完形填空篇1

1.试题特点

1）题材方面

近年来，高考完形填空试题的选材很有特色，所选材料基本能够贴近考生实际生活，内容积极、时尚、融知识性、教育性与趣味性为一体；材料难度适中，强调语篇分析和理解的连贯性。完型填空题主要以语境和逻辑为主，语法和固定短语相对较少，大部分的空都需从全文的角度出发，再根据前后语境和行文逻辑来判断。

从文章体裁上来看，完型填空题的体裁主要以记叙文、说明文、议论文和夹叙夹议文等为主。文章选材很广泛，能涉及日常生活、史地常识、科普知识、社会热点、政治经济、人物传记、社会文化、时文公告、生态环保、逸闻趣事等。文章条理清楚、思路清晰，便于考生理解和把握。体裁与题材的多样化以及由此导致试题难度的增加，是高考完形填空的发展趋势。

2）设空方面

完形填空的首句不设空，通常是文章的主题句，或是提示文章所要涉及的相关领域与体裁。英语的文章一般是开篇点题，开头就点明文章的主题。试题设计以考查实词为主，例如动词、名词、副词、形容词等。单纯的语法试题很少出现，每小题所给出的四个选项一般都是相同的词类，意思相近；选项中的词汇不重复，尽可能增加考查的词汇量。尤其值得考生关注的是，根据语篇理解设计的试题数量显著增加，突出了对上下文乃至全篇意思理解的考查，而不是单纯的学习语法和单词用法。

2.完形填空题中的考点特点

尽管完形填空文章的选材千变万化，但是其考查点可以归纳为以下几个，只有了解了这些特点才能知道解题思路和策略。

1）了解语境：完形填空通常选取信息比较完整独立的短文，其段与段、句与句、甚至词与词之间都有着不可分割、千丝万缕的联系。阅读是不能只是注意个别的短语、句子或段落而要结合整篇文章所提供的语境，善于从上下文中寻找线索。有些完形填空题跳跃性非常强，前一空从下一句是不能推断出来的，往往需要浏览全文才能做出合理的选择。有时，最后一空呼应全文主题，需要结合全文主题才能应正文首。

2）词语辨析：近几年高考完形填空选项的明显特征就是四个选项形式完全相同，如都是动词原形、都是副词、都是名词复数形式等。这样至少在语法意义上四个选项都正确，要求考生在词语辨析上下功夫。现在不会单独考查词语的单个辨析，而是结合文章上下逻辑来寻找一个符合行文需要的词汇。这就需要考生在做题时，形义兼顾，重视语境。既然四个选项形式完全相同，那么就要注意区分它们之间在意必上和搭配上的微小差别，形义兼顾。同时，一定要把这些选项放在待定的语言环境里进行区分、判断，从而选出最佳答案；另外，也要注意利用同义词、近义词、反义词。在阅读文章的过程中，有时会发现一些与选项意义紧密相连的同义词、近义词、反义词。因此，要学会充分利用这些词提供的有效信息进行合理的推测判断，选出合理的选项。

3）跨文化交际知识和生活常识

阅读时我们需要了解一些跨文化交际的知识以及生活常识是非常有必要的，因为完形填空首先提供的是场景，而这个场景最基本的组成部分是人与物。人物的特定身份、事物的特殊用途都是设空的重点。新课程标准特别强调了中学生要注意中西方文化的对比、西方的礼节和节日中的庆典活动等

4）固定搭配

在高考英语完形填空中有时也会考查：逻辑搭配（过渡词、连接手段、指示代词、肯定、否定等），语义搭配（同义词、近义词、反义词等），结构搭配（固定短语、习惯用语、固定句型等）。

5）行文逻辑推理

完形填空行文逻辑推理题要求考生能够做到上下文融会贯通，合理把握整个语篇的行文走势，句段的起承转合，事情发生的先后过程，开始与结果间的内在联系等。

3.完形填空题解题策略与技巧

1）重视首句，了解主题

完形填空题首句不设空，因此，短文第一句往往是全文的关键句，通常就是主题句。它是本文的“topic”，通过它，我们可以了解全文的主旨和作者的意图。所以，细读首句，重视首句，正确理解首句是解题的关键，是正确预测的基础。要细心阅读，客观分析，理性思索，以期挖掘出更多的有用的潜在信息，为后面的解题打下坚实的基础。

2）跳读全文，了解主旨

要学会跳读技巧。借助首尾句所给的启示，捕捉文中关键词的词义信息，跳过空格，快速把短文从头到尾通读一遍，大概了解文章的体裁、背景、内容、结构、情节发展、前因后果、论点论据等，进一步从整体上理解短文大意。同时对空格可做试探性的猜测，为下一步选择答案做好准备。切忌急于求成，看一句填一空。若一开始就忙于填空，势必无法掌握文章中心思想，造成顾此失彼，错误百出的不良结果。

