计算机在教育中的运用篇1

关键词：“互联网+”；计算机；实训基地；建设分析

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044（2016）29-0055-02

在计算机技术发展环境下，我国IT产业迎来了全新的发展空间，而且，“以信息带动工业、工业促进信息产业”的运行理念逐渐成为我国发展的基本战略，因此，计算机专业人才的培养就逐渐成为社会发展的需求。但是，在现阶段计算机产业运行的过程中，专业性的计算机人才相对短缺、而且，专业计算机人才质量较差，这主要的原因就是现阶段教育环境下缺少专业性的培训基地，人才的培养不能满足时代的需求，而且一些计算机人才的动手能力相对较弱。因此，在现阶段“互联网+”时代下，应该构建专业性的人才培训基地，重视学生的实践能力，从而为人才的培养及实训基地产业的创新提供有效依据。

1“互联网+”的概述分析

“互联网+”时代的出现是社会呈现出一种全新性的经济形态，也就是将互联网的生产要素作为基础，将互联网的创新成果充分的融入社会经济环境之中，从而有效提升产业的经济创新能力以及产业的生产能力，从而在某种程度上形成以互联网为基础的全新发展形态。因此，在计算机实训基地建设的过程中，通过“互联网+”理念的融入，可以构建创新性的服务理念，并在云计算、物联网以及大数据环境下，促进专业性计算机人才的培养，从而为计算机实训基地的建设提供有效保证。

2“互联网+”对计算机教育的影响

2.1“互联网+”对计算机教育的积极影响

首先，促进教育基地建设的合理性。在互联网环境理念的构建之下，使传统的教育基地建设摆脱了传统空间的限制，通过资源的融合，将最优质的教育资源以及先进的教育设计理念与计算机训练基地的建设进行融合，而且也可以在某种程度上构建最优质的教育资源，使每个人都可以获得教育资源，从而实现互联网时代下计算机实训基地的建设提供良好保证。其次，全面提升教育质量。在网络环境构建的环境下，不仅可以实现教育资源的共享及高效性传播，激发学生的学习兴趣，实现教育资源的合理共享，而且也可以实现对教育资源的有效研究，从而实现教育教学的高效发展。最后，降级教学的成本。在互联网时代下，教育资源的合理配置可以提高教育资源的利用效率，降低教育成本，并为互联网教育理念的创新及教育基地的建设提供创新性的发展。

2.2“互联网+”对计算机教育的消极影响

在互联网基地建设的过程中，由于区域的限制性，导致我国现阶段互联网的普及率较低，有很多少数民族区域的院校并没有构建实训基地，导致其教育资源的短缺，同时也出现了教育信息基础建设中呈现差异出差异性的变化。在教学管理的过程中，学生不能充分选择自己所感兴趣的内容，导致“互联网+”不能在最大程度上得到展现，而且，教育资源的优化内容受到了一定的制约，使教育系统缺乏一定的完善性，从而为教育方式的制定及教育的创新造成了制约。同时，在教育创新的过程中，由于互联网与教育呈现出一定的融合性，因此，应该构建完善性的教育理念，并在教育资源优化及教育模式体现的过程中，实现“互联网+”环境下计算机教育基地建设的稳定性。

3“互联网+”时代下计算机基地建设的研究

3.1进行科学化的市场定位

在计算机实训基地建设的过程中，其基本宗旨是将诚信作为基础，树立科学发展观，实现以人为本的教育理念。相关的教育单位、教辅单位以及行政部门，实现行政准则的有效退订。而且，在这种环境下，学校硬件设施以及教育系统的应用功能应该得到充分性的M足，而且，在教育基地建设中，也应该引进先进的教育思想、技术理念等，并在设备构建以及社会运用中，为教育基地的未来发展提供更好的发展方向，并根据社会行业的需求以及人才需求的分析，进行人才培养目标的确立，并在科学化市场定位的环境下应该做到以下几点内容：第一，建设网络技术训练室；第二，设计计算机辅助设计实训室；第三；设计多媒体实训室；第四，构建软件技术实训室，第五，构建电子商务实训室。通过这种多元化实训室的构建，可以为计算机实训基地的设计提供良好的服务资源。同时，在实训室构建的基础上，也应该配备相关的实训项目，其具体的项目包括以下几种：第一，应该合理设计计算机软件安装系统，以及调试技术，例如，计算机基地的数据库系统、答应机等。第二，设计计算机硬件组装以及故障检测系统，如计算机硬件拆卸装置以及较为常见的故障排除系统。第三，应该设计局部网络的构建及时，通过网络系统的构建实现组网技术的综合运用。第四，实现计算机网络安全技术的运用。在计算机实训基地建设的过程中，应该构建完善性的建设制度，进行良好的网络基地建设，使硬件系统以及软件系统的运用得到更好的延伸。

3.2完善教育基地的师资力量

在计算机教育基地建设的过程中，专业性的教育教育人员会为教育的优化及创新提供稳定性的技术支持，通过教育的优化，为学生提供多样化的教育服务，提高教学质量的稳定性，从而为教育的优化及创新提供充分性的保证。同时，在专业教育教师引进的过程中，可以激发学生的训练思维，充分彰显教育课堂的氛围，保证教育质量的完善性，并在保证教育目标的同时，强化学生的身心健康发展。同时，在计算机实训基地构建的过程中，通过师资力量的强化，是促进计算机人才培养以及行业发展的核心，因此，应该加大教育人员的投资力度，聘请专业性的教育人员。例如，在计算机技术发展的过程中，综合性教育人员可以对学生进行专业性、全面性的培训，强化学生的实践能力。而且可以定期对教师进行专业性的培训，增加教师的实训机会，使教师及时掌握先进的教育理念，有效提升教师教学的专业性及积极性，为实训基地师资力量的完善提供有效保证。

