教育心理学讲座篇1

【关键词】大学生安全教育探索

【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0244-01

良好的安全防范意识的养成对大学生的校园学习、生活和今后的社会生活将大有裨益。大学生安全意识的培养教育至关重要。

1.大学生校园安全现状调查

据调查统计，2012年上半年，省内高校发生学生校园伤害的典型案件多达10余起。这些案件的诱因多是小矛盾、小纠纷和情感问题。2012年6月1日，高校笔记本电脑系列盗窃案犯罪嫌疑人牛某、李某某等人在西安科技大学学生公寓作案时，被保卫干部和学生合力抓获。据犯罪嫌疑人交代，仅2012年3、4月份就在省内高校学生公寓做案10余起。主要盗窃目标为学生公寓未采取任何防护措施的笔记本电脑“裸本”。这起案件从另一个侧面也反映出当代大学生安全防范意识的薄弱。

2.大学生安全意识培养教育的动因

当代大学生多为90后独生子女，迈入大学校园后：（一）独立生活的能力较差。由于受应试教育的影响，大多数的学生为考取好的大学，可以说是“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。（二）集体生活经验和准备不足。由于在家习惯与父母、亲属等熟悉的人相处，习惯于自己熟悉、独立的生活空间和环境。进入大学后要过集体生活，要与不同性格、习惯的同学和睦相处，需要磨合，中间免不了矛盾纠纷，但自身又缺乏处理矛盾纠纷的经验，需要建立相互理解、相互支持、相互关心的平台。（三）内心孤独感增强。进入大学后，新生面临的陌生环境，心理孤独感、陌生感突然增强。部分学生变得敏感、脆弱。如遇考试压力、情感困惑时，不能正确处理，甚而产生心理问题。（四）自我实现的需求变得强烈。面对大学校园的宽松管理和多年“供给制”生活，自我价值实现，回报社会、家人的愿望变得强烈。但由于社会经验不足，往往会四处受挫，甚至上当受骗。（五）法律意识淡薄，社会经验不足。当代大学生的自我意识较为强烈，在处理问题时，经常会我行我素，以自己的主观意识为标准且不考虑后果，社会规则意识和法律意识淡薄。不会用法律武器维护自身利益，当自己触犯法律时也全然不知。

3.大学生安全意识培养教育方式的选择和切入点

大学生安全意识培养教育方式的选择。大学生安全意识培养教育的方式多种多样，可以是系统教育，也可以是专项教育；可以是座谈，也可以是授课等等。但面对人数众多的受众面，个性鲜明的群体，阅历单纯的大学生，由浅入深、全面系统地将《校园安全防范知识讲座》和专项安全教育相结合不失为一种好的选择和尝试。《校园安全防范知识讲座》的内容应该系统、全面、成体系式的设置。

4.大学生《校园安全防范知识讲座》内容的编排

（一）拟定渐进式的《校园安全防范知识讲座》目标。一是通过《讲座》在全校学生中普及安全防范知识；二是通过《讲座》在学生中普及安全知识的同时，初步培养学生的安全防范意识；三是通过《讲座》在学生中普及安全知识、培养安全防范意识的过程中，启示学生自我管理、自我约束的良好习惯、意识的养成教育。（二）在全面认真调研的基础上，组织编写《校园安全防范知识讲座》讲稿相关内容。立足西安科技大学雁塔、临潼两校区安防工作实际，全面组织安全隐患调研工作。组织保卫干部仔细筛选资料、精心挑选典型案件、并多次广泛征求在校师生的意见和建议。历时两个月完成了《校园安全防范知识讲座》讲稿的编写工作。（三）《讲座》（初级版）讲稿内容的编排、注重层次结构和教育性、实用性。在《讲座》讲稿的编写过程中，为求讲稿能够图文并茂和形象生动，专门制作了PPT讲稿。《讲座》（初级版）紧紧围绕在学生中间逐步培养和提高自身安全防范意识这一主线；立足校园财产安全、人身安全、火灾事故预防和国家安全知识四个方面；从“学习”、“借鉴”和“从自身做起”三个方面逐次展开讲座内容。（四）《讲座》（巩固版）讲稿在“初级版”讲稿的基础上，补充跟进，重在完善内容，意在全面、透彻的教育意义。《讲座》（巩固版）在“初级版”的基础上调整增加“近期校园警情提示”和“法律知识普及宣传”两大板块。在学生中间全面巩固校园安全防范知识，进一步提高校园安全防范意识。

