地理信息测绘专业方向篇1

国外高校的测绘工程专业，其教学内容采用以大地测量、工程测量、定位导航、地理信息系统四个主题为主体的专业培养模式.其中，大地测量和工程测量是传统测绘是测绘专业人才必备的知识体系；而定位导航和地理信息系统则是同其它地理空间专业交叉发展的新兴领域，极大的拓宽测绘技术本身的应用层面，也是测绘复合型人才的主要体现.相比国外，国内高校对于测绘工程专业人才的培养在认识上还存在一定的偏差和滞后，主要表现在多数测绘专业院校对学生的培养重心仍旧集中在传统的大地测量和工程测量两个方向，而对后两方向的投入比重则相对较弱且与新兴地理信息技术的衔接不足等缺陷.其原因在于我国传统测绘的定义同现代地理信息技术学科的交叉融合存在脱节.尤其是在同计算机技术相关方面的技术脱节十分严重.导致国内测绘工程专业培养体系普遍过于保守，使测绘工程专业毕业生的知识体系形成孤岛现象”，无法满足当前测绘信息在环境、城市、国土等跨领域的研究工作.通过分析国外测绘专业建设体系发现，不管是传统工测、地测，还是新兴导航、地理信息主题，其实质都是围绕空间数据处理这一核心问题.空间数据具有数据量大、时空复杂、多尺度等特征，因此对于空间数据的处理必须借助计算机技术，这也使得对计算机应用的熟练程度成为了衡量现代测绘人才教育培养目标的关键.然而，目前我国对于测绘工程专业计算机课程设置普遍还存在一系列问题，诸如课程设置目标错误、课程时效性差、缺少实用的专业教材、结构不合理等，具体分析见下一小节.

2存在的主要问题

对测绘行业本科生而言，早期传统测绘学所要求的三大基本功，即测、绘、算”的内涵在现代测绘行业中有了很大的变化.其中，测”主要指对测绘仪器操作技能的要求.随着GPS、全站仪、电子水准仪等自动化仪器的出现，测”变得更简单，对操作技能的要求大幅度降低，因此测”更多的体现在对仪器开发、工作原理以及性能的理解和掌握.绘”指地图绘制，目前有关地图绘制工作基本借助于计算机，因此绘图技能更多指的是电子绘图软件的使用以及二次开发；算”早期主要指测量项目中平差计算或者坐标转换等常见测量计算，而现代测绘的算”则指的是对空间数据模型的信息化处理.同过去相比，现在的空间数据具有处理量大、方式种类多样、过程复杂等特点，因此，算”的能力成了衡量学生对本专业知识水平的重要标准.本着高效的目的，对于海量数据的处理通常借助于计算机来完成，因此现代测绘工作者算的能力主要表现在掌握数据处理方法，软件开发能力和软件使用的熟练程度，即测绘应用领域的计算机技术水平.因此无论是从三基”能力，或者是五会”等衡量指标对现有测绘专业毕业生进行考量，都可反映出现代测绘行业对学生空间数据处理，尤其是借助于计算机技术处理空间数据的高要求.目前国内高校测绘工程专业所开设计算机相关课程在数量上虽可满足教学需要，但在课程质量、课程衔接方面存在许多缺陷，特别是也缺少相对应的专业课程实践，具体主要体现在以下几点：

2.1计算机课程设置培养目标错位

对测量专业而言，测绘知识和技能的教育是专业核心，而计算机技术更多的是作为一种工具，在实践环节中起作用.在实际工作中，通常需要能既懂测绘专业知识和基本技能，又能熟练时候用各种测绘专业软件的技术人才.这就要求在教学过程中能够形成以基础知识引导实践内容，以实践方式加深知识理解的螺旋式教育模式.一方面加深学生对于测绘空间数据模型、数据操作等知识的掌握，另一方面也可培养学生的自我学习和动手实践能力.因此计算机技术课程的开设必须基于测绘理论知识进行深化拓展，尤其要注意课程之间的主次衔接和连贯性.目前国内高校对于计算机课程的设置过多的关注客观需要，反而忽视了学生主体的发展需求，片面的强调知识的掌握和技能强化.

2.2计算机相关课程设置结构不合理

目前，我国测绘工程教育课程体系普遍存在不合理的现象，主要表现在：知识结构搭配不合理，偏重计算机理论课程，轻视了计算机实践课程；侧重基础课程的普适教学，忽视计算机专业课程的深化.导致传统计算机知识同测绘专业的交叉融合内容较薄弱，内在知识体系的衔接不够，无法体现测绘计算机课程的教育特色.

2.3计算机课程设置时效性不高，教材更新缓慢

我国学校测绘工程计算机课程内容主要借鉴计算机专业的基础知识体系，受限于师资水平或者专业背景，一些课程，如C语言，VB语言的教案设计沿用多年，知识陈旧，更新缓慢，已跟不上计算机技术的高速发展的步伐.究其原因，一方面是因为测绘专业培养体系过于保守，新技术的成果没有及时在计算机课程内容中得到体现和反映；另一方面，借鉴而来的计算机课程缺乏同测绘专业知识体系之间融会贯通，过于强调计算机知识体系的完整性，力求面面俱到.然而在课时固定的前提下，不加筛选，去重的课程设置，一方面加重了学生掌握基础知识的负担，同时也忽视了对学生自我学习、适应能力的深化和培养，甚至会使学生对重复性学习产生抵触情绪，学而非用”，学而无用”的现象时有发生.

3改进措施

基于上述存在问题分析，本文针对性的提出几点有关测绘工程专业计算机课程设置方面的改进措施：

3.1明确计算机技术在测绘工程专业中辅助工具的定位

依据专业课程总学分提出5-2-3”的课程设置比例，即传统测绘，包括大地测量和工程测量相关理论及实践课程学分比例占50%，计算机技术相关课程占比20%，而定位导航、地理信息系统相关课程学分比例占30%.三者之间主次关系有所差异，主要表现在：传统测绘课程是本门专业，是培养测绘本科生的立足点，因此占据最多比重；定位导航与地理信息系统是当前信息化测绘框架重点发展的应用技术领域，是传统测绘知识体系的延伸和拓展；计算机技术课程是数字化、信息化测绘发展重要的辅助工具和实现手段，也是实现复合型人才培养的关键.按照课程性质划分，计算机技术课程归于应用工具类，其它两种则属于理论知识类，因此，学生逐渐掌握计算机技术的过程，就是传统测绘和现代测绘知识体系融合的过程.需要说明的是，比重划分并非固定不变，其主要目的是从宏观方面明确计算机相关课程在测绘工程专业课程中应作为应用型的工具，起辅助作用.

