第3篇1

《过故人庄》教学设计

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，上学期我们曾学过一篇文章《黄鹤楼送别》，大诗人李白在黄鹤楼为朋友孟浩然饯行，写下脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，谁来背诵一下。

2、提问：诗中“故人”指什么人？（板书：故人）

3、今天，我们再来学习一首关于“故人”的诗《过故人庄》，（板书：过庄）这是李白故友孟浩然写的，谁来介绍一下你所知道的孟浩然（背诵其诗也可）。

4、设疑：看到这个题目，猜猜看，题目什么意思。（如：经过老朋友的庄园；曾经去过老朋友的庄园；去老朋友那儿看望老朋友；准备在老朋友那儿过一辈子……。）

过渡：让我们带着疑问，读读课文、看看课文题目到底啥意思。

二、学习课文

1、自学古诗，读时注意读通读顺，读准7个生字和4个多音字。

2、指名读课文，要求正确、流利。（结合学生的读纠正错误）

3、释题：自学了古诗，你能从中找一个句子解释题目意思吗？结合学生发言，出示“故人具鸡黍，邀我至田家”。

（1）指名读诗句，理解字词

具鸡黎——准备丰盛的饭菜。至—到。

（2）（板书：邀

至）受到老朋友邀请而来这儿，那么题目意是？（到老朋友这儿看望老朋友）老朋友热情招待，诗人心情如何？（开心、高兴）

-1-（3）指导读好该句

4、老朋友相见，孔子说“有朋自远方来，不亦乐乎！”两位老友会聊些什么呢？（板书：话）出示“开轩面场圃，把酒话桑麻”。

（1）指名读

（2）联系插图，说说自己的理解（打开窗子，面对谷场和菜园，举起杯畅饮美酒，谈一些农家的事）

（3）随机理解“桑麻”并板书

（4）想象说话：诗人和老朋友会聊些什么？交流：

（我们农村空气清新，欢迎常来走动；谢谢你为我准备了丰盛的饭菜，有机会也到我那儿玩玩；你这儿真美啊，住在这儿，一定挺惬意；田地里收成如何；好啊，长势都不错，估计是个丰收年）

……

深情厚谊就在淡淡的闲谈之中，在平常的询问农事中，即将分别了，诗人孟浩然会和老友说些什么呢？

5、出示“待到重阳日，还来就菊花”。（1）读诗句

（2）说说你的体会（等到九月初九重阳节那天，我还会来欣赏菊花的。）

（板书：重阳

就菊花）

（3）真挚的友情让诗人依恋，正如李煜所说：“剪不断，理还乱，是离愁。”有的人喜欢将离愁别恨压在心里，有的人则不然，他愿意把自己的感受用语言文字表达出来，不吐不快。

背诵描写友情的诗。

-2-（如：《送元二的使安西》、《别董大》、《送杜少府之任蜀州》……）

6、真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让诗人向往，那么还有什么让诗人还没分手就又相约重阳节来赏菊花呢？

（1）出示“绿树村边合，青山郭外斜”

（2）观察插图，说说自己体会到的诗句的意思，（村子边环绕着翠绿的大树；村子外斜卧着一座座青山）（板书：（见）绿树、青山）

（3）指导朗读（4）讲述对仗句：

师范读“绿树村边合，青山郭外斜”），设疑：这句诗读起来朗朗上口，节奏鲜明，谁知道它用了什么修辞手法？（对仗）

师讲述什么是对仗句（或让学生联系本册练习3“对对子”来理解对仗）

师生对对子：“绿树”对——“村边”对——“合”对——“绿树村边合”对——

（5）这首诗中还有一句对仗句，找出来（开轩面场圃，把酒话桑麻）师生对对子。

补充：“愚公移山”对——“东南西北”对——

“东南西北中”对——读好这两句诗句。练习背诵。

7、小结：这首诗看似平淡，然情、事、景完美结合，具有强烈的艺术感染力，尤其是中间对仗句的使用，更加强了节奏。

齐读这首诗。

8、在中国文学的长河中，有一颗璀璨的明珠，那就是唐诗。尤其是孟浩然、王维首创的山水田园诗，更是别具一格，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