5.《校园安全防范知识讲座》保障措施

（一）好的《讲座》内容必须要有良好的实施保障机制。为保证《讲座》质量，在《讲座》开始前首先由从事10多年学生教育管理工作，现任保卫处处长的陈春林老师进行了范讲，参讲干部和一线辅导员老师到场听讲。（二）力求《讲座》内容贴近学生学习、生活实际，具有普遍的实践教育意义。《讲座》同期向听讲学生发放了“校园安全问卷调查表”，听取学生对校园安全防范工作的意见和建议，并在讲座内容上予以补充和完善。（三）落实《校园安全防范知识讲座》工作责任和讲求工作效率。在《讲座》过程中所有参讲人，必须将自己的姓名、职务、分管工作和联系方式公布给广大学生，接受学生的监督、接受学生的困难求助、接受学生对《校园安全防范知识讲座》的意见和建议。

6.大学生《校园安全防范知识讲座》成效检验

《大学生校园安全防范知识讲座》活动得到了校领导的充分肯定和各学院的广泛欢迎，在学工部和各学院的通力协助下，2011年开展《讲座》49场，其中在2011级新生中开展《讲座》19场。2012年开展《讲座》27场。累计培训学生28000人（次）。《讲座》过程中共收集学生电话、短信、书面等反馈信息100余条。这些信息为《校园安全防范知识讲座》向纵深层次开展奠定了良好的基础。2011年12月，学生在校外公交车站发现有人实施盗窃，迅速报告《讲座》主讲老师，师生合力将犯罪嫌疑人抓获，追回学生被盗手机3部。

7.结束语

加强安全教育，提高大学生的安全知识和安全防范意识，不仅有利于保障大学生在校正常生活、学习，顺利完成学业，而且有助于增强他们认识社会、适应社会的能力，促进他们成长成才。因此，重视和加强大学生安全教育，防范于未然，是确保高校安全稳定的重要举措。

教育心理学讲座篇2

一、选题要与时俱进，具有引领性

引领性指的是能引领教师的精神世界和价值取向，让教师的精神世界变得崇高宁静。教师是以教书育人为天职，以培育学生的美好心灵为己任，以培养积极向上的未来人才为工作中心。教师既要传授知识，更要培养学生良好的道德情操和高尚情感。这就要求教师自身要情操高尚、思想纯洁。但教师同样是生活在现实中的人，社会客观存在的价值取向多元化、利益诉求多样化，一定会冲击教师固有的价值取向和利益诉求，特别是对经济利益的过分夸大，用经济杠杆来衡量人生价值，导致少数教师的人生观、价值观出现失衡。在这样的情况下，教研员就必须对自己的工作对象和研究对象高度负责，对教师的精神世界实施积极干预，用自己崇高的思想境界去影响教师，用自己奉献事业的精神去激励教师，用自己热爱教育的理想去鼓舞教师，用自己淡泊名利、追求事业的人生价值取向去感染教师。正如爱因斯坦所言：不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超越时代和社会，走自己正确的道路。

