家校合作与有效沟通篇1

【关键词】小学班主任家长家校合作

学校是学生接受教育的主要场所，拥有专门的教师以及齐全的教学物资。同时，教育的过程具有计划性与系统性。家庭同样作为学生接受教育的重要场所之一，对小学生的教育与影响作用不可小觑。

一、小学班主任与家长合作教育现状

1、班主任及家长对合作教育重视不够

一方面，复杂的班主任管理工作安排挤占了与家长交流的时间，一方面，也有少数班主任认为自己具有丰富教学经验，以指导者身份与家长进行沟通，影响家校合作的效率。与此同时，绝大多数学校并没有严格的关于家校合作方面的管理规范，也没有关注到班主任投身家校合作积极性的调动。因此，难以保证时间上与效果上的强化。学生家长方面，少数家长认识狭隘，片面关注学生成绩，而不愿意将家庭的特殊性告知班主任，错失一些良好教育机会。此外，许多家长认为，将孩子送到学校学习，学校就负有指导与教学的义务，在家校合作中缺乏积极性与主动性。绝大多数小学家长因其年龄正处于家庭事业双重负担时期，受工作压力，社会环境影响，与班主任合作中心有余而力不足。

2、地位不平等

小学班主任与家长因为小学生教育问题而相识，产生合作关系，在小学生的教育问题上，班主任与学生家长应站在平等合作教育位置上。但在实际教育合作过程中，班主任往往更加主动，家长则更多的处于被动地位，既不知道什么时候参与到小学生的教育过程中来，也不知道如何参与配合教育。长此以往，家长与班主任在沟通中缺乏有效性，甚至造成一些不必要的误会出现。

3.沟通方法缺乏科学性

随着社会不断发展，信息技术日益进步，从家访形式到现在的电话或手机短信形式、微信群形式，都可以看出家长与班主任沟通方法逐渐多样化与便捷化。但在现代信息技术飞速发展的今天，大多数班主任片面倚赖于现代信息技术，即短信、微信等聊天沟通工具应用，而忽略了传统家校合作方式与现代信息技术的融合。传统的家访或者电话沟通方式下，家长与班主任在教育思想、情感表达上更生动直接，通过语言进行沟通交流的独特优势是现代信息技术所不能取代的。

二、小学班主任与家长合作教育改善对策

1、大力宣传家校合作教育，强化小学班主任与家长对合作教育的认识

在实际教育过程中，学校方面要向小学班主任以及家长大力宣传家校教育的重要意义。并通过现状总结，在实践中探讨出适合地区与学校特色的家校合作模式，增强小学班主任与家长对合作教学的认识程度。如通过定期开展家长培训活动，向家长传授先进的教育教学方法，邀请校外教育专家开展教育讲座等，了解家长对子女教育的实际现状与需求，鼓励家长抽出时间与孩子交流。通过多种方法，提高教师及家长对合作教育的认识。各级教育行政部门，也应关注家校合作对于提高小学生综合能力的积极作用，对合作教育工作开展与落实成效显著的学校与个人进行表彰与宣传，提升区域群众对家校合作教育的认识度。

2、建立各级家校合作机构

家庭与学校是教育的两个重要子系统，因为小学生的教育问题而产生了密切的联系。在具体实践中，仅仅依靠学校与家庭自发的进行合作，很难保证合作的协调、监督、指导得到落实。这就需要建立各级家校合作的组织，自上而下的推动家校合作组织建立，提高小学班主任与家长合作教育效率，提高教育质量。具体来说，可以成立学校、班级家长委员会，带动家长与班主任共同参与到小学生教育教学工作中来。在积累了一定的经验之后，在各区域内进行推广，层层递进，构建配套的家校合作组织体系，以促进各地学校与家庭合作教育的开展。