背诵：山水田园诗

（如《清平乐〃村居》、《四时田园杂兴》、《饮酒》、《归园田居》……）

三、想象说话

1、浓浓的朋友情，纯朴的田园景，让人忍不住想记下来，想说给别人听，你们想吗？

2、将全班学生分成四组，每组一句诗，想象说话，每句试开头如下：

（1）老朋友捎信来说……

（2）在路上，只见……（3）来到朋友家……

（4）就要分别了……

3、评议，注意展示朋友间的深深情，离别意。

第2篇2

《过故人庄》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。

3、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

二、学文

1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。

师出示“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。

2、学生自学，师巡视。

3、交流（回到老师的界面）

（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。

（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）

（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）

（4）你从哪里体会到的？

4、交流：点击“邀”“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句

（1）指名读诗句，理解字词

故人——老朋友

具鸡黍——准备丰盛的饭菜

（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）

（3）指导读好这句诗句。

5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”

（1）指名读。

（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）

（3）随机理解“桑麻”

（4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么？）

（5）学生自己完成。

（6）交流

真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。

你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！

今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。

„„„„

是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。

（7）齐读“话”句

6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”

（1）指名读

（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）

（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。

（4）交流。

7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）

（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”

放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_______________________（把你看到的说出来。）

（2）讲述对仗句。

师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它是什么修辞手法吗？（对仗）

师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______

“绿树村边合，”对____________

这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）

三、总结

在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。

第5篇3

教材分析：

《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中对仗句的特点。

4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

教学重点难点：

1、感悟诗中田园生活的意境。

2、体会作者的思想感情。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入。

1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？

2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。

3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》

二、学文

1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。

（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。

师随机点击资料，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。

2、学生自学，师巡视。

3、交流（回到老师的界面）

（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。

（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）

（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）

（4）你从哪里体会到的？

4、交流：点击邀故人具鸡黍，邀我至田家。一句

（1）指名读诗句，理解字词

故人老朋友

具鸡黍准备丰盛的饭菜

（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）

（3）指导读好这句诗句。

5、交流：点击话开轩面场圃，把酒话桑麻。

（1）指名读。

（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）

（3）随机理解桑麻

（4）看着插图，发挥你的想象，完成说一说想象诗人和老朋友会聊一些什么？）

（5）学生自己完成。

（6）交流

（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）

（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）

（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）

是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。

（7）齐读话句

6、交流：点击别待到重阳日，还来就菊花。

（1）指名读

（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）

（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。

（4）交流。

7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）

（1）出示景绿树村边合，青山郭外斜。

放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_______________________（把你看到的说出来。）

（2）读好此句。

（3）讲述对仗句。

师范读绿树村边合，青山郭外斜。，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗？（对仗）

师讲述什么是对仗句。

师生对对子：绿树对________；村边对_______；合对______

绿树村边合，对____________

这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。）

师生共对对子。

读好这两句诗句。

练习背诵。

三、拓展

1、在我们《古诗七十首》中，还有许多田园诗，其中，我们学过两首，一起复习一下《清平乐村居》、《四时田园杂兴》（背诵）

2、今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》

对教学过故人庄评语（共5篇）

过故人庄原文及赏析

过故人庄改写作文15篇

《过故人庄》语文教学设计

过故人庄原文,翻译,赏析(5篇)

第4篇4

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

全诗清空如话，既不用典，也不生涩，读起来令人想到纯朴，自然而又真挚，一种古道热肠的友情跃然诗上，传诵不衰。

这首诗为什么能具有这样的艺术感染力呢?仔细想来，是因为诗人以喜悦的感情，写出了一个和平生活、美丽恬静的农村情景，既无名山胜水，也无异草奇花，有的是一片场圃，一片桑麻和具有淳朴感情的农家朋友。当诗人被邀到农家做客的时候，于是“故人具鸡黍，邀我至田家”的朴素语言展开了饶有古风的场景。鸡黍是农民款客最诚意的表现，通过鸡黍的具体描写，就令人浮起了田家的形象。田家的环境，是绿树绕村，青山远衬，故人把酒叙旧，面对着窗外的场圃，娓娓谈着桑麻的农事，充满了喜悦的情绪。主人的款待出自真诚，不仅以这次欢叙为难得，更约定客人来年重阳佳节再来做客，到那时篱菊已开，又另有一番赏心的情趣了。

