典型测量系统的设计方案，对电子竞赛的了解，参加竞赛的优势自述等；最后指导教师根据各参赛队成员选拔考试的结果、面试表现以及综合考虑各参赛队在团队合作、硬件制作、软件编程、报告撰写能力等方面的实力，确定参加竞赛的组数和各组成员.电子设计竞赛的命题范围广,涉及到电子技术(模拟电路、数字电路)、高频电子线路、通信原理、单片机技术、可编程器件等多门课程,并鼓励新技术的应用.这就要求赛前指导老师要有更宽的知识面和更丰富的实践经验.年青教师对新技术、新软件上手快,但实践经验缺乏,老教师经验丰富但计算机应用和新技术的掌握上又有不足.为了发挥特长,实现互补,在赛前指导上成立赛前指导小组,在小组中注意年龄和特长的结合,注意学科的结合.教师在指导学生的过程中相互学习,共同提高.知识和经验的相互渗透和补充促进指导老师的业务素质的提高,这使教师能够在日常的教学和科研中发挥更大的作用,推动师资队伍建设.

3参赛学生的培训

3.1参赛学生的现状

参加电子设计竞赛的学生一般是大学二、三年级的学生，已学习了很多相关课程的理论知识，也具有一定的实践能力，特别是在外语能力、计算机能力、单片机编程能力、查阅文献能力方面.但是在模拟电路，单片机硬件，电路安装工艺，如何根据系统性能指标设计电路方案和确定单元电路的性能指标，单元电路调试排错能力，系统的联调方面却存在着一定的不足.学生在此前的课程中，虽然学习过一些电子设计制作中常用的软件，如Protel电子原理图的设计，印刷电路板设计绘制，以及电子逻辑分析仿真等，但是缺乏一定的深度，其熟练程度需加强.常规电子仪器（如示波器、信号发生器、仿真器、扫频仪、万用表等）的使用不够熟练.虽然学生在电工电子、电子线路等实验课中使用过常规电子仪器，但是往往更换型号后就不能很快地熟练使用，影响电路的调试速度.另外学生的“单片机原理与技术”课程实验通常采用普通的51单片机，而电子竞赛往往会使用一些功能强大的单片机，因此在开发工具和仿真器方面存在差异.学生在培训期间，要加强理论与实践的结合，使学生在电子竞赛中涉及的知识点的深度和实践动手能力方面能得到很快的提升，这样才能确保在电子竞赛期间顺利完成竞赛的设计任务.为了鼓励电类大学生积极参加电子设计竞赛培训全部过程（包括前期课程与后期竞赛培训），可在完成竞赛训练作品设计与设计报告后，由指导教师给出相应成绩，可替代相应一门课程或实践环节的成绩，如“电子系统设计”、“认识实习”、“电子技术课程设计”等.

3.2培训内容选择、方案讨论及实际制作

如何在一个相对短的时间内尽快地提高参赛学生的设计开发和实践动手能力是培训阶段要解决的关键问题，在辅导中采用实战训练的方法，即模拟进行一次次的竞赛过程.包括给各组布置不同的设计题目、限时提交设计方案、全体队员集中由各组分别介绍设计方案并进行交流讨论、指导教师点评、各组分别实际制作、撰写设计总结报告，最后进行实物演示和总结答辩，这样尽管每个组只具体设计制作了一个系统，但是通过互相交流，对其它组所涉及的技术也有较系统的了解，在以后类似技术的实际设计制作过程中能起到事半功倍的效果.在培训开始时，向参赛学生详细介绍大学生电子竞赛的竞赛规则、竞赛命题、评审和评奖等方面的情况，邀请已参加过电子竞赛的高年级学生介绍参赛期间的注意事项及参赛体会；对历年的大学生电子竞赛题目、实现的方案、获奖小组的总结报告等进行深入的破析和讨论；让参赛学生对竞赛及要求有一个全面的了解.引导学生既要重视困难又不能畏惧困难，在充分认识本小组的优势与弱势的情况下，心理上充分地做好艰苦训练的准备.组织责任心强、具有相当专业技术水平和经验丰富的老师，针对电子竞赛的特点，在模拟电路、数字电路、单片机应用技术方面进行讲解，讲解中对基本电路的原理，实现的方法，相关电路的主要性能指标及测试方法、设计及调试中需要注意的事项作简明的介绍，对涉及的电子元件进行实物展示，对一些辅助设计软件、查阅科技论文的方法及常用的电子元器件及应用的网站作一些推荐性的介绍.