3）通读全文，试选答案

根据大意，以全文为背景，以上下文为依托，选取语法上正确、文意上贴近的词语填入，初步完成空格。试填选项时，一定要注意在语境理解上下功夫，要抓住上下文的内容联系和逻辑关系，进行多角度、全方位分析。可先读所要填词的句子，复读上一句，兼顾下一句，即“瞻前顾后”。在阅读全文时，不要忽视连接词、代词、插入语、转折语等的作用。因为这些词往往是改变语境的关键词，具有因果、让步、递进、转折、指代、列举、承上启下的特殊功能。

4）再读全文，仔细推敲

有些空格在初步完形时就可以定局，可部分空格答案还不明朗。做到这一步，对语境的了解更清晰、更准确了。我们要充分利用这一有利条件，联系上下文意，根据常识，运用逻辑推理，结合语境和已选答案所提供的信息，对选项再次进行仔细推敲，选出最佳选项。

5）通读全文，调整选项

完形填空篇2

PassYourLoveOn

Waitingfortheairplanetotakeoff,Iwashappytogetaseatbymyself.Justthen,anairhostessapproachedmeandasked,“Wouldyoumind__1__yourseat?Acouplewouldliketosittogether.”Theonly__2__seatwasnexttoagirlwithherarmsincasts(石膏绷带)，ablack-and-blueface,andasadexpression.“__3__amIgoingtositthere,”Ithoughtimmediately.Butasoftvoicespoke,“Sheneedshelp.”Finally,I__4__tomovetothatseat.

ThegirlwasnamedKathy.She__5__inacaraccidentandnowwasonherwayfor__6__.

Whenthesnackandjuicearrived,itdidnottakemelongto__7__thatKathywouldnotbeableto__8__herself.Iconsidered__9__tofeedherbuthesitated,asitseemedtoo__10__toofferaservicetoa__11__.ButthenIrealizedthatKathy’sneedwasmore__12__thanmydiscomfort.Iofferedtohelphereat,and__13__shewasuncomfortabletoaccept,she__14__asIexpected.Webecamecloserandcloserinashortperiodoftime.Bytheendofthefive-hourtrip,myheart__15__,andthe__16__wasreallybetterspentthanifIhadjustsatbymyself.

IwasverygladIhadreached__17__mycomfortzonetositnexttoKathyandfeedher.Love__18__flowsbeyondhumanbordersandremovesthefearsthatkeepus__19__.Whenwe__20__toserveanother,wegrowtoliveinalargerandmorerewardingworld.

1.A.losingB.changingC.takingD.giving

2.A.comfortableB.suitableC.availableD.favorable

3.A.NoproblemB.NowayC.NowhereD.Nodoubt

4.A.decidedB.wantedC.regrettedD.promised

5.A.wasB.wouldbeC.usedtobeD.hadbeen

6.A.treatmentB.travelC.pleasureD.business

7.A.knowB.sayC.realizeD.recognize

8.A.eatB.feedC.chooseD.support

9.A.offeringB.needingC.stoppingD.trying

10.A.impoliteB.farC.closeD.fast

11.A.girlB.neighborC.passengerD.stranger

12.A.unusualB.directC.importantD.shameful

13.A.whenB.althoughC.sinceD.as

14.A.refusedB.wonderedC.criedD.did

15.A.hadwarmedB.hadjumpedC.hadbrokenD.hadcheered

16.A.lifeB.moneyC.timeD.energy

17.A.belowB.throughC.acrossD.beyond

18.A.seldomB.neverC.hardlyD.sometimes

19.A.separateB.independentC.silentD.upset

20.A.happenB.stretchC.waitD.continue

（二）

Ihadofferedtowatchmy3-year-olddaughter,sothatmywifecouldgooutwithafriend.Iwasgettingsomeworkdoneinmystudywhileshe__1__tobehavingagoodtimeintheotherroom.Noproblem,Ifigured.Butthenitgotalittletoo__2__andIshouted,“Whatareyoudoing?”Noresponse.I__3__myquestionandheardhersay,“Oh…nothing.”Nothing?

Igotupfrommydeskandranout__4__thelivingroom,whereIsawherrunningacrossthehall.Ifollowedandwatchedherasherlittlebehindmadeaquick__5__intothebathroom.Ihadher__6__!Itoldhertoturnaround.She__7__.IpulledoutmybigDaddyvoice,“Younglady,Isaidturnaround!”