3、不断创新合作方法，提高合作效率

3.1确立家长在家校合作中的地位

通过成立家长委员会，增加家长的主人翁意识。家长委员会成员可以与班主任共同参与决策班级事务。例如新学期一开始，计划班级内开展哪些教育活动，学生的午餐管理、对学校的管理建议等等。此外，家长委员会可以较好的发挥优势资源，协调家长与班主任的沟通矛盾，搭建沟通平台，而学校对于家长的认可与尊重，也使家长对合作更为重视，合作教育效果更显著。

3.2开展多种形式的家长会

如培训型家长会，邀请教育专家对家长进行心理健康教育，或请某位家长谈一谈自己的教育心得等。展示型家长会。帮助小学生展现自己的特长，也使家长看到自己子女的进步，并对班级整体情况，自己子女的学习状况有一个大致的了解。

3.3举行开放课活动

即在特定的时间里，邀请家长到学样听教师上课，参与学生的学习、生活状况。班主任可以先与家长进行沟通，介绍开放日活动安排，了解家长的意愿，并确定时间与地点，编制家长问卷，通过对小学生听课、就餐、休息各方面的综合了解，总结反馈意见，了解家长的想法，促进教师对课堂教学的研究，提高教育质量。

3.4开展亲子活动

通过组织形式多样的亲子活动，邀请家长参与学校活动。如亲子运动会、少先队入队仪式等，不仅提供班与任与家长及时沟通机会，也使家长参与学校教学过程，使小学生在良好的学习环境中，健康成长。

4、丰富沟通方式

班主任与家长合作教育的方式多种多样，根据家长实际情况可以选择家校通、群联系。针对比较严重的问题可以通过家访形式，电话形式进行及时解决。而对于一些常规性问题可以通过便条，家校联系手册联系家长教育孩子。沟通方式多种多样，没有最好的，只有最合适的。

结语：

当前，我国大部分独生子女家庭拥有较好的物质生活条件，更重视对子女的教育，但如何利用有限资源，以合理的期望对孩子进行培养，却又缺乏科学的经验。而家校教育则较好的弥补了这些不足。小学班主任作为学生学校生活的主要组织者与引导者，通过与家长的有效沟通与合作，可以为我国小学家校合作教育的理念研究贡献出一份力量。

【参考文献】

[1].郭中凯.章亚希.“家校合作”中家长主体缺失及对策.[J].教学与管理（中学版）.2015，（8）

家校合作与有效沟通篇2

关键词：沟通；师生关系；背景；现状

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-08-0116-01

新课程改革和高效课堂都提倡以学生为本教育教学理念，老师要以促进学生健康全面发展为己任，以促进学生长远发展为奋斗目标。面对新课程改革，学校更需要创建和谐民主师生关系，学生与老师沟通、家与学校沟通将架起一座通向成功桥梁，进一步提高教育教学质量，适应现代化教育需要。

一、当前西部农村学校家与学校沟通大背景

教育已成为人民群众日益关注话题，伴随着社会经济不断发展，人民群众逐渐认识到教育重要。青少年是社会发展未来，因此，针对青少年教育就是为明天繁荣奠定基石。然而当人民群众开始认真面对教育这一话题时，就会发现它实在是一个相当庞大而又极其复杂工程，其中存在问题十分混乱。在此背景下，本人选择了这一研究课题。本人拟从家与学校沟通基本理论研究着手，通过调查家与学校沟通中所存在障碍之现状，并对该现状进行障碍性因素剖析，从而提出改进家与学校沟通建议，以达到进一步完善和改进家与学校沟通目。

二、西部农村现有家与学校沟通现状

1.老师和学生家长作为学生共同的教育者，在教育学生的问题上有着共同目标，教育目虽一致，但教育任务有不同，能力素质有差异，加强彼此之间互动也就成为一种必然需要。长期以来，西部农村学校、老师与学生家长沟通途径和方法主要有以下三种：一是召开学生家长会，包括全体学生家长会和部分学生家长座谈会，这个会一般一学期一到两次，主要是学校领导和老师向学生家长汇报学校工作，通告学校计划；部分学生家长座谈会，不定期举行，通常针对部分学生共性问题进行探讨，听取学生家长意见，拟订解决措施。二是家访，是老师了解家庭教育情况重要途径，但要花费大量课余时间；三月是学生家长签字、联络本，作为对家访一种补充，时效性较强，但深度不够，电话、一线通，是方式信息化版本，同样存在不够深入问题。