3.3有效实现多边合作的教育理念

在高校计算机教育资源设计及优化的过程中，计算机实训基地主要可以分为不同的模式，其主要体现在以下几个方面：第一，保证政府及相关单位得到合理的财政支持，并在教育体系、设备系统中构建更加完善的教育成本，引进先进的基础工程，通过对学生的管理以及教育理念的创新，保证教学思路以及教学基础的先进性。第二，实现学校与民营企业相互合作的帮学理念，通过教育资金、设备资源的合理提供，实现“校企合作模式”的构建，在校企合作模式的构建的过程中，可以实现资源的充分利用，使企业中的技术人才第一时间得到专业性的培训，并实现教育基地的创新及可持续建立。第三，实现院校间的合作及投人，在教育模式设计及基地建立的过程中，应该实行院校间合作投入的稳定性，实现教育资源以及企业资源的共享，并在最终程度上实现教育成本的合理运用。第四，保证人才培养以及训练的充分融合，在企业培训、实训关系建立中，强化学士对计算机行业的认识，并有效提升学生的实际操作能力，为专业性计算机专业人才的培养奠定良好基础。

4构建专业性的软件实训室基地

在计算机基地构建的过程中，基地管理者应该根据建设的基本要求，构建企业管理模式，通常情况下可以采用校企合作及共建的教学模式，设计的“软件开发实训室”，将企业管理模式作为基础，采用一天八小时动作制度，并将学员准则作为基础，教师可以作为经理的身份开展实训计划，进行专业性的技术指导，从而提升教育工作者的专业素养，一般的实训周期应该为45个工作日，在这种实训环境下，进行项目信息的设计，保证实训平台控制的管理理念。在管理系统设计中，应该注重信息的开采，通过实训管理平台的控制，利用系统进行电子签到，进行任务的合理分配，进度的控制，从而为实训内容以及软件系统的开展提供有效的利用价值。在软件系统设计中，其具体的设计结构如图一所示。

6“互联网+”时代对计算机实训基地的管理要求

首先，在计算机实训基地构建的过程中，应该对计算机专业的人才进行综合性的培B，将政府、教育部以及相关单位进行充分性的融合，实现实训基地构建的科学、合理发展。其次，在实训基地管理创新的过程中，应该坚持发展为基础的实训理念，将计算机技术与学生管理进行充分融合，保证制度建立的完整性，激发学生的来那个号平的，并激发学生的责任感以及纪律性。再次，应该在实训基地管理机构构建中，掌握实训基地的基本状况，设计实训基地的未来发展方向，从而为基地产业的管理及组织机构的设计提供充分性的保证。最后，实现经济环境下人才培养的合理性。实训基地的建设不能仅仅局限于办学的成果，更应该进行经济效益的分析，充分保证经济基地建设的合理性，从而为实训基地和谐、科学、健康的发展提供稳定性的技术支持。

计算机在教育中的运用篇2

1.1缺乏全面实施计算机文化教育的强烈意识

当前在计算机领域出现的许多事件，如“黑客”攻击、偷窃信息、计算机病毒泛滥等，有的是集体行为，有的是个人行为，这些人都是计算机高手、计算机“怪才”，他们利用高超的计算机技术进行犯罪，造成了极大的社会危害，究其根本原因就是缺乏良好的、负责任的算机文计化修养。因此，高校计算机教育，必须树立强烈的全面教育意识，重视对学生进行全面系统的计算机文化教育。而在实际教学过程中，往往有意无意地忽视了这个问题，只重视知识与技能传输，却忽视了计算机文化修养教育，使高校计算机文化教育出现了“一手硬、一手软”的现象，没能真正发挥计算机文化教育的社会功能，影响了人才综合素质的提高。

1.2缺乏超前的新技术发展观念

随着计算机等高新技术群的迅猛发展，以计算机为核心的现代信息技术如网络技术、数字通信技术、多媒体技术、模拟仿真技术等已广泛地运用于国民经济各个领域，对高校学生的计算机文化素质提出了很高的要求，舍此难以担负起高技术条件下经济建设的重任。但是，由于长期受传统教育思想观念的束缚，缺乏超前的新技术发展观念，既影响了以计算机为核心的信息技术在教学中的广泛应用，同时也不能更加敏锐地把握高技术的发展，更影响了计算机教育自身的发展。主要表现就是缺乏接受新技术的积极态度，导致利用新的信息技术的能力滞后于计算机技术的发展，其结果便是计算机教育理论修养欠缺，将新信息技术应用于自己学科领域的意识不强，如何最大限度地发挥计算机“辅助”教学的能力不够。这些都将直接影响到高校现代教育技术的广泛运用，影响到高校教育教学质量的提高，对于培养适应现代信息技术发展的高素质人才十分不利。

1.3缺乏运用以计算机为核心的信息技术手段的能力

以计算机为核心的现代信息技术，对高校教育发展的影响是不可估量的，它已成为现代教育技术发展的重点和主要方向。目前，大部分高校都已建立了校园网、多媒体教室、网络教室，各单位也都配备了一定数量的计算机。但是，相当一部分高校教师，在教学过程中没有充分发挥以计算机为核心的现代教育技术手段的作用，还是停留在黑板加粉笔、教科书加教案的水平上，其中重要原因在于高校教师缺乏运用以计算机为核心的现代信息技术辅助教学的能力。主要表现为，对应用以计算机为核心的现代信息技术缺乏必要的知识、技能储备，不能熟练运用以计算机为核心的现代信息技术获取信息，以充实教学内容和改进教学方法与手段，怕运用不当降低教学效果，从而导致先进的信息技术不能充分被教师利用的状况。

