第1篇1

《我的影子》教学设计[设计理念]

语文源于生活

语文知识来源于生活，教师要引导学生用心去体会，用眼去发现生活中的语文。从而感受语文应用的广泛性，激发学生的求知欲望。在咱们学习的新教材中就编排了丰富多彩的学生喜闻乐见的内容，教材注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，以帮助学生构建有关的语文知识。在教学中教师要重视让学生通过实际操作来体会语文知识。让学生了解语文源于生活，通过对语文知识的学习体会生活也是一本书。例如在学习《影子》一课中，为了让学生能更好地理解课文、感受影子常常跟着我这样的生活现象，在课前，我安排了“踩影子”的活动。通过这一活动让学生多说、多观察去享受这源于生活中的语文世界。

[教材分析]

《我的影子》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元“好奇”第二课内容。《我的影子》是一篇小故事，写的是几乎每个人都曾经好奇过的东西――影子，相信学生会喜欢这篇课文。【学生分析】

二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。[教学目标]知识与技能

正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感受影子的特点。过程与方法

在读文中感受影子的特点，体会文中的童趣。情感态度价值观

培养学生观察的习惯，激发好奇心和求知欲。[教学重、难点]重点：感受影子的特点。

突破方法：在自读自悟、有感情朗读中感受影子的特点。难点：了解影子变来变去的原因。

突破方法：借助多媒体课件演示帮助学生理解。[教学过程]

一、激趣导入

小朋友们，老师给大家带来了一则谜语：一只小黑狗，它是我朋友。时而前，时而后，时而左，时而右，赶也赶不走。猜猜这是什么？（影子）有个小朋友仔细观察了自己的影子，还写成了一篇有趣的文章，这就是我们今天学习的课文《我的影子》。（板书课题）

设计意图：借助谜语导入课题，既激发了学生学习的兴趣，又让学生对影子的特点有所感知。

二、读议结合，理解课文

1、师范读课文，生初步感知课文内容，说说影子给你留下了怎样的印象？

2、学生自读课文，边读边体会，文中的小朋友边走边发现了什么？选择自己最感兴趣的多读几遍。

3、把自己最感兴趣的段落读给小组同学听，并说说文中小朋友的发现。

4、全班交流。

把自己感兴趣的段落读给大家听，并说说对影子的发现，交流后再用挑战读、男女生赛读、齐读等方式读中想象，感受影子的特点。

第1自然段：写我发现我做什么，影子就做什么。第2自然段：写我发现影子时长时短的变化。

第3自然段：写我发现影子位置时前时后、时左时右的变化。设计意图：放手让学生自主学习，让学生在朗读中感受影子的特点，提高学生阅读能力。

三、表演读，加深感悟

1、学生自由读，读中想象影子的特点。

2、把自己最感兴趣的段落上以读给大家听，可以边读边配上恰当的动作，读完后师生共评。

3、全班齐读全文。

设计意图：朗读是理解的深入，学生通过配上动作表演读，进一步感谢受影子变来变去的特点。

四、实验演示，了解原因

1、师：影子为什么会时大时小、时长时短、时前时后、时左时右地变来变去呢？让我们一起来观察一个实验。

2、教师实验演示并简要讲解，帮助学生体会影子变来变去原因。

手电筒当太阳，从不同的角度照射一支竖着的铅笔，让学生他细观察铅笔影子的变化。

3、小结：影子的变化与太阳照射的角度及距离有关。

设计意图：实验演示让学生形象直观地感知影子变来变去的原因，把深奥抽象的科学知识变提形象易懂。

五、总结课文，激励探索

1、谈谈自己本节课了解了哪些知识。

2、谈话小结

这节课我们一起了解了影子的秘密。希望同学们在以后的生活中多，多思考，多手动脑，相信你也会发现很多秘密。

3、课外做手影游戏，记下自己的发现。

设计意图：鼓励学生多观察多动手动脑，并由课内引向课外，进一步感受影子的有趣。

六、作业

1、小小观察员：你在生活中发现了哪些有趣的现象？找一找，想一想，试一试，写一写。

2、根据写出的日记评选出“小小科学家”。

板书设计：

影子为什么会

变来变去呢？

第3篇2

教学目标：

1．学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。

2．学生能读懂课文，学习用“一会儿„„一会儿„„”练习说话。3．学生初步了解影子的变化。4．培养学生善于观察的好习惯。教学重、难点：

重点：学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。学生能读懂课文，学习用“一会儿„„一会儿„„”练习说话。

