近代教育论文篇1

【关键词】教育；教学内容；创新；哲学

中国科学技术史学家李约瑟为所有中国人提出了一个难题：为什么近代自然科学只能起源于西欧，而不是中国或其他文明？人们称之为“李约瑟之谜”。他还提出了一个悖论：为什么古代中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国？而哥伦布、麦哲伦正是依靠指南针发现了世界，用火药打开了中国的大门，用造纸术和印刷术传播了欧洲文明！中国科学在历史上曾如此之辉煌，为什么在近代却落后了？这的确让国人大伤脑筋，也甚感自卑。至今仍象梦魇一样压在国人的心头。新儒学大家梁漱溟先生曾给出一个解释，就是依据其人类文明之三进路的观点来看，似乎中国人是不需要科学的。但是这依然无法解释中国科学历史上的发达。

“李约瑟之谜”的阴云尚未散去，钱学森在晚年又为中国人提出一个难题，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。以获得诺贝尔奖为例，新中国六十多年来，为什么我们的大学没有培养出一个诺贝尔奖获得者（目前唯一的一位诺贝尔文学奖获得者莫言先生是没有接受过大学学历教育的），或者说中国新中国以来的六十年教育为什么没有培养出一名能为人类的知识大厦添砖加瓦，做出理论创新的人才。“钱学森之问”引起了全国人的重视，成了一个钱学森难题。这的确是一个问题，试想历史上中国的科学技术在世界上并不落后，而在思想上，先秦的诸子百家自不必说，两晋南北朝时期的玄学与佛学，宋明时期的理学，一直到民国时期的新儒学，曾产生了多少世界级的思想家。他们的思想和理论在人类思想的大厦里熠熠生辉。为什么单单到了新中国，就再培养不出举世承认的大师了呢？初看起来，似乎是新中国的教育政策出了问题，亦或是东西方意识形态对立造成的，实则不然。本文将证明造成钱学森难题的根本原因在于近代以来的中国教育自身出现了重大的缺失――教育的哲学贫困，即从小学、到中学再到大学，教学内容中缺乏应有的传统哲学知识。那么中国传统的教学内容包括什么？近代中国教育哲学之贫困是否是一事实？如果是，是怎样形成的？中国教育的哲学贪困为什么造成了钱学森难题？以下分述之。

一、传统中国教育对哲学的重视

据说在法国，普通高中和技术高中的所有学生，只有通过哲学会考，才能毕业并有资格进入大学。而哲学会考的题目就有“所有信仰都违背理性吗？”或“没有国家我们是否会更加自由？”这样深奥的哲学问题。甚至是小学阶段就就有哲学知识的教学。说明近代以来我国教育的哲学贫困，并不需要将我国的教育同法国的教育中对哲学的重视进行比较，我们只需对我国教育的内容做一个古今的比较就会发现这一事实。

我国清朝以前的教育，从内容上看，是十分重视哲学内容的教学的，表现为历朝历代的教育都以读经讲经为主。为了有一个简洁、清晰的了解，我们以表格的形式总结我国历朝教育的教育机构和教学内容如下：

注释：

1.此处只是介绍了历朝中央官学的教育机构和教学内容，没有介绍地方官学和私学（除春秋战国时期外）的内容。

2.至少从唐朝开始，我国的教育就出现了专科教学，如唐朝的律学、书学、算学等；南宋的武学、律学、医学、算学、书学、画学等；清朝的兵刑、天官、河渠、乐律等。此表并没详细体现。

3.根据曲铁华主编：《中国教育史》，东北师范大学出版社，2005；白光耀编著：《中国近代学校教育》，北京科学技术出版社，1995；王志民、黄新宪著：《中国古代学校教育制度考略》，首都师范大学出版社，1996，相关内容整理编写。

由以上表格可知，中国传统教育中，无论是先秦之六艺，还是汉朝以后的五经，还是宋明以后的四书五经，传统儒家哲学在基础教育中所占的比重非常大，一直到清未莫不如此。学生入校完成基本的识字后，就要读《论语》、《孝经》。然后就要专门学习《诗经》、《尚书》、《仪礼》、《周易》、《春秋》五经。所有的经书都是哲学之经典，涉及到现代哲学知识分类体系中的形而上学、知识论、伦理学、美学等几乎所有的哲学知识类型。事实上就连为识字而编制的三字经，也可以看作是一部哲学的启蒙教材。“人之初，性本善”不是表达人性为何的一种哲学观吗？魏晋之后在私学中，道、释两家的思想在教育中也得到了承认和重视。

我国自西周以来相沿设立的太学，其教学内容一直都是以五经为主。以五经为太学的基本教学内容一方面说明了我国古代大学教育的重点是哲学知识，一方面表明哲学教学的方法是经典的阅读和讲解。

二、近代以来中国教育的哲学贫困之事实与形成过程

中国教育的哲学贫困最早可以追溯到1912年1月19日民国教育部颁布的第一个改造封建教育的法令――《普通教育暂行办法》。而到1912年9月3日，教育部公布《学校系统令》，对大学教育亦做出系统之规定后，也便造成了近代中国教育的一个根本缺陷，这一根本缺陷就是中国教育（包括基础教育和高等教育）中哲学知识的缺乏，笔者称之为哲学的贫困。中国近代教育无法再造就原创之科学理论，无法再造就世界级大师己是确定无疑的了。

近代中国新教育的开端可以追溯到清未洋务运动时洋务派在全国各地兴办的一批学习西文（即外国语）和西艺（即西方的自然科学和军事技术）的西式学堂。其中最具代表性的，堪称近代中国新教育之代表，且有大学教育之雏形的当属京师同文馆（同期的还有上海方言馆和广州同文馆，统称同文馆或外国语学堂）。早期同文馆的学生是从八旗子弟中选出的“天姿聪慧，年在十三四以下者”。同文馆的课程既包括外文，也包括国文，国文仍为四书五经。[1]同文馆中增设天文算学馆后，我国才正式把西方的自然科学作为教育的内容。当时招入天文算学馆的学员为满汉举人及恩、拔、岁、副、优贡，“汉文业己通顺，年在二十以外者”。[2]此时，这些学生都已经具备了深厚的国文功底。另据光绪二年（1876）公布的国文馆八年课程表的记载：“至汉文经学，原当始终不已，故于课程并未另列”[3]可见，在当时学生的学习中汉文经学是当然的必修课。以奕欣为代表的洋务派之中体西用的办学理念在课程内容上表现为国文经学一直是学生学习的必修课，这些都是合理的。

到了1895年，情形发生了重大变更。1895年，清王朝在甲午海战中失败，以及后来像严复等一些维新人士提出西学体用的教育观点后，[4]洋务派的“中体西用”的教育方针就被维新派贬为“盗西法之虚声，而沿中土之实弊”。所以到了1895年10月，当时的天津海关道盛宣怀在天津创办天津北洋西学学堂时，这所在维新派“西学体用”指导思想下建立起的中国近代第一所新式大学的课程设置中便无读经讲经一科了。[5]而读经讲经一科彻底从中国教育中被废止（排除哲学作为一专科出现以后的哲学专科教育）则始自中国近代教育开始的第一套学制“壬子癸丑学制”，在规定这一学制的一系列法令之《中华民国教育部普通教育暂行办法中明确规定：“小学读经科，一律废止。”在其《小学校令》《中学校令》、《大学令》、《大学规程》中也再不见“读经讲经”一科了。虽然章士钊在1925年提出了“读经救国”一说，也很快就被新文化的大潮湮灭了。