3.2以空间数据为核心，以数据处理为主线，设置有测绘专业特色的计算机课程

在确定比重的前提下，还需对计算机课程，尤其是编程基础类课程（如C、VB、C#、Java）等内容进行筛选和去重，避免学生陷入对计算机基础知识的重复学习，将原本依编程语言相互独立的计算机课程根据空间数据处理流程融入到测绘本专业的知识体系中，突出测绘工程专业计算机教学的专业特色.例如，在学生首次接触编程语言（C或C++）时，可把重点放和数据处理有关，如变量、函数、数组、指针、文件等基础知识，在教学的过程中穿插讲解结构化程序设计、面向对象程序设计思想，帮助学生养成良好的编程习惯.通过案例教学法从数据结构与算法课程、测量学原理课程中提取公式算法，作为实验环节的有效补充，提高学生的编程能力，加深对专业基础知识的理解和掌握；在随后开设面向对象编程语言（如C#或Java）课程时，就可相对的减少基础知识的课程比重，把课程重点、难点转移到如开发环境、界面设计、网络应用、以及测量平差课程等实际问题的应用层面，通过阶梯式课程设置让学生能够学有所长、学有所用.为实现以上目标，建议测绘专业讲授计算机相关课程的专任教师应尽量选择具有GIS、测绘交叉背景，又能够熟练掌握计算机技术，或搭配有项目开发经验的应用人才组成教学团队.

3.3基于项目情境安排课程进度，形成产学研一体化的教学模式

测绘、计算机都是时效性、实践性很强的专业课程，仪器操作和计算机技术更新换代十分迅速.作为高等院校应加强对社会需求、市场经济发展和技术革新的调查和研究，建立学校与测绘生产单位的合作模式，按照科学的理论和方法设置专业课程教学大纲.针对具体课程，可先安排教师深入测绘单位、企业进行市场调研和沟通，基于实际项目或案例，采用项目情景式教学或者开放式实验教学等方法设计课程结构，辅以项目成果建立课程的综合评价机制，结合实践教学等环节形成产学研一体化的教学模式，防止闭门造车、主观臆断的教学现象.

3.4及时吸纳国内外计算机技术在地理科学领域的最新成果，及时更新迭代教材资料和实践案例

地理信息测绘专业方向篇2

近几个月,围绕创业板的话题火到烫手,作为3S企业勇探创业板的代表,超图软件被媒体频频翻炒,其连锁效应就是,股民词典里多了3S这个新词,连测绘这个向来比较专的行业也开始备受关注。地理空间信息产业是一个快速成长的高科技领域,特别是国际金融危机爆发以来,国家4万亿投资拉动一些大型基础设施建设项目上马,数字城市、自然资源和地理空间基础信息库等建设项目也对地理空间信息呈现旺盛需求。地理信息产业从“养在深闺人未识”变得“炙手可热势绝伦”

8月8日,“2009全国测绘科技信息交流会”在哈尔滨召开,来自国家科技部、国家测绘局、总参测绘局、中国测绘科学研究院以及全国各地测绘系统的260多名参会人员齐聚一堂,共同探讨新时期、新形势下测绘与地理信息产业发展面临的机遇和挑战。

五大转变带来的难题

周德军认为,新形势对测绘的要求有五大转变,第一是对象的转变:测绘从面向专业部门、专业领域和专业人员到面向大众提供社会化服务,应用领域扩展到与地理空间分布有关的许多方面;第二是内容的转变:从标准化、专业化地图服务为主向多方位、多样化的地理信息服务转变,更加强调分析、预测与辅助决策等功能;第三是技术的转变:数字化测绘体系已经建立,测绘从地面测量发展到空间定位与遥感、从单一技术融合为多种技术相集成;第四是方式的转变:从提供静态数据和资料到提供实时/准实时地理信息,从面对面的直接服务向快速的网络化、流程化信息服务转变;第五是主体的转变:以前是以政府部门、事业单位为主体,现在市场化服务的提供变为以企业为主体。

这些转变,使测绘发展中存在的一些问题更加显现出来,第一是基础地理信息资源不足,测绘基准体系难以适应技术发展和应用的要求,基本比例尺地形图没有实现必要的覆盖且现势性差,基础地理信息的数据资源建设滞后、更新缓慢。第二是信息获取和服务能力不强,空间定位和卫星遥感几乎完全依赖于外国,不仅无法满足地理信息获取与更新的需要,也为国防建设和国家安全留下隐患;在信息服务方面,基础设施不完善,服务能力不足,大部分地理信息涉及国家秘密,对其提供使用有明确的限制,也导致信息资源的应用深度和广度不够,利用率比较低。第三是测绘行政管理薄弱,部分市、县未明确测绘管理机构和职责,编制和人员也不到位。

黑龙江测绘局李志刚局长致辞

多数国家政府都把基础地理信息作为重要的基础性、战略性信息资源,高度重视以基础地理信息为核心的空间数据基础设施建设。现在已经有60多个国家有国家空间数据基础设施(NSDI)计划或类似的计划,有10多个多边国际组织在进行NSDI的发展工作。

“在我国,新形势下测绘事业的重点任务是建设信息化测绘体系、数字地理空间框架、测绘公共服务、地理信息产业发展四位一体的总体布局,前两项侧重于建设,后两项侧重于服务。”周德军分析说。

产业重组势不可挡

促进地理信息产业发展被列为测绘事业的重点任务之一,而地理信息产业中最活跃的元素还是企业,2008年,地理信息产业总规模达到600亿元,从业机构超过1万家,从业人员40多万,以车载导航、手机定位、虚拟地球、基于位置的服务(LBS)等为主要内容的地理信息产业蓬勃兴起,产业产值规模年增长率25%以上。但不可否认的是,目前的地理信息产业鱼龙混杂,企业普遍规模较小,缺乏竞争力,产业集约化程度较低,规模效益不明显,这显然制约了地理信息产业的高速发展。

在地理信息产业市场竞争日趋激烈的状况下,企业间的并购重组成为一种趋势,大企业并购潜在的竞争对手,以此作为补充自身短板、扩张市场份额、提高市场竞争能力的一种手段。每个产业都有其发展阶段,当地理信息产业逐渐步入成熟期,市场横向、纵向发展趋于饱和时,就需要通过并购重组来实现扩张。