2.还有学校大型活动，通过邀请学生家长参与学校活动，一定程度上能促进学生家长关注学校教育，密切家与学校联系。在现今人民群众工作压力节奏紧张情况下，上述一些传统方式容易受到挤压，功能往往得不到很好发挥。家与学校沟通就是学生家长与学校之间交流与联系，通过这一方式，让学生家长与学校共同分担教育学生、乃至管理学校责任，使学生家长成为学校教育重要因素。近几年，我国西部农村学校生源迅速减少，大部分学生寄宿学校，因此，提供一流教育服务，全面细致家与学校联系，就显得十分重要。

三、家长不愿到学校去

1.由于劳动压力大，学生家长们或多或少地被迫减少了教育子女时间和精力，传统尊师重教变成了完全依赖学校和老师，常常将本应属于自己教育职能交给了学校，托给了老师。这种“家与学校关系”容易导致学校强权，忽视学生个性发展和自主意识，学生家长仅是教育委托者，没有发挥其应有教育作用。

2.随着市场经济发展，服务意识增强，在教育领域兴起人本主义教育思潮，学生家长和老师关系有发展成为客户与服务者关系苗头，为了迎合学生家长对学校好评，学校俨然成了呵护学生服务机构。这样“家与学校关系”难免会贬低学校地位，容易使学校失去应有教育感召权威，学校沦为纯粹意义上服务机构，可能会影响学校教育功能正常发挥。

四、老师不愿家长到学校来

1.也有老师不愿让学生家长介入学校教育。有老师说，以前多好啊，学生家长放手让老师管，一切听从老师安排，现在学生家长会时不时指手画脚，干扰我们正常教育教学活动。笔者认为，片面埋怨学生家长是不合适，也不能解决问题，老师应顺应形势，合理进行疏导和沟通，把学生家长力量整合进来。

家校合作与有效沟通篇3

关键词：学生教育家校协同信息技术沟通交流

近年来，随着信息技术的迅猛发展，不同层次的教育改革接踵而至，人们也越来越能认识到学校教育的成功不能只靠学校的孤军奋战，教师的独挡一面，更需要社会各界的鼎力支持，尤其是家长的积极参与。教育家苏霍姆林斯基曾这样说过“最完备的教育是学校与家庭的结合。教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来”。虽然学校一直比较重视家校互动的协同教育，但传统的形式比较单一，除了家长会、家长通知书，还就是教师家访、家长陪读。这些传统的协同教育模式，曾取得过一定的教育效果，但家长和老师的沟通方法存在着明显的局限性，家长参与缺少有计划、有深度的共育层面上的合作。

本人认为可以从以下的几个方面入手：

一、利用移动通讯，实现家校协同教育

利用现代信息技术进行家校协同教育，目前很多老师用得最多是和家长或学生进行电话沟通交流，这也是目前最方便快捷的沟通方式。现在基本每位家长都随身携带手机，家长和老师只要拨通电话就能很快得到对方的信息，学生在校在家的生活及学习动态即可马上了解，对学校、家庭的协同教育起到重要的作用。

二、利用校讯通平台，加强家校协同教育

近年来家庭对教育的投资越来越大，对教育的重视程度越来越高，家长迫切需要及时了解自己孩子在学校的情况，及时获取可靠的信息，矫正家教方法，对孩子加以正确引导。开通“校讯通”，不仅可以及时掌握孩子的动态，而且能得到关于自己孩子在学校的表现、学习情况、心理变化等方面更细致更全面的信息，家长心里也更加踏实。“校讯通”是学校与家庭、老师与家长之间秘书式的个性化沟通工具。利用“校讯通”为家校建立了一个群体沟通的渠道。