新中国以来的教育无论在基础教育阶段还是在高等教育的通识教育中也没有中国传统哲学之一席之地。依据我国九年制义务教育课程设置的国家规定，在基础教育的九年过程中，一以贯之的科目有品德、语文、数学、体育和艺术（包括音乐和美术）。[6]在高中阶段，以高考为指向的教育内容就更无读经讲经之一席之地了。那么大学阶段呢？依据《中华人民共和国学位条例蜇行实施办法》之第四条、第七条和第十一条的规定：授予学士学位的考试课程和要求没有明确的要求。授予硕士学位的课程和要求是：马克思主义理论课（要求掌握马克思主义的基本理论），基础理论课和专业课，一门外国语；授予博士学位的课程和要求是：马克思主义理论课（要求较好地掌握马克思主义的基本理论），基础理论课和专业课，两门外国语。可见，整个高等教育的学位授予对中国传统哲学是不做要求的。这里我们必须要说明的一个问题是新中国以来的高等教育中对于马克思主义哲学的讲授能否替代中国传统中读经讲经式的哲学教育。本文认为，就指导大学教育和科学研究而言，是不能替代的，事实也没有起到哲学教育的作用。原因有以下几点：（1）我们的教育目的是什么？至少有一点非常重要的就是接着“维新”而讲的创新。那么一切创新都从传统中开出来，不知传统而谈创新，只能是一句空谈。（2）中国传统哲学丰富多彩、流派纷呈，儒、道、释、墨、法，各展风采，各有所长，马克思主义哲学无法完全替代。（3）马克思主义哲学自身侧重于政治性、革命性和实践性，并不强调对本体、人性、人类的认知等哲学问题的讨论。尤其是黑格尔和马克思对于亚里士多德的形而上学的批判，使国人认为形而上学的东西都是错的，至少是空的。但是放弃对“道”的追问，则很容易迷失于“器物”中。（4）马克思主义哲学是一个活的理论体系。西方马克思主义哲学，尤其是法兰克哲学派的理论不断在推陈出新。反观国内的马克思主义哲学，则显得固步自封、踌躇不前。（5）马克思主义哲学在专门从事其研究的学者之外的其它学科的研究者和学生的心态中已经不再是世界观和方法论，而沦落为意识形态和证明自己观点正确的权威引述。大家论证自己的观点时甚至很少再引证马克思的著作，如有引证似乎也只是表明自己的政治立场而已，马克思主义哲学根本没有起到对科学研究的理论指导意义。

三、哲学的贫困造成了钱学森难题的原因分析

如果说一切理论都是上升为哲学的一种表达是正确的话，那么中国近代教育以来出现的哲学贫困，直接造成了钱学森难题。其原因有三：

（一）哲学的贫困所造成了通识教育的失败

中国传统教育中的通识教育是很成功的，其内容就是传统经典，包括五经、四书，其方法就是读经讲经。只有在对这些经典十分熟悉的情况下才能进一步进入更高级的研究机构通儒院，学生才可从事能发明新理以著成书，能制造新器以利民用的研究工作。[7]这可以说是对中国传统之教育学制及规律的总结，一直在这一教育理念的指导和教育体制的规范下，中国的教育在近代以前为全人类培养出了无数的思想导师和科学巨匠，既使到了近代依然出现了一批世界级的大师人物，如辜鸿铭、梁漱暴、熊十力、费孝通、陈焕章等。这些大师的成就也许还是得益于他们的中国传统教育基础吧。反观近代以来我国的教育一直陷于通识教育与专业教育的争论之中，还是以专业教育为主。所以高中教育中也存在着文理分科。即使是在大学教育的通识教育中，哲学经典所占的比重又有多大呢？我国近代以来通识教育的失败，不再有可能培养出在任何一门知识领域都具有自己的哲学观和方法论，从而有可能做出进一步创新，形成创新理论或创造新枝术的人才。

（二）哲学的贫困造成了研究创新的不可能

创新的研究要么是理论的创新，要么是方法的创新，要么是理论与方法指导下的技术的创新。无论是理论的创新还是方法的创新都离不开哲学的指导。首先，理论创新离不开本体论的知识。创新的理论也就是解释某现象的新的最根本的理论，而最根本的理论也就是某事物的本体论，这也必然进入形而上学的领域。其次，一个伟大的、创新的科学家必然有一颗伟大心灵，伦理学是塑造一个伟大心灵的必要知识。我们每个人都会被爱因斯坦的《我的信仰》一文深深震撼，因为我们从那篇短文中看到了一颗天才的大脑背后被我们忽略的至美的心灵。如果一个人的心灵被污垢遮蔽了，那么他的智力同样会被污垢所遮蔽。而至美的心灵来源于对好的生活的追求，来源于对道德原理及规范的辨识。而所有这些关于善恶好坏的判断都离不开伦理学的知识。再次，方法的创新更离不开哲学的指导。哲学中的认识论和逻辑学正是对认识方法的研究，是对知识本身是什么、又如何可能的回答。由此可见，无论是对一个个体的理论与方法研究的创新还是对于一个民族的理论创新，没有哲学的支撑几乎是不可能的。甚至从一定意义上说，没有哲学就根本不会有任何的学问，因为至少到十八世纪，人类的一切学问都还是只表现为哲学。

（三）哲学的贫困导致教育不可能成为好的教育

哲学是一切科学的基础原理和方法，那么哲学也就必然是教育学的基础原理和方法。其表现为教育的目的需要哲学的指引，课程教材的价值需要哲学的批判、教学内容需要哲学做为根基、教学方法需要哲学作为依据。无论是柏拉图还是孔子，古今中外的大哲学家们都是依赖教育来验证他们提出的哲学理论，也依据他们的哲学理论去评价所生活时代的教育。所以，一切教育都需要哲学来作为教育实践的理论指导。事实上，我们很容易发现，所有伟大的哲学家几乎同时也是伟大的教育家。由此，我们就应该认识到，在所有的学科教育中贯彻德育当然是重要的，因为中国的教育有着深深的“德育优于文采”的传统。但是，也许在所有学科的教育中融入哲学教育同样重要，因为我国的教育更有着深深的“读经讲经”传统。当然这对任何一个从事教学事业的教师是一个非常高的要求。但是，这却是必要的，也是必然的。

参考文献：

[1]咸丰十年十二月初三日（1861年1月13日）恭亲王奕欣等奏。见《筹办夷务始末》咸丰朝卷七十一，第十七页，转引自朱有献主编《中国近代学制史料》第一辑第5页。

[2]同治五年十一月初五日（1866年12月11日）总理各国事务奕欣等奏折，见《筹办夷务始未》同治朝卷四十六，第3-4页，转引自朱有献主编《中国近代学制史料》第一辑第14页。

[3]《同文馆题名录》光绪五年（1879）刊第19-23页，转引自

[4]如严复反对中学为体，西学体用的提法宣传，尊民判君，尊今叛古（和下面的2均参见白光耀编著《中国近代学校教育》北京科学技术出版社1995年版方60页

[5]1895年创办的天津北洋西洋学堂是中国近代第一所新式大学，次年1896改名为北洋大学堂。历经1912年之北洋大学校，1912年之国立北洋大学、1928年北平大学第二工学院，1929年国立北洋工学院，抗日战争时期的西北联合大学，1946年的北洋大学和新中国成立后现今的天津大学。

[6]近几年来，在小学教育阶段教育主管部门似乎倡导类似于《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》等中国传统教育的蒙书走进课堂，这是一个好现象，但似乎我们只想到了这些教材对塑造人的道德品质的作用，而没有意识到其哲学价值。