《过故人庄》能传诵下来，艺术上是具有纯朴的特点，语言上具有清新口语化的风格，大有“清水出芙蓉，天然去雕饰”之致。由此看来，好诗能去掉陈词滥调，写得自然，不涂饰，不堆砌，正如谢写出“余霞散成绮，澄江静如练”一样，于平淡之中见出功力。

第1篇5

《过故人庄》教学反思

《过故人庄》教学反思

孟浩然的诗歌《过故人庄》是人教版初中语文七年级上册中课外诗歌背诵中的一篇课文。它非常脍炙人口，读起来非常容易，可是要深入理解它却不简单。每一句诗都是明明白白的，几乎没有看不懂的意思，也正因为如此，要讲好看似平淡，实则深奥的内涵，就需要花一点功夫。因此，笔者在充分掌握诗歌内容的基础上，展开了教学。

突破难点

诗歌全篇都明白如话，只有一个地方，稍微有一点晦涩，那就是第一句：故人具鸡黍中的“鸡黍”。它是一个典故，鸡黍一词在这里出现，专指丰盛的饭菜。《论语·微子》：“丈人止子路宿，杀鸡为黍而食之。”“鸡黍之交”出自《后汉书·独行列传》，说的是：范式字巨卿，山阳金乡人。少年时在太学读书，与汝南人张劭为友。二人读书后，同归乡里。范式对张劭说：“我两年后回来，那时我将要去府上拜见尊亲，再看看令郎令嫒。”与此同时两人还约定了拜见的日期。光阴似箭，日月如梭，不觉间约定的日期将至。张劭把这件事禀告了母亲，请母亲准备饭食以迎接挚友的到来。母亲说：“分别了两年这么长的时间，你与他又相隔千里，你怎么能那么相信那约定的时间呀？”张劭说：“巨卿是守信的人，必定不会违背。”母亲说：“要是果真如此，我要为你们酿酒。”到了约定的这一天，范式真得如期而至。他升堂拜饮，尽欢才散。有了这个典故，同学们才知道，原来这次造访不是路过，而是美丽的约定，体现了朋友之间的信用。这与前面学过的是“有朋自远方来，不亦乐乎？”和“与朋友交而不信乎？”以及“陈太丘与友期行”相互补充，这样就是“学而时习之，不亦说乎？”同学自然非常感兴趣，有一见如故的感觉。当然，由“鸡黍之交”深入下去，笔者还讲出了范式和张劭之间的“生死之交”。后来张劭得了病，非常严重，同郡人郅君章、殷子征日夜探视他。张劭临终时，叹息说：“遗憾的是没有见到我的生死之交。”殷子征说：“我和郅君章，都尽心和你交友，如果我们称不得上是你的生死之交，谁还能算的上？”张劭说：“你们两人，是我的生之交；山阳的范巨卿，是我的死之交。”张劭不久就病死了。范式忽然梦见了张劭，带着黑色的帽子，穿着袍子，仓促的叫他：“巨卿,我在某天死去，在某天埋葬，永远回到黄泉之下。你没有忘记我，怎么能不来？”范式恍然睡醒，悲叹落泪，于是穿着丧友的丧服，去赶张劭埋葬的那天，骑着马赶去。还没有到达那边已经发丧了。到了坟穴，将要落下棺材，但是灵柩不肯进去。张劭的母亲抚摸着棺材说：“张劭啊，难道你还有愿望？”于是停下来埋葬。没一会，就看见白车白马，号哭而来。张劭的母亲看到说：“这一定是范巨卿。”范式到了之后，吊唁说：“走了元伯，死生异路，从此永别。”参加葬礼的上千人，都为之落泪。范式亲自拉着牵引灵柩的大绳，灵柩于是才前进了。范式于是住在坟墓旁边，为他种植了坟树，然后才离开。讲到这里，天地为之动容，何况正处于交朋友的年龄的初中生。笔者非常感慨地说：“要是我们一辈子能够遇上这样一位鸡黍之交和生死之交的朋友，也就不会寂寞了。”同学们纷纷表示赞同。