学校通过“校讯通”，可以加强学校内部管理，优化内部办公流程，提高校务工作效率，节约学校开支；能够强化对学生全方位的管理，有利于学校倾听家长的意见，接受家长对学校的监督；有利于加强班主任工作的过程管理；有利于教师信息化素养的提高；有利于提高教育系统应付突发事件的能力；有利于宣传教育的成就，提升教学形象。

班主任也能及时将一些情况比如有时因天气问题等停晚修、考场问题停课、开家长会等情况通过校讯通以手机信息的方式一次性发到每个开办校讯通的家长手机中，防止某些学生钻空子，利用学校停晚修夜归或不通知家长到学校开家长会等。

三、网络QQ沟通，提高家校协同教育效果

校讯通一定程度上弥补了电话的不足，但也存在一定的缺陷。它适合一样的信息群发，假如要一对多同时进行聊天沟通交流却无法完成。这时建立网上Q群就体现出了绝对优势。以家长和班主任、各科老师为成员建立一个Q群，家长一有时间上网就可以通过Q群和班主任、老师或其他家长交流教育心得，提出合理化建议，协调好教育措施的实施。班主任与科任老师也可以通过Q群和多位家长互相交流，不论是针对哪个家长或学生提的意见与教育方式，其他家长在倾听与参与的过程中也对教育自己的孩子有所启发，这种各抒己见的方式也方便集思广益，对协同教育起到很大的作用。

四.创立“家校博客”，增强教师、家长，学生的沟通

在当今这个信息时代，博客日益成为人们信息、对话交流的一个重要媒介。博客跨越时空的优势使其在教育领域发挥着越来越大的作用。创立“家校博客”，增强教师、家长，学生的沟通。跟学生教育有关的活动照片、文字、学生作品、家长教育心得、教师教育心得等都可以上传发表。

五、制作课件

班主任和科任老师制作好详尽的课件在家长会上向每位家长汇报学生的在校情况，也是利用现代信息技术建立家校协同教育的一大途径。每学期至少两次以上的家长会，老师们应做好充分的准备，把学生的基本情况以及开家长会的主要内容制作成课件，让家长一目了然，对要了解的情况清晰详细，也是一次很好的沟通。在开完家长会后总有一部分留下想更详细了解孩子情况的家长重新翻阅课件，同时可与老师面谈沟通，更好地了解孩子，更好地配合学校做好孩子的监督教育工作……

家庭或学校教育对学生来说都必不可少，家长与教师都应建立更快捷、多元化的家校沟通模式，与学生建立更民主、平等的师生、父子、母子关系，在教育道路上不断探索更适合、更优化的教育之道。实践证明：随着科技的不断发展，利用现代信息技术实行家校协同教育，已经越来越普遍，被越来越多的学校所重视。虽然还处于一种探索的阶段，但学校对学生的教育方式与模式也在不断改革与更新，变得越来越科学化、越来越人性化。

教育学生不只是老师的事，更是家长的事，是社会的事。青少年学生的成长环境主要有学校、社会和家庭。其中，家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育则是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基础。家庭教育对学生心理健康和人格的发展具有重要的意义。

现代教育更需要社会、家庭、学校形成教育合力。我们可以利用网络和信息技术突破时间和空间的限制让家庭教育和学校教育同步，做到学校、家庭、社会一致，只有学校与家庭、社会整体规划、共同合作、相互配合、齐抓共管，形成教育合力，才能使学生健康的成长，共育栋梁之才。

参考资料：

[1]《教育探索》2006年12期夏春秋《家校协同教育摭谈》

家校合作与有效沟通篇4

【关键词】管理沟通新建民办本科院校必要性高效沟通

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2012）20-0032-01

美国的未来学家约翰·奈斯比特说过，未来竞争将是管理的竞争，竞争的焦点就在于每个社会组织内部成员之间及其外部组织的有效沟通。沟通作为一种交流手段，可以将一个组织的成员联系在一起，为实现组织的共同目标服务。实践也表明，组织管理过程中出现的矛盾和分歧往往是由于沟通无效或是沟通不到位所造成的。可以说，管理离不开沟通，沟通是管理的灵魂，渗透在管理的方方面面，有效的沟通管理是组织运行不可或缺的，甚至决定着组织运行的效率。同样的，高校作为一个特殊的组织机构，其行政管理和教学环节都离不开沟通。良好而有效的管理沟通更是新建民办本科院校管理与决策的基础和关键环节。