国家测绘局地图技术审查中心主任李朋德认为,地理信息企业的重组趋势是:龙头企业的布局将向综合化、规模化、集团化、园区化、连锁化发展;配套企业的布局朝专业化和园区化转变;逐步建立起网络化、分散化的服务渠道。

今年,业界收购重组趋势已初见端倪,3月,东方道迩全面收购时空信步的所有业务,时空信步的全体人员并入东方道迩并成立Skyline业务部。东方道迩目前已在国内和海外建立起多家分支机构,业务范围涵盖了空间信息数据领域数据获取、数据处理、数据应用的各个方面。收购时空信步是东方道迩在得到Skyline在中国地区独家权后的又一个重大举措,加速了其空间信息服务领域的成长。与此同时,一些GIS软件提供商、GPS导航服务商等公司间的并购也在暗潮涌动。

李朋德对地理信息企业的发展预测是,未来3~5年,通过并购重组,市场上将形成5家影像获取和提供类企业、10家数据加工类企业、5家导航企业、5家网络地理信息服务类企业、2家地图出版类企业,通过事业单位改革或企业重组,将会形成5家大型地理信息集团公司;此外,测绘仪器装备类和民族品牌的地理信息软件开发类企业也会逐步整合成更具竞争力的企业。当然,这些数字只是一种预估,不过可以肯定的是,企业并购、市场洗牌是地理信息产业成长的必经之路。

目前,与地理信息产业沾边的企业,已经有有中信安和北大千方两家涉足纳斯达克股票市场。其中,中信安2009年第一季度财报显示,其营业收入共计1850万美元,有46%属于地理信息系统,约占851万美元。北大千方是去年7月在美国纳斯达克资本市场正式挂牌交易的,公司以GIS为核心技术,在公路信息化、城市智能交通、基于GIS的政府信息化、平安城市/数字城市工程设计与实施等多个领域拓展了业务。今年7月17日,千方集团股票开始从纳斯达克全国市场升版至全球市场进行交易,不仅提升了公司在资本市场上的形象、增加了曝光度和股票流动性,也进一步扩大了公司投资人的基数,使投资者群体更加趋于多元化。

上市后公司并购的手段得到拓宽,对于那些希望通过并购获得成长的企业来说其重要性是不言而喻的。一方面上市可以支持企业更高速地成长以取得在同行业领先的时机;另一方面,如果同行竞争者均已上市,企业同样需要充足资本与竞争对手对抗。然而,目前地理信息产业企业的组织结构、管理能力等尚显稚嫩,它们是否能应对资本市场的风险,还需要时间来考验。

产业园区效应凸显

发展地理信息产业,不能靠企业的单打独斗,产业园区的模式值得推广。地理信息产业是在现代测绘技术和信息技术的基础上发展起来的综合性高技术产业。测绘部门在推动数字城市建设、新农村建设、地理信息公共服务平台建设的过程中,积累了大量技术成果,如何将这些技术成果进行产业化推广?黑龙江测绘局做了很好的尝试。

2003年6月,黑龙江测绘局党组提出建立全国首家地理信息产业园的构想,同年7月黑龙江省政府批准成立,2007年6月15日黑龙江省人民政府、国家测绘局、国务院信息化工作办公室联合签约共同支持建设地理信息产业园,是目前国内唯一一家以地理信息产业为主题的产业园区。“产业园成立6年来,已初步建立起以1个孵化器、2个工程中心、2个重点实验室、3个基地为核心的科技创新和人才培养体系。吸纳了30余家企业入园发展。研发了具有自主知识产权的黑龙江省地理信息公共服务平台、车载GPS监控系统、遨游龙江影像网络浏览系统(BlacklandExplorer)等产品。”黑龙江测绘局局长李志刚介绍说。园区产品配套能力强,专业化的配件企业专而精,规模也非常大,符合国际标准,有利于整体企业降低集成成本和流通成本,增强竞争力。

今年6月,黑龙江省地理信息产业园被认定为“哈尔滨市服务外包产业示范园区”。国内目前已经有大量的公司和测绘单位在从事国际市场的地理信息数据加工业务,地理信息数据加工服务外包既是地理信息产业的有机组成部分,是国家为数不多的以高新技术承揽国际服务外包业务的产业之一。对于黑龙江省地理信息产业园,境外服务外包项目也占据了很大比例,但目前还存在着规模不大、分散、技术水平层次不齐、和内部竞争的问题,在国际金融危机背景下已经受到冲击。“可考虑建立地理信息服务服务外包企业协会,分析国际市场走势,以更加积极的态度参与国际市场竞争。”李志刚分析说。

地理信息测绘专业方向篇3

关键字：测绘工程现代测绘人才培养

随着全球经济的不断发展，必将充满各种竞争，无论是政治、军事的竞争，还是经济、科技的竞争，归根结底都是人才的竞争。高等学校是培养人才的重要基地，特别是要培养适应社会、经济和科技发展的人才，是普通高等学校肩负的重要使命。目前各高校都在深入开展专业教学改革工作，探索具有现代观念的人才培养模式，提高人才培养的质量。本文对高等院校测绘工程专业人才培养模式进行了探讨，并为应用型测绘人才的培养提供参考意见。

一、现代测绘的内涵

从现代信息论的观点看，测绘学是一门关于地球空间信息的学科。传统的测绘受地面测量技术、时空尺度和精度水平以及投入的局限，其产品主要是单一的地形图和在地形图基础上编绘的专用地图；它不能及时反映地球表面形态的变化，特别是大范围或全球变化；其产品制作周期长，已不能满足地区经济和全球经济高速发展的多种需要。信息技术加快了人类社会的运行速度。测绘学是提供人类生存空间、自然环境及其变化信息的学科，它的学科内涵发生了巨大的变化，因此，如何界定测绘学的含义，已是世界各国测绘工作者所关注的问题。从20世纪90年代开始，国际上将测绘学(SurveyingandMapping)更改为一个新词，以准确反映学科实质，Geomatics一词由此应运而生。随后，有关Geomatics的提法在我国学术界主要是地学界成为热门话题，由于对其含义理解不同，其中文译名将它译成。地球空间信息学。，已基本得到认同。不管人们对Geomatics的含义如何理解，根据ISO的标准定义和国际测绘联合会(IUSM)对。测绘学。的定义，两者的含义是基本类同的，只不过Geomatics所涉及的地球空间信息的范围更宽一些。Geomatics更准确地描述了测绘学在现代信息社会中的地位和作用，适应了现代社会对地球空间信息的大量需求的特点，因而发展和提高了测绘学的研究和工作领域，符合现代测绘学发展的实际。现代测绘工程的核心技术是空间技术，包括GPS、卫星遥感和航测，测绘的范围从地面扩展到整个近地空间，加之通讯、计算机网络等信息技术，使地球空间信息学科的理论和技术体系比传统的测绘学有了很大的发展和更新，由此，Geomatics适合于纳入数字地球的理论和技术框架。随着数字地球构想的实施，测绘学面临一个历史性的发展新机遇，传统的或现代测绘学将以地球空间信息学的新面目立于地球科学分支学科之林，以更强的活力向前发展。