近代教育论文篇2

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030112法律03706思想道德修养与法律基础00242民法学00261行政法学00223中国法制史03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文00243民事诉讼法学00244经济法概论030301行政管理03706思想道德修养与法律基础00147人力资源管理㈠00163管理心理学00341公文写作与处理03349政府经济管理概论03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文03350社会研究方法00312政治学概论030403公安管理03706思想道德修养与法律基础00359保卫学00354公安学基础理论00361公安法规03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论00356公安管理学00358刑事侦查学040124义务教育09278小学语文课程与教学09282小学品德与社会教育00429教育学㈠00407小学教育心理学03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论00408小学科学教育00412小学班主任09284小学音乐教育040103小学教育03706思想道德修养与法律基础00409美育基础00407小学教育心理学00410小学语文教学论03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文00408小学科学教育00411小学数学教学论00012英语㈠00395科学.技术.社会00412小学班主任040109心理健康教育03706思想道德修养与法律基础00031心理学05619心理咨询与辅导㈠05616心理测量与评估03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文00466发展与教育心理学02110心理统计06050人际关系心理学050114汉语言文学03706思想道德修养与法律基础00529文学概论㈠00536古代汉语03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论00531中国当代文学作品选00534外国文学作品选00533中国古代文学作品选㈡050207英语语言文学03706思想道德修养与法律基础00596英语阅读㈡00795综合英语㈡03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文00597英语写作基础00794综合英语㈠050308新闻学03706思想道德修养与法律基础00655报纸编辑00654新闻采访写作03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文00853广告学（二）00656广播新闻与电视新闻080306机电一体化工程03706思想道德修养与法律基础02230机械制造00022高等数学（工专）02159工程力学㈠02195数控技术及应用03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文02236可编程控制器原理与应用00012英语㈠02232电工技术基础02237自动控制系统及应用080701计算机及应用03706思想道德修养与法律基础02142数据结构导论00022高等数学（工专）00342高级语言程序设计㈠03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文02198线性代数04732微型计算机及接口技术00012英语（一）02120数据库及其应用080801房屋建筑工程03706思想道德修养与法律基础02400建筑施工㈠00022高等数学（工专）02387工程测量00170建筑工程定额与预算03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文02396混凝土及砌体结构02398土力学及地基基础082207计算机信息管理03706思想道德修养与法律基础04754电子商务与电子政务00022高等数学（工专）00342高级语言程序设计㈠03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文00012英语（一）02120数据库及其应用02382管理信息系统090101农学03706思想道德修养与法律基础02664农业气象学02665农业生态基础00135农业经济与管理02660植物学㈡03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文02672作物育种学02674植物病虫害防治090402兽医03706思想道德修养与法律基础02767动物生理生化02790家畜外科学02787兽医药理学02791家畜传染病与寄生虫病03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文02792兽医卫生检验02785兽医微生物学100701护理学03706思想道德修养与法律基础02901病理学02903药理学㈠02996护理伦理学03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论04729大学语文02113医学心理学02998内科护理学（一）03001外科护理学㈠03002妇产科护理学㈠二、独立本科段（含本科段）

020104财税03709马克思主义基本原理概论04183概率论与数理统计（经管类）00067财务管理学00068外国财政03708中国近现代史纲要04184线性代数（经管类）00070政府与事业单位会计00015英语㈡00071社会保障概论020115经济学03709马克思主义基本原理概论04183概率论与数理统计（经管类）00143经济思想史00142计量经济学03708中国近现代史纲要04184线性代数（经管类）00138中国近现代经济史00015英语㈡020222工商企业管理03709马克思主义基本原理概论04183概率论与数理统计（经管类）00067财务管理学00149国际贸易理论与实务03708中国近现代史纲要04184线性代数（经管类）00154企业管理咨询00015英语㈡020224会计03709马克思主义基本原理概论04183概率论与数理统计（经管类）00162会计制度设计00149国际贸易理论与实务03708中国近现代史纲要04184线性代数（经管类）00159高级财务会计00015英语㈡00161财务报表分析㈠020220旅游管理03709马克思主义基本原理概论04183概率论与数理统计（经管类）00067财务管理学06123导游学概论03708中国近现代史纲要04184线性代数（经管类）00199中外民俗06120旅游专业英语00200客源国概况020226商务管理03709马克思主义基本原理概论

03708中国近现代史纲要00154企业管理咨询00015英语㈡020229物流管理03709马克思主义基本原理概论04183概率论与数理统计（经管类）00009政治经济学（财经类）00147人力资源管理㈠05374物流企业财务管理00101外经贸经营与管理03708中国近现代史纲要04184线性代数（经管类）00055企业会计学00015英语㈡00043经济法概论（财经类）00098国际市场营销学020256项目管理03709马克思主义基本原理概论09413项目管理概论05060项目范围管理05066项目论证与评估03708中国近现代史纲要04154项目采购管理00015英语㈡05065项目管理法规020314销售管理03709马克思主义基本原理概论00149国际贸易理论与实务10511销售团队管理03708中国近现代史纲要00015英语㈡00043经济法概论（财经类）030106法律03709马克思主义基本原理概论00230合同法00227公司法00262法律文书写作03708中国近现代史纲要00263外国法制史05680婚姻家庭法00015英语㈡00228环境与资源保护法学030302行政管理学03709马克思主义基本原理概论00067财务管理学00320领导科学00319行政组织理论03708中国近现代史纲要00316西方政治制度00321中国文化概论00015英语㈡00322中国行政史00323西方行政学说史00312政治学概论030308政治学03709马克思主义基本原理概论00320领导科学00349中国近现代政治思想00350西方近现代政治思想03708中国近现代史纲要00033世界政治经济与国际关系00316西方政治制度00015英语㈡00790中国政治制度史030401公安管理03709马克思主义基本原理概论00372公安信息学00235犯罪学㈠03708中国近现代史纲要04729大学语文00015英语㈡00373涉外警务概论040102学前教育03709马克思主义基本原理概论00401学前比较教育00883学前特殊儿童教育03708中国近现代史纲要00881学前教育科学研究与论文写作00015英语㈡00399学前游戏论040107教育管理03709马克思主义基本原理概论00454教育预测与规划00451教育经济学00457学前教育管理00458中小学教育管理03708中国近现代史纲要00449教育管理原理00015英语㈡00456教育科学研究方法㈡040110心理健康教育03709马克思主义基本原理概论05624心理治疗㈠03585儿童发展心理学05627职业辅导03708中国近现代史纲要05628团体咨询06059心理学研究方法00015英语㈡04406情绪心理学05621心理的生物学基础040112小学教育03709马克思主义基本原理概论00464中外教育简史00529文学概论（一）00458中小学教育管理03708中国近现代史纲要00321中国文化概论00466发展与教育心理学00015英语㈡06231现代教育测量与评价学03329小学语文教学研究040125义务教育03709马克思主义基本原理概论00464中外教育简史09291初中语文课程与教学09294初中数学课程与教学09297初中英语课程与教学00458中小学教育管理09289有效教学的理论与方法03708中国近现代史纲要09339中小学生品德发展与道德教育09295初中数学教学实践与反思09298初中英语教学实践与反思09292初中语文教学实践与反思00015英语㈡00456教育科学研究方法㈡09335义务教育班级管理050105汉语言文学03709马克思主义基本原理概论00540外国文学史00814中国古代文论选读

03708中国近现代史纲要00321中国文化概论00539中国古代文学史㈡00015英语㈡00541语言学概论050201英语语言文学03709马克思主义基本原理概论00600高级英语00830现代语言学03708中国近现代史纲要00839第二外语（俄语）00840第二外语（日语）00603英语写作050305新闻学03709马克思主义基本原理概论00659新闻摄影03708中国近现代史纲要00182公共关系学00321中国文化概论00015英语㈡00244经济法概论00660外国新闻事业史070103数学03709马克思主义基本原理概论02022实变函数与泛函分析02008拓扑学基础03708中国近现代史纲要02011复变函数论00015英语㈡02009抽象代数080307机电一体化工程03709马克思主义基本原理概论02194工程经济02240机械工程控制基础03708中国近现代史纲要02202传感器与检测技术00015英语㈡00420物理（工）02241工业用微型计算机080702计算机及应用03709马克思主义基本原理概论02331数据结构04747JAVA语言程序设计㈠00023高等数学（工本）04735数据库系统原理03708中国近现代史纲要04737C++程序设计00015英语㈡02333软件工程080709计算机网络03709马克思主义基本原理概论02331数据结构04747JAVA语言程序设计㈠00023高等数学（工本）04735数据库系统原理04749网络工程03708中国近现代史纲要02379计算机网络管理00015英语㈡03142互联网及其应用080806建筑工程03709马克思主义基本原理概论02440混凝土结构设计03347流体力学03708中国近现代史纲要02198线性代数02404工程地质及土力学02448建筑结构试验00015英语㈡00420物理（工）02447建筑经济与企业管理082208计算机信息管理03709马克思主义基本原理概论00910网络经济与企业管理02142数据结构导论04735数据库系统原理03708中国近现代史纲要03173软件开发工具04737C++程序设计00015英语㈡04757信息系统开发与管理090102农学03709马克思主义基本原理概论02676作物栽培生理06004设施农业原理与技术

03708中国近现代史纲要02677田间试验与统计方法00015英语㈡02634生物化学㈡100702护理学03709马克思主义基本原理概论03006护理管理学03203外科护理学㈡03008护理学研究03009精神障碍护理学03708中国近现代史纲要00182公共关系学03005护理教育导论00015英语㈡03010妇产科护理学㈡03011儿科护理学㈡三、教师资格考试