一高校管理沟通的内涵及其必要性

组织管理学家巴纳德认为，沟通是把一个组织中的成员联系在一起以实现共同目标的手段。但并非所有发生在组织中的管理者与被管理者身上的沟通都可以称之为沟通，正如沟通学专家玛莉·蒙特女士指出的那样：管理沟通是指管理工作者为了实现一定的管理目的或影响，通过各种语言或非语言载体与其他相关的人进行信息交流，以取得受众的正确理解的一种策略性过程。不难看出，管理沟通作为一个完整的信息传播过程，它由沟通者、沟通方式、沟通内容、沟通渠道、沟通对象（信息的接受者）、反馈、内外部环境和沟通效果等要素组成。而所谓的高效管理沟通，简单地说，就是指高效管理者为了实现行政管理和教学的目标，利用各种手段和方法，进行行政人员与师生之间、教师与学生之间、学校各部门之间，以及高校与社会之间的多元信息传递、交流和反馈的过程。

随着高校信息化建设的推进，以及社会对高校管理要求的提高，一个科学有效的管理沟通体制对高校各方面的教育与管理工作都发挥着举足轻重的作用。

就高校内部而言，一方面，良好而有效的管理沟通有助于实现高校行政管理的目标，能够促使学校领导做出科学民主的决策，从而提高行政效率；有助于加强行政人员与师生之间的交流，真正实现学术自由和学生的个性化发展。另一方面，良好而有效的管理沟通有助于人才培养目标的实现，能够最大限度地缓解师生的压力，真正体现寓教于乐，促进学生的全面发展；有助于增强学生求知的积极性和学习的自主性，从而激发他们的创造性。

就高校外部而言，良好而有效的管理沟通不仅有利于高校获取事关自身发展的各种信息，促进其决策的科学性，而且能够让政府、社会更好地了解和支持高校的发展，使其自身的教育目标和发展战略的实现得到保证。显而易见，合理而有效的管理沟通是高校管理与决策的基础和关键，而切实有效的管理沟通又依赖于一个科学合理的管理沟通机制作为载体。

二新建民办本科院校如何构建高效的管理沟通机制

管理者与被管理者本来就是一对矛盾体，要实现其在各个层面的有效沟通，实际操作起来是一项比较困难和复杂的活动，尤其是更加突出管理和决策上的民主，以及学生在学校中的主体地位和主导性作用的新建民办本科院校。在管理沟通的过程中，沟通方式和渠道选择不当，沟通工具运用不佳，以及反馈渠道不畅等各个沟通环节的问题都有可能使得管理沟通的效果不尽如人意。

合理有效的管理沟通是一个策略性的过程，作为新建民办本科院校的管理者应该构建一个高效的管理沟通机制，做好对其有效的控制。对此，可以从战略层面和具体措施两个方面进行。

1.就战略层面而言

在行政管理层设立专门的管理沟通机制来制定一个与高校教育发展战略相适应的沟通管理战略，并且进行新型有效沟通机制的开发，构建一个平等沟通的平台。在强化行政人员沟通管理意识的同时营造一个民主决策、良好沟通的氛围。

扩大管理沟通适用的范围，不能仅仅局限于行政管理和教学管理。无论是图书馆管理，还是教室、公寓的管理，都可以进行管理沟通体制的建设。

减少沟通中的组织层级，从而缩短管理者与被管理沟通的距离，提高被管理沟通的积极性，最终实现对于高校人才培养、学科建设与社会服务的强有力的支持与信息保障。

2.就具体措施而言

拓宽高校内部及其外部的沟通渠道，建设有效的沟通圈，保证沟通的效果。对此，高校可以运用新型的网络技术，比如开通校长邮箱、建立电子公告牌、开通微博、建立信息反馈系统等举措来拓宽沟通的渠道，实现方便及时、人性化和可互动的沟通。