二、测绘工程专业人才培养出现的问题

当前测绘工程专业在课程设置及目标定位中还存在着不容忽视的问题和矛盾。主要表现为：在课程内容整体设置上具有一定的盲目性和随意性，不重视研究社会的需求，因人设庙、因人保庙的现象时有发生。在课程结构安排上表现出重技术课程、轻管理课程，从而导致学生毕业后适应能力较差，尤其是到建筑施工、路桥施工一线的毕业生。没有很好地紧贴市场，国家经济发展迅速与测绘学科专业结构、人才培养模式等方面反应相对迟缓的矛盾仍然存在，适应社会需求的大量面向市场经济建设主战场的技术应用型、复合型测绘人才没有得到充分的培育。人才培养模式多样化和目前专业框架、格局相对单一的矛盾。在中国市场经济不断完善的情况下，测绘作为国家经济建设、国防建设的一项先行性、基础性工作，具有很强的科学性、技术性。面向21世纪，中国可持续发展战略的提出、北京申办2008奥运成功、数字地球、数字中国、数字省区、数码城市的建立、中国成功加入WTO、注册测量师制度的逐步建立和测绘主体体制及运行机制的改革完善等都对测绘市场及测绘教育带来了空前发展的机遇，也带来了巨大的挑战。具体来说，现代社会对测绘工程专业人才培养要求上，正从过去的技术型向市场技术应用管理型转变。主要表现为：三个高技术的综合运用(GPS、GIS、RS)，三大能力的提高(分析解决问题的能力、公关能力、职业迁移的能力)、三大意识的形成(市场经济主体意识、工程质量管理意识、国际竞争合作意识)。因此重视和加强对测绘工程专业应用性、复合型人才培养的研究，提高测绘工程专业学生的社会竞争能力和适应能力更具有现实和长远意义。

三、测绘专业人才培养措施在线

1.测绘学科研究的方向

测绘学科是采用各种方法和手段研究空间对象的定位、描述和表达，动态变化与监测，并将所获得的各种空间信息进行加工、存储与处理，使之综合应用于经济建设、国防建设、科学研究、社会发展等各个领域中所形成的一门学科。测绘科学既是地球学科的重要分支，又是一门工程应用学科，她服务于各种工程建设，包括地面、空中、地下、水下各种民用工程、矿山工程、海洋工程、军事工程、环境工程、生态工程等领域。

随着空间和信息科学技术的发展，测绘学科正在经历着一场深刻的革命，并将成为一个重要的信息产业。面向二十一世纪，测绘学科的发展趋势和方向是：测量数据采集和处理自动化、实时化、数字化、智能化；测量数据管理科学化、标准化、信息化、一体化；测量数据传播与应用网络化、多样化、社会化、广泛化。GPS技术、GIS技术、RS技术及其集成是测绘学科的前沿领域，也是未来数字地球的基础。

2.注重课程设置

现代测绘科学研究的主要对象是空间信息，而以空间信息理论为核心的测绘学科，与地学、生态、环境、城建土地管理等相关学科都有密切的联系。现代测绘高新技术，往往是多种专业技术的综合系统，只有将各类知识融汇贯通，构成有机的知识网络，才能适应现代科技相互交叉、渗透、移植的特点。而传统的测绘工程专业的课程设置，专业性过强，学科领域单一，知识结构面太窄，特别缺乏相邻的专业知识，这种知识结构显然满足不了现代社会的要求。因此为了培养应用型测绘专业人才，我们认为课程设置应根据目前的国情、市场经济的要求，既要考虑测绘知识的系统性，又要兼顾学科的综合发展趋势具体应设置的主要课程如下:基础及公共课:包括数学、物理、政治、外语、大学语文、文献检索、计算机基础、计算机高级语言、计算机图形学、数字图像处理、技术数据库技术、网络技术、法律基础、体育等。测绘专业课:包括测量学、数字测图原理与方法、大地测量学基础测量平差基础、摄影测量与遥感、工程测量、测量原理及应用、地理信息系统原理与应用、地籍测量与土地管理等。相关专业课:包括城镇规划、自然地理学、采矿学工程与工业摄影测量、土建概论、数据通讯与模式识别。

3.注重工程意识和应用能力的培养

与精英化高等教育或研究型大学的人才培养模式相比较，。应用型人才。培养途径具有以下4个主要的特点：应用型人才的知识结构是围绕着一线生产的实际需要加以设计的，在课程设置和教材建设等基本工作环节上，特别强调基础、成熟和实用的知识，而相对忽略对学科体系的强烈追求和对前沿性未知领域的高度关注；应用型人才的能力体系也是以一线生产的实际需要为核心目标，以大工程为背景，在能力培养别突出对基本知识的熟练掌握和灵活应用，比较而言，对于科研开发能力就没有更高的要求；应用型人才的培养过程更加强调与一线生产实际的结合，更加重视生产实习这个教学环节，通常将此作为学生贯通有关专业知识和集合有关专业技能的重要教学活动，而对于研究型人才培养中在理论上给予特别重视的毕业设计与学位论文，则更重视与工程实践地结合，或者用综合实践代替。应用型人才要注重工程意识(求真务实、严谨规范拼搏进取)和工程文化(求善求美、以人为本、协调发展)地培养，建立科学的发展观，能够妥善处理人与自然的关系;科学活动是认识世界地活动，工程活动是改造世界地活动，在工程活动中能够协调人与自然的关系尤为重要。要注重培养应用型人才的创新精神、增强其创新意识、激发其创新愿望、提高其创新能力，以便他们更好地与各自的专业相结合而创造地学习，即在学习中进行创造，在创造中深入学习，把自己培养成为富有创新意识的应用型人才。

