一面五星红旗教学设计(精选20篇)
第12篇1
1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）、过程与方法：
通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。
三、教学重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;
四、教学难点是：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
五、教学理念：
《新课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟，自主探究。王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。激发学生热爱祖国的情感。注重情感态度价值观的培养。重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。
六、教学准备：CAI课件
七、教学过程：第二课时
一、课件导入：
1、播放CAI课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起！
2、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？
3、导语：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗
（设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。）
二、初读课文，整体感知：
1、轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？
2、指名学生回答：相机板书：“我”、“面包店的老板”（设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。为分步探究做好充分准备。）
三、学习课文，自主探究，朗读感悟：
第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感：
（1）、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
（2）、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？
老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢？你能从文中找出有关句子读一读吗？
学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）b、那么，什么是荒无人烟？
c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？
d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。
（设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。）
（3）课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？”a、齐读句子，思考：老板看见了什么？
b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）
（4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？b、把你的体会通过朗读表达出来。
导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。
（5）课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的？b、我换了没有呢？
（6）课件出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？（设计意图：这个环节，老师让学生想象面包店的老板是怎样想的？我又是怎样想的？于重点难点的地方进行发散性思维，这样更容易突破重点难点，也培养了学生的想象能力和语言表达能力。）
导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？
（7）课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）c、大声读一读，读出你的感动。
4、老师总结：体会文中的写作方法：
在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。
（设计意图：语文课本是个例子，我们不能为教而教。而应该让他们学会思考，学会灵活运用。学以致用。）
第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？默读课文4——12自然段，找出有关句子读一读，并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”
a、读一读，谈体会，说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）
3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”a、齐读,读出你的自豪和骄傲。
（设计意图：打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到文章的内涵。）
四、总结提升：
学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？
我想对中国留学生说：————————————————
我想对面包店的老板说：————————————————
（设计意图：课文始终立足以生为本，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。）
五、拓展延伸：
1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。）
2、课件播放歌曲《红旗飘飘》，学生大声齐唱。
（设计意图：目的是让学生明白，爱国并不是要干一件轰轰烈烈的大事，就在我们生活中，任何一件细小的事情也是爱国的表现。做到“知”和“情”的统一。）
六、板书设计：
“我”（拒换面包）面包店老板（敬佩感动）
犹豫、一脸无奈久久凝视、竖起大拇指
第6篇2
《一面五星红旗》教学设计
曾敏
教学简述：人教版三年级
教学理念：《一面五星红旗》这篇课文写的是一位中国留学生在国外漂流遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文思想性比较强，不好把握。在这节课上，我尝试运用多种形式的读，让学生“在读中生情，在情中感悟和升华”。在课堂教学中我使用了默读、自由读、品读、师生合作读等多种朗读形式，在“读文”与“悟道”中搭起一座桥，并始终围绕主题——一面五星红旗，创设情景让学生品味文中重点词句，在读中体会“我”的爱国之情。教学目标：
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段„„”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语。
2、通过正确、流利地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。
3、理解重点段落内容，体会我对国旗的尊敬和热爱。教学流程
一、了解国旗，导入揭题
1、同学们都知道，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，许多地方都有它高高飘扬的身影。你们看（配乐出示不同五星红旗的画面）
2、刚才同学们已经看到了那么多的五星红旗（板书：五星红旗）面对五星红旗，你想说些什么？（指名回答）