999999教师资格

近代教育论文篇3

关键词：关键词：中国近现代史；存在问题；教育改革

随着我国经济建设的高度发展，人们的生活水平逐年提高，受到西方经济以及文化的影响，九零后的一代人更加的追求自我，以自我为中心是其做人的原则。这样也许对于其创新性的培养，个性的展现有很大帮助，但是，给人的感觉离中国的历史越来越远，也许任其发展下去，终将忘记中国的历史文明，而逐渐被西方所同化。这些对于我国的未来发展，民族精神文明建设都是非常不利的。因此，对于当代大学生的中国近现代史的教育工作已经必须给予高度的重视，在教学过程中，促使学生牢记中国的近现代屈辱史，认清历史，爱国爱党，建立正确的世界观和方法论，使其成为思想政治过硬的社会主义现代化建设接班人。

中国近现代史课程是我国高等院校人文教育课程中的重点学科，其肩负着重大的历史责任。对于学生的历史观、世界观、价值观的形成起到了重大的引导作用，是思想政治教育工作的重要组成部分，是培养学生爱国主义精神的重要媒介，其具有不可替代的位置。近些年，我国教育部对于这类历史课程的重视程度逐年提高，通过此类课程的学习，可以有效的提高当代大学生的人文素质以及爱国意识。然而，尽管在教学过程中增设了大量的近现代史的相关课程，但是，毕竟这些历史事件距离当代大学生的生活太过遥远，学生对其只能是从书本上获得一知半解的内容，从而给教学工作造成很大的困难。近年来，我国教育部大力推进《中国近现代史纲要》课程教学，本文针对这一浓缩了中国近现代史的教学课程出现的问题进行分析。

一、当前近现代史教学工作面临的问题

(一)大学生对近现代史重视程度不够

随着我国经济的快速发展，当代大学生的学习和生活的大环境发生了很大变化。社会各行各业的竞争日益激烈，尤其是来自人才的竞争，人们对物质的追求日趋狂热，人们的工资收入与消费水平不成正比，人们生活工作的步伐不断加快，面临的压力越来越大。在如此复杂的背景下，当代大学生的生活压力、就业压力也越来越大。在巨大的压力面前，他们开始意识到物质的重要性，于是开始滋生物质主义、享乐主义、拜金主义。与此同时，西方文化极力渲染的“物质主义”、“享乐主义”、“个人主义”等对大学生的思想观念产生了很大的负面影响，他们开始变得更为关注个人利益，盲目追求金钱和物质享受。部分大学生认为市场经济主要是看经济效益，与政治、历史无关，因而造成他们对历史知识学习的冷漠、不重视。

(二)大学生历史知识相对缺乏

据2003年的一份关于青少年对中国历史知识掌握情况的抽样调查显示,受测试的1065人,平均得分为27.69分,及格率为15%,其中,受过高等教育的人群平均得分也只有33.46分,仅比一般人高出5.77分。抗日战争胜利60周年时，《海南经济报》记者对海口市部分大、中、小学校的学生进行有关抗战历史知识的问卷调查，在被调查的大学生中，居然有多达70%的人不知道当年是抗战胜利60周年，而当记者提问“七七事变”的爆发地点时，得到的答案竟然是：“可能在河北，要不就是遵义”。本次问卷调查中，在问及“你历史知识储备如何”的问题时，14.97%的学生回答是“丰富”，60.96%的学生回答是“一般”，19.79%的学生回答是“缺乏”，4.28%的学生回答是“严重缺乏”（见表3）。以上三组调查数据显示，现代社会青少年历史知识的相对缺乏，大部分学生还是有一定的历史知识储备，但是这些历史知识的储备还远远不够。此外，仍有不少学生历史知识储备缺乏和严重缺乏，尤其是理工科大学生，历史知识相当贫乏。

(三)教育的师资队伍不够稳健

目前，我国高校《中国近现代史纲要》课程的师资队伍主要包括两种:一是从事“两课”教学的教师，一是从事历史教育的专业历史教师。这样一来，不仅师资队伍缺乏稳定性,而且各有各的专业研究方向,缺乏有机的整合,这种状况当然不利于《中国近现代史纲要》教学水平、教学效果和教学质量的提高。《中国近现代史纲要》课程既不同于其他政治理论课课程，又不同于历史专业课程。总体来说，“两课”教师擅长思想政治理论讲述，但是对历史知识、尤其是中国近现代的历史了解和研究的不够深入和全面，针对近现代史中一些比较重要或者具有争议的历史人物、事件不能给予科学、深入地讲解，不能全面、科学解答学生提出的千奇百怪的近现代史方面的问题。与此同时，历史学专业的教师虽然精通历史，对中国近现代历史有全面而深入的了解和研究，可以解答学生相关方面的疑惑，但对思想政治理论的把握又存在一定的缺陷。因此，《中国近现代史纲要》的师资来源不一,在知识结构与理论素养等方面也存在着亟待充实、提高的问题。

二、提高近现代史教学的主要途径

(一)提高大学生历史意识和历史观培养的重视程度

现代社会文化出现多样性的局面，西方一些社会思潮对当代大学生的思想产生了很大的冲击，表现尤为突出的是历史虚无主义思潮对大学生历史意识和历史观教育产生的巨大冲击，历史虚无主义企图虚无我们近现代史，虚无共产党的领导，诋毁社会主义制度、污蔑社会主义建设取得的巨大成就。因此，大学生历史意识和历史观的教育变得日益重要。战后的日本政府却始终对战争性质和战争责任问题采取回避政策，在历史观教育中误导日本国民特别是年轻一代。由此可见，日本人对其青年学生的历史观教育的重视，对日本侵华历史的回避和误导，因此，我国也应该加大对当代大学生历史教育的重视程度，对历史观培养要注意从实际出发，让学生正确全面认识中国近现代史，清醒认识中国近现代的屈辱史，激起大学生内心中的爱国主义精神。21世纪，世界进入了一个全球化的时代,西方国家利用其经优势,对我国进行文化侵略、渗透,麻痹青少年尤其是大学生的思想意识,这就要求我们大学生加强历史意识的培养,从历史中吸取教训,认清西方国家文化侵略的险恶用心,认同中华民族的文化传统,自觉维护中华民族的文化独立,运用马克思主义的唯物辩证法看待外来文化，取之精华、去之糟粕，不向西方文化屈服,并将中华民族的优秀文化传统发扬光大,促进民族文化的发展创新。

(二)加强对《纲要》教育的师资队伍建设

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出:“思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者,社会主义意识形态和精神文明的传播者,要不断提高马克思主义理论素养,提高科研能力和教学水平,做坚定的马克思主义者,做教书育人的表率,做大学生健康成长的指导者和引路人。”由此可见，国家对高校思想政治理论课教师的素养要求。我国高校虽然有充分《纲要》师资保证，但是还是存在一些问题，因此，高校思想政治理论课师资队伍的建设至关重要。《纲要》教育的师资队伍体系不够完善，教师队伍不够专业，《纲要》教师多是一些思想政治教育理论课的老师，或者是一些历史专业的老师，这些都不能达到《纲要》教学的目的，因此，当务之急是建立一支相对稳定的《中国近现代史纲要》师资队伍,集中精力进行教学与研究,这样才能充分保证课堂教学质量,很好地贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的改革精神。

(三)发挥校园文化对大学生《纲要》教育实效性的积极推动作用

首先，发挥校园文化中的物质文化对大学生《纲要》教育实效性的环境影响作用。如校园文化设施的建设，树立校园历史名人雕塑、画像，在雕塑或画像下面赋上该历史名人的代表性事件或者小故事，学校走廊、教室书写历史名人哲理警句等，从而形成优美的校园环境形成的和谐愉悦的校园文化氛围,可以潜移默化地推进《纲要》教育的实效性。其次,发挥精神文化的推动作用，强化校园舆论，如学报、校报、广播、宣传栏，课堂讲台、学术讲座、校园文化活动和学生社团几块阵地的领导和管理。利用图书馆、博物馆、科技馆、爱国主教育基地、课外实验实践基地、学生文化活动中心等宣传教育阵地,通过主题座谈、历史知识竞赛、图片展览、演讲比赛、读书活动、征文比赛等多种形式,大力开展面向全体学生的社会主义核心价值体系宣讲活动,并不断在创新内容、创新形式、创新手段上下功夫,增强教育的针对性和实效性。此外，《纲要》教师们还可以主动与学校团委、学生党支部、学生会联系,利用校园文化活动、党团活动,节日纪念活动等在全校范围内开展各种生动活泼的历史教育活动,拓宽历史教育的渠道,形成全校各个部门都来关心大学生历史教育的良好氛围。