__8__,sheturnedtowardme.Inherhandwaswhatwasleftofmywife’snewlipstick.Andeverysquareinchofherfacewas__9__withbrightred!Asshelookedupatmewithfearfuleyes.Iheard__10__voicethathadbeenshoutedtomeasachild.“Howcouldyou…Youshouldknow…Howmanytimeshaveyoubeen__11__Whatabadthingto…”itwasjustamatterofmypickingoutwhichold__12__Iwasgoingtouseonhersothatshewouldknowwhatabadgirlshehadbeen.But__13__Icouldletloose,Ilooked__14__atthesweateronher.Inbig__15__itsaid.“I’MAPERFECTLITTLEANGEL(天使)!”Ilookedbackupintohertearfuleyesand,__16__seeingbadgirlwhodidn’tlisten,Isawalittleangelfullof__17__thatIhadcomedangerouslycloseto__18__.“Sweetheart,let’stakeapicturesoMommycanseehow__19__youlook.”ItookthepictureandthankedGodthatIdidn’t__20__thechancetoprovewhataperfectlittleangelhehadgivenme.

1.A.happenedB.likedC.appearedD.pretended

2.A.longB.quietC.calmD.strange

3.A.askedB.answeredC.raisedD.repeated

4.A.intoB.ofC.fromD.for

5.A.wayB.turnC.changeD.progress

6.A.followedB.scoldedC.corneredD.fooled

7.A.laughedB.listenedC.agreedD.refused

8.A.SlowlyB.EagerlyC.AngrilyD.Unfortunately

9.A.filledB.markedC.printedD.covered

10.A.everyB.suchC.anyD.one

11.A.toldB.beatenC.frightenedD.forbidden

12.A.reportsB.noticeC.adviceD.words

13.A.asB.whenC.sinceD.before

14.A.upB.downC.inD.on

15.A.signsB.lettersC.messagesD.figures

16.A.becauseofB.insteadofC.inspiteofD.asaresultof

17.A.valueB.sadnessC.pitiesD.tricks

18.A.preventingB.gettingridofC.destroyingD.doingwrongon

19.A.dirtyB.uglyC.specialD.silly

20.A.haveB.getC.takeD.miss

（三）

JohnPerrystoodupandlookedaroundagain.Theislandhadbeenagoodplacetofindshells.Butnowhowcouldhemakethe__1__moveouttosea…Iftheyswamouttoseahecouldjumpinandgettoshore__2__theysawhim.

Hesawthesharksrollingandplaying.Their__3__wasnowgoneandtheywerekillingforfun.Howcouldhemakethemmoveaway?

Hedrewhisknifefromhisbelt.Sharkscan__4__blood,hethought.Heputtheknifeagainsthislegandcutdeepintothe__5__.Thebloodranoutandhecaughtitonhiswhiteshirt.Whentheshirtwasredandwethetiedsomeclotharoundhislegto__6__theflowofblood.Hethentiedalongpieceofclothtotheshirt,threwitintothewaterand__7__itwiththepieceofcloth.

Thesharkssmelledthebloodandcame__8__towardtheshirt.Herandownthesandreefpullingtheshirtandthesharksracedafterit.Hewas__9__themawayfromshore.Suddenlyhedroppedthecloth,turnedtowardthe__10__andranasfastashecould.Hejumpedinthewaterandswam.

Hewashalfwayacross__11__heturnedtolookback.Ahighbonyfin(鳍)was__12__throughthewatertowardhim.Heputhisfaceinthewaterandkickedandsplashedhimself__13__asfastashecould.Theshorewasnearnow.

Heliftedhisheadagainto__14__andhesawtheshoreverynear.Frombehindheleftthewaterrushtowardhim,almostpushinghim,helpinghim.Andthenagreatgraybodyhithimandalmostrolledhimoverinthewater.Hetouchedtheshorewith__15__andhepulledhimselfupthestones.Theshark,__16__bythesmellofbloodandthechase(追逐),wentwildlyafterhim.Itsgreatbodycrashedagainst__17__.

Theendcamequicklyandthewaterwascoveredwiththeshark’sblood.Theinjuredsharkwaseatenup__18__byothersasittriedtoescape.

Perryslowlystruggled__19__hisfeet.

“So,”hesaid,“youdidnotgetme.”Andhelookeddownatthesharksstilleating__20__theyweren’thungry.Heclimbedupthestonesandwalkedtowardthevillage.

1.A.boatsB.sharksC.soldiersD.shells

2.A.beforeB.afterC.untilD.when

3.A.foodB.hungerC.angerD.wish

4.A.fearB.tasteC.drinkD.smell

5.A.sandB.sharkC.fleshD.mat

6.A.stopB.keepC.joinD.cause

7.A.pulledB.wrappedC.connectedD.caught

8.A.runningB.racingC.swimmingD.jumping

9.A.drivingB.keepingC.preventingD.leading

10.A.seaB.shoreC.islandD.sand

11.A.beforeB.whileC.unlessD.when

12.A.goingB.runningC.cuttingD.swimming

13.A.forwardB.backwardC.upwardD.downward

14.A.cryB.breatheC.swimD.escape

15.A.hisfeetB.astickC.hisfingersD.theshirt

16.A.interestedB.frightenedC.disappointedD.excited

17.A.theshoreB.PerryC.thestonesD.theshells

18.A.livelyB.aliveC.deadD.friendly

19.A.onB.byC.toD.with

20.A.asthoughB.eventhoughC.assoonasD.aslongas

（四）

InMr.Allen’shighschoolclass,allthestudentshaveto“getmarried”.However,theweddingceremoniesarenotrealonesbutimitations(模拟).Theseceremoniessometimesbecomesonoisythattheloudlaughter__1__outthevoiceofthe“minister”.__2__thetwostudentsgettingmarriedoftenbegintolaughquietly.