3、今天，我们就来认识一位身处异国他乡的中国留学生，在他身上发生了一个关于五星红旗的感人故事。（补充板书：一面五星红旗）齐读课题。
(设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，配乐出示不同五星红旗的画面，贴近了学生的生活，更激发了他们的情感，便于他们理解，同时补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起敬，为下文的学习奠定情感基调。）
二、初读课文，感知大意
1、请同学们翻开课本108页，轻声地自读课文，读准生字，读通课文，了解课文主要讲了一件什么事。（生自读课文）
2、读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？
若生回答很具体，师评价时引导：要把这样长的课文概括好，这是一种本领。现在老师教你们用一两句话来概括课文的主要内容。
（出示填空：我在一次漂流中；在面包店里；最后。）请同学们根据老师屏幕上的提示，概括地说说课文的主要内容。（指名回答）师：你真能干，这么快就学会了这种方法，别的同学也学着他的样子自己说说。
3、（出示概括好的内容）这就是课文的主要内容，你能找出这三部分内容的相应自然段吗？（1-3，4-10，11-12）
老师想请三位同学来读这三大段，别的同学仔细听。
指生读1-3自然段，正音：背包系（这儿有两个多音字你读得很准，带我们大家一起读读）指生读4-10自然段，正音：犹豫凝视趔趔趄趄（这儿有几个难读的词，谁当小老师带大家读准？）指生读11-12自然段。
（设计意图：引导学生根据老师的提示用一两句话来概括课文的主要内容，有助于学生从整体上感知全文，理清文章的脉络，为重点段的学习打好基础。）
三、精读课文，体会我的爱国情愫
1、体会我遇到意外后处境的艰难，做好情感的铺垫。
（1）从屏幕上的课文内容切入：在国外的这次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，当时我面临着怎样的处境，默读课文1-3自然段，用一个词概括地说说当时我的处境。（困难、危险、艰难）
（2）说的真好，谁能找出文中具体描写我当时处境艰难的句子？
（生找读句子）师：你能用朗读来表示我当时处境的艰难吗？（生再读）师评：从你们的读中，老师仿佛看到了一个伤痕累累、身无分文，又累又饿的“我”！
（3）（出示第3自然段）让我们从读中去体会我当时艰难的处境，一起读这段话！
（4）这时候，如果你就是文中的我，你最需要的是什么？（食物、休息）
（设计意图：情境的创设非常重要，它不但有利于拓宽学生的视野、帮助学生想象，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，使学生更深刻地、创造性地理解课文。入情入境，为体会后面“我”的爱国情感做好铺垫。）
2、体会我的爱国情愫。
（1）师过渡：是的，而当我在这样艰难的处境下，来到一家面包店，老板提出让我用五星红旗换面包时，我却拒绝了。
（2）（出示4-10自然段）自己读读这部分内容，从中你体会到我对五星红旗怎样的情感？（指名回答）
师：是的，一种深厚的情感！自己细细默读课文4-10自然段，划出表现我对五星红旗深厚情感的句子，和你的同桌交流读读。
（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）（3）交流：谁来读读你找到的句子？（随机出示句子）
a我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
师：你从哪些词语读懂了我对五星红旗深厚的情感？（“犹豫”、“慢慢解下来，再展开”、“依然”）
师：你从“慢慢解下来，再展开”这个细微的动作读懂了什么？（舍不得解下五星红旗）是啊，难怪我的动作是如此的小心翼翼！引生读“慢慢解下来，再展开”。师：为什么我对五星红旗有如此的眷恋？你能联系前文1-3自然段说说吗？（五星红旗从漂流一开始就陪着我，就是遇到危险我也把它系在脖子上，它伴着我经历了困难和险境，我不愿离开它。）
师：是的，五星红旗对我有着特殊的意义，所以，不管河水怎么冲洗，这面五星红旗在我眼中，引生读“依然是那么鲜艳”。
师：把你的理解融入你的朗读，谁来读？（指名读，师点评）一起读这段话！
b我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师：你从这句话中哪些词体会到我对五星红旗深厚的情感？（“愣”、“久久地凝视”）
师：你能给凝视换个意思相近的词吗？（看、注视）怎样的看才可以说凝视呢？（一动不动地看、聚精会神地看、全神贯注地看）对，那是一种饱含深情的看！不是只看一会儿，而是，引生读“久久地凝视”
师：这时，我在想什么？（该不该拿五星红旗去换面包？）这是我面临的选择，你能根据老师的提示写写当时我心里所想的话吗？
（出示提示）我愣了一下，心里想：一块面包，但是五星红旗，我。
交流：指生读自己写的话，师评：这些都是倾注着深厚情感的话，我们不仅要写得好，还要读得好，你能用心再读一读吗？谁也来读读自己写的话（指生读，师评：你倾注了自己的情感！你用自己写的话表达了文中“我”的心声！）
师：从你们的字里行间，老师看到了“我”对五星红旗深厚的情感。是啊，这面五星红旗是祖国的象征，它伴着我经历了困难和险境，已经与我融为一体，可以说是我的患难之交，我舍不得拿它去换面包呀！
谁来读这句话？（指名读，师评）
让我们一起饱含深情地读这句话！
C我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：自己再细细读读这段话，想想哪些词语让你特别感动？为什么？（吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地上）
师：这是我在拿生命作为代价啊！老师想读读这段话（范读）
谁也想读？（指名读）男生一起读，女生也来！（男女生分别读）
（设计意图：学生不爱朗读，固然有不重视的原因，更主要的是他们朗读能力差，特别是把握不好朗读的姿态、情感、意境等。因此，要加强朗读技巧指导，在朗读实践中引导学生揣摩、领悟，以培养学生的朗读能力。）
小结：当一个人面临饥饿的威胁时，他最需要的就是食物。此时，那面包对我来说就是救命的东西啊！尽管我的身体由于饥饿已经虚弱到无力支撑，可我最后还是拒绝用国旗交换面包！那后来老板的态度会有怎样转变呢？这部分内容我们下节课再来学习。（4）师生配合读4-10自然段（配乐）：现在，老师想和你们一起来读屏幕上的4-10自然段，你们就读这三段话，其余由老师来读。
（设计意图：文学作品是无声的语言，朗读则是将无声的语言变成有声语言的桥梁。若佐以音乐更置人于一种特殊的氛围之中，有“润物细无声”之妙。音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，针对不同类型的课文，选择与之朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。）
四、升华情感，总结全文
师：透过这面五星红旗，我们看到了什么？（我对五星红旗的爱，祖国的爱）
对，一位身处异乡的游子对祖国深厚的爱。从我那无声的行动中，我们感受到了我那颗爱护国旗、热爱祖国的心！
让我们记住这位中国留学生，记住今天学的这篇课文，师生齐读课题：一面五星红旗。
（设计意图：一篇文学作品，自有其整体的内在美，如果语文教师在课堂上只将其进行干巴巴的理性分析，把一篇好文章讲得支离破碎，那学生只会兴味索然。我设计的这节课从一面五星红旗引入，围绕这面五星红旗展开课堂教学，最后又以五星红旗结束全文，这面五星红旗犹如课堂的主旋律，贯穿整节课，引发师生情感的共鸣，为整个课堂教学奠定了浓厚的情感基调。在此基础上，指导学生的朗读和语言积累，力求达到语文教学人文性和工具性的统一。
第17篇3
学习目标
1．认识摊、奈、凝、竖、拇。会写窄、脖等13个字。能正确读写假日、背包等18个词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，3．默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。
4．感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点