1.4缺乏良好的计算机文化教育环境

高校计算机文化教育环境主要包括，进行计算机教育教学活动的场所，如普通教室、计算机机房、多媒体教室等；支持教学和计算机应用的各种软件和信息资源；进行计算机文化教育健康向上的良好的环境氛围。目前，在高校计算机文化教育环境建设上还存在着许多不完善的地方，主要表现在以下方面：一是计算机硬件设施比较落后。计算机教室、计算机网络教室、多媒体教室数量相对较少，无法满足教育工作者和受教育者的用机需求等等。二是计算机软件资源比较贫乏。重硬件建设、轻软件投资的现象比较严重；软件资源的管理不够集中，致使一些优秀的、新的软件不能被充分利用；教学资料软件贫乏，不能充分地发挥计算机的优势；工具软件相对落后、贫乏，一些工具软件已经过时，一些需要用的新工具软件不能及时提供。三是计算机教育的环境氛围还不够完善。计算机文化在相当多的院校内还没有被高度重视，其主要原因就是没有创造相应的具有良好氛围的计算机教育环境。对计算机文化修养重视不够，没能结合现代信息技术的发展及其社会需求相应地开设一些相关知识教学，如运用信息网络实施远程教学、进行网络协作实现信息共享和合作攻关、进行信息网络防护、预防计算机犯罪等等都没有引起足够重视，限制了计算机教学向社会化、应用化领域进一步拓展，不利于培养良好的计算机文化意识和学习交流的氛围。

1.5缺乏与计算机文化教育相适应的教学目标标准

当前，影响高校计算机教育深入开展的一个重要因素是其教育目标的层次偏低。高校计算机教育没有确定一个总的教育目标，只是对一些具体的计算机教育课程提出了一些具体的教学目的，就只提出了某一具体课程的能力培养要求，没有提出总的教育目标。这样必然使高校计算机教育难以适应信息社会计算机文化的发展，也就难以培养适应信息技术条件下所需要的高素质人才的需要。确定科学合理的计算机教育目标，从本质上讲就是要培养高校学生什么样的计算机文化素质。从发展的角度看，高校计算机教育目标的确定，应立足于计算机知识和技能的培养，着眼于计算机技术的发展和社会化应用，对学生进行综合计算机教育，在突出知识传输、技能培养的前提下，提高其包括计算机技术发展观、计算机应用意识、计算机行业道德规范和社会责任感等在内的全面素质，从而使高校计算机教育提高到一定层次。

2.成因分析

通过以上对高校计算机教育存在问题的研究可以发现，高校计算机教育存在的诸多问题决不是偶然的，既有思想观念和认识上的问题，也有着一定的历史和社会根源。综合分析主要是由以下因素造成的：

2.1计算机技术发展和应用对教育领域的冲击所带来的短暂的“不适应”

计算机技术作为当代电子技术和信息技术相结合的产物，早已成为世界各国高科技竞争的焦点之一，不仅其日新月异的发展速度是史无前例的，而且其应用领域的广泛深入也是前所未有的。特别是90年代以后，随着计算机技术、多媒体技术、通信技术、网络技术的高速发展，计算机已从单机应用发展到网络应用，尤其是国际互联网的建立与普及，给人们的工作、学习和生活带来了更加广阔的天地，利用计算机可以获取信息、收集信息、处理信息、交流信息、使用信息，也可以直接在计算机网络上访问著名学者、查询你所感兴趣的国内外信息、异地同步进行信息交流等。计算机的迅猛发展和广泛应用对社会生活产生巨大影响的同时，也必然对应了其它领域发展的“相对”滞后，这就使得人们往往难以适应以计算机为核心的信息社会发展的快节奏，有的表现了一种无所适从的“无奈”。尽管最终还是要依托计算机技术的发展，推动各个领域包括教育领域的快速发展，但这个“短暂”的、“不适应”的“阵痛”，就会使许多领域在快速发展的计算机技术面前显得有些落后，反过来导致人们在意识、观念等方面对计算机在各个专业领域的运用意识不够、重视不强，制约了计算机教育的发展，使计算机教育落后于计算机技术自身的发展。

计算机在教育中的运用篇3

【关键词】计算机云技术现代教育信息化技术

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06B-0004-02

计算机云技术作为新时代信息化网络技术中的科学产物，必将成为我国未来的网络技术发展方向。计算机云技术以其巨大的计算机技术优势，在教育行业中逐渐被应用。但是，在计算机云技术的实际应用过程中，仍旧存在诸多困扰教育工作者的问题，这些问题也成为现代教育所面临的难题。

一、计算机云技术的特点

计算机云技术较之以往的信息化技术具有其特殊的优势，云技术的这些特点使其成为了信息化发展道路上不可或缺的重要组成部分。在计算机云技术实际应用于现代教育的时代背景下，云技术的这些优势与特点必将为学生的学习与生活带来更多的便捷。

1.在计算机云技术的实际应用过程中，这一技术可以根据用户系统需求的不同进行相应的规模调整，同时在实际应用过程中还可以实现计算机系统与云平台的虚拟技术进行有效结合，这为计算机云技术在我国的推广及应用创造了有力条件。

2.在计算机云技术的应用过程中，用户通过云平台可以享受到无限的信息化资源，为用户的工作与生活提供极大的便利。云技术以其庞大的数据中心与信息网格为用户创造了无限的信息资源共享的前提下，提供了切实的优质计算服务。

3.在云技术的实际应用过程中，可以有效降低计算机网络系统的运行成本，有效改善当下国内计算机网络教学中存在的高成本运行问题，为我国普及信息化教学提供了良好的条件。

4.基于计算机云技术在实际应用中不存在网络技术与底层物理之间的联系问题，所以，用户可以直接通过云平台直接使用自己需要的信息，而不用对这些信息进行理解。这在实际使用的过程中，为用户提供了高效快捷的平台信息化服务。