Theteacher,Mr.Allen,believesthatmarriageisadifficultand__3__business.Hewantsyoungpeopletounderstandthattheremustbemany__4__aftermarriage.Hebelievesthatthe__5__forthesepsychologicalandfinancialadjustments(心理和财政调整)shouldbeunderstoodbeforepeople__6__.

Mr.Allendoesn’tonly__7__hisstudentstomajorproblemsfaced__8__marriagesuchasillnessorunemployment.Healsoletsthemknowthe__9__problemstheywillfaceeveryday.Hewantsyoungpeopletoknowaboutallthedifficultiesandtroublesthatcanthrowmarriagetothe__10__point.Heevenfamiliarizeshisstudentswiththeproblemsofdivorce(离婚)andthe__11__thatdivorcedmenmustpaychild__12__moneyfortheirchildrenandsometimespaymonthlysomemoneytotheir__13__.

Ithasbeennervousforsomeofthestudentsto__14__theproblemsthatamarriedcoupleoftenfaces.__15__theytookthecourse,theyhadnotfeltmuch__16__abouttheproblemsofmarriage.__17__bothstudentsandparentsfeelthatMr.Allen’scourseis__18__andhavesupportedthe__19__publicly.Theirstatementsandletterssupportingtheclasshavemadetheschoolmorefirmlybelievethatit’snecessaryto__20__thecourseagain.

1.A.makesB.drownsC.diesD.takes

2.A.JustB.YetC.StillD.Even

3.A.funnyB.terribleC.seriousD.beautiful

4.A.changesB.eventsC.choicesD.children

5.A.wayB.needC.possibilityD.chance

6.A.graduateB.teachC.learnD.marry

7.A.leadB.putC.introduceD.explain

8.A.toB.inC.againstD.on

9.A.practicalB.painfulC.physicalD.proper

10.A.boilingB.freezingC.breakingD.melting

11.A.truthB.factC.viewD.reason

12.A.supportB.medicineC.educationD.care

13.A.parentsB.lawyersC.wivesD.families

14.A.settleB.seeC.faceD.forget

15.A.SinceB.WhenC.UntilD.After

16.A.excitedB.satisfiedC.disappointedD.worried

17.A.HoweverB.ThereforeC.IndeedD.Besides

18.A.worthlessB.valuableC.interestingD.tiring

19.A.marriageB.problemC.courseD.content

20.A.improveB.stopC.continueD.offer

（五）

Atrueapologyismorethanjustacknowledgement(承认)ofamistake.It’srecognitionthatsomethingyou’vesaidor__1__hasdamagedarelationship―andthatyou__2__enoughaboutthatrelationshiptowantit__3__.

It’snever__4__toacknowledgeyouareinthewrong.Beinghuman,weallneedtheartofapology.Lookbackandthinkhow__5__you’vejudgedroughly(草率),said__6__things,pushedyourself__7__attheexpense(在使某人受损的情况下)ofafriend.Somedeepthoughtinusknowthatwhen__8__asmallmistakehasbeenmade,your__9__willstayoutofbalanceuntilthemistakeisacknowledgedandyourregretis__10__.

Irememberadoctorfriend,__11__meaboutamanwhocametohimwith__12__illnesses:headache,insomnia(失眠),stomachachesandsoon.Nophysical__13__couldbefound.Finallythedoctorsaidtotheman,“__14__youtellmewhat’sonyourconscience(良心),Ican’thelpyou.”

Afterashortsilence,themantoldthedoctorthathe__15__allthemoneythathisfathergavetohisbrother,whowas__16__.Hisfatherhaddied,soonlyhehimselfknewthematter.Theolddoctormadethemanwritetohisbrothermakingan__17__andenclosing(附寄)a__18__.Inthepostoffice,themandroppedtheletterintothemailbox.Astheletterdisappeared,theman__19__intotears.“Thankyou,doctor,”hesaid,“IthinkI’mallrightnow.”Andhe__20__.