1．识字写字，正确读写词语。
2．读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。
教学难点
读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
课前准备：
搜集有关国旗的资料。（师生）
了解世界各国的国旗以及相关规定。（师生）
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1．出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗
2．提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？
阅读课后资料袋
过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。
二、初读课文，感知大意
1．自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
2．检查：课文主要写了什么？
3．出示生字卡片，认读。
4．出示词语，认读。根据学生质疑情况理解部分词语。
5．与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。
三、朗读感悟，理解课文
1．在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。旅途中发生了什么事？回答后朗读
二、三自然段。理解处境
2．来到小镇的面包店里，我希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读412自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
交流：指名读句子，相机指导。
3．讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？
提示：从一脸的无奈到眼里闪出亮光，最后竖起大拇指，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会竖起大拇指？
朗读
11、12自然段。
4．引导小结：你想对那个老板说点什么？
四、积累优美词句
课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。
摘抄句子。
第16篇4
一、教学目标：
课《一面五星红旗》教学设计
（一）知识与能力：
1、会读“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段„„”等13个生字能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊
二、教学重点
（一）教学重点：体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法
三、教学准备教学课件
四、教学过程
（一）、激情导入：
1、CAI出示：播放“五星红旗”歌曲及相关画面导入新课导语：同学们，五星红旗是中华人民共和国的国旗是祖国的象征，今
1天我们一来学习第26课《一面五星红旗》
2、板书课题：齐读课题(生读课题)
二、整体感知：
1、自由读课文，读后思考：这篇课文讲了一件什么事？
这篇课文讲了“我”是一名中国留学生，在一次假期的飘流活动中发生了事故在极度困难的处境下，我向老板求助面包，老板拒绝，提出了用国旗换面包的要求，我没有同意，摔倒在地上，老板救助了我，并给我付了医药费
三、研读交流：
（一）
结合导学提纲，小组交流导论
1、出示导学提纲，读提纲明确要求,小组合作学习.过度语：下面我们围绕提纲来学习课文，请大家齐读导学提纲，请前后同桌四人一小组，合作学习
2、交流汇报学习情况师：谁来说说你弄明白了哪个问题？△留学生处境
1、在漂流失事后,“我”的处境是怎样的?
读出描写他处境的句子.相机指导学生理解词语:无影无踪,荒芜人烟,转来转去的含义.2、指导朗读.通过反复朗读,感受留学生的处境.△面包点老板的态度变化
（过度:“我”迷路了,在荒芜人烟的大山里转了三天,他好不容易来到了面包店,遇到了面包店的老板,面包点老板是怎么做的呢?他的态度
2如何？请你们从课文中找出相关的句子读一读.）
1、学生交流句子课件出示句子读.（在这两段句子中有几个词,让我们来读一读:双手一摊,一脸无奈,耸耸鼻子
通过动作神情的描写，体会面包店老板的心理）
师:从老板的动作神情中,你觉得老板是个什么态度?（是个讲究平等交易的人,小气的人.）
师:但是后来老板的态度又发生了变化,他是怎样做的呢?在到书中去找一找.生:他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:“安心养病.”
2、出示句子比较读:板书:平等交易
支付费用△我的爱国热情
过度:我对五星红旗的热爱打动了老板,从那些地方可以看出我对五星红旗的热爱？
1、生汇报:出示句子
2、读句子句子中的哪些词语可以让你体会到他对五星红旗的热爱?体会词语意思
犹豫:舍不得,做事不果断,看出我不能换红旗
师:你很会读书,能抓住关键词语进行想象.愣:(这时我可能会想什么呢?)凝视:久久的看,说明他对五星红旗的热爱理解“趔趔趄趄”走路摇晃的样子.3师:“我”走路都很气力,三天三夜没有吃饭,这时“我”随时都要倒下去了,在这种情况下，“我”拒绝了老板用面包交换五星红旗的要求这说明了“我”视国旗比生命更重要
3、有感情地读读这三句话.
4、文中还有那些句子表现我热爱国旗的呢?出示句子，引导读句子，理解含义
师:其实课文一开始就写了我对国旗的热爱,说明我以五星红旗为骄傲.系在筏子上
系在脖子上读句子,师引读第2句.齐读一二句
5、指导读最后一句：谁能把这句话读好，你认为那几个词重读好些呢？你来读的试一试.一起来读一遍.
（四）拓展升华
我们读到这里你想对这个老板或我说些什么呢?
（五）师小结:五星红旗是我国的国旗,代表祖国的尊严,我们都应该向这位留学生一样尊重五星红旗,热爱五星红旗板书设计:
26一面五星红旗我老板(爱国)
(敬佩)漂流遇险
平等交易拒绝交易
得到救助
支付费用
第20篇5
《
26、一面五星红旗》教学设计
学习目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点：理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学过程：
一、复习导入
1、出示五星红旗，问：五星红旗象征什么？
【加深学生对国旗象征意义的认识，激发爱国热情。】
2、这节课我们继续学习26课，出示题目，齐读。
3、打开书，快速浏览课文，回想一下：课文主要写了一件什么事？
二、品读课文，读中感悟
（一）体会到“我”对国旗的尊重和热爱
1、通过这件事，你认为“我”是一个什么样的人？
【“我”是一个爱国的人，渗透爱国主义思想。】
2、整篇课文没有提到“爱国”两个字，你是从哪体会到的呢？
3、仔细读课文，找一找：你从哪些词句体会到“我”是一个爱国的人？划一划，写一写你的体会。
4、小组合作学习：先在小组内读一读你找到的词句，然后说说你的体会，小组交流。
5、汇报交流，深入理解。
（1）“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”板书：举
（作者去漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？）
（2）“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”板书：系
（3）“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”板书：犹豫、展开
（4）“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”板书：凝视（这时，“我”可能会想些什么？）
（5）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”板书：摇头