二、讲座的主题要鲜明

鲜明的主题是指讲座中心明确，重点突出，能让听者知道你所要表达的中心目的，不会产生歧义，特别是回到基层后可操作性强。针对不同的教研员，讲座的效果是不同的，就拿主题要鲜明这一点来说吧。前些天，我们课题组的成员倾听了15位清河区“我要学――三段一思教学模式”课题实验教研员的专题讲座，效果就迥然不同了。先举一个例子吧：2011年11月16日，中学历史教研员的一个讲座――《深入反思，打造高效课堂》，这是三段后的一个内容。这名教研员抓住一个环节――反思这个中心，围绕它展开讲座，从什么是反思、反思对一线教师有哪些好处、反思的类型（个体反思、教师集体反思两种）及其方式、教学反思的内容等五个方面来进行，让人一听就有明白，回校后教师工作起来有如虎添翼的感觉。讲座中不乏有一些教育教学的实际例子，可操作性较强。2011年11月29日，美术教研员的讲座――《高效美术课堂的足、巧、活》，教师、学生的准备要足；课堂教师演示要巧；课堂教师的评价要活（全程式的评价，采用多种评价形式）三个方面讲座，起到了高效讲座的功效。2011年12月2日，又听了一节小学数学学科的教研员讲座――《构建小学数学学科高效课堂模式暨“我要学――三段一思”教学模式的研究》，教研员从以下五个方面来讲述：清河区小学数学学科“我要学――三段一思”课题的界定；省内外研究状况及研究背景与现状；选题意义和研究价值；研究内容；实验模式即“三段一思”等。脉络清晰，语言准确，实例可借鉴，符合一线教师的心理，可操作性强，易受教师的欢迎。

三、讲座要凸显教研员的五种基本品质

熟练课堂教学能力的品质；组织与交际能力的品质；教学与理论指导能力的品质；教学反思与理论归纳能力的品质；做学术的能力与文字语言表达能力的品质。

教育心理学讲座篇3

时下，教师培训为各级学校所重视。但是，由于中小学教师现有的整体学术水平不高，因此，邀请专家到学校作讲座，已经成为教师培训的日常活动。但是，教师培训需要请怎样的专家，请专家到学校来讲什么以及用怎样的方式讲，这三个问题却值得中小学教育工作者思考。

笔者对6所学校的300位教师作了相关的调查。调查的6所学校皆为义务教育阶段的初级中学；各所学校都有100多位教师，从每所学校中任意选取了50名教师。此次调查共发放300份问卷，回收的有效问卷为284份。问卷围绕教师最需要的培训项目、专家类别以及讲座方式等问题设计，以求客观地反映教师对讲座的真实需求。

一、由调查结果看教师最需要怎样的培训

1.教师最需要的培训内容

结果表明：教师最需要的培训内容是学科专业知识，占42.95%；其次是班主任工作，占30.28%；第三是教师心理健康，占8.09%；第四是教师师德教育，占7.39%；第五是教育政策与改革，占6.33%；第六是国家教育发展，占2.81%；第七是国际教育动态，占2.11%（见表1）。

由此可见学科教学和班主任工作是教师最需要的培训内容。学科教学长期以来是教师最重要的工作。调查结果反映了教师普遍重视学科教学的态度。这与我们长期强调课堂教学有关，也与教师专业标准相一致，表现了教师在增强专业知识方面的强烈欲望。班主任工作是每个教师必须承担的一项工作职责。这项工作辛苦且艰难，耗费了教师大量的精力。调查表明，不少教师都需要学习班主任工作的方法，吸取班主任工作的经验，以做好班主任工作。

另外，教师心理与师德教育也是教师需要的培训内容。教师心理健康直接影响着教师从事教育工作的质量。教师职业倦怠已经为社会关注，教师的心理变异也引起了专家们的重视。因此，调查表明，教师需要心理指导和心理疗养，以消除职业倦怠。师德是教师从事教育事业的道德。一个不具备良好道德的教师，肯定是不称职的。尤其近年来的一些师德“败坏”事件已经被社会广泛关注，譬如学生、营利家教等。调查也表明教师期望提高自身的道德修养、提高自身的道德素质和为人师表的愿望。

教育政策与国内外教育动态也是一小部分教师期望的培训内容。了解教育的综合状况和具有政策的解读能力已经成为教师专业标准的要求之一。但是，调查表明教师对教育政策、教育概况和国际教育的关注度不够。这一方面反映了教师以实际工作为本位的普遍倾向，另一方面这与学校对教师的考核与评价制度有关。学校领导较少会在教师培训中安排这些主题的讲座。