4.完善实践教学体系

测绘工程专业同其它专业相比尤其注重学生的实践能力和动手能力，大学生实践能力的培养日益受到人们的重视，因为实践是创新的基础。应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，构建科学合理培养方案的一个重要任务是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的。科学合理的实践教学体系包含三个方面。第一，受实验学时的限制，很多实验不能保证每一位学生都能够有充分的时间亲自动手，因此，应增加实验室的开放时间，让每个大学生都能经过多个这种实践环节的培养和训练，这不仅能培养学生扎实的基本技能与实践能力，而且对提高学生的综合素质很有好处。第二，应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，培养学生的动手能力和自我探究能力，这也是素质教育的根本要求。第三，从长远的观点来看，实践环节应尽量与测绘单位的生产实际相接合。测绘教育的最终目的是为生产服务，因此，实践环节必须要面向实际的生产应用，当然要做到这一点还需要教育部门与生产单位共同努力去创建一个良好的互动机制。

总之，探索对于测绘人才的一种合理的培养模式有着重大的现实意义，测绘专业教育者应该从多个角度探索测绘人才的培养，为我国的测绘事业做出更大的贡献。

参考文献：

[1]王新洲对21世纪测绘教育的初步思考[J]测绘通报,1999

[2]张晓川,等面向21世纪的专业人才培养方案[J]交通高教研究,2000.

地理信息测绘专业方向篇4

【关键词】测绘产品；质量检验；Web2.0；网络

【中图分类号】P28

【文献标识码】A

【文章编号】1672—5158（2012）10-0065-02

当前信息化时代，多种多样的测绘产品走入千家万户、服务各行各业。数字测绘产品在方便生产生活的同时，增强产品效能、保证服务质量就显得尤为重要。由此为测绘产品质量监督检验提出了更高的要求，通过建立网络化的平台，能够实时提供数字测绘产品质量监督检验各种服务和保障，并将国家及行业政策、法规和相关信息在统一的空间信息框架下显示、共享和互操作。使相关政府部门、企事业单位及社会多样化用户直接在网络能够实现测绘产品质量监督检验服务的申请、审批、检验和，已成为测绘产品质量监督检验部门迫在眉睫的工作。Web2.0技术的兴起，为测绘产品质量监督检验服务平台的实现提供了强有力的技术支持。区别于传统的Web应用程序的HTIVIL页面静态的数据传递模式，Web2.0技术能满足用户更高、全方位的具有高度互动性和丰富的体验要求的网络应用。基于此种新的数据传递模式，可为用户提供测绘产品数据浏览、信息查询、制作专题地图和检验分析的功能，从而实现测绘产品质量监督检验相关信息的和共享，是质量检验服务的新趋势。

1Web2.0技术与测绘产品质量监督检验的组合

1.1Web2.0概述

Web2.0是相对于第一代互联网而言的新一代互联网应用的统称。第一代互联网主要特点在于用户通过单向浏览器获取信息，允许大量的用户访问少量的Web站点，与之相比Web2.0则更注重用户交互，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者。新的Web2.0是一种双向协作，用户与Web站点交互，同时也为站点提供信息，这些提供的信息可以与其他人共享服务。例如Mapbar地图应用的Web2.0服务的范例就是设计来获取、集中、地理信息的。它允许用户提供兴趣点描述和位置标注，创建和分享地图中的个陛信息，增添多媒体信息，并和共享给他人。

1.2Web2.0相关技术及其应用

Web2.0核心技术之一便是Ajax。Ajax全称为“AsynchronousJavaScriptandXML”（异步JavaScript和XML），是一种创建交互式网页应用的网页开发新技术。Ajax提供了浏览器与服务器异步通信的能力，使用户觉得Web站点看起来是即时响应的，它并非是一门新的语言或技术，而是多项技术按一定方式组合，在共同协作中共同发挥的作用，包括：使用XHTML和CSS标准化呈现；使用DOM实现动态显示和交互；使用XML皿和XSLT进行数据交换与处理；使用XMLHttpRequest进行异步数据读取；最后用JavaScript绑定和处理所有数据。

Ajax不同于传统的Web模式（如图1、图2传统Web应用程序和Web2.0模式下应用模型的对比），它采用异步交互，服务器处理提交数据时，客户端无需等待。由于数据的发送和接收在后成，用户浏览器端显示内容不会闪烁、消失或延迟，不会出现“白屏”。Ajax在真正意义上实现了“按需取数据”局部更新页面，从而提高了应用程序的效率，节约了网络资源。

1.3Web2.0下的测绘产品质量监督检验服务

测绘产品质量监督检验服务平台可利用Web2.0技术来扩展和完善地理信息服务的新举措，在此基础平台上融入专业需求信息内容，并拥有开放式功能，允许用户在网站提供的基础数据上在添加数据，丰富测绘产品质量监督检验服务形式和内容。可以进行测绘产品质量监督检验、进行争议仲裁检验、承担新产品投产前质量鉴定检验、生产单位资格审查产品质量监督检验、对申报优质（级）测绘产品质量监督检验，以及指导和帮助测绘生产单位建立健全质量保证体系及检验制度。Web2.0模式下检验平台能具备更强大的交互控制能力，增强客户端数据处理的能力；系统客户端页面的实时响应、实时显示，以及丰富的服务方式，带给用户良好客户端体验。

2Web2.0模式下测绘产品质量监督检验服务平台设计

2.1系统需求分析

服务平台强调利用Ajax技术手段解决传统WebGIS在展现测绘产品服务方面的弊端，同时增强互操作性，给用户提供浏览及权限。所设计的测绘产品质量监督检验服务平台具有以下特征：

1客户端对局部更新实时解析并发送请求，具有良好的并发访问能力；服务器端能够实现大量的逻辑业务，并发送数据和快速响应。

2具有良好平台扩展性，以适应不同操作系统和不同核心浏览器，真正发挥跨平台技术优势，简化开发、部署和维护复杂度。

3信息共享方便，能利用通用浏览器进行信息，使专业人员和普通用户都能方便获取所需信息。此外支持各种数据库引擎，方便处理海量地理信息数据和测绘产品信息，建立快速响应和传输机制。用Ajax开发测绘产品质量监督检验服务平台能最大限度地慢足应用需求，以及在平衡负载能力、分布能力和平台无关性方面有新的应用突破，为拓宽网络平台测绘产品质量监督检验的深度和广度奠定了坚实的基础。