从历年的竞赛题目中确定各参赛小组的第一次训练题目，尽量做到各参赛小组选择不同的训练题目，按照电子竞赛的要求，规定在一个适当的时间内完成实物的制作、性能指标的测试、总结报告的撰写.然后由各小组对训练情况进行详细的介绍，各小组之间展开广泛的讨论，商讨是否有更好的实现方案，设计的电路及测试的结果是否合理，撰写的报告是否严谨，尽可能地发现训练中的不足之处，辅导老师根据各组的完成情况进行讲评.要求各小组根据讨论情况在1～2天时间内完善制作的实物及报告，同时要求各小组对另外小组的实物进行测试，通过相互交流在相对短的时间内能掌握更多的知识.在第一个实际系统设计后，协商电子设计竞赛第二次训练题目，要求尽可能多地涉及未曾接触的知识点，在规定的时间内完成设计任务，然后各小组演示实物的功能，测试电子系统的各项指标，注重测试方法是否正确，测试性能指标是否符合设计要求，对于差异较大的需要认真分析其原因，找出合理的解决方案并实施.最后，要求各参赛小组认真整理前一阶段培训完成的实物，单元电路要求注明电源要求、详细且清楚的输入输出接口信息，达到的性能指标并形成文字，软件要求有整体的说明，需要占用的资源说明、语句有详细的注释.辅导老师对培训中出现的问题向学生做详细的介绍，对竞赛中容易出现的问题也需要提醒学生.在参赛的前一天不安排具体的工作，保证学生能休息好，以极佳的状态参加电子设计竞赛.

4竞赛过程中的注意事项

4.1注意竞赛纪律

全国电子设计竞赛采用全国统一命题、分赛区，“半封闭、相对集中”的组织方式.竞赛题目在竞赛开始时打开（如2009年全国大学生电子设计竞赛是9月2日8:00正式开始）.每支参赛队限定在提供的A、B、C、D、E、F等题中任选一题；要求认真填写《登记表》内容，填写好的《登记表》由赛场巡视员暂时保存.参赛者必须是有正式学籍的全日制在校大学生，应出示能够证明参赛者学生身份的有效证件（如学生证）供随时备查.每队严格限制3人，开赛后不得中途更换队员.竞赛期间，可使用各种图书资料和网络资源，但不得在学校指定竞赛场地以外进行设计制作，不得以任何方式与他人交流，包括教师在内的非参赛队员必须回避，对违纪参赛队取消评审资格.竞赛开始后，为保证竞赛工作顺利进行，参赛学校应组织专人负责提供竞赛所需设备、元器件、后勤保障等工作.竞赛结束后（如2009年全国大学生电子设计竞赛是9月5日20:00竞赛结束），上交设计报告、制作实物及《登记表》，由专人封存，并在指定时间前送到指定地点.

4.2竞赛题目分析及方案设计

参赛队员应仔细阅读所有竞赛题目，根据自己组3个队员的训练情况，选择相应的题目进行参赛制作.选择题目应注意题目中不应该有知识盲点，即要能够看懂题目要求.如果不能看懂题目要求，原则上该题目是不可选择的.设计制作分基本要求和发挥部分，一般各占50分，设计总结报告30-50分（2009年30分，以前50分）.应注意的是基本要求的各项分值题目中没有给出，但在发挥部分给出了各小项的分值，选择题目时应仔细分析各项要求.确定竞赛题目的时间原则上不要超过两小时，题目一旦选定，中途不要随意更改.确定竞赛题目后，参赛小组的3个队员应认真讨论设计方案，设计方案应考虑制作的可行性，包括元器件是否能够采购到都必须考虑.设计方案可以提出一到两个，或者确定一个方案，对有些部分作出两个或者两个以上方案.同时应尽快提出元器件清单，确定元器件库中没有的元器件，提出采购清单.元器件采购清单应提供元器件名称、型号、规格、数量、替代型号及规格.确定方案的时间应不超过6小时.