1.A.doneB.thoughtC.announcedD.expected

2.A.lostB.careC.adviseD.heard

3.A.builtB.formedC.repairedD.damaged

4.A.difficultB.easyC.foolishD.shy

5.A.longB.oftenC.muchD.soon

6.A.unusualB.harmfulC.preciousD.unkind

7.A.aheadB.awayC.downD.off

8.A.stillB.evenC.onlyD.such

9.A.senseB.brainC.weightD.feeling

10.A.shownB.explainedC.offeredD.expressed

11.A.askingB.tellingC.requiringD.setting

12.A.strangeB.seriousC.variousD.much

13.A.signsB.reasonC.causeD.marks

14.A.WheneverB.UnlessC.SupposeD.Although

15.A.stoleB.acceptedC.seizedD.wasted

16.A.madB.lostC.abroadD.dead

17.A.orderB.excuseC.agreementD.apology

18.A.noteB.cardC.checkD.photo

19.A.joyedB.burstC.laughedD.cried

20.A.shouldB.didC.hadD.was

完形填空答案

（一）1~5BCBAD6~10ACBAA11~15DCBDA16~20CDDAB

（二）1~5CBDAB6~10CDADA11~15ADDBB16~20BACCD

（三）1~5BABDC6~10AABDB11~15DCABC16~20DCBCB

完形填空篇3

【关键词】英语教学测试手段完形填空

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）02-0011-01

“完形填空”作为一种很好的英语教学和测试手段,目前已被广泛用于我国的英语测试中。这种方法可以考查学生们的语法知识,同时还可以评测其阅读技巧和能力。而且,这种方法又不仅仅是一种使用语言进行阅读理解的测试，事实上它能够考查考生的多方面语言素养和文化素养。因此,完形填空一直被认为是一种非常重要的测试学生综合语言能力的工具。而对这一测试工具的内在规律和运用方法的研究，也就尤为重要。

1.完形填空测试理论概述

1.1功用简析

完形填空测试的出现,受到心理学领域和语言学界的广泛关注。专家们经过研究,认为完形填空是一种非常科学的，能够体现应试者综合语言能力水平的测试手段。因此,当时人们就推测,传统的综合语言水平测试很有可能被完形填空所取代。在20世纪70年代和80年代,经过学界进一步深入的理论研究与实证分析,具体的掌握了完形填空作为测试手段的优缺点，进而形成了基本认识,正如美国学者Allison,D.总结的那样,完形填空是一种值得信赖的、有效的，全面考察应试者阅读理解力和语言运用能力的测试手段，”Itcanbeusedasonepartofthestandardsyntheticlanguageleveltest,andalsocanbeusedinclassroomlanguageteaching.”

我们认为,前述学者对于完形填空功用的认识和评价是非常全面和科学的。反观我国英语测试手段的理论和实证研究现状，我们则可以看到，国内学界和教育界对于完形填空的理解还尚欠深入科学。

1.2理论评析

Gestalt心理学理论指出,人类的大脑趋向于整体的把握眼前的图景，越是熟悉的图景,越容易被大脑所识别。对此,英国学者Wilson,R.和F.Keil.有过这样的论述:”Humanbeing’sbrain’stendencyidentifythepicturesentirely,themorefamiliarwiththepicture,themoreeasilytoidentify.”根据这一理论,如果我们把它推广到语言学习中,我们就可以说，语言使用的越熟练，我们对文章的整体理解能力就越强。虽然已经删除了一段话其中的几个词,我们也还是可以理解总体的思路。

估测语法理论是另一个著名的理论。简言之，它是指在一定的语境中，语言使用者运用语法、掌握语义的水平和阅读、概括信息的能力。当语言使用者运用语言交换意见时，通常他们能够估计对方的背景，有时甚至可以准确估测出对方的背景。当他们阅读时，他们有时候可以大致估计出故事的发展趋势和结局。而当他们正在使用母语时，他们往往不认为这是一种特殊的能力，所有人都自然能做到这一点。然而，正如Brown,J.D所说：“Thelearnersneedtostudyandcomprehendforalongtimetilltheycangraspthestructureofthelanguageandtheoriginalrules,tillthentheabilitycancometrue.”

事实上，如果我们把这种理论与完形填空联系到一起，我们就会发现，这种理论所论述的语言能力，正是完形填空能够有效的考察和评估的。短文虽然不完整，但是考生能够通过短文提供的线索推断出缺失部分词句的句法功能、语义功能、与其他句子成分的关系等。鉴于此，我们认为，我们首先要充分认识深入研究完形填空测试理论的重要性；同时，我们也要全面科学的学习这一理论的内容，结合我国教育教学实践，对其做进一步完善。

2.完形填空测试手段之完善

2.1国内完形填空测试评析

完形填空测试是如此重要，我们必须进一步认真研究这种测试手段在我国的具体运用，它可以让我们更全面了解完形填空，也可以帮助我们直接将研究成果运用到以后的教学和测试中。

在我国英语教学实践中，完形填空测试的传统形式是规律性删除单词。在这里，我总结三点：⑴删除词汇很容易导致短文结构的零散;⑵不同的问题，缺乏可比性;⑶缺乏控制，重复删除同一知识点造成没有必要的重复考察。