(四)注重网络文化对大学生《纲要》教育的促进作用

校园网络建设一定要注意及时更新丰富网站上的内容以满足学生的要求和激发学生的兴趣。我们可以建立经济、政治、社会、文化、法律等多方面的栏目设置，当然内容的形式可以不拘一格，比如，法律方面可以上传一些比较典型的又和高校大学生思想政治教育紧相关的案例。再比如，可以在网站开设社会时事、新闻焦点、热点等方面的论坛，让学生发表自己的看法，积极参与讨论国家大事，交流思想，增强网络服务的功能。另外，校方可以将有关中国近现代历史的视频资料，如记录片、电影、电视等上传网站上，吸引学生上网浏览。网络教学要有生命力,关键是要将网络形式的艺术性、生动性与网络内容的教育性结合起来,加强管理,提高学生点击率。只有这样才能真正发挥网络文化的促进作用。

四、小结

随着我国经济建设的高速发展，人们的生活水平逐年提高，现今的大学生并没有经历过近现代那段刻骨铭心的历史，反而，受到了西方思想的严重影响。这对于发展我国的经济文化事业，培养合格的社会主义现代化建设接班人非常不利。因此，对于当代大学生的中国近现代史的教育工作已经必须给予高度的重视，在教学过程中，促使学生牢记中国的近现代屈辱史，认清历史，爱国爱党，建立正确的世界观和方法论，使其成为思想政治过硬的社会主义现代化建设接班人。

中国近现代史课程是我国高等院校人文教育课程中的重点学科，其肩负着重大的历史责任。对于学生的历史观、世界观、价值观的形成起到了重大的引导作用，是思想政治教育工作的重要组成部分，是培养学生爱国主义精神的重要媒介，其具有不可替代的位置。近些年，我国教育部对于这类历史课程的重视程度逐年提高，通过此类课程的学习，可以有效的提高当代大学生的人文素质以及爱国意识。因此，现今的高校教学工作者一定要给予高度的重视，使其发挥出应有的作用。

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[9]李建国.关于中国近代史基本线索问题的思考[J].陕西教育学院学报,2011,02

近代教育论文篇4

一、女子音乐教育史学科概述

（一）学科性质和特点

女子音乐教育史主要研究女子音乐教育发生、发展的历史过程和规律。从其学科性质来讲，一方面它是介于音乐教育史和女子教育史之间的一门边缘交叉性历史学科（见图示1）；另一方面，它还是一门包含有音乐学、女性学、教育学和历史学等多门学科在内的一门综合性学科（见图示2），在学科的隶属关系上具有多重属性。正是由于这种多重学科交叉的缘故，所以它既具有作为历史学科的客观普遍性，还包含有以女性为研究主体的相对特殊性，既体现了音乐的艺术性，还强调了教育的目的性。

（二）研究范围和对象

女子音乐教育史的研究范围相对于音乐教育史来讲，以人为主体的各种音乐教育活动并未发生变化，只是研究对象，即参与音乐教育活动的主体――“人”更集中于女性这一群体之中。其研究范围如按历史线索大体可分为古代女子音乐教育、近现代女子音乐教育和当代女子音乐教育；按教育类别可分为学校女子音乐教育史、家庭女子音乐教育史、社会女子音乐教育史等形式；按专题可分为女子音乐教育制度史、女子音乐思想史等。研究对象包括女子音乐教育的起源、教育制度、教育思想、教学实践与理论、女性音乐家等诸多方面。

（三）研究目的和意义

唐太宗李世民曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历史研究的目的在于古为今用，通过对女子音乐教育史的研究，可以从中汲取历史经验和教训，为我国当代女子音乐教育的发展探寻行之有效的方法和途径。对女子音乐教育史的专题研究是抱着对历史负责的态度而实施的，它也从一个侧面揭示出了我国音乐教育事业发展的历史规律。

女子音乐教育史的研究是以女性为主体考察音乐历史的发展脉络，这一视角的转变实际上是对灵动的生命主体――“人”的更多关注，也是“以人为本”、“人本主义”在音乐教育方面的具体体现，对我国当下音乐教育目标结构的完善有着重要的启示作用。

二、女子音乐教育史的研究现状

当下对女子音乐教育史的专题研究成果不多。曹安和先生的《中国音乐教育的摇篮――从女高师到女子文理学院》（《中国音乐学》2002年第1期）一文“以一个亲历者的身份，从一个侧面叙述了一段（女子）音乐教育的历史”。但由于是回忆录性质的文章，主要叙述了当时的历史事件，并未系统论述女子音乐教育状况。陈晶的《中国近代女性音乐教育的先锋――上海中西女塾音乐教育研究（1917―1930）》（《中央音乐学院学报》2010年第4期）、《金陵女子大学音乐系教学研究》（《艺术教育》2011年第3期），肖明的《学堂乐歌里的女子世界》①，夏晓虹的《晚清女报中的乐歌》（《中山大学学报》（社会科学版）2008年第2期），祁斌斌的《中国音乐教育史上的一颗晨星――北京女子高等师范学校音乐系研究》②和《由〈女高师周刊〉再识女高师音乐系》（《音乐研究》2009年第1期），娄雪玢的《燕京大学的音乐教育及其启示（上、下）》（《艺术评论》2011年第1、2期），袁昱的《燕京大学音乐系历史研究》（节选）③等一系列文章则大体勾勒出我国近代女子音乐教育从早期的教会学校到学堂乐歌，再到女子高师的发展历程。同时，这些研究成果中挖掘出的一大批珍贵的女子音乐教育的史料，可以为今后的研究提供参考。除此以外，鲜有专题论述女子音乐教育历史的篇章。

从女子音乐教育史的学科性质及研究内容来看，在既往的音乐教育史和女子教育史的研究中也不乏对女子音乐教育

的论述。

（一）音乐教育史中的女子教育研究

当下古代音乐教育史的研究成果中对女子音乐教育现象关注的并不太多，陈其伟等合著的《中国音乐教育史略》（1993）一书中的部分章节应该是最早从教育的角度对古代乐伎现象进行的研究，如第四章第四节《汉代的歌舞百戏音乐教育》、第五章第二节《统治阶级的纵情声色对音乐教育的影响》、第六章第五节《非官办的音乐技艺传承》、第七章第四节《伎乐教育》等；另外，修海林著《中国古代音乐教育》（1997）一书中也有大量古代女子音乐教育相关论述。在我们音乐教育史学科刚刚起步的阶段能将这一学术视角体现于古

代音乐教育史的研究之中着实难能可贵。

近代兴起的教会女子学校、女子学堂、女子师范（中师、高师）学校等是我国近代音乐教育事业发展一个重要的不可分割的组成部分，也是一个重要的历史环节，可以说为我国现当代的音乐教育发展奠定了良好的基础，所以在近代的音乐教育史研究中会不可避免地涉及到女子音乐教育问题。如孙继南编著《中国近现代音乐教育史纪年：1840―2000》（增订本，2004）和陈建华、陈洁编著《民国音乐史年谱：1912―1949》（2005）中有大量女子音乐教育相关纪年和条目；马东风著《音乐教育史研究》（2001）、马达著《20世纪中国学校音乐教育》（2002）、伍雍谊主编《中国近现代学校音乐教育（1840―1949）》（1999）等著作中也有多处论及女子学校音

乐教育相关的内容。

（二）女子教育史中的音乐教育研究

与以“音乐”为历史线索的“音乐教育史中的女子教育研究”相比，“女子教育史中的音乐教育研究”则把更多的目光集中于“教育”。在我国古代，由于受到传统封建礼教思想的约束，这一时期女子音乐教育的形式主要是宫廷音乐教育，目的是为统治阶级消遣娱乐的音乐表演活动培养女性音乐人才，客观上却促进了女子音乐教育的发展。近代是传统女性思想向现代转变的关键阶段，音乐教育作为女子学校教育的重要内容和形式之一，是促进女性自我意识觉醒和改善心理素