5.计算机云技术的安全性问题也是当下信息化服务过程中最重要的因素。云技术在实际应用中拥有全球较为先进的数据管理中心，使用户在通过云技术处理和分析信息的过程中得到了信息数据的有效保护，避免了用户数据丢失和病毒入侵等问题，实现权限管理的严密性，为今后计算机云技术更好地服务社会创造了良好的安全保障。

二、云技术在国内教学中的应用现状

计算机云技术作为新型计算机网络技术，在我国教育行业进行推广的过程中取得了良好的成绩。2008年Google在台湾开展了计算机云技术的推广工作，通过与台湾多所大学建立合作关系，将这种先进技术快速地推广到台湾的大部分院校及教育机构。2008年4月，清华大学成为中国大陆首所参与Google开展全球化计算机云技术合作的高校。通过与Google进行合作，清华大学在计算机云技术实际应用于教学的过程中取得了极大的教学突破。计算机云技术在实际应用过程中为学生提供了数以亿计的数据，并对它进行分析处理。这个技术也为大学教授的资料整理加工提供了便捷条件，有效保证了资料数据的安全性，为学校构建信息化校园提供了充充的保障。

在国内当下的教学过程中，包括北京大学、华中科技大学、上海交通大学、西安交通大学等多所高校都在教学过程中应用了计算机云技术。通过大规模的数据处理方式来为学生创造更加优质、更加便捷的学习环境。但由于计算机云技术在国内的发展时间较短，国内科学技术水平与国外仍存在一定差距，这些因素导致我国计算机云技术在我国教学中的推广与普及受到了一定的阻碍，造成目前国内计算机云技术在教学中的实际应用情况不佳，还没有推广和普及到中小学教育。

三、云技术在国内教学过程中遇到的问题

（一）个人信息泄露

在计算机云技术的实际应用中，使用者往往需要通过实名认证才能正常使用计算机云技术的相关应用软件，在这一过程中极易造成用户的个人信息泄露。在当下网络环境错综复杂的情况下，个人信息的泄露极易造成各种安全隐患，从而为计算机云技术的使用者带来极其不利的影响。比如西安市某中学在实际应用计算机云技术辅助教学的过程中，由于处理不当，导致学生与教师信息大量泄露，出现资料被盗用、用户密码被更改等情况，严重危害到了学校师生的切身利益。因此，在国内的计算机云技术实际应用于教学的过程中，个人信息泄漏问题成为计算机云技术管理者与研究者急需解决的问题之一。

（二）云技术运营成本较高

计算机云技术在现代教育的应用实际中，因其高效性普遍受到了社会各界的关注与重视，但是，遍观国内教学中计算机云技术的实际应用状况，可以明显地发现，计算机云技术在现代教育中的实际应用往往只是存在于各大高校以及发达城市的中学课堂之上。国内计算机云技术在运营过程中普遍存在运营成本较高的问题。比如，抚州市某高校，在实际教学中尝试应用计算机云技术进行课堂教学，通过3个月的阶段性试验，学校的实际教学质量通过应用计算机云技术而获得了提高，但是在这3个月内，计算机云技术教学所耗费的运行成本占了学校总支出的40%，这种较高的运行成本成为计算机云技术在实际教学中普及与推广的抑制因素。因此，如何有效降低计算机云技术在实际教学中的运行成本，成为当下急需解决的问题，这一问题也成为制约计算机云技术在我国教育行业中有效推广的重点因素。

（三）云技术人才稀缺

计算机云技术作为高新科技，在现代教育的实际应用过程中需要大批的技术人才负责运营，需要相应的计算机云技术设备管理及维护人员，也是这一技术在应用过程中不可或缺的重要因素。遍观国内计算机云技术的实际发展状况，我国当下严重缺乏相应的计算机云技术从业人员，特别是云技术研发人员与技术创新人员更是极其匮乏。在国内教学领域，云技术的教学仍旧处于初级阶段，没有形成完善的教学体系，使得学生对云技术一知半解，无法进行深入探究。比如，德阳市某民办高校利用计算机云技术进行辅助教学的过程中，由于缺乏相关人员的维护与管理，在应用的半年内，校内多次出现计算机云技术终端被恶意篡改、盗用的情况，也多次出现长时间的计算机网络系统故障，严重影响到师生正常的校园生活。

四、云技术在教学应用实际中的建议

随着计算机云技术的逐渐普及，其计算机网络化的运营模式以及先进高效化的技术特点使其逐渐被应用于社会发展中的各个方面。教育作为世界文化经济发展的重中之重，教育问题一直是困扰世界上大多数国家的难题，随着当下科学技术的飞速发展，越来越多的国家开始尝试性地将计算机云技术应用于教学实际，大量的信息产业开始与各个高校之间建立合作关系，逐步着手培养计算机云技术方面的人才。因此，如何有效地在国内教学中更好地应用计算机云技术成为当下社会急需解决的问题，笔者根据相关文献，经过长期的总结与探索，为今后的计算机云技术教学应用给予几点建议。

（一）云技术安全性的加强

计算机云技术作为信息化网络技术不断发展中所形成的高科技产物，这种技术实际应用于教育工作是时展的必然要求。通过计算机云技术的广泛应用可以为国内教育提供更加优质的教学环境，为教学工作顺利开展提供有力保障。但随着计算机云技术在教学中的逐渐应用，学生及教师等使用者的个人信息安全问题，成为当下社会所关注的问题。因此，加强云技术安全性成为这一技术在推广过程中需要解决的重点问题。

在教学过程中，计算机云技术需要对其自身进行系统管理上的完善，保证用户在使用云技术软件的过程中不会发生个人信息泄露现象。同时，对云平台进行有效约束，坚决实行实名注册，防止不法分子利用云平台进行危险或有害操作，进一步保障使用者的个人安全，真正为计算机云技术在今后国内的发展奠定安全的基础。