提升管理人员和广大师生的信息素养，着力构建和谐的沟通环境和人际网络。作为管理者，要学会倾听，用真心、用真情沟通，尊重他人的意见，正确处理冲突，真正体现求同存异的理念；作为广大师生，要学会学习，善于表达，进行适时的反馈，提高个人层面的沟通效果。

完善和规范管理沟通的各项规章制度，因为制度是管理沟通得以正常进行的保障。只有健全了新建民办本科院校管理沟通机制及其对应的制度建设，才能够切实提高管理沟通在行政管理和教学中所起的效果。

参考文献

[1]韦联桂.高校管理沟通研究概述[J].山西科技，2012（3）

家校合作与有效沟通篇5

细微的任务。”教育实践证明：只有加强家校联系，积极争取家长的支持和配合，形成强大合力，发挥整体教育效应，才能取得极佳教育效果。

关键词：家校联动；健全机构；沟通活动

近年来，我始终将家校沟通工作作为学校管理的重要内容，抓细抓实、常抓常新，取得了较好的效果。现将我做家校沟通工作的方法总结如下：

一、强化教育和培训，提高师生和家长认识

以前，社会和家长的偏见导致我们的家校沟通工作做得很不到位，在教育教学中显得势单力薄，甚至形同虚设。为了提高师生和家长对家校沟通工作重要性的认识，丰富家校沟通的方法和途径，我积极采用多种方式，不断加强教师、家长的培训和学习。

1.加强教师培训

围绕家校沟通的理论知识和实践经验，两年来我先后邀请马勇军博士等专家举行专题讲座，安排优秀班主任在教师例会上进行经验交流，持续地培训和学习，进一步提高了全体教师特别是干部、班主任对家校沟通重要性的认识，引领帮助干部、教师在家校沟通工作中能以科学的方法策略应对千变万化的矛盾，提高了家校沟通的针对性和实效性。

2.加强家长培训

为实现家校联动，形成教育合力，我结合教育政策、校情、生源情况分场地、分级部、分专题对家长培训。如：初一级部举行“加强沟通，引导孩子迈好职校第一步”专题讲座；初二级部开展“孩子，爸爸妈妈想对你说”主题交流活动；初三级部则更为明确，邀请专家举办“目标、态度、效率、圆梦”“家有考生，家长怎么办”两个讲座，组织“习惯成就未来”“用欣赏的眼光看孩子”等主题培训。主题鲜明、贴近实际需求的讲座和培训学习，有效解决了家长在家庭教育中遇到的问题和困难，融洽了家长与孩子的关系，得到了家长和学生的一致认可和好评。

3.加强学生感恩教育

家校沟通最终的目的是让学生成人、成才，因此，在加强对家长和教师培训的同时，我更注重对学生的教育和引导，充分利用三八妇女节、母亲节、父亲节、教师节等节日对学生进行感恩教育。通过观看邹越感恩教育视频，开展主题班会、社会实践等活动，让学生从具体的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的时代内涵，激发学生的感恩热情。如：让学生在父母生日当天，赠送自己亲手制作的技能作品，为家里打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物等；让学生算一笔感恩账，将自己一年的花费算个总账，再把父母一年的总收入算个总账，通过比较，体会父母为自己付出的心血和汗水；写一封感恩信，即让学生将自己的所感、所想和对父母和老师的感恩之情写成一封信，同父母和老师交流心声、增进感情；集体为班上的学生过生日，增进同学间的感情；重大活动的组织全部由学生自己完成，鼓励学生走上讲台讲课，让学生体会教师的辛苦。