质的重要手段和途径。

在众多的女子教育史的研究中也有很多学者认识到音乐教育在女子教育中的重要作用和地位。如杜学元著《中国女子教育通史》（1995）第一编《中国古代女子教育》中每一个历史朝代均有论及女子艺术教育的篇幅；熊贤君著《中国女子教育史》（2009）中第二章第六节《蔡文姬个案的研究》、第四章至第七章的《艺术教育》章节等均对当时的女子音乐教育现象作了重点论述；乔素玲著《教育与女性：近代中国女子教育与知识女性觉醒（1840―1921）》（2005）第二章《塑造新型女性》中专题论述了近代音乐教育在树立女性自信形

象中的重要作用。

（三）女性在传统音乐的历史传承研究

音乐教育的概念有广义和狭义之分，以上两个学科对于近代女子音乐教育的研究范围大都局限于狭义的音乐教育，即学校音乐教育。而广义上的音乐教育是指“凡是通过音乐影响人的思想情感、道德品质、增进知识技能的音乐活动都属于音乐教育的范畴④。”我国有着历史悠久的民间音乐文化传统，近代学校教育的出现虽然对传统教育造成了巨大的冲击，但传统的音乐教育方式并没有因此退出历史舞台，而是以它自己独特的存在方式继续传承和发展，活跃在城市或乡村的众多民间女艺人无疑在广义上的音乐教育方面发挥着重要作用。

余咏宇的《土家族哭嫁歌之音乐特征与社会涵义》（2002）一书首次以女性音乐为出发点对土家族哭嫁歌的传承历史进行了专门论述。还有一些研究民间音乐中女性传承现象的文章，如周凯模的《民间仪式中的女性角色、音乐行为及其象征意义――以中国白族“祭本主”仪式音乐为例》（《音乐艺术》2005年第1期）；荣英涛的《社会性别视角下有关音乐与行为的主动选择分析――河北井陉县东头村农历七月十九观音老母庙会个案研究》（《人民音乐》2009年第3期）；康平发的《鄂西北丹江口丧葬仪式音乐中的女性解读》（《艺术探索》2010年第3期）；张益琴的《女性在少数民族音乐文化传承中的角色定位与价值――以甘肃文县白马藏族为例》（《艺术探索》2010年第3期）；张俊的《民俗音乐艺

术中的社会性别观》（《艺术教育》2010年第6期）等。

（四）女性音乐家传记研究

教育是培养人的活动，女子音乐教育也一样，它是一个以音乐为手段对女性进行教育的过程，而女性音乐家则是这种教育培养结果的最直接体现，特别是近代专业音乐教育的发展培养了我国第一批女性专业音乐人才，如曹安和、周小燕、喻宜萱、朱永珍、萧淑娴、吴乐懿等。音乐家传记是音乐史研究的一个重要内容，对女性音乐家的专题研究则是当下女子音乐教育史研究中最为丰富也最为突出的成果之一，通过她们受教育的经历大抵可以窥见当时女子音乐教育的一些情况。

萧梅在其《国乐三女性――传承中的传统与当代》⑤（2000）一文中通过对曹安和、闵惠芬和宋飞三个不同年龄段的女性音乐家之自述，对20世纪中国传统音乐传承方式变迁进行了探讨。另外，现已出版的各类女性音乐家传记，其中古代的有朱翔编著《蔡文姬全传：悲女》（2002）、顾铭新著《无情岁月才情女：蔡文姬全传》等；近代的有中国艺术研究院音乐研究所编《曹安和音乐生涯》（2006）、朱永珍著《中国之莺：周小燕传》（1997）、喻宜萱的艺术生涯编辑委员会编《喻宜萱的艺术生涯》（2009）等。《中国音乐词典》、《中国大百科全书》等辞书中列入的大量女性音乐家条目也是这一成果的体现。另外，大量研究女性音乐家的学术论文更是不胜枚举，在此不再一一赘述。

三、对女子音乐教育史研究的几点思考

（一）女子音乐教育史研究的未来展望

陈晶在其《中国近代女性音乐教育的先锋――上海中西女塾音乐教育研究（1917―1930）》⑥一文中指出“女塾音乐教育的研究长期缺失在中国西洋音乐教育发展史的研究领域中”，一语中的点出了我国当下音乐教育史研究中缺乏对女性教育的关注。当下女子音乐教育史研究面临的迫切任务是要加强对这一学科的基础理论的建设，使之科学化、系统化、规范化。同时，在今后的研究中还要加强向体系化的学科意识方面转变。随着对各个历史时期女子音乐教育研究的不断深入，也期待能有一本女子音乐教育通史或断代史的论著尽早出现，然后以此为基础辐射至女子音乐教育思想、女子音乐教育制度、女子音乐教育学、女子音乐心理学等方面的研究之中，形成一种“自上而下”和“自下而上”的双轨发展模式的良性循环。

（二）女子音乐教育史的史料建设

在女子音乐教育史研究过程中我们也要注意史料方面的建设。全国教育科学“八五”规划重点项目“学校美育理论与实践研究”对我国近代音乐教育的史料进行了全面而系统的整理和归纳，并出版了一系列丛书。孙继南编著《中国近现代音乐教育史纪年（1840―2000）》（增订版）（2004）也是这类研究中较为突出的成果之一。除此之外，一些音乐史料集如张静蔚编《中国近代音乐史料汇编（1840―1919）》（1998），陈建华、陈洁编著《民国音乐史年谱（1912―1949）》（2005），修海林编《中国古代音乐史料集》（2000）也包含许多女子音乐教育的相关记载；教育史料集中朱有主编的《中国近代学制史料》（1993）和陈元晖、陈学恂主编的《中国近代教育史资料汇编》（1990）都把女子教育史料作为重要部分。以上这些成果都为女子音乐教育专门史料集的整理和研究工作奠定了良好基础。

（三）女子音乐教育史的比较学研究

从女子音乐教育史的研究现状来看，对其比较学的研究几乎没有，这与音乐教育交流中的学术语境和理论译介有着不无密切的关系。“上个世纪70年代在美国音乐学界出现并广泛推广的，以女性主义视角反思西方音乐历史的发展与演变的学术思潮”⑦引起我国部分学者的关注，汤亚汀编译的《社会性别与音乐》（《交响》2003年第2期）、朱宏波的《从〈Godey的女士手册〉管窥维多利亚时期的西方女性音乐》（《艺术百家》2007年第7期）、解晓静的《试析新时期大众音乐中女性意识的形成与社会环境》（《中国音乐学》2007年第1期）等文章都是受这一思潮影响的成果。我们要以此为契机，加强对国外女子音乐教育历史的理论研究和译介，并借鉴他们成熟的研究经验应用于我国女子音乐教育史的研究之中。

（四）女子音乐教育史研究中的多维视域观

女子音乐教育史是由多个学科构建的一门综合性学科，因而具有跨学科的特点。跨学科不是几门不同学科的简单集合，而是“一种方法论、是一个概论，是一个过程，是一种思考方式，是一种哲学，以及是一种反思的意识形态”⑧；它也不是用单独的一个学科来分析或解决某一问题，而是要加强学科之间的交流与协作，通过彼此的融合进而形成一种新的认识论和研究方法。因而对这一学科的研究要以广博的、综合的、交叉的、比较的学术视野来培养以女性为主体、音乐为手段、历史为线索和教育为目的的多维视域观。同时，这一观念也应体现于对某一具体内容的研究之中，例如要考察占主体地位的女性对历史发展中的音乐教育所产生的影响时，可以从女性的生理、心理特点（自然属性）和社会中的女性意识观念（社会属性）等多重视角来进行研究。

[本文为江苏省2011年度普通高校研究生科研创新计划项目（CXLX11＿0905）和徐州师范大学2011年度研究生科研创新计划重点项目（2011YWA006）阶段研究成果之一。]