难点：学生初步了解影子的变化。培养学生善于观察的好习惯。教学过程：第一课时

一．激趣导入。

师：小朋友，老师有一个谜语，谁能猜？一只小黑狗，沉默不开口。你停他也停，你走他也走。

谁知道影子有什么变化呢？丁丁发现自己也有影子，而且还变来变去的，很有趣。我们一起来看看好吗？板书课题：我的影子二．初步感知，合作识字

1．自读课文，标出不认识的生字。2．听教师范读，要求听清楚字音。

3．同桌互相听读课文，遇到障碍互相帮助。4．小组内学习要认识的字，组长做好记录。5．教师出示字卡，巩固识字。6．展示读课文，师生共同评价。三．学文解趣，点燃火花。1．学文。

丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？你从哪些地方能看出来影子有趣呢？一会儿这样，一会儿那样，变得真快，能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗？你们还知道那里有影子？我们在阳光下看到的影子是怎样的？2．课后质疑学生提问题。

四．课外延伸，自主探究

在阳光或灯光下做影子游戏，并记下影子变化。查一查，问一问：影子为什么会变化？

影子教学设计

影子教学设计及反思

阳光下影子教学设计

影子教学反思我的影子教学反思

我的影子教学反思

第2篇3

篇1：我的影子教学设计

《我的影子》教学设计

公议小学乐萍

教学目标：

1、认识课文中的十个新字，会写其中的“影”字。

2、理解课文内容，了解影子的变化情况及变化原因。

3、有感情地朗读课文。

4、激发学生的想象力和创造力，培养学生善于观察和善于思考的好习惯。教学重点：了解影子的变化情况，有感情地诵读课文。

教学准备：

1、课前布置学生认识本课生字、词语。

2、课件。

教学过程：

一、导入

1、读词语，检查学生预习情况。

2、猜一猜，揭示课题。

3、学写“影”字。

4、全班齐声读课题。

二、初读课文

师：一个小朋友，把看到的自己的影子写进了故事里。让我们跟随他一同走进影子的世界吧！

1、小声地读课文，画出你认为有趣的句子，读出自己的理解。

2、抽生朗读。

师：老师也觉得这些句子有趣，让我们一起来学习吧。

三、精读课文

第一自然段：

1、老师与学生合作朗读。

2、通过读你发现了影子的什么特点？（抽生回答）

3、抽生朗读课文。

4、做影子的游戏。

（1）师：老师来当课文中的“我”，谁愿意来当我的影子，一起来玩一玩。我做什么，影子就做什么。

（2）师：你们想不想试试？同桌两个小朋友一起来坐这个游戏。

5、全班再次齐读课文。

师：太有趣了，我走着走着，影子又变了。

第二自然段：

1、全班朗读第二自然段。

2、分别请两个同学读

1、2句话。

3、你们发现这两句话有什么不同？（抽生回答）

4、“小矮人”是什么样的？

5、“巨人”又是什么样的？

6、感叹号表示什么语气？

师：变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。“真有趣啊！”

7、指导学生朗读这一自然段。

师：这么有趣的影子，还要发生呢。听老师读第三自然段。第三自然段：

1、这一自然段中，影子又是怎么变化的呢？（抽生回答）

2、全班齐读这些句子。

3、影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你们发现了吗？

4、“一会儿”是快还是慢？

5、请一学生读出这种变化。

6、全班齐读这一段。

7、还有谁和影子一样是个魔术师吗？一会儿这样，一会儿那样？（抽生回答）

8、出示白云图，让学生照着课文的样子用“一会儿”说话。

师：同学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？（抽生回答）------（好玩、奇妙、神奇、有趣）