（二）降低运营成本

计算机云技术作为高新科技，在国内教育行业的实际应用过程中，只有不断降低其运营成本，才能使计算机云技术得到全面推广及应用。首先，对计算机云技术设备的应用，采取国外的先进经验，将计算机云技术设备进行精简化，依靠网络云平台的形式实施云技术辅助教学。其次，在计算机云技术的实际应用过程中合理安排相关工作人员在校园内定期进行维护，有效保证云技术设备的正常运作。计算机云技术的相应管理也是有效降低其运营成本的重要方式，通过这些方式为今后计算机云技术在我国教育行业的普及提供有力保障。

（三）大力培育云技术人才

计算机云技术作为高新科技，是分布式计算机技术的一种新形式，其技术原理是计算机通过网络将信息量巨大的计算处理程序有效分拆为无数个小单位的子程序，再将这些子程序交由大量服务器所构成的搜索系统进行计算与分析，最后将所得出的处理结果回执给计算机用户。我国针对这一技术，应该加大人才培养力度。首先，加强对云技术的了解与认知，建立完善的教学体系，为培养云技术人才提供良好基础。其次，加大对云技术的研究，有效合理地借鉴发达国家先进的云技术应用经验，发展我国云技术。

综上所述，计算机云技术可以为我国现代教育创造更加美好的未来，针对国内云技术在教育行业中的应用现状，我国要在云技术上进行更多地研究，努力培养相应的云技术人才，在计算机云技术的应用上进行不断创新。只有这样才能真正为我国现代教育提供优质的保障。

【参考文献】

[1]黄胜利.探索云技术的应用与发展[J].河南教育，2014（14）

[2]卢飞.虚拟云技术在计算机实验室建设管理中的应用[J].中等专业学校，2013（25）

[3]黄胜利.简述计算机云技术的实现[J].河南教育，2014（14）

计算机在教育中的运用篇4

时期下，随着我国网络技术以及信息技术的蓬勃发展，计算机技术逐渐应用与社会的各个领域以及各个行业中，而在远程教育中，计算机技术也实现了广泛的应用，促使远程教育内容以及形式更加丰富，提高远程教育的效率和质量。本文主要针对远程教育中计算机技术的应用进行分析和探究，希望给予我国教育行业以参考和借鉴.

关键词：

远程教育；计算机技术；应用；分析

新时期下，远程教育主要以网络技术、多媒体技术、通讯技术以及信息技术为重要基础，通过视频以及音频信息，将教学资源共享给学习者的教育模式。随着我国网络技术以及信息技术的飞速发展，异地资源共享和通信成为了远程教育的主要形式，从文本信息的传输逐渐过渡到视频信息以及音频信息的传输，教学内容以及教学形式呈现多元化，教师能够将教学内容以多种媒体形式展示给学习者，实现教学资源的共享与利用。

1现代远程教育的积极意义

1.1引发教学变革

随着远程教育的不断发展，其势必会引发教育变革，实现教育模式的创新。远程教育体现了现代化技术的优势，将教师从学习集体以及学习活动中分离，激发学生的自主学习，让教育过程在脱离教师的情况下，继续开展并且取得成功。远程教育打破了传统教学的完整性，而我国传统远程教育主要采用电视授课以及函授的形式，其在交互性以及时效性方面，都不具备现代远程教育的优势。

1.2体现技术优势

现代远程教育能够将不同地点的学生和教师，通过计算机技术有效组织在一起，在计算机技术的支撑下，学生能够开展自主学习，同时也可以通过虚拟教室的形式，与教师和同学进行互动和交流，其具有独立性、时效性、共享性、交互性以及超空间性的优势，让继续教育、职业培训以及学校教学中发挥积极作用。

1.3解决学习和工作矛盾

现代远程教育是当前我国新兴的教育技术和教育思想，可以为学习者提供廉价、广泛以及公平的教育方式，学习者不再受到上课时间和地理位置的制约，所有优秀的教学资源都可以提供给学生使用，同时，学习者还可以自由安排学习时间，有效解决了学习和工作的矛盾。

1.4让学习更加主动

在现代远程教育中，凸显了学习者的主体地位，学习者不受教学进度以及时间的制约，随时随地开展学习，在遇见学习遇难后，可以向教师网络求助，让学习变得更加主动。

2在远程教育中应用计算机技术的主要作用

2.1创新远程教育思维

新时期下，计算机技术作为一种教育辅助技术，需要以先进的教育思维与教育理念作为重要指导，并且以自主学习为核心内容，对学生的创造意识以及创新思维进行培养，改变了以往的课堂教育形式，并且为学习者提供了丰富的、生动形象的、图文并茂的教学资源，进一步强化教学质量，带给学生愉悦的学习体验和享受。

2.2完善远程教育理念

具有较强综合性的计算机技术可以为远程教育提供基础平台，并且进一步开发教育资源，可以帮助学生更快的适应远程教育形式，有助于促进教师和学习者之间的互动交流，进而提高教学效率和质量。

2.3完善评价管理体系

通过计算机技术，可以为远程教育的教务工作提供便利，进一步完善评价管理体系，促使远程教育的管理更加智能化以及公平化，为远程教育的未来发展提供保障。

3在远程教育中计算机技术的具体应用

3.1建立安全的网络课堂

在建设网络课堂的过程中，教师可以通过先进的计算机技术，修改网页源代码，致使学习者不能直接获得源码，对网页内容进行有效保护，进而实现网页保护以及文本保护的作用，在此基础上，为学习者构建安全的网络课堂。