①该文获第五届高校学生中国音乐史论文评比本科组二等奖。

②该文获第五届高校学生中国音乐史论文评比硕士组二等奖。

③该文获第六届高校学生中国音乐史论文评比硕士组一等奖。

④曹理主编《普通学校音乐教育学》，上海教育出版社1993年版，第5页。

⑤载中国艺术研究院音乐研究所、香港中文大学音乐系编《音乐文化》，人民音乐出版社2000年版，第395页。

⑥《中央音乐学院学报》2010年第4期。

⑦宋方方《女性主义音乐批评在中国大陆的境遇与启示》，《人民音乐》2011年第8期，第69页。

近代教育论文篇5

历

层

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星期五（4月15日）

星期六（4月16日）

星期日（4月17日）

上午

（8：30—11：00）

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（2：00—4：30）

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（8：30—11：00）

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（2：00—4：30）

上午

（8：30—11：00）

下午

（2：00—4：30）

本

科

计算机及其应用080702

02324离散数学

02318计算机组成原理

03708中国近现代史纲要02326操作系统

03709马克思主义基本原理概论

02325计算机系统结构

02197概率论与数理统计（二）04741计算机网络原理

00023高等数学（工本）

00015英语（二）

计算机网络

08070902318计算机组成原理

02335网络操作系统

03708中国近现代史纲要

03709马克思主义基本原理概论

04751计算机网络安全00023高等数学（工本）

04741计算机网络原理

04742通信概论

00015英语（二）

建筑工程

08080602439结构力学（二）

03708中国近现代史纲要03709马克思主义基本原理概论

02198线性代数02197概率论与数理统计（二）

02275计算机基础与程序设计02442钢结构

00015英语（二）

汉语言文学

05010500037美学

03708中国近现代史纲要00813外国作家作品专题研究

00819训诂学

03709马克思主义基本原理概论00538中国古代文学史（一）00537中国现代文学史

00814中国古代文论选读

00015英语（二）

英语语言文学

05020100087英语翻译

03708中国近现代史纲要03709马克思主义基本原理概论

00831英语语法00832英语词汇学

00016日语00604英美文学选读

会计

02022400058市场营销学

00139西方经济学

03708中国近现代史纲要

00051管理系统中计算机应用00150金融理论与实务

00054管理学原理

04184线性代数（经管类）

00061国家税收

03709马克思主义基本原理概论00160审计学

04183概率论与数理统计（经管类）00158资产评估

00015英语（二）

工商企业管理

02022201051企业经营战略

00139西方经济学

03708中国近现代史纲要

00051管理系统中计算机应用

00054管理学原理

04184线性代数（经管类）

00150金融理论与实务

00061国家税收

03709马克思主义基本原理概论00153质量管理（一）

04183概率论与数理统计（经管类）00152组织行为学

00015英语（二）

金融

02010600139西方经济学

00058市场营销学

03708中国近现代史纲要

00051管理系统中计算机应用

00054管理学原理

00061国家税收

04184线性代数（经管类）

00150金融理论与实务

03709马克思主义基本原理概论

0078银行会计

4183概率论与数理统计（经管类）0079保险学原理

0015英语（二）

市场营销

02022800139西方经济学

03708中国近现代史纲要

00185商品流通概论

00051管理系统中计算机应用00061国家税收

04184线性代数（经管类）

00150金融理论与实务

03709马克思主义基本原理概论00184市场营销策划

04183概率论与数理统计（经管类）00183消费经济学

00015英语（二）

国际贸易

02011003708中国近现代史纲要00097外贸英语写作

00051管理系统中计算机应用05844国际商务英语

03709马克思主义基本原理概论04184线性代数（经管类）00096外刊经贸知识选读

04183概率论与数理统计（经管类）00099涉外经济法

物流管理

02022903708中国近现代史纲要04184线性代数（经管类）

03709马克思主义基本原理概论04183概率论与数理统计（经管类）00015英语（二）

法律

03010600264中国法律思想史

00249国际私法

03708中国近现代史纲要03709马克思主义基本原理概论

00246国际经济法概论

00265西方法律思想史00258保险法

00167劳动法00226知识产权法

00233税法

00015英语（二）

民商法

03011608957法律逻辑03709马克思主义基本原理概论

05561世界贸易组织法00865证劵法05557物权法

05560破产法

公安管理

03040100369警察伦理学

03708中国近现代史纲要00370刑事证据学

03709马克思主义基本原理概论

00861刑事侦查情报学

00371公安决策学

00859警察组织行为学

00015英语（二）

04729大学语文

监所管理

03010900929劳动教养学00931矫正教育学00934中国监狱史

00930监所法律文书00927中国司法制度

00923行政法与行政诉讼法（一）

行政管理

03030203708中国近现代史纲要

00318公共政策

00024普通逻辑学00315当代中国政治制度

03709马克思主义基本原理概论01848公务员制度00034社会学概论

00923行政法与行政诉讼法（一）

00015英语（二）

教育管理

04010700452教育统计与测量

03708中国近现代史纲要00455教育管理心理学

03709马克思主义基本原理概论00445中外教育管理史

00459高等教育管理00453教育法学

00450教育评估与督导

00015英语（二）

教育学

04010800452教育统计与测量

03708中国近现代史纲要

0471认知心理00465心理卫生与心理辅导

03709马克思主义基本原理概论00468德育原理

00472比较教育00453教育法学

00467课程与教学论

00015英语（二）

小学教育

04011206230小学艺术教育00542文学概论（二）

03709马克思主义基本原理概论00472比较教育03329小学语文教学研究

学前教育

04010200398学前教育原理

03708中国近现代史纲要

00024普通逻辑03709马克思主义基本原理概论

00881学前教育科学研究与论文写作00885学前教育诊断与咨询

00402学前教育史00467课程与教学论

00015英语（二）

人力资源管理

02022803708中国近现代史纲要

06092工作分析00054管理学原理

03709马克思主义基本原理概论00041基础会计学

06088管理思想史00034社会学概论

06090人员素质测评理论与方法00015英语（二）

机电一体化

08030703708中国近现代史纲要

02199复变函数与积分变换

02245机电一体化系统设计02243计算机软件基础（一）

03709马克思主义基本原理概论

02200现代设计方法

02197概率论与数理统计（二）02238模拟、数字及电力电子技术00015英语（二）

护理学

10070203202内科护理学（二）

03708中国近现代史纲要

03200预防医学（二）

00018计算机应用基础

03709马克思主义基本原理概论

03201护理学导论

04435老年护理学03007急救护理学

03004社区护理学（一）

00015英语（二）

旅游管理

02022006011旅游学概论01868民族文化概论00198旅游企业投资与管理

基础教育

04012000266社会心理学（一）

03709马克思主义基本原理概论

04578中国小说史

04577中国通史

应用化学

08120902521食品分析与检验03709马克思主义基本原理概论

.08306环境分析与监测08291环境影响评价

软件工程

08072007028软件测试技术03709马克思主义基本原理概论

07172信息安全07169软件开发工具与环境07171项目管理软件

道路与桥梁工程

08080706076结构设计原理

06078交通工程

03709马克思主义基本原理概论

06082筑路机械及施工06081隧道工程