目前更普遍的是控制性删除短文单词的方式，它克服了完形填空测试的传统方式的不足。在这种方式下对考生应当掌握的知识点进行考察，结果非常的明确。同时，这种方式也兼顾了对考生整体把握语言和语境的能力。最后，完形填空的出题者往往忽视考生社会知识的有限性，追求短文语篇的专业性，其实这首先就给考生造成了不必要的障碍，超出了考察语言能力的基本要求，是本末倒置的不科学做法。

2.2建议

首先,短篇的难度应适应学生的能力。新单词不得超过四个,因为很多新字就会使短篇显得松散和令人困惑，影响考生的理解。另一方面,如果我们对很多生词进行汉语注释，文章难度就会大大降低。

第二，一般来说，短文的首句尽量不要设置填空。通常第一句概括了全段的意思。它可以帮助学生掌握文章的线索。第三，可以尝试完形填空的多种形式。单一选择式的完形填空带来的不利影响如前所述，为了克服缺陷，应当尝试多种形式的填空，比如不给选项，让考生自行填写开放式的答案，视其准确度和逻辑合理性给予评价，就是很值得推广的。

3..结论

总之，完形填空是一种有效的测试方法，它可以简单、明确的考查考生的语言综合能力，这是英语测试的重点。然而，大多数题目设计者没有认识到，这实际上也是难点和盲点。本文通过评析相关理论与实践，试图找出问题的原因，并积极寻求答案。目前，外国语言学家已指出，完形填空必然是语言测试的发展趋势。在我国，学者们正在努力改善这种测试手段。我相信，这种改善会让英语学习者得到更积极和有效的帮助。

参考文献:

[1]Allison,D.1999.LanguageTestingandEvaluation―AnIntroductoryCourse.Singapore:SingaporeUniversityPress.

[2]Wilson,R.&F.Keil.1999.TheMITEncyclopediaoftheCognitiveSciences.Cambridge,Mass:theMITPress.

[3]Brown,J.D.1998.UnderstandingResearchinSecondLanguageTeaching:ATeachers’GuidetoStatisticsandResearchDesign.Cambridge:CambridgeUniversityPress.

完形填空篇4

关键词：完形填空；语义辨析；固定搭配

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）18-076-1完形填空是中考必考的题型之一，它集阅读理解能力和英语语言实际应用能力考查于一体，是对学生在认知领域中“记忆、理解、运用、分析、综合、评价”等六大层次教育目标的综合“叠加”考查，因此制定行之有效的备考策略，有的放矢地改进教学，切实有效地提升学生的解题能力，是非常重要的。

一、解题步骤

从近三年的英语试题看，完形填空体裁主要为议论文、说明文、记叙文，体裁广泛；文章题材也较为丰富，所选短文内容紧凑，结构严谨层次分明，逻辑性强，与《英语课程标准》所要求的五级英语阅读水平相当。

学生在解题过程中一般可遵循以下步骤：

1.粗读全文识大意

快速跳过空格通览全文，一要抓住首尾句，这样对整个文章的方向就有了初步的了解，有助于接下来的理解和推理；二要抓住文章的主题和关键词，重点了解文中的四个“W”，即who、when、where、what，把握文章的中心，建立篇章的整体性概念。

2.精读全文试填空

在通读全文后，依据文章的主干，由易到难、上下求索、逐层深入；联系上下文，从上下文中寻找线索，解决疑难。

3.复读全文消疏漏

完成所有空档后，要再次通读全文来确认文章是否流畅，意义是否连贯，内容和结构是否完整，逻辑关系是否合理。

二、题型分析与实例解析

下面就以2012～2014年苏州中考完形填空真题为例，对选项类型和相应解题策略进行剖析。

1.知识型，主要考查对动词语态、时态、同义词语辨析，习惯搭配等在语篇中的运用。

（1）对固定搭配和习惯表达的考查。固定搭配主要包括动词短语、名词短语、形容词短语和介词短语等；习惯表达主要指英语中表达某些含义的一些固定句式和习惯表达方式。

以2012年第23题为例“Andteenagersnowadaysseemtocommunicatingwiththeirfriendsbysendingtextmessagesratherthan...”A.dislikeB.preferC.admireD.believe本句的语意为把青少年通过发短信和朋友交流与和朋友讲话相比较，显然青少年会选择前者。再联系到曾经学过的短语“preferdoing...ratherthandoing...”，很快得出答案是Bprefer。

（2）对句子语法结构的考查。语法结构的考查主要集中在对连词、介词以及对状语从句定语从句、被动语态、非谓语动词和虚拟语气的考查上。如：2013年16题就是对宾语从句的考查。Thatmeansitsrainingveryhardnot...A.thatB.howC.whyD.if只要分析该句的结构为宾语从句，那么“that”作为宾语从句的标志，就很容易选中答案“A”了。