理解“趔趔趄趄”。在漂流失事后，我的处境是怎么样的？读一读，用一个词形容一下“我”当时的处境。文中哪些词句使你有这种感受？
“头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。”“迷路”“荒无人烟”“转来转去”“三天”
这一走意味着什么？（继续饥饿，有生命危险）走出了什么？（尊严）【只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。】（指导朗读）
6、体会作者通过对人物动作的描写来表现心理活动的表达方法。
（二）体会到面包店老板对“我”的敬重和理解
1、面包店老板帮助他了么？是一开始就愿意帮助他么？
2、画出描写面包店老板态度的句子，想想：为什么会有这样的变化？
3、全班交流
（1）“双手一摊，表示一脸的无奈”（板书：无奈）（2）“耸了耸鼻子，还给了我”(板书：不屑)（3）“突然，老板眼里闪出了亮光„„”（板书：惊奇）（4）“冲我竖起大拇指”（板书：敬佩）
4、在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。可见，只有维护祖国尊严的人，才会赢得他人的敬佩。
【帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。】
三、拓展练习
1、小练笔：你想对那个面包店老板或者作者说些什么？
2、全班交流。
四、板书设计
26、一面五星红旗
举
系
爱国←爱旗犹豫、展开无奈——不屑——惊奇——敬佩
凝视
摇头
《一面五星红旗》教学设计
一面五星红旗教学反思
《一面五星红旗》教学反思合集15篇
小学语文《一面五星红旗》优质课件
三年级语文《一面五星红旗》评课稿(2篇)
第7篇6
《一面五星红旗》教学设计
一、图片导入
1、播放课件：一面面五星红旗在**广场上、在奥运冠军赛场上、北极、太空中冉冉升起！
2、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？生预设：感受到作为中国人的骄傲，自豪。师：带着对国旗的尊重和热爱，谁来读课题？
师导语：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，南极大陆、运动赛场、载人航天，哪里有它，哪里就有中国人的足迹，谁能再读课题？（反复指导朗读，为学生课文学习做情感上的铺垫。）
二、初读感悟
1、师过渡：一位身处异地他乡的中国留学生和这面五星红旗之间发生着怎样感人的故事，让我们一起来了解一下。
2、出示初读要求：（1）、自读课文，读准字音，读通句子；读出你的感受。
（2）、边读边思考课文讲了一件什么事？
（抓住关键词按照事情发展的顺序来概括课文的主要内容。）
3、生自由读文，教师巡视。
4、汇报反馈：指生读课文，并随机指导在文中识字。
注意“趔趔趄趄”的读音，区分“凝”和“疑”。汇报课文主要讲了一件什么事，教师随机引导：一位在外读书的中国留学生在一次漂流旅行中发生事故。在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，最后昏倒在地。面包店老板被他的精神所感动，最后帮他垫付了医药费。
师：小结概括课文主要内容的方法：写人记事文章可按事情的发展顺序概括主要内容。
5、听完了这个故事，你想对谁竖起大拇指，为什么？
生：对留学生，因为他很热爱自己的国旗。对面包店老板，因为他帮助了留学生。
三、精读感悟
1、师：面包店老板的态度一开始就很热情吗？找找面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。生：默读圈画。
2、反馈：引导抓关键词说说面包店老板之前的态度如何，并指导朗读。再引导学生抓关键词说说面包店老板后来的态度，读出老板对留学生的称赞和敬佩之情。
3、为什么会有这样的变化？生快速浏览后回答。
生预设：留学生不肯用国旗换面包感动了面包店老板。留学生对国旗的热爱感动了面包店老板。
4、留学生有没有说我爱国旗这样的话。
生：没有。
师:老师奇怪了，那你又是怎么知道他爱国旗的呢？
生：从他的行为上可以看出来。
师：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。
5、细读课文1-10自然段，说说从哪些语句可以看出留学生对五星红旗的热爱？（请按照事情发展的顺序）（1）、先用“——”画出相关语句。（2）、再圈画语句中的关键词语。（3）、最后，将你的体会用一两个词语批注在旁。
6、生默读批画后汇报：（1）、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a、生反馈：我从举字看出留学生向让别人知道他是一个中国人，他为自己是中国人感到骄傲
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。（2）、“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”a、我从“系”在脖子上可以看出，他是为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”b、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？
（3）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
a.我从犹豫，慢慢解下来，展开，可以看出作者很真爱这面五星红旗。b.这面五星红旗经过了怎样的喝水冲洗？生：联系上文体会当时遇到的危险。
在这种危险下，我依然保住了这面五星红旗，保住了祖国的尊严，所以说这面五星红旗依然那么鲜艳。这是比我生命更重要的五星红旗。把你的体会读出来。
（4）生：我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。
师：凝视什么意思?他会想些什么？
生：他在想换还是不换？
师：换会怎样，不换又会怎样？留学生们，你换不换？
生：不换。国旗是中国的象征，不能换。
师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？
生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。
师：你真是一位爱国的留学生！
师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——（师引读久久地凝视„„）
（5）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
a引导学生联系上文理解当时的处境。师：让我们看看当时的情景？
生：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。
生：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。
生：疼。因为受伤了。
师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？
生齐：不是。
师：是什么？
生：是生命，是生活下去的希望。
师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？
生：大哥哥我敬佩你。生：大哥哥你真棒！
师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。
四、学法小结：师：同学们，我们抓住了留学生的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。
五、拓展阅读其实，每一个漂泊异国的海外游子对国旗都会有同样的爱，老师给大家带来一个感人的小故事。
在亚马逊丛林里有一个特种兵训练学校——猎人学校，这是世界上最严格也最残酷的学校，它的学员来自于全世界优秀的特种兵，当考核没有通过的时候，或者违反学校的规定的时候，这个学员必须离开，而最残酷之处在于每天举行升旗仪式，当这个国家的全部学员都离开了这个学校，那么升旗的时候，将没有这个国家的国旗。美国士兵因腿伤不得不退出训练，当他躺在担架上怀抱着美国星条旗时痛哭而泣。当两个中国士兵出现问题时，校长给出他们两种选择：如果觉得是被冤枉了，那么离开，同时带着你们的国旗；如果选择留下，就要接受处罚。他们留下了，深情地说：“不管受到任何惩罚，我们一定要留下因为在这里，我们就是中国！”是呀，有中国人就有五星红旗，有五星红旗就有中国，在国外五星红旗就是中国。