06080高速公路

汉语言文学教育05011306414汉语言文学教育学00539中国古代文学（二）03708中国近现代史纲要00541语言学概论00538中国古代文学史（一）

英语教育

05020600830现代语言学06425中学英语教学研究03709马克思主义基本原理概论00456教育科学研究方法（二）

00832英语词汇学00600高级英语

地理教育

07070202299经济地理学导论02102遥感概论02105地理教育学00413现代教育技术

03709马克思主义基本原理概论00456教育科学研究方法（二）

02099经济地理学导论02101区域科学原理

00015英语（二）

思想政治教

040202育00481现代科学技术与当代社会

00033当代世界政治经济与国际关系

00312政治学概论00321中国文化概论00413现代教育技术

03709马克思主义基本原理概论00479当代资本主义

00456教育科学研究方法（二）00034社会学概论

00480中国传统道德

历史教育

06010200771中国现（当）代史专题00773世界现（当）代史专题00321中国文化概论

00768中国古代经济史00413现代教育技术

06427西方文化史00456教育科学研究方法（二）00770中国近代史专题

00775历史教育学

生物教育

07040202284组织胚胎学02088生物教育学03708中国近现代史纲要03709马克思主义基本原理概论

02081进化生物学02077中学生物教学法00015英语（二）

02076遗传学（一）

法律教育

03011304336教育法规概论00227公司法00249国际私法

00264中国法制思想史00246国际经济法概论00167劳动法00226知识产权法

信息技术教育08071304345信息技术教育与研究方01141信息技术与当代社会04342多媒体教学软件设计与05181计算机网络与远程教育

计算机科学教育08074502339计算机网络与通信02328面向对象程序设计02326操作系统02336数据库原理00015英语（二）

数学教育

07010202213初等数论02011复变函数02014微分几何00015英语（二）

物理教育

07020222033数学物理方法03218中学物理实验研究03709马克思主义基本原理概论00456教育科学研究方法（二）

化学教育学

07030202256仪器分析00413现代教育技02059化学教育学

音乐教育

05040800733音乐分析与创作00735音乐教育学00732简明配器法07976音乐欣赏（二）

美术教育

05041000745中国画论00742美术技法理论02200现代设计方法

体育教育

04030200503体育教育学

应用电子技术

08073503708中国近现代史纲要

05694制冷技术与控制03709马克思主义基本原理概论

02358单片机原理及应用02141计算机网络技术

00015英语（二）

06541现代通信技术

英语翻译

05013405350中级英语笔译05384科技英语翻译

03709马克思主义基本原理概论05355商务英语翻译05351高级英语笔译

汽车服务工程

08223206904汽车保险与理赔04444汽车鉴定与评估

03709马克思主义基本原理概论04447汽车维修工程04946汽车发电机原理与汽车理论

制药科学与工程

08120403031药物分析03709马克思主义基本原理概论

0029药剂学03026药理学（二）07781药事管理（一）

药学

10080503708中国近现代史纲要

03709马克思主义基本原理概论

义务教育

04012509338课程设计与评价00465心理卫生与心理辅导09288义务教育教师专业发展概论09290初中语文学科基础

近代教育论文篇6

关键词：中国音乐教育；近代化问题

前言：关于近代化问题的研究，是近年来学者们争相论述、探讨的课题。当前，在音乐教育近代化的研究方面需要解决的问题是全面收集、挖掘、整理近现代国内外音乐教育的文献资料，研究相关的音乐教育理论、方法，以作为进一步发展音乐教育事业的佐证回顾和梳理我国近现代音乐教育的历史，总结年至年间音乐教育进程中的经验教训，认识和把握音乐文化的发展趋向，进而从较深的层面拓展中国近现代音乐史的研究领域并为当代的音乐教育事业提供历史的借鉴。

1.近代化音乐教育的内涵与外延

教育近代化是整个社会近代化的重要组成部分。无论是在近代化的启蒙时期，还是世纪的发展阶段，都伴随着各种教育措施和教育主张。所谓中国教育的近代化，是指一种历史过程，即是说，它指的是与几千年来自给自足的封建农业经济基础和封建专制政体相适应的传统教育，逐步向与近代大工业生产和资本主义发展相适应的近代新式教育转化演变的历史过程。换句话说，它指的是近代资本主义兴起之后，通过多次的教育改革，学习、借鉴西方教育，改造、更新传统教育，努力赶上世界先进教育水平的历史过程。这个过程，既体现在教学内容、教育制度、教学方法和手段等物化层面，更深刻地反映在诸如教育理论、教育思想，以至于教育观念、社会心理、价值取向等精神、思想、心理层面。如果要用几句更简练的语言来表述近代以来传统教育变革所体现出的最本质特征，那就是实用性、民主性、科学性和开放性，而这些特征，正是我们所理解的教育近代化的基本内涵。近代化音乐教育的外延十分宽泛，就其对象和范围来看，包括学校和社会的音乐教育。而学校的音乐教育又可分为专业音乐教育和普通音乐教育，它们在教学目标、内容、方法等方面都有所不同。就其内容来看，近代化音乐教育反映在教育法规、课程设置、教学方法、教材建设、师资培养等方面。

2.近代化社会音乐教育的历史作用

2.1提高整体国民素质

社会音乐教育的涉及面十分广泛，主要面向广大劳动人民。学校式的社会音乐教育机构及各种类型的培训班，投入经费少，设施要求低，适合于经济贫困而又缺乏教育的民众社会式的音乐教育机构如图书馆、电影院、演讲会、展览厅等，通过一些喜闻乐见的音乐艺术形式，将文化知识、道德思想渗透到广大民众的思想意识中，尤其是文化层次较低的下层民众，教育资格、教育程度的无限制，使他们有了更多受教育的机会。通过各种形式的社会音乐教育活动，人们获得了美的享受，激发了参与艺术活动、接受音乐教育的愿望。这对于提高审美意识，增强对社会不良行为、腐朽思潮的鉴别力和抵制力，树立正确的人生观和世界观，从而最终提高整体国民素质，推动近代化社会发展具有重要的意义。

2.2辅助学校音乐教育

由于没有学校教育体系般制度化的约束，社会音乐教育具有更广阔的发展空间。但它始终与学校音乐教育相并行，是学校音乐教育的延续和补充，也是学校音乐教学成效的实践和验证，良好的社会风尚更是学校音乐教育健康有序发展的必要保障。近代化历程中，丰富多样的社会音乐教育形式为无法入学的青少年提供了学习机会，尤其在战争时期，灵活机动的社会音乐教育组织弥补了战乱对学校的影响，为音乐教育的全面近代化创造了良好的契机。

3.近代化音乐教育对当代的启示

3.1继承与发扬是迫切任务

当今在社会主义环境下发展音乐教育，首先要处理好现代化进程中对中国传统音乐文化的继承和转化问题。各国现代化的经验表明，任何国家都不可能走完全抛弃传统民族文化的全盘西化道路。对于拥有几千年灿烂文化的中国而言，学习与借鉴西方音乐是为了更好地加强本民族音乐的效果。我们在广泛引进西方先进成果及成功经验的同时，要抵制西方文化教育中腐朽成分的侵蚀。21世纪瞬息万变的时代特征要求音乐教育的创新与发展。为此，发掘民族传统音乐教育中的精华，形成现代体系与优秀民族传统相结合的社会主义新型音乐教育势在必行。

3.2交流与发展是广阔前景

在学习西方音乐教育经验的过程中，也存在着不少缺陷。教育体系的不成熟和思想理念的片面性导致了生搬硬套，一味地仿效带来了不良后果。最显著的就是对中国优秀音乐文化传统的重视不足，不能合理地吸纳与消化西方音乐教育的近代化资源，这是近现代乃至当代音乐教育发展中都值得总结和汲取的经验教训。上个世纪改革开放之际，邓小平提出了“三个面向”的科学论断，其中“面向世界”在音乐教育领域的要求即为在保持民族性的前提下，研究中外音乐教育的交流史，进行科学总结，将中国古代、近现代音乐教育史上的成就置于世界范围的背景中，通过历史的分析与比较，发现其中的不足与缺陷，合理吸收西方音乐教育的经验与教训，为当代音乐教育的发展提供历史借鉴。

3.3知识分子是强大动力

当前，知识分子在音乐教育领域的作用仍然是不可低估的。音乐教育家是学术潮流的先锋，引领着新世纪音乐教育发展的方向。而广大的音乐教育工作者，音乐教师则肩负着普及音乐文化，培养新一代音乐人才的重任。因此，音乐教师的养成问题一直作为一项重大课题倍受关注。所以，在培养新型知识分子，塑造音乐教师的优良素养时，还要注重理论与实践的均衡、协调发展，使之真正发挥强有力的推动作用，为音乐教育创造更辉煌的明天。

结语：

综上，我们要放眼于多元文化的视角上，继承与弘扬中国优秀的民族音乐文化，施以全面的音乐教育，促进各民族间音乐文化的交流、融合与发展。另一方面，我们要开拓视野，广泛吸取世界上成功的音乐教育经验，增进与世界各民族的音乐文化交流，进而开拓中国音乐文化发展的广阔领域，使之与世界同发展，与时代同进步。这是现阶段我国音乐教育改革的主要方向，也是社会主义音乐教育体系向更深层次发展的迫切要求。

参考文献：