（3）对词义辨析的考查。英语中近义词颇多，但每个词都有着细微的不同，用法和适用范围各不相同。中考也喜欢考查。如2014年22题就是典型的近义词考查。Thesetwosimpleinventionscanbringmoderntoallpartsoftheworld.A.communicationsB.exhibitionsC.suggestionsD.instructions这两个发明指的是装有发条的收音机和用鞋充电的手机，它们都是通讯工具，所以选A。B，C，D明显意思不对。

2.推理型，考查对语篇的整体把握和理解。

（1）对上下文语义的考查，要求考生在充分理解文章上下文的基础上，填入一个符合上下文语境的词从而使文章意思完整。

（2）对上下文逻辑关系的考查，要求考生不但要理解文章中每个句子的含义，而且还要把握前后句之间的逻辑关系，选择正确的词语，从而使上下文的衔接自然、通顺、合理。

完形填空篇5

从近三年来全国及各省高考英语试卷“完形填空”试题的命制，基本上遵循了“突出语篇，强调应用，注重实际”的设计思路。试题特点鲜明――“考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况”，即要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从试题所提供的词汇、短语中判断出使短文意思通顺、结构完整的词汇或短语，在语篇中考查学生的语言知识灵活运用能力。目前年英语试题的完型选材多为学生相对熟悉的材料，材料贴近生活，原汁原味。常考文体为：记叙文、说明文和议论文。有时出现夹叙夹议的文章。结构合理、严谨，层次分明，逻辑性强，语言地道、简练。意义选择填空为主，语法选择填空为辅。单词总量为230～300个，平均15个单词左右设一个空格，密度合适。选项中的干扰项设置与语法结构错误无关，重在文意的干扰。难度略低于教材上课文文章。文章设空格20个，用时约18～20分钟。

二、完形填空的命题特点

完形填空是一种测试学生语言水平和实际运用语言能力的综合性题型，它要求学生掌握词汇知识，习惯用语，语法知识，句法结构，而且要有一定的语篇领悟能力，逻辑思维能力和语言感悟能力，是综合了现行的单选和阅读的考查，特别强调对语篇及上下文的理解和应用。

1、完形填空所考查的能力。词汇（词的基本用法、词的搭配和习惯用语、同义词/近义词/形似词的区分）；语法（句型结构分析）；阅读理解能力（快速阅读、找中心句和理顺文章结构）；推理、分析、判断、归纳概括能力背景知识和生活常识。

2、完形填空的命题特点。⑴高考完形填空试题材料的词汇量比以前有所增加，文章的难度也相应增大，考查由局部理解向整体理解转移，增加了语篇理解的试题，设问角度突出考查对上下文乃至全篇的理解；⑵试题考查点减少了单句层次的试题，淡化语法，而被情景选择所取代；⑶文章体裁仍以记叙文或夹叙夹议为主，选材体现时代性、思想健康。在布空方面以实词为主，其中以动词、名词、形容词、副词为核心，另外，选项具有有效性和干扰性，充分体现语言知识灵活运用的特征；⑷对民族文化和语言背景知识的考查加大。

三、完形填空解题步骤

1、总览全文，把握大局。（2～3分钟）。以略读方式快速浏览全文，从语篇整体上了解文章的主题，文体特征，结构框架，找出作者的观点，态度，思路，结合段首句、段尾句和含有连贯意义的词语，找到文章展开的线索以及句与句、段与段之间的逻辑关系。

2、逐句阅读，各个击破。做到通读全文与猜测并行，可针对不同情况分三轮解题。通俗地讲就是，先做容易做的，不会的题目留到下一轮。

第一遍，对含义明显的词汇，固定搭配或习惯用法，常用句式等纯语言知识问题，可以边读边随时猜测出答案。

第二遍，做那些在通读过程中未能轻易猜测出答案的题目。这类题目的答案，不仅仅取决于对文章局部的理解，还要利用上下文、字里行间的线索猜测出答案。

完形填空篇6

关键词:中考英语完形填空解题步骤上下文注意事项

完形填空题是多年来反复出现的一种活跃题型,它不仅考查考生的知识储备及转化能力,还考查考生对文章逻辑关系的理解判断能力。在中考英语考试题中,完形填空题是必考的题型之一。在分值仅仅为九十分的笔试试卷中,完形填空就占十五分,可见其重要性。因此,考生能否解答好完形填空题直接决定其英语的总分。

完形填空属于设障性的检测,其英语名称是“closetest”,又叫“克漏字”检测。它考查的内容包括基本句型、基本语法、词语辨析及固定搭配、习惯用语及推理判断等。此类题型设计的暗示点都隐含在空缺处的背景语境中。对语境的视而不见和对句型句法的语感迟钝是影响得分的瓶颈。做好此类题的关键在于平时的阅读积累,“善解文意”才能高屋建瓴,“巧于勾连”才能游刃有余。