师：听完这个故事有什么想说的吗？
生：这两位士兵真了不起，为国旗宁可自己受罚。
生：我真敬佩他们。
师：是呀，在每一个海外游子的眼中，五星红旗就是他们最挚爱的祖国！
师：孩子们，让我们沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我————————，老板说_________________老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板又会怎么说？在书中的空白处直接写我怎么做。老板会怎么说。不用抄前面的内容。
生：我向老板点头致谢，老板说：“我们是最好的朋友。”
生：我紧紧握住老板的手，老板说：“是你的行为感动了我。”
师：多么感人的画面，多么真挚的友谊，是一面五星红旗为不同地域、不同肤色的我们加起了一座彩虹桥。是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。
师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要维护国旗的尊严，祖国的尊严。
第10篇7
《一面五星红旗》教学设计
一、教材简析：
《一面五星红旗》是义务教育课程标准实验版三年下册的文章。作者李含冰。本课编排在第七组，本组的主题是“国际理解和友好”。编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。《一面五星红旗》是本组第二篇精读课文，这是一篇感人至深的文章。文中的“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。本篇课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，是引导学生仔细体会这一写法的好材料。
二、教学目标：
（一）认知目标：会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
（二）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
（三）情感态度目标：理解课文内容，能体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也能体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学重点难点：
（一）教学重点：体会“我”对国旗的尊重和热爱，理解“我”的爱国情意；理解面包店老板对我前后态度的转变体现出来的友谊。
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
四、教学策略：诵读法、情景教学法、读写结合法。
五、课前准备：教学媒体：制作相关的教学课件
六、课时安排：两课时
第一课时
主要目标要求：
一、运用已有识字方法认识5个生字；通过查字典、联系上下文理解生词；通
过自主学习会写13个生字。在此基础上读通读顺课文。
二、概括课文的主要内容，理清课文脉络。
三、通过找关键句、关键词，品味语言，体会“我”对国旗的尊重和热爱，理解“我”的爱国情意。教学过程预设
一、激情导入，提示课题1.全体起立
2、播放**广场庄严的升旗仪式。（请坐）
3、教师导入：同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,你想说些什么？谁愿意展示一下自己搜集到的资料？
4、学生互相展示自己搜集到的资料。
5、师：同学们了解到了很多关于五星红旗的知识。五星红旗是中华人民共和国的象征。自从1949年10月1日**城楼升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。其中有一个小伙子他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事呢？今天，我们一齐来学习26课。请读课题：
26、一面五星红旗
二、初读课文，读通读顺
1、选择你喜欢的方式通读全文，画出生字词，读准字音，有疑问的请在旁边打个问号。
2、检查反馈，学习生字新词
a、认读生字词，你觉得最难写、易写错的是哪个字？（指导书写“摔”）b、认读第二组（双手一摊耸了耸鼻子打着手势竖起大拇指）师：你能边做动作边来读这些词吗？
3、快速阅读课文，整体感知。
a、课文中出现了哪些人物？我们之间发生了什么事？
b、课文讲了“我”在旅行的时候遇到了（），我向（）求助，但他要用（）换面包，被“我”（）了，最后，我爱国的精神感动了面包店老板。
4、师：同学们真能干，读着读着，这个故事的脉络已经清晰地展现在我们眼前了。
三、学习理解课文
（一）、学习1-3段师：这究竟是一件怎样感人的事呢？故事的主人公这样对我们说的。请同学们朗诵课文
1、2段，找一找在这两段中，有几处写到“五星红旗”，抓住关键词，画出有关句子。并在旁边写上批注。（交流并随机出示句子）
句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。师：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？（体会“我”对国旗热爱）
句2：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
师：你从哪个关键词中知道了什么？
师：自己读读这两个句子，读着读着，你的眼前出现了一个怎样的“我”？
师：默读课文3自然段，想：漂流出事后,我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来?用”___”划出关键词句,写上批注。屏幕出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞上了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我来到一座小镇，走进一家面包店。师：读屏幕上的文字，对照课文，你发现了什么？
生：少了一个“才”字（老师点击屏幕补充，“才”字变大变红。）师:我们看看，这个“才”字去掉行吗？
生：不能，因为这个“才”字说明了青年能来到面包店真不容易师：你理解得真好！这段话还有哪些词语看出青年来到面包店很不容易呢？
生：“头和身子被撞上了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“荒无人烟”“在荒无人烟的大山里转来转去”“直到”师：“荒无人烟”是什么意思？生：到处没有一个人。生：很荒凉，一户人家也没有。
师：（按屏幕）这些重点词句说明了青年能来到面包店是多么的不容易啊！同时，也说明了青年当时的处境„„.生：非常困难，急需帮助。师：可以用什么词语来形容青年当时所面临的艰难处境呢？师：饥饿难耐、筋疲力尽、疼痛难忍师：让我们想象一下，此时他的心情怎样？生：害怕生：着急
师：谁能把这种心情读出来。（指名读）
师：试想一下，如果当时是你在这种情况下，你会想到什么？生：我会想到赶快走出森林，找吃的疗伤。生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。„„
四、拓展延伸
三天后，“我”走进面包店，我会想：
五、总结
同学们，下节课我们继续学习这篇课文，一起去体会了解在面包店老板心中，这是一面怎样的五星红旗，这是一个怎样的中国青年。让我们再次齐读课题。
六、布置作业
1.抄写本课生字。2.熟读课文。
七、板书设计
26、一面五星红旗
我尊重、热爱（爱国）
第2篇8
教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学过程：
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、出示一面五星红旗。
2、教师导入：同学们，这是什么?