2.教师最需要的讲座形式

调查表明：58.80%的教师最需要理论与实际相结合的讲座，30.98%的教师最需要教学实践的讲座，10.21%的教师最需要理论的讲座（见表2）。

近年来，教师的教育理念有了很大的转变，教师不再满足于单纯的教学实践工作，而且是结合具体的理论，对教学实践进行探讨分析，努力向科研型教师过渡。因此，中小学教师迫切需要理论与实践相结合的讲座。

但教学实践的讲座依然为教师重视，尤其是对于年轻的教师而言，教学实践的讲座可以使他们身临其境，获得更加快捷和良好的培训效果。此次调查也验证了这点。至于纯理论的讲座，教师往往会觉得比较空洞，针对性不强，与实践工作的相关度不高。因此，较少的教师会倾向于纯理论学习和研究的培训方式。

3.教师最喜欢的培训专家

到中小学作报告的通常有三类人，一类是大学学者，他们是教授或副教授；第二类是教科院专家，他们是研究员、副研究员，有的则是教研员或教科员；第三类是中小学的优秀人才，他们是特级教师、学科带头人、名教师、名校长等。

调查表明：三类人当中，最喜欢教科院专家作讲座的教师占38.38%，最喜欢中小学优秀人才作讲座的教师占36.61%，最喜欢大学学者作讲座的教师则占25%（见表3）。

以往，大学学者是教师最热衷的培训专家，因为他们学术水平高。但是，近年来，教师们变得更加务实，他们大多更喜欢长期深入和熟悉教育第一线工作的教科院专家和一线优秀人才。学校里的优秀人才的讲座数量上升很快。这也表明专家型教师在逐渐增多，一线学校的科研力量在逐渐增强。

二、从受训者角度看教师培训需要怎样的专家

教师培训中，大学学者的讲座学术性太强，概念太深奥，程序太复杂，教师难以理解，因而并不适合教师。教科院专家的讲座则比较贴近教师工作的实际，容易为教师接受。中小学优秀教师的讲座往往与自身专业紧密相关，所形成的经验与教师的经验相吻合，容易引起教师的共鸣和反思，因此中小学优秀教师的讲座越来越受到教师们的欢迎。

在了解了教师最需要的讲座和专家以后，学校还必须了解专家的学术专长和实践经验以及科研成果等，才能有针对性地选择适合教师发展和满足教师培训要求的专家。就长期培训实践而言，培训专家需要满足以下6个条件。

第一，必须是长期关注或从事中小学基础教育的专家或一线优秀教师。全国各地有很多各种专长研究的学者，他们有些是研究教育制度和政策的学者，有些是研究学科的专家，有些是研究心理学的专家，有些是研究教师教育的专家，有些是研究课程的专家，他们有些是研究国外教育的专家，有些是注重国内教育的研究专家，等等。学校应该针对自身的现状，了解学校教师最需要怎样的培训，有针对性地请相关专家。如学校要加强民主法制建设，则可以请政策研究的专家；如学校要加强教师学科专业的能力，则可以请学科研究的专家。

第二，必须掌握教师工作的第一手资料。预先请专家到学校来作现场考察和相关调查，直接与学生、教师和学校管理者联系，考察本校的教育、教学和科研问题，然后，分门别类地作细致的分析和研究，做好切合本校实际的对策研究，以指导学校的工作。这样，培训才能解决教师和学校中的实际问题，才会受欢迎并产生良好的效果。

第三，必须熟悉和了解教师的生活。教师首先是日常生活中的普通人，在社会上，他们也有着普通人所拥有的生活和心理。因此，关注教师的日常生活，为教师解除心理压力，帮助教师正确地对待自己的需求，就成为教师培训的一项重要话题。如，教师的生活现状如何，教师需要过怎样的生活，教师的社会地位、工资问题以及社会对教师的评价和期待如何，等等。