9送一首儿歌给影子吧！

师：看着这调皮的影子，你想向他提什么问？（抽生回答）

第四自然段：

1、师：我们的小作者也有这样的问题想问影子，谁来问一问？（抽生朗读）

2、全班齐声朗读。

3、谁能替影子回答这个问题？

4、教师出示课件，说出影子出现的原因。

四、拓展练习。

课件出示一些我们生活当中常见的有趣的现象，让学生充分发挥自己的想象力和好奇心。

五、总结

神奇的东西也是平常所见的。小朋友可以像课文中的“我”一样，怀着一颗好奇的心，开动好思的小脑筋，勤用好问的小嘴巴和好观察的小眼睛，从神奇、美丽的世界中发现更多秘密！篇2：《我的影子》教学设计

《我的影子》第一课时教学设计

扬美小学熊世月

教学目标：

1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受影子的变化，理解影子变来变去的原因，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。

2、会认11个生字，会写8个字。

3、熟读课文，学习丰富的句式。

4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

教学重难点：

了解课文内容，理解影子变来变去的原因。

2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。

3、学习丰富的句式。

教学过程：

一、激趣猜谜语导入。

人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（谜底：影子）

二、听课文录音，标出课文有几个自然段，并注意听课文朗读，圈出自己不会读的字，然后同桌互相帮助，一起读一读。

三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了，你会认识它们吗？开火车读词语。

影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳

四、这此生字宝可顽皮啦，它们把帽子脱了，你还认得它们吗？全班齐读生字词，一个词语读两遍。

影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳

五、秋天到了，苹果树上结满了大苹果，你能把红红的苹果摘下来吗？注意：能完好地摘下来有奖哦！

六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了，现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧！（全班齐读课文，理清课文有几个自然段）

七、学习第一自然段。

（一）、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段内容，他同学思考问题：1.什么时候，我在什么地方发现了自己的影子？我做了些什么动作？影子又是怎么做的？文中哪句话概括了影子的特点？请用“——”画出来。（板书：我做什么，它就做什么。）2.这段中的它指什么?3.发挥想象：我除了文中的动作，我还可能会做什么?4.仿写：我做什么，它就做什么。

家里有什么，——就————。

————什么，——————什么。

5、有感情地朗读第一自然（多有趣的影子呀，哪个小组来把它读一读？）

（二）、学习第二自然段的内容。请同学们先仔细地看书上

28、29页的两幅插图。

1、女生读第二自然段，男生思考：（1）、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿？（路灯下）

（2）、小朋友和爸爸的影子怎么样？（影子变成《白雪公主》里的小矮人了！）（板书：小矮人、巨人）

（3）、第二幅图中，这个时候小朋友和爸爸在哪儿？（离路灯远一些）

（4）、小朋友和爸爸的影子又有什么变化？（变成“小人国”里的巨人了）

3、考考你读书认不认真，答对有奖哦！

走着走着，嘿（）我的影子变成（）白雪公主（）里的小矮人了()走着走着（）啊（）它怎么又变成“小人国”里的巨人了（）真有趣啊（）

（1）、在括号里点一点标点符号。

（2）、有感情朗读这一段。

（３）、.找出这段中的一对反义词（矮人）——（巨人）

（三）、学习第三自然段内容。男生读第三自然段，女生思考。

1、火眼金睛辨一辨：请你再仔细看看这两幅图，发现影子的位置有什么不一样了吗？

（师引读：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。）（板书：前、后、左、右）

2、拓展练习：

（1）、用“„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”说话。

（2）、影子好像在和我捉迷藏，我想说影子_真_调皮、可爱__、有趣______。（板书：有趣）

（三）学习第四自然段。

1、课件出示课文内容，师范读课文，生思考：（1）、为什么影子总跟着我？

（因为光线是直线前进的，所以当光线遇到不透明的人体时，部分光线会被人体挡住，而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。）