但是失分率高的一贯性让考生对于此类试题望而生畏,得分不易的高原性又让一些老师对于此类试题的教学一筹莫展。

一、解答完形填空题的步骤及注意事项

1.通览全文,了解文章的大体意思。

由于完形填空题取材广泛,它涉及社会、政治、经济、文化、教育、历史、地理、科技及人物故事等。因此,考生在做完形填空题时,就要通观全局,理解短文的主旨,把握其脉络,掌握作者意图,再调整并定位自己的解题思路,从而作出最终最佳的判断。

2.识别短语,辨析词义,考虑好固定搭配的用法。

考生在平时学习、练习时要注意词义辨析,牢固掌握固定搭配,尤其是同义词语的用法比较。如果不熟悉词语的用法和区别,对固定搭配记不准确,就会造成很大的阅读障碍或作出错误的选择。例如,有一类短语是由动词+介词,或由动词+副词构成,这类词组较多且实用性强,结构简练,使用灵活,表达生动,如:lookforwardto,keepaneyeon等,还有一类使用极广的是介词短语,如withregardto,attheageof等,考生如能注意词组、短语的整体记忆,掌握它们的搭配规律,做完形填空题时就可以减少失误,甚至得心应手,提高命中率。

3.运用所学的语法知识及各种知识来理顺短文上下关系。

仅靠词汇及固定搭配在做完形填空题时是不够的,还必须拥有一定的语法知识。有了语法规律,文章才能有条不紊、顺理成章。完形填空题实际上是“形断意不断,貌离神不离”,藕断丝连。语法规则起到“牵荷带藕”的功效。如情态动词只能与不带to的动词连用;介词后面的代词要用宾格;介词后面的动词要用动名词形式;形容词修饰不定代词时要后置,作后置定语;物质名词一般不用复数;行为动词的否定式和疑问式应由助动词do构成,等等。有的答案需要根据全文,考虑各方面的知识来选择,这就要求考生在学习中广泛涉及各科知识,做一个学习上的有心人。

4.根据常识、语篇标志及上下文的逻辑关系进行推测、判断。

完型填空题涉及知识面广量大,因此学生可以根据自己已有的科学知识,以及史、地、生、数、理、化及生活常识来推测判断出答案。还有些题目可以根据句群、段落、篇章等语篇之间的内在联系来推测。例如:表示逻辑关系的therefore,so,but等,表示结构层次的firstly,secondly等,表示语题改变的bytheway等。利用这些语篇标志可以迅速理清文章的脉络,弄清上下文之间的关系,运用思维逻辑进行比较、判断,找出既符合词义句意,又符合上下文语境的合理正确的答案。

5.认真检查,确保高正确率。

在整题完成后,还需要认真检查核对一下。把答案逐个放在短文中的空白处再仔细阅读,看看所选定的答案是否使短文意思前后连贯、顺理成章、内容完整、句意通顺,语法是否有误,合不合逻辑,有时考生根本没想到不是缺了“,”,就是少了“s”,或是忘了加“ed”等错误,这不可惜吗?因此,仔细核查显得尤为重要。

二、注意事项

1.静下心来,不急不躁。

有些学生对完形填空题是心存恐惧的。殊不知这种害怕的情绪只会使自己的思想游离题外,根本无法进入解题的思维状态,怎么能理解文章的内容呢?所以学生一定要平心静气,去除杂念,集中精力才是做好完形填空题的保证。特别是在做第一步通读全文时,因缺词可能理解不透短文内容,弄不清头绪,其实这是正常的。这时一定要稳定情绪,克服畏难情绪和急躁心理,把短文再读一、两遍,直到明确大意为止。

2.重点抓住对首尾句的理解。

因为完形填空题的短文往往是没有标题的,而且首尾句是不设空的。它们往往会提示或点明文章的主题,对于理解全文大有裨益。

3.不能一看到空格就急着选出一个答案,这样往往会只见树木不见森林。

在此选错一个答案,就可能由于缺乏全局观念而导致以下几个答案跟着选错。因为它不是单个句子的选词填空,而是基于整篇文章的,因此必须纵观全文,通篇考虑周全。

4.本着先易后难的原则,先完成容易的有把握的答案,这样可以增强自信心,然后再反复默读难词。

做完形填空题也要和做其它题一样,要先易后难。当遇到实在很难的词,绞尽脑汁仍不得要领即可以把其它都做好了之后再说。如果时间允许,不要轻易放弃,要穷追不舍,按照“语法―逻辑―文化背景―习俗―作者的情感等”这个顺序仔细思考。但可能还是觉得不缺什么,读上去仍较完整,那么就考虑可能缺的是连词and;副词then,always,still等。做出来之后也可能有如解出数学证明题一样的如释重负的。