2.2系统功能设计

系统功能着眼于省测绘产品质量监督检验中心职能要素，以所承担的基础测绘成果年度检查验收和监督检验任务为核心展开。内容包括质量管理方针、质量管理目标、测绘生产质量管理（内外业生产管理）、测绘技术质量管理、测绘产品质量管理、测绘产品质量检查的内容和方法、质量管理活动、远期目标、测绘质量技术联系等。其色及核心服务功能由测绘产品功能操作、测绘产品信息查询、产品专题信息搜索、专项检验地图生成等模块组成。

1测绘产品功能操作。提供数字测绘产品显示、放大、缩小和漫游等基本操作功能。服务端编写地理信息可视化生成引擎WebServices，响应客户的请求。信息可视化由服务器动态按需生成，发送给客户端只是最终生成的图片，对客户端的要求降到最低。客户端采用Ajax，直接调用服务端的Services，Services采用地图切片技术，当地图窗口发生移动、缩放时，便下载新的图片来填充新的区域，在这里充分利用了浏览器的多线程同时下载的功能，另外下载图片无需再次访问服务器下载。

2测绘产品信息查询。提供测绘产品要素的查询功能，客户端通过Ajax调用向服务器发送请求，服务器端地图要素查询Web服务组件根据客户端参数适时查询数据库，并将查询结果回传给客户端，同时通过查询所需的属性信息，并求得结果的地理位置，同时在地图上进行标注并上传服务器，通过审核检验就能够共享给其他用户；还可通过图层控制让地图上不同类型的对象（如：城区、道路、湖泊河流、企业等）显示于不同图层，方便控制便于显示。

3产品专题信息搜索。根据用户需求查询用户关注或感兴趣的专题信息或产品质量监督检验信息，以图片、图表、音频、视频和文字等多媒体形式显示客户端向服务器发送请求，服务器端专题信息查询组件根据客户端参数适时查询数据库专题信息，以网页形式回传客户端。在以上服务专题信息中不仅有站点提供的已有数据和资料，还包括用户上传或者修订过的数据和资料，这些都将会被索引展现给用户。

4专项检验地图生成。通过Web服务组件封装专题地图的显示、图层控制等功能。包括上传受检测绘单位提供相关资料，生成测绘产品质量监督检验结果，出具检验报告。以及测绘产品质量监督检验结果，通过本途径向指定注册测绘行业及社会公布。

2.3系统体系架构

测绘产品质量监督检验服务平台在逻辑上设计为3层架构，即前台用户浏览信息层、中间件测绘产品地理信息数据应用服务器层和后台数据维护层。系统体系结构如图3所示。

1前台用户浏览信息层。用户使用浏览器浏览并发出相应操作请求，服务脚本进行操作请求解析，并将请求操作发送到服务器。前台用户查看测绘产品地理信息通过浏览器以二维的形式显示和查询地理信息，采用Ajax技术实现客户端页面无刷新、实时响应、实时显示，以及良好的交互能力。

2中间件地理信息数据应用服务器层。中间件测绘产品地理数据应用服务器是整个系统的核心，所有测绘产品信息系统功能全部在该层实现。该层由各种构件组成，构件为Windows控件、WebServices类和后台数据库支持等几种主要类型。各种系统功能通过中间层应用服务器的WebServices服务实现。中间层应用服务器实时响应前台应用请求，各种测绘产品地理信息以文件形式（多媒体资料等）存储在Web服务器上，以及用户信息标注等以数据库的形式存储在数据库服务器上。

3后台数据维护层。主要完成测绘产品地理空间数据和信息数据的存储和管理。该层通过文件和关系数据库管理系统进行一体化存储和管理。通过该层可完成数据的录入、整理，以及对用户上传的信息进行审核、修订。

3结论

本文通过研究Web2.0服务模式，并将其应用到测绘产品质量监督检验服务平台设计之中，Ajax交互模型以及异步相应机制的出现为质量监督检验服务平台程序设计提供了一种新方法。通过

图3Web2.0模式下测绘产品质量监督检验服务系统体系结构将Ajax交互模型引入Web开发当中，改变了传统Web应用的请求／响应式的应用模式，改善现有Web应用在系统结构、整体性能以及用户体验等方面存在的缺陷，对于克服传统测绘产品质量监督检验服务平台系统的不足，提高质量监督检验服务质量有重要意义。

参考文献

[1]测绘成果质量检查验收规定[s].北京：国家测绘地理信息局，2009

地理信息测绘专业方向篇5

摘要：本文阐述了目前国内高校地球物理学专业测绘课程设计的现状，对其存在的问题提出针对性改善建议。具体以北戴河地球物理专业实践教学为例，进行重、磁和GNSSRTK综合实践教学设计探索，对学科发展具有一定的现实参考意义。

关键词：地球物理学；信息化测绘；北戴河实践教学

一、引言

地球物理学专业以人类生息的地球及其周围空间为主要研究对象，综合运用数学、物理学、地质学、测绘遥感科学、计算机科学等学科的理论方法和现代高科技手段，从事探索地球内部结构、资源勘察、地质灾害预测等方面的工作[1]。地球物理学作为地球科学的先导学科，在对地球物理性质的基本认识、国民经济发展和国家安全需要方面，都具有重要的意义，应该得到重视和发展[2]。目前全国共有24所大学开设有地球物理学专业，包括北京大学、中国科学院大学、武汉大学、中国地质大学等著名高校，高校数量有逐年增加趋势。作为一门实践性和探索性并重的学科专业，地球物理学专业实践教学是本科生人才培养必不可少的重要环节[3]。以中国地质大学（武汉）的本科实践教学为例，建立有专门的校外实践教学基地，包括秭归基础地质认识、周口店野外地质教学和北戴河地球物理观测实验教学三大基地。本文结合地球物理专业的特点，针对各高校地球物理学专业信息化测绘课程的现状，重点探索当前地球物理专业测绘课程的改革方向，并以中国地质大学（武汉）地球物理专业北戴河实践教学为例进行探索。