（2）、影子为什么会变来变去呢？这说明了影子的变化和什么有关？（板书：变来变去）（这说明影子的变化与光源的位置有关，影子的长短取决于物体离光源的远近，离得远，则影子长，离得近，则影子短。如在一般情况下，在一天中，同一地区的同一物体，清晨时影子长，随着太阳的升高，影子逐渐变短，到了正中午的时候，影子最短，然后随着太阳逐渐偏西，影子也逐字逐渐变长。）

2、我会仿写：

一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？

1、一路上，（小鸟）总是唱个不停，（它）为什么（这么高兴）呢？

2、今天，（小雨）总（下个不停），（它）为什么（这么伤心）呢？

3、（小河里），（小鱼）总（游个不停），（它）为什么（这么着急）呢？

４、（今天），（弟弟）总（笑个不停），（他）为什么（这么开心）呢？

八、学一学，写一写

指导书写生字：影、主、迷

九、动手做一做。

１．把下面的字连成词．

公有蹦挥影

跳主趣子手

2、写出下面词语的反义词。

矮——高远——近短——长

十、孩子们，大自然中处处有神奇，睁大我们善于发现的眼睛，去寻找每一个奇妙的地方吧！大自然欢迎你们！下面我们就来看看生活中的影子吧！

十一、作业：

回去在灯下比一比自己感兴趣的手影，如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了！

板书设计

我的影子

我的影子小矮人——巨人变来变去

前、后、左、右我做什么，它就做什么篇3：我的影子教学设计

北师大版二年级《我的影子》教学设计

教学目标：

1、认识课文中的十个新字，会写其中的“影”字。

2、理解课文内容，了解影子的变化情况及变化原因。

3、有感情地朗读课文。

4、激发学生的想象力和创造力，培养学生善于观察和善于思考的好习惯。教学重点：了解影子的变化情况，有感情地诵读课文。

教学准备：

1、课前布置学生认识本课生字、词语。

2、课件。

教学过程：

一、导入

1、读词语，检测生字。

2、猜一猜，揭示课题。

3、学写“影”字。

4、全班齐声读课题。

二、初读课文师：一个小朋友，把看到的自己的影子写进了故事里。让我们跟随他一同走进影子的世界吧！

1、小声地读课文，画出你认为有趣的句子，读出自己的理解。

2、抽生朗读。

师：老师也觉得这些句子有趣，让我们一起来学习吧。

三、精读课文

第一自然段：

1、老师与学生合作朗读。

2、通过读你发现了影子的什么特点？（抽生回答）

3、抽生朗读课文。

4、做影子的游戏。

（1）师：老师来当课文中的“我”，谁愿意来当我的影子，一起来玩一玩。我做什么，影子就做什么。

（2）师：你们想不想试试？同桌两个小朋友一起来坐这个游戏。

5、全班再次齐读课文。

师：太有趣了，我走着走着，影子又变了。

第二自然段：

1、全班朗读第二自然段。

2、分别请两个同学读

1、2句话。

3、你们发现这两句话有什么不同？（抽生回答）

4、“小矮人”是什么样的？

5、“巨人”又是什么样的？

6、感叹号表示什么语气？

师：变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。“真有趣啊！”

7、指导学生朗读这一自然段。

师：这么有趣的影子，还要发生呢。听老师读第三自然段。

第三自然段：

2、全班齐读这些句子。

3、影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你们发现了吗？

4、“一会儿”是快还是慢？

5、请一学生读出这种变化。

6、全班齐读这一段。

7、还有谁和影子一样是个魔术师吗？一会儿这样，一会儿那样？（抽生回答）

8、出示白云图，让学生照着课文的样子用“一会儿”说话。

师：同学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？（抽生回答）------（好玩、奇妙、神奇、有趣）

9送一首儿歌给影子吧！

师：看着这调皮的影子，你想向他提什么问？（抽生回答）

第四自然段：

1、师：我们的小作者也有这样的问题想问影子，谁来问一问？（抽生朗读）

2、全班齐声朗读。

3、谁能替影子回答这个问题？

4、教师出示课件，说出影子出现的原因。

四、拓展练习。

课件出示一些我们生活当中常见的有趣的现象，让学生充分发挥自己的想象力和好奇心。