你能说得具体一些吗?一面五星红旗
强调量词“面”
你对五星红旗有什么样的认识?
3、心灵对话：学生交流各自对五星红旗的认识。(补充课后五星红旗的资料。)
4、揭示课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在以为身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?今天我们学习一篇新课文《一面五星红旗》(板书课题)
二、初读课文，读准读通
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)，把课文读通顺读流利。
2、出示词语
词语分为三个层次
第一层：多音字。
第二层：要写得字
第三层：难读的字
4、指名分小节读课文
5、再读课文，想想课文围绕“五星红旗”写了一件什么事?划出课文中有几处写到“五星红旗”的句子。
在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?并引导学生概括出每一处的标题。如第一处可概括为“手举五星红旗”。具体步骤如下：
读读这一句子，想一想这句话讲什么?
请你用：“()五星红旗”为这句概括一个小标题，你认为填什么词比较合适?
请根据以上方法，概括出其余几处的小标题。(其余几处分别可概括为：“脖系五星红旗”“拒换五星红旗”“花拥五星红旗”。)
b.选择你最为感动的地方读一读。围绕这些句子，联系课文内容，你产生了哪些疑问?预设学生可能会提：作者去漂流为什么要带五星红旗?老板为什么要他用国旗换面包呢?他为什么不用红旗换面包?他凝视着国旗，会想到些什么呢?他不换国旗，可后来老板为什么又帮助了他呢?
c.解决1、2自然段中提出的关于国旗的问题。如：带五星红旗去漂流，是为了表明自己是个中国人。其他的问题留于下节课讨论。
d.指导朗读1、2两段
三、巩固识字，指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业，进行评议。
第二课时
一、复习引入：
出示词语：漂流变窄脖子漆黑无影无踪无奈犹豫凝视摔倒
开火车认读生字词。
选用词语结合课文内容说话。
回忆课文围绕“五星红旗”写了哪几部分内容?
二、品读课文：
1、自由读课文，文中这四处的描写最让你感动的是哪一部分?
学生交流。
2、重点研读“拒换五星红旗”(教师牢牢抓住“为什么拒换五星红旗最令你感动?”这个问题展开，其他问题，让学生自读自悟。)
a.提问：我是在什么情况下拒换五星红旗的?当时我的处境怎么样?
指导学生读好第三自然段。体会“我”当时处境的危难。
b.默读4—12节，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
出示句子：
“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”
“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”
他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
C.谈谈老板的前后态度，想想怎么会有如此大的变化呢?(他被感动了。)被什么感动了?你被感动了吗?
学生再次轻读课文，划出“我”的行为动作，交流体会人物的内心情感。
出示句子：
我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
“凝视”是怎样的看?这时，我可能会想写什么?对于我来说，“换”意味什么?“不换”又意味着什么?请你带着这种心情读好这句话。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
我摇摇头，我在拒绝什么?拒绝意味着什么?从这句话中你读懂了“我”的什么情感?(热爱国旗，宁可饿死，也要保留国旗)
请你带着这种情感读这段话。
d.联系上下文，你还从哪些地方可以看出“我”爱五星红旗?
可引导学生联系“手举五星红旗”“脖系五星红旗”等部分。指导读好有关句子。
写话：正是因为我这样爱五星红旗，所以外国老板被我深深的感动了。面对着躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢?那么作为自己的同胞，你也一定被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说什么?(二选一)
(1)面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“------------------------------。”
(2)面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“-------------------------------。”
三.总结提升：
1、总结：同学们，文中的我以实际行动维护了祖国的尊严，赢得了他人的尊重，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的象征，他无处不在。
2、播放歌曲《红旗飘飘》，再次激发学生情感。
3、作业：摘抄文中感人的语句。
第9篇9
《一面五星红旗》教学设计
【学习目标】
１、会认５个生字，会写１３个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读文，体会人物内心情感的变化。
３、理解文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
【时安排】
２时。
【教学过程】
第一时
一、创设情景，揭题导入
１、播放天安让广场庄严的升旗仪式；２００４年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。
２、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
学生各抒已见。
３、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的文，揭题：
一面五星红旗
二、初读文，读通读顺
１、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
２、小组合作交流，互相认读生字，轮流读文。
三、读文，理清文脉络
１、小组合作，再读文，讨论交流：文围绕什么来写的？
（五星红旗）
２、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
四、品读文，读中感悟
１、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
２、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题：
⑴手举五星红旗部分：
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？
⑵脖系五星红旗部分：
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
⑶拒换五星红旗部分：
在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？
“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
⑷花拥五星红旗部分：