二、信息化测绘与地球物理学

测绘科学致力于提供空间和时间服务，在地球物理学中起着不可或缺的重要作用，同时为许多地球物理问题的解决提供边界约束[4]。利用空间卫星可以对地表、断层、块体的位移和运行提供精确的约束，代表技术有：全球导航卫星系统（GNSS）、卫星重力测量、干涉合成孔径雷达（InSAR）等。空间观测技术的飞速发展，促使近代测绘学科完成了由模拟测绘到数据化测绘的转变，并向信息化跨越，使人们的生活开始进入“智慧地球”和“大数据”阶段[5]。信息化测绘科学与地球物理学相交叉，产生了许多新的研究方向和学科，如构造大地测量学、空间物理大地测量学等等，在地震科学、地球动力学、浅层地质灾害分析等领域应用潜力巨大。

三、高校地球物理学专业信息化测绘课程设计现状及改进

虽然测绘遥感是地球物理学专业的组成部分，但是目前国内各高校相关课程设置整体薄弱。在各高校的地球物理专业测绘相关课程中，北京大学开设有《重力学与大地测量》专业基础课，同济大学开设有《测量学》及实习并作为工程地球物理方向的建议选修课，中国地质大学（武汉）开设有《测量学》及实习作为专业基础课，另有《大地测量学》为专业选修课，中国科学院大学该专业开设有《现代大地测量学基础》、《物理大地测量学》、《测量数据处理理论和方法》，武汉大学开设的相关课程最多，主要有《大地测量学基础》、《空间定位技术及应用》、《地球物理大地测量学课程设计》、《遥感原理与应用》等。目前地球物理学专业的信息化测绘课程教学上以武汉大学和中国科学院大学较为完善，值得借鉴。目前国内高校地球物理学专业测绘课程建设上主要存在以下不足：（1）测绘课程偏少和老化，很多高校都只开设有《测量学》一门课程作为专业基础课或选修课，课程教学停留在经纬仪、水准仪和大平板绘图讲授，内容老旧，与现代信息测绘脱节；（2）测绘课程认识上的片面化和工具化，目前许多高校的地球物理教学和宣传只提“重、磁、电、震”，对测绘基础认识和应用能力缺乏，没有从空间和时间角度来综合分析传统地球物理观测结果；（3）专业背景师资不足，由于各学科历史发展的局限性，造成了测绘教学和地球物理学专业的分割，一定程度上导致教学思想的偏颇。针对以上问题，地球物理学专业测绘课程设置应考虑以下几个方面：（1）注重测绘基础类课程设置，让学生理解和认识各类参考框架、坐标系统、高程基准面、几何观测和物理观测的统一、测量数据精度评定等，具体可以选择《大地测量学》为基础课程；（2）引入现代空间测绘遥感课程，空间卫星技术改变了传统测绘的作业模式，也体现在部分地球物理学教学方法的改进上，例如卫星重力测量、高频GNSS与地震波融合、InSAR（遥感）地表观测及动力学反演等；（3）综合设计实践教学，将现代空间测绘遥感技术的实践教学融入传统的“重、磁，、电、震”四类地球物理学教学方法中，进行数据联合反演处理分析地球物理学问题。

四、北戴河地球物理实践教学信息化测绘内容设计探索

中国地质大学（武汉）北戴河地球物理实习是相关专业的核心实践课程，为了深化信息化测绘下的教学改革探索，将GNSSRTK教学作为此次实习的重要组成部分，与重、磁实践教学一起进行整体设计，具体教学分为两部分：一是实习站内GNSSRTK单方法的操作实践。主要在实习站内进行RTK的原理和操作讲解；安排学生分组进行GNSSRTK操作练习，掌握点测量、点放样和点检校的方法；了解RTK进行区域地物地籍图测量的方法，理解RTK在实际工作中的限制影响因素。二是野外重、磁和GNSSRTK方法组的综合教学，让学生掌握不同技术方法联合作业的特点及要求。由于磁法对坐标的精度要求低，可以用手持GPS获取施测点坐标，因此RTK配合重力测量是此次实践教学的重点内容。RTK在此次重力测量中的应用主要有三个方面：一是剖线坐标点放样，取代传统拉测绳、插筷子的模式；二是重力施测点高程坐标采集，用于取代低等水准测量的地形改正；三是RTK进行采矿区的体积测量计算，用于重力异常校正，测线终点处有多个巨型灰岩采矿坑相连，等效直径超500m，平均深度40-50m。

五、效果与体会

笔者结合自己专业研究背景和教学实践，具体探索了信息化测绘背景下北戴河地球物理学专业测绘课程实践教学，有以下几点体会：

1.理论联系实际，教学效果好。实践教学是课堂教学的延伸和深化，学生将所学理论知识应用到具体数据采集分析工作，在实习过程中发现问题，扫除课堂学习的盲点。具体在实践操作中，学生直观感觉了不同坐标系下观测值的差异和适用情况，RTK测量过程中单点、浮动和固定解的影响因素，静态和动态观测的区别联系。

2.综合设计难度高，激发探索精神。改变以往单一实验方法教学模式，将重、磁、GNSS结合在一起，让学生结合地球物理学研究和应用实际，自主进行观测方案设计、人员安排、观测方案实施和后期模型反演分析。21世纪地球物理学向着系统化、信息化、协同化方向发展，因此需要利用不同观测手段的优势，共同解决地球物理反演多解问题。综合设计有效地激发了学生的探索精神和综合管理组织能力。

3.增加专业技能，拓宽就业选择。地球物理学专业学生的就业分为两种[6]，一是地球物理勘探，主要在油矿勘察行业，近年来就业萎缩，同时行业性质导致女生就业更为困难；二是理论地球物理，主要从事地震相关行业研究工作。随着中国北斗技术的飞速发展，进行测绘相关课程改革后将有利于拓宽地球物理学专业学生在测绘类相关行业的就业面。总体而言，结合信息化测绘进行地球物理学专业测绘课程教学改革探索，符合本专业发展特点和时代前进方向，对学生创新精神、学科交叉能力和国际性视野的提高作用显著。本文对地球物理学专业测绘课程教学改革的探索，结合具体实践教学进行改革尝试，教学反馈效果好，具有一定的现实参考意义。

参考文献：

[1]刘喜武.地球信息科学与技术专业的定位与人才培养模式探索[J].中国地质教育,2007,(3):96-99.

[2]滕吉文.当代中国地球物理学向何处去[J].地球物理学进展,2006,21(2):327-339.

[3]贾正元,黄兆辉.浅谈地球物理专业实践教学[J].重庆科技学院学报(社会科学版)2008,(7):192-193.

[4]高星.对中国地球物理学发展的思考[J].地球科学进展,1999,14(2):124-132.

[5]许才军.测绘工程专业课程创新体系初探[J].测绘通报,2007,(11):74-77.