4.3元器件的采购和设计装配制作

元器件采购是保证竞赛顺利进行的基础，没有元器件，作品是不可能制作成功的.因为竞赛题目事先不知道，学生作出的设计方案也是各不相同，需要的元器件也是多种多样的，可以事先准备一些元器件，但不可能完全备齐.竞赛中采购是必须的.不同的院校在不同的城市，要保证能够采购到竞赛所需要的元器件，应在竞赛开始前两天，派1-2名老师到比较大的电子市场去采购，找好元器件供应商.竞赛开始后，竞赛学生不断的提出需要的元器件清单，由教师去购买，并以最快的速度运送给竞赛学生.在竞赛中，各队学生可以按照在训练中的分工，按照软件编程、硬件制作、设计总结报告写作三部分分头进行，每个队员各有侧重，注意分工合作.设计制作过程中，可以分模块设计、安装、调试，一步一步进行.3人之间要注意多沟通，多交流.遇到问题，要冷静处理，不要慌张.在设计、安装、调试的每一步，都需要两人以上进行核对和检查.特别是到总调试阶段，一定要格外小心，通电前一定要两人以上进行核对和检查，不要急于通电，否则通电烧掉作品而前功尽弃.作品应该在第四天的下午全部完成，到第四天下午没有完成的功能和指标，也就不要再做了.很有可能的是，为了追求更好的指标和功能，结果将已完成的部分弄坏了.负责设计总结报告写作的队员，要根据软件和硬件设计队员提供的电路图纸、程序清单等设计资料，按照设计总结报告写作要求进行整理.到第四天上午，除测试数据外，应全部完成.测试数据可以在作品调试完毕，竞赛结束前补充到设计总结报告中去.竞赛一般在第四天下午8点结束，上交设计报告、制作实物及《登记表》，由赛场巡视员封存.封存时应注意文件完整，符合竞赛要求.作品要妥善包装，要能防止运输和搬运过程中的冲击和振动.整个竞赛时间是四天三夜，要注意竞赛时间的合理安排，注意休息和饮食，参赛学校应组织专人负责提供饮食后勤保障，使参赛学生保持充沛的精力，圆满完成竞赛.

电工培训实训报告篇6

培训师资：经验独到

根据培训大纲，国网吉林省电力有限公司统一部署，由人力资源部主抓，公司各部门与公司培训中心密切配合，遴选培训师资。由公司本部相关部门负责人，组成一支具有专项经验的培训师资队伍。按照14个专题内容，紧密结合学员工作实际和公司发展现状，形成了具有极强的岗位针对性和工作指导性的课程体系。每一个专题培训，引发了学员更深的思考和更多的启迪。培训过程中，每位教师针对不同的培训内容采用适当的培训方法，并且做到培训内容逐渐完善，培训案例逐期更新，使每期培训都有新的改进，每期学员都有新的提升。学员一致反映：讲师选择适当，工作实践丰富，资历经验深厚，课件准备充分，讲解图文并茂，知识由浅入深，内容通俗易懂。这种师资配备方式，使得各位培训教师为培训所付出大量准备工作以及课件制作工作得以充分应用和发挥。在保证培训效果提升的同时，也提升了授课人员的培训能力和工作水平，并搭建了省公司各部门与县级供电公司之间工作沟通的平台。

培训课程：详实丰富

培训设置14个专题课程，分别是《学习贯彻党的十会议精神》、《公司2013年“两会”及有关会议精神解读》、《电网科学发展》、《公司“三集五大”体系建设》、《县供电企业管理》、《供电企业优质服务》、《规范供电企业劳动用工》、《依法治企与法律风险管理》、《依法治企与审计监督》、《公司特色惩防体系与反腐倡廉建设》、《公司品牌建设》、《新媒体格局下的舆论危机应对》、《提升干部领导力与执行力》、《全员绩效管理》。课程引发学员多维度思考：

更新观念加速行进

培训课程为学员注入了新的管理理念，使其思考如何更好地把握公司建设和发展的“脉络”。特别是党的十明确的战略目标和“八项规定”等具体措施，以及对“中国梦”深层次理解。感受到百年电力，在中国由弱变强的沧桑巨变中发挥了基础支撑作用。意识到供电企业管理工作，要更新观念，加速行进。

担当责任提升能力

培训课程提升了学员担当责任的意识和管理能力。县级供电企业在省公司系统处于承上启下的特殊地位，是公司履行社会责任、服务社会的直接窗口，承担着保证客户供电的任务。其工作很大程度上决定着“国家电网”形象在城镇乡村的树立。参加培训的县级供电企业负责人深深意识到肩负的责任。并且通过培训掌握了涉及客户安全生产和供电服务的规则，做到答复各级咨询和报装工作准、快、精；掌握了绩效管理、依法经营的方法，做到管理经营，依法合规；理解了舆情对公司的影响，做到应对媒体有章有效；理解了干部领导力与执行力在公司发展中的作用，做到自觉提升管理技能。