小组讨论：
画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板：……
记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
五、总结文，升华情感
播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。
第二时
一、复习字词
１、用生字卡片指名认读。
２、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读文
１、教师指导，学生练读。
（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）
２、学生展示读。
３、评议。
三、指导写字
重点指导字形复杂的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
四、展示台
１、学生阅读后资料袋。
２、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
３、进行班级交流。
【板书设计】
一面五星红旗
手举五星红旗
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
第14篇10
《一面五星红旗》第一课时教学设计
设计者：李换牛
【教学目标】
1、知识与能力：
会认读本课的生字新词，掌握窄脖段漆胆踪镇摊鼻犹换摔竖13个生字，会认摊奈凝竖拇五个生字。
理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、过程与方法：
通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。
３、情感、态度、价值观：
懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。【教学重难点】品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】
一、激情导入，揭示课题
１、（师放歌曲《红旗飘飘》）请闭上眼睛，静静的听这首音乐你们的脑海中浮现出怎么样的画面？（师生交流，生生交流）
我们一起来看看些照片，这是红旗在**前冉冉升起，中考红旗插在南极州，红旗来到了太空，插在了钓鱼岛，红旗随着蛟龙号潜入深海，和我们的军舰驶向深蓝。
２、导入课题：
是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征每个中国都该尊重和爱护它。那么在一位身处异国他乡的中应国留生心中，五星红旗又是怎样的呢？他和五星红旗之间有会演绎一个怎样的感人故事呢？这节课就让我们一起来学习一篇新课文《一面五星红旗》。出示课题齐读。
（二）初读课文，理清脉络。
“一面五星红旗”(板书)，同学们一起来读读课题，一面五星红旗，开始，声音洪亮，如果再庄严一点就更好了。再试试读读。
这篇故事非常非常感人，我们一起来读读这篇课文，要读准字音，读通句子，难读的句子自己多读几遍，开始吧。
有些同学很会读书，把难读理解的句子勾画出来，大家可以借鉴。同学们如果读好了，坐好，用你们的坐姿告诉老师。既然读完了，老师就要检验喽，第一段谁来读。……
第二段谁来读。
这两段出现这两个词“系在筏子上，系在脖子上”一起来读读，系的意思就是打结，绑的意思。在生活我们还说什么，系鞋带，系红领巾。他还有另外一个读音是什么，来一起说。系（xi）什么系的系呀（组词）.同一个字的音不同他的意思也就不同，这一段还有两个多音字一起来读读“背（bēi）包假日”
第三自然段的生词会不会读了。请我们班的同学读一读。一段河流一片漆黑一块巨石一座小镇（个别读，按列读）这组词语会读？
壮胆鼓劲，荒无人烟，无影无踪，转来转去
无影无踪什么意思，来我们把无影无踪放在课文中读一读。在我们课文中是指什么没有了，不见了。
所以我们在理解词语时可以放在语境中联系是那个下文就可以知道意思了。我们一起来来读读这些词语的韵味一段河流一片漆黑一块巨石一座小镇壮胆鼓劲，荒无人烟，无影无踪，转来转去
我们会读这些词那一到三的自然段，朗读就不是问题了。那一到三自然段讲了什么呢。
漂流遇险（板书）
这也是这个故事的起因。那我们一起来看看故事发展，4-10自然段我们男生一段，女生一段。开始
读的非常流利。这一部分也有许多带着生字的生词。自己看一看那个字音不好读。男生读一读左边这组词语，女生读一读右边的这组词语
双手一摊
犹豫一脸无奈
凝视耸耸鼻子
摔倒大家观察观察，左边这组是写谁的，右边这组是写谁的左边这组是写老板的右边这组是写“我”的。那我和老板之前发生了什么故事呢，交换面包被拒，我们也可以说是交易，我们用东西换东西叫交易，在生活中我们用钱买东西这也叫（交易）用我们的说说这一段讲了什么？
拒绝交易（板书）那这个故事的结果呢？我们一起来读读12-13段。结果是什么呢？得到救助（板书）
同学们，我们读完了课文知道了因为漂流（遇险），我向（面包店老板）求助，面包店老板要求用（红旗）和（面包）交易，“我”拒绝交易，最终晕倒了，却得到（面包店老板）的帮助。
三品位提升
你们很棒！在短短时间就理顺了文章。也认识了一个热爱五星红旗的“我”在文章许多地方都能看出“我”对五星红旗的爱。我们一起读一读读出留学生对国旗深沉的爱。
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
你认为哪一句最能体现“我”对红旗的爱。为什么？从哪里可以看出“我”的处境艰难？
无影无踪，荒无人烟，头和身子被撞伤好几处。在这么艰难的情况下我却能拒绝了老板的交易，居然得到了老板的救助。我们下节课继续来探讨。
【板书设计】
26.一面五星红旗
漂流遇险
起因
拒绝交易
获得救助
发展结果
第18篇11
一面五星红旗教学设计
一、教学目标
1、抓住关键词句引导学生想象，理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
3.通过抓住关键词句品读、感悟、想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
二、教学重难点
学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学过程
（一）、开门见山，直接开课
1．板书：一面五星红旗，今天我们继续学习第26课《一面五星红旗》，齐读课题。
2．上节课我们已经学习了生字，现在我们来听写词语。
脖子漆黑壮胆无影无踪小镇处境鼻子犹豫摔倒竖起
3．通过上节课的学习，你们还记得文中主要写了哪两个人？【板书：中国留学生面包店老板】老师直接概括说出本文的主要内容。通过上节课的学习，我们知道我漂流遇险，外境非常艰难，又冷又累又饿，身体还受了伤，终于走到了一个小镇，来到了一家面包店，遇到了一位老板
（二）、细读课文，内化情感A.体会面包店老板的态度变化
1．我走进这家面包店，向老板诉说自己的处境后，老板有什么表现？自由读第4自然段，找出相关句子用“﹏﹏﹏”画出来读。（2‘）
（1）指名读划出的句子，多媒体出示句子：
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
（2）指名读。问：老板愿意给我面包吗？（不愿意）你从哪些词看出来的？(一摊，无奈)
2．师：这位面包店老板不肯给我两块面包，却愿意为我主动支付医院的大笔费用，这是怎么回事呢？请同学们快速阅读课文的第11自然段。
（1）指名读，出示句子：