地理信息测绘专业方向篇6

今年2月下旬开始，由湖南省国土资源厅党组成员、省测绘地理信息局专职副局长金勇章牵头，组成了由省国土资源厅测绘行业管理处、省第二测绘院、省测绘科研所8人参加的地理信息产业调研组（以下简称“调研组”）。

调研组历时半年，辗转北京、浙江、江苏、河北和湖南省多个市县等地，行程万余公里，通过专题汇报、实地调研、网络查询、专家座谈等多种方式，最终形成5600字的《湖南省地理信息产业调研报告》（以下简称“《报告》”）。

《报告》背后，凝结了测绘地理信息专家、测绘管理层、企业家等数十专业人士的智慧。

企业：潜力巨大的下游产业链

3月19日，调研组来到第一站――位于长沙市高新技术开发区的中电软件园。

长沙中电软件园有限公司成立于2009年5月，是从事科技型产业园区综合开发、管理和运营的专业服务商。目前，园区已搭建起产业集聚、央企对接和协同创新3大产业服务平台，引进了以北斗导航与军民融合、移动互联与电子商务、智能机器与工业软件、智慧产业与现代服务为产业方向的企业300余家，形成了产业集群式互动发展的格局。

调研组的目的是了解“北斗导航现状、LBS（基于位置服务）为主的地理信息企业集聚化、规模化发展现状”，一共参观了湖南芯丰微电子有限责任公司、长城信息和北云科技等3家重点企业。

这些公司有个共同的特点，就是其核心成员都来自国防科技大学，开发和应用方向都是基于北斗系统的定位、软件和设备终端等应用。

金勇章一边调研一边感叹：“.中电软件园有很好的基础，无论是从园区的领导班子，再到力量的配备，都非常出乎我的意料，我们完全可以做点对点的合作。”

因此，在随后召开的座谈会上，他希望“（湖南）省第二测绘院除了承担传统的工程测量外，还要大力推进遥感中低空。省测绘科研所要考虑整个北斗导航定位这块如何做大做强。长沙市国土资源局则要加快推进‘智慧长沙’的建设。”

因为“把北斗导航兼容问题解决了，才能形成产业链”。

调研组成员之一、湖南省第三测绘院副院长汤仲安在考察后认为：“考虑到湖南省的卫星定位连续运行基准站系统（湖南CORS）还不兼容北斗，需要对其进行改造升级，因此，加快推进北斗地基增强系统建设应该成为当前工作的一个重点，为我省北斗高精度应用奠定基础。同时，因为我省导航电子地图现势性严重不足，更新严重滞后，给人民群众日常生活的移动位置服务带来不便。因此，推进面向北斗导航应用的地图数据中心建设，也是非常必要的。”

调研组成员之一、湖南省第二测绘院副院长雷宇斌从事传统测绘多年，此次调研，对他来讲，也是一次很好的学习机会。“我没想到北斗产业已经发展得这么好了，超乎想象。但是，令人遗憾的是，他们的所使用的数据大多数是从国家测绘地理信息局和一些大公司购得，没有和我们国土资源厅的基础地理信息数据库连接起来。实际上，他们这样做，付出的代价要大很多。这一方面说明，我们在地理信息下游产业链方面做得不够，另一方面说明，潜力很大，我们已经有合作意向了。”

为进一步增进对北斗导航产业的了解，3月26日，调研组来到岳阳。去年10月19日，岳阳获得“北斗城市应用示范”称号，成为继广州、上海之后的第3个城市。

调研组主要考察了岳阳六九零六科技有限公司，在查看了北斗相关软硬件产品后，更加坚定了大力发展北斗导航事业的信心。

事业：加快建设湖南省地理信息产业园

3月19日下午，调研组马不停蹄的赶往长沙县暮云经济开发区。此次调研的重点是探讨建设湖南省地理信息产业园的可行性。

目前，全国已经有黑龙江、湖北、浙江、山东等13个省份建立了省级地理信息产业园。

实际上，暮云经济开发区曾经与湖南科技职院搞了产学研调研，但最后以失败告终。若要建设地理信息产业园，首当其冲的就是土地问题。暮云经济开发区负责人提出了“暮云经济开发区每年只有1000亩的储备用地，甚至去年只有300亩，可见是捉襟见肘”的困境。

但是，此地聚集了湖南省第二测绘院、湖南省地质调查院、湖南省地球物理化学勘探院、湖南省核工业303队等一大批从事测绘地理信息行业的事业单位，产学研力量雄厚。

金勇章在考察之后，认为“暮云经济开发区初具地理信息产业格局。更加坚定了在这里上打造高端战略性产业基地的信心，共同实现暮云经济开发区产业的转型升级。”因此，他希望“尽快圈定（地理信息产业）园区范围，理清交通、技术等方面的优势，尽快提出产业发展的方向，向长沙市政府和湖南省国土资源厅提交相关报告。”

随后，调研组又远赴浙江、江苏、河北等省份专门考察了其地理信息产业现状及产业园建设经验。

在最后形成的《报告》中，对建设地理信息产业园有延伸意见：“引导和鼓励有条件的市县，充分利用现有产业园区的基础条件，加快地理信息产业园区和基地建设。吸引和支持国内外知名地理信息企业在产业园区和基地设立研发中心、地区总部。地理信息产业园由所在市州或扩权县市政府向省政府提出申请，由省发改委、省国土资源厅等有关部门进行实地考察论证，按照有关条件提出审核意见报省政府审批。”并提出“重点以长沙暮云经济开发区为依托，建立以地理信息数据获取、处理和增值服务为特色的省级地理信息产业园。对于申请入园的测绘地理信息企业，适当降低准入门槛，优化市场准入的审批程序，优先安排用地。”

院校：打造产学研聚集的发展平台

4月11日，调研组来到长沙理工大学，希望打造产学研聚集的发展平台。尤其是利用其交通、水利、电力等方面的研发优势，为湖南省地理信息事业输送相关人才，因为目前这方面“人才奇缺”，以此促进地理信息的深层次应用。

4月17日，调研组到国防科学技术大学就学校的北斗应用技术研究情况、基于并行计算的大型地理信息公共服务平台（HiGIS）研发和市场化情况调研、学习。

5月5日，调研组带队再次到国防科学技术大学，调研、讨论地理信息产业军民合作项目具体事宜

……

在国防科技大学，金勇章一个很深的印象，就是“他们强调了自主可控、自主创新”。