突出重点。

这首诗有一个重点，那就是最后一句：“待到重阳日，还来就菊花。”重阳日，也叫重阳节、老人节、登高节、菊花节。这一天是中国非常重要的传统节日，也是诗人们非常热爱的日子。在此之前，同学们已经学过了王维的《九月九日忆山东兄弟》，这与上面讲的鸡黍之交，生死之交是相通的，是兄弟手足情谊。为什么重阳节又叫老人节呢？因为中华民族是一个最懂得孝顺父母、尊重老人的民族，所以有这样一个节日。如何尊重老人呢？就要照顾好身体，让老人在秋高气爽的时候登高远眺，志存高远，寿比南山，所以要登山。为什么要赏菊呢？因为菊花茶具有延年益寿的保健作用，双管齐下，能够让老人获得健康和长寿。所以陶渊明写道：“采菊东篱下，悠然见南山。”他让菊花从此一句成名，流传千古，成为诗人们笔下的珍宝。说到这里，笔者提出问题？为什么诗人们这么喜欢菊花？同学们便纷纷引用刚学过的《秋天的怀念》中的句子做答：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”菊花在秋风秋霜中绽放，淡雅、高洁、顽强、热烈、深沉，体现了生命的烂漫。所以史铁生的母亲最后的遗愿就是让儿子去看菊花，从而活得更加灿烂辉煌。在中国古代诗人当中，伟大的诗人们也有歌谣菊花的名句。笔者把它们摘抄下来，如杜甫：“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”菊花还表达了他的家国情怀。杜甫：“竹叶与人既无分，菊花从此不须开。”可见，杜甫是多么爱国，不能以喝竹叶青酒解忧国忧民之痛，便无心欣赏菊花。元稹：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”则清楚地说明了菊花的季节特点。通过对菊花的描述，同学们知道了最后一句对未来的想象，充满了对生活的热爱，也增加了他们对菊花意象的理解，从而突出了重点。

关注热点

重阳节快到了，国庆节刚过去。人们最关注的是国庆节，中国人去日本旅游的事件。我们国家刚刚进行了胜利日大阅兵，无知的人们却疯狂地去昔日战败国销费销魂，这真是一件令人痛心疾首的事情。笔者不禁发问：“不去日本会死呢？”遥想那些抗战老兵，个个都是“不灭倭寇誓不还”的大丈夫，怎么70年之后，同样是中国人，差距会这么大？这些去日本旅游的人们心里到底安的是什么心？于是，笔者开始引导学生，国庆节，应该去哪里？十大元帅的故乡分别在四川湖南等地，可以去那里参面，缅怀先烈，告慰英雄。也可以像孟浩然一样，去乡下的老朋友家里做客。而笔者也有幸去乡下的老同学家做了一次客，更重要的是，在老同学家里，笔者遇到了现在的学生，学生帮笔者和同学拍了几张照片。于是，笔者开始埋下伏笔。“我跟同学们有许多共同点，我没去日本，你们也没有去。我去了老同学家里，而那里也正是你们的老同学家里。”教室里便充满了猜测的声音，笔者趁热打铁，说道：“下节课，我把我的老同学家和你们的老同学家的相片用电脑放出来，让你们看看，那里的风景和诗里面描写的风景有多么相似。”于是，一节课在同学们充满期待的眼神中戛然而止，这还真有点“待到重阳日，还来就菊花”的意思。布置作业时，也是让学生们在九月九日那天，陪老人去登高，为老人祈福，这一切，都非常值得期待。在开学第一课时，孝顺父母的方式是散步，这节课上，孝顺老人的方式提升到了登高。

一首诗能够讲出它字里行间的感情，爱国爱家爱朋友，就可以问心无愧了。