3.2管理课件素材库

课件素材库主要是根据素材内容，将其以数据可的形式进行组织和管理，其是一种管理、储存以及组织形式。当前，素材库主要分为以下五大类：视频类、动画类、音频类、图形类以及文本类。通过计算机可以完成对素材库的有效管理，并且对素材进行下载、删除以及增加。同时，素材库还有利于学习者对教学资源进行下载、浏览以及检索，需要计算机技术作为重要的技术支撑。

3.3视频观看

视频观看主要采用多媒体技术以及网络技术，将连续的声音和影像经过压缩后，传送到网络学习平台，学习者可以一边收听、观看，一边下载，不需要将文件下载后，才能进行观看，实现在线观看的整个过程。采用多媒体技术以及网络技术，可以实现教学资源的后期处理，并且将其进行加工，制作成教学课件，传送到网络平台上，学习者不受地域和时间的限制，根据自身需求随时观看。

3.4实时视频

实时视频可以充分解决师生不能面对面交流和互动的问题，在实时视频技术下，教师和学习者只需要拥有一台可以上网的电话和电脑，并且安装相关浏览器，就能够不受地点和时间的限制，进行一对一以及一对多的教学，为学习者创设拟真的教学环境，体验真实的课堂气氛，成本要比课堂教育更加低廉。其系统功能包括以下几方面：作业修改功能、交作业功能、发言功能、讨论功能、授课功能、管理功能以及点名功能等，而上述实用的功能都是我们在课堂教学中最为常见的。同时，实时视频还拥有学生反馈、在线考试以及录制重播等传统教学不具备的功能。

3.5在线答疑

在线答疑是计算机技术在远程教育中应用的关键环节，其不受地点以及时间的制约，通过网络对学生提出的疑问进行解答，学习者能够随时向教师提出问题，而教师也可以通过网络不定时的回答问题，属于一种教学网络交流。

4结语

总而言之，随着计算机技术的蓬勃发展，其在远程教育中也逐渐实现了更加深入而广泛的应用，而合理而科学的利用计算机技术，同时也是远程教育创新的关键内容，只有提高远程教育的科技含量，才能进一步强化教学质量，让远程教育更好的为社会服务。

参考文献

[1]程楠,刘健.探究远程教育中计算机技术的应用[J].计算机光盘软件与应用,2013(14):217+219.

[2]宋杨.多媒体技术在计算机远程教育的应用的探讨[J].电脑知识与技术,2011(21):5221-5222.

[3]耿才华.基于IPV6组播技术的远程教育应用探究[J].青海师范大学学报(自然科学版),2008(03):32-34+14.

[4]师军,曹菡.计算机技术在远程教育中的应用[J].陕西师范大学成人教育学院学报,1999(01):85-87.

计算机在教育中的运用篇5

1.1统计软件应用在体育统计教学中的可能性信息时代在社会的进步和经济的发展下到来了，信息时代的到来促进了计算机技术在各个领域的渗透，体育统计教学也开始研究如何在教学中有效地运用计算机技术。在当前社会，科学技术和计算机网络技术已经成为我国社会发展的主流，近年来，我国体育院系在教学中加大了对多媒体设备的资金投入建设，为计算机技术在体育统计教学中的应用提供了有利的教学环境条件，也使统计软件在体育统计教学中的广泛应用成为可能。统计软件的应用给体育统计教学带来了许多便利，为体育统计中大量数据的计算提供了便捷有利的条件。

1.2统计软件应用在体育统计教学中的重要意义首先，统计软件在体育统计教学中的应用有利于促进体育统计教学内容和教学手段的改革，大量体育统计课程中的计算部分能够利用统计软件进行压缩，通过统计软件可以对体育统计数据计算方法的使用和意义进行讲解，而且还可以在统计软件上对体育统计数据计算方法进行分析，使学生能够更好地理解和掌握体育统计的基本理论，有利于避免学生对体育统计计算方法盲目使用的现象；其次，统计软件在体育统计教学中的应用可以使体育统计教学内容与现代化接轨，促进学生创造性思维和动手能力的提高，通过统计软件的使用可以帮助学生用统计学的思想去思考、观察和解决在体育统计的实践过程中遇到的问题，培养学生思考、发现和解决问题的能力；再次，统计软件在体育统计教学中的应用有利于将体育统计课程与计算机课程教学有机结合起来，使得学生在掌握体育统计相关专业知识的同时能够熟练掌握计算机操作技术，使学生的体育统计专业知识技能与计算机知识技能相互促进、共同提高；最后，统计软件在体育统计教学中的应用将体育统计理论知识教学与计算机操作结合起来，有效地促进学生学习兴趣的提高，给沉闷枯燥的体育统计课堂注入了活力，提高了体育统计教学效率。

2CAI课件在体育统计教学中的开发和利用已经成为一种发展趋势

2.1CAI课件的运用有利于增强师生的互动交流，方便教师在教学中因材施教通过在体育统计教学中利用CAI课件，教师可以随时进行课堂提问，由教师钦点或者学生自觉举手的方式让学生对问题进行回答，也可以由学生提出问题，教师针对学生的问题进行个别辅导、个别检查，有利于教师了解学生的情况之后进行因材施教，对促进师生交流学习有着重要作用。

2.2CAI课件兼具强大的测试功能教师可以根据课堂教学内容通过CAI课件建立一个完善的试题库，通过测试的形式对学生的学习情况进行了解和掌握，这种测试方式是以题库的形式出现，课件的容量大，并且具有很强的随机性和极广的覆盖面，有利于教师随时了解学生对知识的掌握情况，还可以在课件中对学生的测试成绩进行统计分析。

2.3计算机网络在体育统计教学中的充分利用计算机网络在体育统计教学中的充分利用为学生的学习和教师的教学提供了一个良好的教与学环境，方便教师在教学过程中对教学进度进行控制，为学生创造一个良好的自主学习和独立思考的条件，提高学生的学习积极性和主动性。此外，教师和学生可以通过互联网中丰富的资源方便地获取统计软件来进行学习。