二、健全机构和机制，保障家校沟通活动顺利开展

1.建立家校沟通领导机构

实施家校沟通必须一把手负责制，组建以校长为组长的家校沟通领导小组，负责家校沟通系列活动的部署、指导和考核。校领导班子必须每月听取各级部家校沟通工作专题汇报，研究解决家校沟通中出现的新问题、新矛盾，并定期组织对家长和教师进行培训等。学校在财力、物力、人力等方面给予全力支持，确保各项家校沟通活动顺利开展。

2.健全三级家长委员会

健全班级、级部、学校三级家长委员会。需要组织选举产生学校第一届家长代表大会组织机构，协助校家委会制定了《家长委员会工作章程》《家长委员会工作计划》和家长委员会的各项工作制度。

另外，还需设立校家长委员会办公室，倡导校家委会“住校办公制度”，每月校家委会成员（或级部家委会成员）来校办公至少一天，参与学校大型活动和学校日常管理，如：参加学校升旗仪式、开学典礼、毕业典礼，督查教师上课、办公、学生活动、校园环境卫生、安全隐患、餐厅卫生、饭菜质量等，家长通过填写《家长意见反馈单》对学校的工作作出客观评价，提出相应的合理化建议，用家长这面镜子照出学校存在的问题，促进学校各项工作健康、快速发展。

三、创新形式和途径，增强家校沟通针对性和实效性

1.召开体验式家长会

对一些常见的家庭教育问题进行交流讨论，整个过程跟学生上课一模一样，先把家长分好组，让家长根据导学案独学，完成本组专题，再由家长们交流讨论，把答案板书在黑板上，最后，家长们上台展示，各抒己见，互动交流。家长会最后还设计了“亲子互动”环节，家长和孩子互相倾诉，有表达感恩之情的、有解释曾经误会的、有宣告自己决心的、有向父母说出心结的、有对父母或子女提出期望的……整个教室充满着温情、洋溢着感动。

2.开展“爱生工程”

学生是维系家校的纽带。为了破解师生双方、管理者与被管理者之间天然的对立难题，需要在学校和家庭中共同开展“爱生工程”，通过开展活动，向学生传递一个信号，老师跟父母一样真诚地关爱自己，也向家长传递一个信号，学校跟家长一样为了孩子的一切而努力。和谐来源于沟通，事实也是如此，学校的关爱成了家校沟通的“破冰”利剑，学生对学校的教育由抵触转向快乐接受，家长对学校的态度由冷漠变为热情，为开展家校沟通奠定了坚实的基础。

3.搭建全方位的交流平台

为便于家校沟通，学校必须开展形式多样的家校联系方式：建立班主任短信平台、电话平台、本班QQ群等多种即时通平台，强化关键时段的书信联系，在校园网开通“成长信息系统”、校长信箱等。为保证家校联系的质量，学生和家长可以24小时与学校领导、中层干部、班主任交流信息，实现无障碍互动。

4.开设家长开放日

学校所有工作日都是家长开放日，家长和社会各界人士随时可以来校参观，可以走进教室、宿舍、车间、食堂，亲身感受学生在校的学习生活，并且可以随时协助解决教育孩子中存在的问题。有效解决家长平时光知道种地、打工，不知道如何教育孩子的问题，通过到校交流，从老师身上学到很多教育理论和方法。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”

家校沟通工作永无止境，我将进一步探索家校沟通的新模

式、新途径、新方法，力求办好人民满意的教育。

参考文献：

家校合作与有效沟通篇6

一、大力宣传、达成共识

协同教育主要就是“家校通”这一网络平台使家长教育、学校教育与社会教育全面协调、全面沟通。而这一工作的开展首先离不开家长的支持。因此，我充分利用家长会、家访时间及家长校访时间对家长进行广泛宣传，使家长全面了解协同教育平台的优势。告之家长通过协同教育平台开通的“家校通”，可以及时掌握孩子的学习生活动态，可以随时随地了解孩子在校的表现及学校班级的相关信息;告诉他们“协同教育”能使家长、学校、和孩子之间的沟通无处不在，让家长对孩子的爱表现得更实在。通过宣传，很多家长与老师达成了共识比较支持这项工作。

二、及时沟通、形成互动