第四，必须掌握教师成长的规律。教师是一个需要专业技术的职业，他们需要有专业的知识、能力和态度，既爱岗敬业，又能胜任教育、教学和科研的工作。因此，关注教师的职业生涯和专业成长是教师培训的又一重要方面。譬如，教师成长的各个阶段及其特点，新教师、骨干教师和优秀教师的成长条件和成长规律等。

第五，必须理解教师职业的特殊性。教师是一项高尚的职业，它不同于一般的职业，它是教育人的事业，因此教师必须具备高尚的道德，为人师表，做好表率作用。教师要言行一致，要热爱学生，主动关心学生的思想、学习和生活，对学生要一视同仁，公平对待；教师要尊重家长，积极鼓励家长配合学校的工作；教师要在社会上做好示范作用，积极维持公共秩序，主动帮助有困难的人，树立良好的社会形象。因此，师德教育是教师培训的一项重要任务。譬如，教师家教问题、教师行政化问题和教师功利问题等。

第六，必须以教师熟悉的方式作讲座，主要有三种方式：故事、个案分析和经验报告。

之所以要以故事的方式作讲座，是因为教师的发展中有很多的故事。这些故事真实感人，平淡而不可缺少。专家师德教育的报告要紧紧抓住这些真实感人的事迹，激励和提倡美德的教育以及榜样的教育；专家要善于从教师平淡的人生中，挖掘平凡中持续的不平凡，赞美教师的绿叶精神和蜡烛精神。教师的真实故事容易引起教师的共鸣和共振。

之所以要以个案分析的方式作讲座，是因为教师的成长过程中有不少的困难和问题，这些问题需要以个案的形式加以分析、阐述和解决。专家可以将某某教师成长的个案作为研究对象，向广大教师展示教师成长的各个阶段的特点以及规律；专家可以将某一堂课的教学作为个案研究对象，分析和阐述课堂教学的步骤以及分层教学和整体教学的关系；专家可以将某个学生的成长作为个案，分析学生成长中的问题以及教师、家庭和社会应对学生成长所起的作用，等等。

之所以要以经验报告的方式作讲座，是因为教师在教育、教学和科研工作方面，经过实践会形成很多的经验，这些经验需要提炼、归类、引导以形成新的理论。因此，专家要经常深入教育第一线，充分了解教师在实践中的经验和教训，才能更有针对性地进行研究，提出切实可行的解决方法、步骤和应对策略，使报告真正地起到指导、推动和促进教师专业成长的作用。

教育心理学讲座篇4

一、集团有着庞大的规模和良好的发展前景。

来百树一年了，对闵总和集团领导有了进一步了解，我越来越觉得南昌百树教育集团是一个很有发展前景的企业。它的规模宏大，有大小六座校区，其中有三分之一发展很好，三分之一发展迅速。它拥有一流的现代化教学设施，这在南昌民办基础教育这一块是数一数二的。在参加培训的大会上，我不仅感受到了百树教育集团拥有庞大的教师队伍，更从在座同事的身上感受到了朝气与活力。百树的管理已经越来越规范，百树有一个很有生命力的领导团队，这个团队年轻，有创造力，有远见，有胆识，更有扎实的专业素质。如果胜利不属于这样的团队，还会属于谁呢？

二、当代教师的教育观念应发生转变

从江西师范大学教育学院胡青教授的讲座里，我认识到教师专业化已成为世界性教育改革的热点和潮流。教师的角色应该发生转变。教师应该成为学生人生道路的引导者和促进者，教师是知识的传递者、传播者，教师是学术的研究者、探索者等等。教师应树立法律、平等、主体、竞争、合作、开放、科学、时效、信息等现代意识。教师要有合理的知识结构。既要有学科知识、文化知识，又要有实践知识、教育学科知识、学情知识。教师要有较强的综合能力、教育科研能力和创新精神。教师要有健康的人格和基本的职业道德。从我有幸聆听的江西师范大学教育学院夏扉教授的讲座中，我认识到教育的目的应该是“为了一切的人”，要教给学生一生有用的东西，要重视学生的精神财富，倡导成功体验。在教育的过程中要强调个性的发展，注重特色教育。所有的教师都应该明确：教育是一项崇高的事业，应该让师生与人类崇高精神对话。