3计算机技术应用在体育统计教学中的合理化建议

3.1如何选择统计软件在体育统计教学应用的统计软件选取上，一定要选取广泛使用、容易获得并且符合我国体育院系学生实际水平的统计软件。Excel是MicrosoftOffice中文版的套件之一，其具有很强的人机对话、数学运算和绘图制表功能，在体育统计教学中不仅可以运用Excel进行基本的统计运算，而且Excel还可以实现假设检验、方差分析、相关与回归等统计分析功能。当前MicrosoftOffice这款办公软件被广泛运用在各个领域，而且这款软件有中文版，因此，可以将Excel引入体育统计教学中，让学生能够利用Excel这款统计软件更加便利地进行相关的统计计算。

3.2转变教学观念，对教学大纲、教学计划和科室安排进行改革，编制高质量的体育统计CAI课件从事体育统计教育教学工作者要转变教学观念，在新课改的浪潮下对体育统计教学大纲、教学计划和科室安排进行改革，清楚认识将计算机技术应用在我国体育统计教学中的重要性和必要性。体育统计专业委员会要跟相关院系的领导进行积极配合，加强统计软件的推广运用，对体育统计专业教材进行科学合理地编写，做好体育统计教学大纲的统计工作，编制高质量的体育统计CAI课件，有效地促进我国体育统计教学质量的提高[2]。此外，还要加强对体育统计教学师资队伍的建设，积极对教师队伍进行培训，提高教师的教学能力，进而提高我国体育统计教学水平。

4结论

计算机在教育中的运用篇6

Abstract:Literaturereview,expertconsultationandlogicalanalysisareemployedinthispapertodiscussthenecessityoftraining,majorconstructionanddisciplineforcomputersubjectinsportscollege,andproposethestrategytoofferusefulreferencetoactualizethetargetofcomputersubjectinSportsCollege.

关键词：高等体育院校；计算机学科；发展现状；对策

Keywords:sportscollege；computersubject；status；strategies

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）22-0197-02

0引言

高等体育院校担负着培养体育师资、教练员、运动员和体育科研、体育新闻、体育经济与管理以及社会亟需的各类高级专门人才的重要任务。目前信息社会对体育人才培养的需求是：培养既懂技术又懂理论，对于新技术在体育领域中的应用能快速适应和驾驭的复合型人才。很大程度上要求他们必须具备良好的计算机应用能力，即利用计算机技术去解决实际问题并具有自动吸取计算机发展的新技术、新知识的能力。计算机学科的发展前沿性还对高等体育院校人才培养、学科与专业建设等各项工作取得前沿性突破具有重要的催化作用。同时，在学科的相互促进作用中，计算机学科在体育学科也会得到特色和壮大发展。本研究通过计算机学科在体育院校人才培养、学科与专业建设中的重要作用出发，对计算机学科在体育院校未来发展作初步设想与构思，希望对高等体育院校计算机学科的可持续发展有所参考。

1高等体育院校计算机学科发展概况

1.1计算机学科为高等体育院校各项工作提供支撑情况计算机学科为解决体育教学、训练领域诸多问题提供了便利的方法和手段，其重要性体现在：丰富了体育教育教学形式、内容，对常规教学形成有益补充，有效的提高了教学质量和教学整体水平；准确分析了运动技术各项数据，合理制定运动训练计划，使得运动训练更加科学、合理，为提高运动成绩提供了条件；提高了体育教学管理与竞赛管理效率，使得体育教学、体育竞赛、课余体育活动、体育合格标准、资料文档管理等工作，以及竞赛报名准备、编排名册、成绩记录、统计结果的管理等工作高效有序[1]。

1.2体育院校计算机学科自身发展现状计算机学科作为一门独立学科，一直以来在体育院校担负着重要的公共基础课教学任务，主要教学方式是必修课和选修课，包含计算机基础知识、办公自动化软件、计算机语言及若干多媒体软件操作等内容，与计算机学科在体育院校各项工作中的应用程度相比，建设力度稍显单薄。

2计算机学科对高等体育院校学科建设的促进作用

发展计算机学科，能够有效提升高等体育院校学科队伍学科素质与研究生等高级人才的培养水平。

2.1有机融合计算机学科知识，有助于学科队伍创新性研究能力的培育学科建设是带动高等体育院校各项工作向前发展的龙头，其发展方向和水平决定了学院整体的发展方向和水平，学科建设中首要因素是人，作为学科队伍一员，要有敏锐的学科前沿洞察力和持续不断的创新能力，具有将前沿计算机学科发展成果与学科问题相结合的理念和思维能力，能够利用计算机学科技术解决本领域问题，因此能够有机融合计算机学科知识，对于促成学科问题的解决和促进学科队伍自身的发展具有重要作用。

2.2灵活运用计算机学科知识，有助于研究生自主科研能力的培养研究生等高级人才的培养体现了高等体育院校最高办学水平，自主科研能力则是培养工作的核心。信息快速发展的现代化社会中，能有效地掌握并应用计算机工具、技术和方法，解决专业领域中的问题，是当代研究生必须具有的科研基本功，也是提升研究生自主科研能力的重要支撑点。掌握与运用计算机与网络技术，能够有效地表达思想，彼此传播信息、沟通知识和经验；掌握基于信息技术的团队协作方式；充分认识互联网的参与性、广泛性和自律性，自觉遵循并接受信息社会道德规范的约束，并自觉承担相应的社会责任，则是现代社会高级人才的重要要求。通过常规计算机教学，普及了计算机知识，提高了研究生计算机操作能力，还需进一步拓宽计算机学科知识面，深入学习计算机学科相关知识，并与研究生课程结合，将会很好的拓宽研究思维，增强自主科研能力[2][4]。