自律廉洁塑造形象

培训课程加深了学员对廉政建设的认识和理解。系统地掌握了党中央、国网公司、省公司的反腐倡廉建设的思路、目标、措施。作为一名县级供电企业负责人，要摒弃侥幸心理，敬畏制度，对自己的要求从严从谨，以清廉的品质塑造自身和企业的形象。

坚定信心谋求发展

培训课程使学员明确了企业发展愿景和目标。通过培训，学员对加强“三集五大”体系的建设工作有了更为全面深入的认识和理解。认识到作为县级供电企业必须不折不扣地执行，抓好关键环节和过程管控，以高度的责任心和使命感立足岗位，做好基层工作，坚定公司科学发展的信心，谋求更高更远的发展。

培训管理：“统一+自主”

培训采用“三统一+四自主”的管理方式。

“三统一”：培训前，统一印制培训讲义，编写培训指南，班主任向班委成员发信息，告知职务与任务，做到开班筹备充分；统一制定县级供电企业负责人培训管理细则、考核办法，做到细化培训环节；统一培训教学、早操晨练、自习活动各环节流程，确保培训井然有序。

“四自主”：学员自主召开班会、小组讨论会，交流管理经验；自主撰写小组研讨报告，深化学习体会；自主制作培训简报，激发学习活力；自主组织球类竞赛，丰富课余生活。在统一管理基础上，倡导学员自主管理，鼓励学员间的沟通。

“统一+自主”使得管理更加到位，程序更加严谨。在此基础上，培训教学有效实施。

研讨交流：“两个带来”

“两个带来”作为县级供电企业负责人培训项目的一个亮点内容，对培训成果转化起到促进作用。“两个带来”的具体内容是要求学员在参加培训时，带来“三集五大”体系建设、安全生产、营销服务、农电管理、供电所管理、依法治企与风险防范等方面的最佳实践案例；带来当前企业发展面临的主要困难、问题和建议。“两个带来”中包括：具体问题描述；解决问题的思路和方法；解决问题的实践过程描述；对实践过程的思考和对效果的评价。

整个培训过程，247学员提交247份“两个带来”。参加培训的县级供电企业负责人来自省内不同区域，管理经验和工作经历各具特色，在培训过程中的分组论坛环节，他们将“两个带来”内容与培训课程紧密结合，研讨交流，博采众长，甄选提炼，以“小组论坛报告”形式，形成培训成果，在工作中推广应用。此项内容，起到了互相学习成功经验，解决实际问题的目的，呈现了培训的实际效果，实现了知识资源共享，培训成果转化。

综合考核：方式创新

为了使培训达到预期效果，国网吉林公司在创新考核方式上进行尝试。将学员的日常表现、学习交流及结业考试三个方面相结合，实行综合考核。综合考核总分为100分，其中：日常表现占20%、学习交流占30%、结业考试50%。在培训指南中以三个附加说明，即《日常表现评分标准说明》、《学习交流评分标准说明》、《结业考试说明》，细化培训考核办法。

⑴日常表现：日程表现包含早操晨练、课堂秩序、自习活动、指纹考勤。在说明中明确考评内容、评分标准及负责人。此项考核内容约束了学员不良的习惯与行动，确保培训有效实施。

⑵学习交流：学习交流包括最佳实践案例、小组研讨报告和培训简报三部分。从提交情况，推选情况，内容等方面进行考评。此部分内容的考评，激发了学员学习兴趣，使其变被动为主动，投身到学习交流当中。从“两个带来”的案例中提炼出高水平、高质量的典型实践案例，供培训学员在培训后的工作中加以借鉴，使得学习交流效果达到最大化。

⑶结业考试：结业考试是培训的关键环节，受到高度重视。每位教师结合讲授内容及学员现场工作实际按照规定题型出题，组成试题库。从试题库中精选恰当题目，形成考试试卷，并在规定时间实施结业考试。考试过程严谨，纪律严明，真实有效地对培训效果进行了检查和检验。

根据综合考核情况按比例评选优秀学员。考核结果与绩效考核、评优评先相结合，作为薪酬激励、任职晋升的重要依据之一。这种培训考核方式，起到提升培训效果的作用。

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