三、诸多讲座对我的教育教学有指导意义

在集团的培训安排中，有许多讲座让我受益匪浅。从黄际沛老师的讲话中，我学到了怎样去备课、听课、评课；从百树学校李老师的发言中，我学到了很多实用的班级管理方法和艺术。特别是其中提到的如何开好家长会和如何发挥班干部的作用对我很有启发；从南昌师专王涵平老师的讲座中，我认识到心理健康教育对学生的重要性，并知道了应该尝试着用心理健康教育的方法去分析和解决问题；我还从很多老师的现身说法中，体会到爱的教育对学生的重要性，一切的教育，如果是以爱为前提，那它就是最正确无私的。对我的业务有直接指导意义的应该是何玲老师的讲座。何老师来自青云谱区教研室。从他的讲座中，我学到了如何具体有效地上好识字、写字、阅读、写作、课外阅读。她的讲座从实践中来，有血有肉，真挚而生动，有很强的借鉴作用。

教育心理学讲座篇5

（1）可以提升学生的心理健康程度，保障学生健康成长；

（2）可以通过心理健康教育为教学工作做铺垫，让学生在健康的心理的支撑下，全身心、高效率地投入到学习中，提升小学教学的质量和效果；

（3）心理健康教育对于学生今后的成长、成才，有着非常关键的作用，是学生今后发展进步的基石和保障。

二、在小学管理中应用心理健康教育的策略

1.定期举办心理健康讲座

在小学管理过程中，定期举办一些有针对小学生的心理健康讲座，对于提升学生的心理健康水平是非常有效果的。在心理健康讲座中，可以邀请相关的专家学者或者小学生心理健康研究人员到现场进行讲座，将通俗易懂的道理与一些能够吸引小学生、引导小学生的生动事例相结合，让小学生对心理健康有一个简单的、正确的认识，并学会如何面对困难、挫折，如何处理生活中的一些心理难题，如何与人交流相处等，让小学生通过心理健康讲座，能够对自身的心理健康问题有一个简单的认知，了解到什么样的心理状态是不好的，什么样的心理状态是健康的，并在今后的生活中学会保持健康的心理状态，学会调节自己的心理状态。对小学生进行心理健康讲座，一定要注意语言的通俗性、生动性，要多结合相关故事、事例，要注意通过适当的方式吸引学生的注意力，避免由于讲座的枯燥、难懂造成学生的反感。

2.观察学生的心理状况

在小学管理中，和学生接触最多的是教师，因此，教师最可能了解到每一个学生的心理状况，最可能发现心理不够健康的学生。教师对于班级内学生的心理状况的观察，对于保证学生的心理健康是非常重要的，通过观察，教师应当做到这几点：

（1）及时发现心理存在问题的学生，及时与学生沟通，了解其心理状况，在必要的时候和学生家长交流，告知家长学生心理存在的问题，共同寻找解决办法；

（2）在平时的生活和授课过程中对心理存在问题的学生采取特殊的、有针对性的方式进行相处和交流，让学生感受到班集体和教师、对自己的关心和爱护，让学生感受到自己的重要性，产生自信心，通过健康、积极的环境影响，让学生的心理逐渐回到正轨。

3.制订心理健康教育计划和目标

有计划、有目标地开展小学生心理健康教育，才能取得显著的教育效果，因此，在开展小学生心理健康教育之前，首先应当制订一套详尽、科学的计划，包含心理健康教育的方式、内容、流程、参与人员、意外情况处理等，并为心理健康教育制订阶段性的目标，如此，方能有效避免心理健康教育形式化、空洞化的情况发生。另外，不同的学校，心理健康教育的计划和目标并不是完全相同的，相关的小学管理工作者应当根据学校自身的学生人数、经费、课程安排等，灵活制订心理健康教育的计划和目标，在心理健康教育和教学工作不冲突的前提下，通过对心理健康教育计划和阶段性目标的制订和严格实施，提升心理健康教育的实际效率。