3计算机学科对高等体育院校专业建设的促进作用

3.1网络支撑下的学习能够增强本科生等不同层次学生的学习能力，促进学生全面发展目前，网络是人们学习知识的重要渠道。网络学习是对计划内教学安排的有益强化，能够改善学生的学习效果，提高学习效率。网络学习的开放性、异步性、交互性、信息量等特点，还能为学生提供锻炼其全方位能力的更为广阔的平台，依托计算机网络，可增强各层次学生的学习能力，促进了学生从“要学习”到“会学习”的转变，学生在感受自我价值的同时，实现了学生全面发展。

3.2网络教学资源能够让不同学生共享优质教学资源，直接促进高等体育院校课程建设水平伴随着社会信息化进程的逐步推进，高校人才的培养模式发生着变革，学校教和学方式得到了明显改变。网络课程、精品课程等网络教学资源雨后春笋般出现。这一重要举措带来了高校开放式课程建设的新高潮。诸多高等体育院院校也先后推出不同级别、课程的精品课程。通过网络媒体，不同学生可平等共享这些优质的课程资源，网络环境为不同学生提供了共享优质教学资源的机会，并促使其他更多的课程产生了危机感，以促进该课程资源的进一步整合，教师教学能力的提高，从而提升高等体育院校课程建设水平[3]。

4发展计算机学科，能够激发高等体育院院校主体学科等学科群前沿性突破

4.1国外利用计算机促进体育学科发展的典型案例[2]1989年至1997年，德国通过举办“运动与计算机科学”研讨会、成立“体育计算机应用”分会、召开多届国际“运动与计算机科学”大会、成立国际体育计算机应用协会（IACSS）和出版电子期刊（IJCSS）等多种有效举措，成功的将计算机研究成果与体育学科相结合，并花繁叶茂、硕果累累。

1990年至2001年由德国计算机在体育领域中应用的发展过程和研究水平具体体现在：将现代计算机科学最新知识的基础上（如互联网、多媒体、虚拟现实等），与体育运动紧密结合；如在“体育计算机应用基础”课程中介绍该学科的目标和主要内容，包括数学建模和模拟理论、模糊数学、人工神经网络、数据库、网络信息等在体育运动中的应用；在计算机建模入门的课程中重点介绍体育科研中的模型理论和模拟技术。

德国利用计算机促进体育学科发展三个明显的特点：一是吸引了一批大学或研究所的计算机科学技术专业教师、研究人员共同参与，使得计算机科学技术中的最新成果很快在体育领域中得到应用；其二是与运动训练实践紧密结合，如各种运动项目的计算机辅助训练系统、球类比赛分析系统的研制，与运动训练相关的数据库开发等；第三是重视“体育计算机应用”基础理论的研究。

4.2我国高等体育院校结合计算机学科前沿性研究概况当前我国体育高等院校计算机学科知识的应用还停留在基础运用阶段，在体育测量、运动测量等方面发明创造方面还没有自主研发的成果，与国外的一些体育院校相比较，计算机科学术在运动训练、体育教学和体育科学研究中的应用以及基础理论研究等方面还存在着较大的提升空间。因此首先从我国高等体育院校结合体育问题发展计算机学科，对于我国体育领域前沿性发展具有重要意义。

5发展设想

5.1高等体育院校发展计算机学科的特点高等体育院校计算机学科的主要特点是：①知识更新快。由于计算机技术飞速发展，日新月异，要求人们不断学习，否则很快会被新的技术与理论所淘汰。②知识综合程度高。结合体育问题的计算机学科应用不是一门单一的领域，而是一个由体育科学和计算机科学交叉组合的领域，要求人们既有体育科学知识，又要有计算机技术知识。③实用性强和不可回避性。与其他学科的发展一样，体育科学的发展如果不借助于计算机科学技术是不可想象的，它已深入到体育教学、运动训练、科研、管理等各个方面对提高我国科学训练、高等体育教育和科学研究水平有着十分重要的意义。

5.2高等体育院校计算机学科的课程体系设想改革目前较为单纯的计算机基础课程教学模式，开设一系列结合体育问题的计算机课程，该课程体系涉及一系列与运动和计算机科学相关的学科群，大致可分为两部分。一是现代计算机技术在体育领域中的具体应用。例如，计算机辅助训练和比赛分析、体育管理、体育信息传播和体育科学研究。另一主要部分是体育计算机应用的基础理论。如模型理论、模拟技术、专家系统和数据库等在体育科研中的理论问题等。课程内容则主要包括层次数据库模型、网状数据库模型、关系数据库模型、面向对象数据库模型等各类数据库模型介绍及有关的应用等，以使学生适应现代信息技术的发展和就业市场的需要，以及提高他们的体育科研水平[5][6]。

6结束语

根据国内计算机学科与体育学科相结合的具体情况，做有价值的前沿性思考并尝试做出成果，这既是从无到有、无畏开拓带来的巨大挑战，更是国内范围内这个区域的首次突破，对计算机技术在体育领域的深层次应用具有重要的意义。

参考文献：

[1]齐芳，李虹飞，石文娟等.我国体育院校信息技术教育现状分析与对策研究[J].中国成人教育，2009，（4）：131-132.

[2]时松和，冯春琴.医学院校研究生计算机教学改革的探讨[J].医学教育探索，2003，（4）：61-64.

[3]杜芸芸，袁媛.高等院校体育教育专业的计算机教学研究[J].科技信息，2008，（27）：543-543.

[4]王家宏，周英，陶玉流.我国体育教育训练学专业硕士研究生课程的设置[J].体育学刊，2006，（6）：67-70.