三、结语

教育心理学讲座篇6

大家下午好！

按照*局做好职工健身养生文化活动的相关精神，今天我们举办这次“健康养生保健知识讲座”，主要目的是为了增强同志们的养生保健意识，提高养生保健水平、生命质量和身体素质，提倡科学文明健康的生活方式和行为，培育文明健康新风。

今天我们很荣幸地邀请到了*院***教授主讲。***教授是***院党委书记、副院长、胸外科主任、主任医师，***院外科学教授、硕士研究生导师。***教授从医数十年，知识丰富，有着丰富的临床经验，希望大家仔细听讲，记好笔记，同时我们也安排了与***教授的互动环节，大家本身或者是亲人朋友身体健康方面有什么问题或者是疑问，都可以现场咨询郝教授，下面，请***教授为大家讲座，大家欢迎了

（***教授做讲座）

同志们，***教授在百忙之中抽出时间来为我们传授健康理念和健康知识，让我们以热烈的掌声对郝教授的精彩讲座表示真诚的感谢！

今天***教授为我们进行了深入浅出的辅导，给大家上了一堂生动的养生保健课，使我们受益匪浅。***教授的讲座既有理论高度，又有很强的现实针对性和指导性，是指导大家加强自我保健，开启健康之门的金钥匙。通过这次讲座，我们要进一步增强自我保健意识，自觉养成良好的生活、工作习惯，加强体育锻炼，从而以强健的体魄、健康的心理、充沛的精力投入到繁忙的工作和生活中去，愉快地工作，幸福地生活。

让我们再次以热烈的掌声对***教授的精彩讲座表示真诚的感谢！

祝大家身体健康，工作顺利，生活幸福！

专题讲座主持词（二）

各位领导、同志们：

为进一步推动公司廉洁风险防控及反腐倡廉工作的开展，增强公司领导干部的法制观念和廉洁从业意识，促进企业依法经营和科学管理。今天，公司特邀***教授为大家作“***”专题讲座。

***教授，是***X特聘教授。现任***研究员。长期从事***等方面的理论研究工作。先后出版***等专着，学术功底非常深厚，学术成果颇为丰富。

今天，***教授将围绕***等主要内容，为大家深入剖析腐败产生的根源，指导我们构建廉政风险防控机制。请各位领导和同志们遵守会议纪律，认真听讲，做好笔记。

现在，让我们以热烈的掌声欢迎***教授为我们讲课！

同志们，刚才***教授为我们作了一个内涵深刻、内容丰富的专题讲座。***教授的讲座功底深厚、主题明确，整个讲座非常生动和形象，对于进一步提高各级领导干部廉洁从业意识具有很强的针对性、前瞻性和指导性。希望在座的各位领导、各位同志，认真学习领会讲座精神，会后能够结合自己的工作实际，进一步解放思想、认清形势，认真对待权力、谨慎行使权力，以更加扎实的工作作风，实现公司科学跨越发展。

最后，让我们再次以热烈的掌声，感谢***教授的精彩讲座！今天的讲座到此结束，散会。

专题讲座主持词（三）

随着社会发展，人们越来越意识到：现代人才竞争，不在于学历高低，不在于知识多寡，而在于对新知识的快速学习能力！因此，孩子学有所成，成人成才，也是为人父母者最大的希望。

为了调动孩子内在的学习愿望，国家关工委儿童发展研究中心为我们带来“帮孩子成为学习赢家”的专题讲座。

“帮孩子成为学习赢家”是关工委儿童发展研究中心立项课题。讲座将从指导家长深层理解孩子的基础上，发掘孩子内在的潜力，充分调动孩子主动学习的意愿，让学习能力成为每个孩子最有价值的人生竞争力。

今天的主讲是“天赋亲职教育课题组”的田晓辉教授，<莲——山课件>田教授是着名的青少年教育专家、心理学专家，多年来致力于青少年教育研究，尤其是中小学生学习心理和学习习惯等方面的研究。