他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”师：你觉得应该带着怎样的语气读？谁来试试？评一评，女生读。
3、出示两个句子,男女生对比读。师：为什么老板的态度会产生这么大变化呢？。B.研读“我”的表现
师：我都做了些什么让老板的态度发生了这么大的变化呢？我是如何表现的呢？自由读4—11段。
师：“此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。”老板愿意和我交换吗？我用新买的大衣他也不肯，那他对什么感兴趣呢？“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”“惊奇”什么意思?能试着换个词语吗？（惊讶或奇怪）
师：当面包店老板惊奇地发现我脖子上的五星红旗后，我是怎样做？
出示句子：“犹豫/慢慢解下来/再展开，体会到什么？
师：当老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用五星红旗换面包时，我又有什么表现？
出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。[“凝视”什么意思？（集中注意力看）从“久久地”体会到了什么？这时的“我”可能会想些什么呢？同桌讨论。
2、是啊，此时，“我”可能会想到很多，但有一点是确定的，这象征着国家尊严的国旗，是决不能用来交易的!因为当老板拿着三块面包要换我的国旗时，“我”断然拒绝了，课文中哪句话写出了我当时的表现。
出示句子3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：此时的我是多么迫切地需要一块面包呀！当老板拿着三块面包要换我的国旗时，我却毅然选择了拒绝，齐读句子：
师：此时的面包对我来说已不只是普通的面包，那是能拯救我的生命的面包啊！可我仍然选择了拒绝。齐读句子：
师:为什么不拿国旗换面包啊？（指名说）
师:多么令人感动啊！多么令人敬佩啊！让我们怀着无比崇敬的感情，再来读这一段话吧！再读句子“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
师：此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里会想些什么呢？（生自由说）
师：是啊，我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱深深地感动了老板，他不但没有拿走我的国旗，还在我昏倒后把我送到医院，帮我支付了医药费。从老板转变的态度中，我们感受到了什么？师：此时，你想对这位外国老板说些什么呢？指名说。
三、总结全文，升华情感(2’)
1、是啊，我们要感谢这位面包店老板，无私的帮助了中国留学生;要感谢这位中国留学生，他在极度困难的处境下仍然维护了祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。他用自己的行动证明了那首诗，一起读吧：
五星红旗，你是我的骄傲/五星红旗，我为你自豪/为你欢呼，我为你祝福/你的名字，比我生命更重要
这首诗道出了所有中国人的心声，大家把这份对国旗的爱护、对祖国的挚爱传唱到世界各地的每一个角落。播放歌曲《红旗飘飘》。
四、板书设计
一面五星红旗
我（爱国）
面包店老板（感动）
《一面五星红旗》教学反思
新惠第六小学
于淑华
《一面五星红旗》人教版小学语文课本三年级下册第26课，在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板?这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后交流，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。
以情激情，动人心弦。对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里来?情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。在备课《一面五星红旗》时,我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体,依附着情,浓缩着情,洋溢着情。在拓展升华，加入了一些图片，并设计了一个问题：学到这儿，我们不禁要问：为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢?课前老师让大家了解了留学生的生活，下面我们来看一个留学生的心愿：教师配乐朗诵后，再让学生感悟在留学生的心目中，国旗的重要性。同学们，这国旗仅仅是国旗吗?它还代表着……(学生想象：我们的祖国、可爱的家乡、日夜思念的亲人)。我加入配乐的朗诵，发现孩子们的眼睛亮亮，他们的表情庄重的。
不足之处：
在阅读教学的课堂上常常可以看到“随文练笔”，这种练笔或是对文本的“空白”作补充，或是让学生写下阅读后感受，如果组织得好，既有利于学生对课文、人文价值的认识，也有利于学生语言的发展。我安排了：“我想对面包店老板说————”只是让学生说一说，没有安排写，觉得学生说得不够到位。如再写，也许效果会更好。教学艺术的追求是永无止境的,通过本次教学，我的收获很多很多.
第5篇12
26课《一面五星红旗》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、会读“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段„„”等13个生字能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊
二、教学重点
（一）教学重点：体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法
三、教学准备教学课件
四、教学过程
（一）、激情导入：
1、CAI出示：播放“五星红旗”歌曲及相关画面导入新课
导语：同学们，五星红旗是中华人民共和国的国旗是祖国的象征，今天我们一来学习第26课《一面五星红旗》
2、板书课题：齐读课题(生读课题)
二、整体感知：
1、自由读课文，读后思考：这篇课文讲了一件什么事？
这篇课文讲了“我”是一名中国留学生，在一次假期的飘流活动中发生了事故在极度困难的处境下，我向老板求助面包，老板拒绝，提出了用国旗换面包的要求，我没有同意，摔倒在地上，老板救助了我，并给我付了医药费
三、研读交流：
（一）
结合导学提纲，小组交流导论
1、出示导学提纲，读提纲明确要求,小组合作学习.过度语：下面我们围绕提纲来学习课文，请大家齐读导学提纲，请前后同桌四人一小组，合作学习
2、交流汇报学习情况师：谁来说说你弄明白了哪个问题？△留学生处境
1、在漂流失事后,“我”的处境是怎样的?
读出描写他处境的句子.相机指导学生理解词语:无影无踪,荒芜人烟,转来转去的含义.2、指导朗读.通过反复朗读,感受留学生的处境.△面包点老板的态度变化（过度:“我”迷路了,在荒芜人烟的大山里转了三天,他好不容易来到了面包店,遇到了面包店的老板,面包点老板是怎么做的呢?他的态度如何？请你们从课文中找出相关的句子读一读.）
1、学生交流句子课件出示句子读.（在这两段句子中有几个词,让我们来读一读:双手一摊,一脸无奈,耸耸鼻子通过动作神情的描写，体会面包店老板的心理）
师:从老板的动作神情中,你觉得老板是个什么态度?1（是个讲究平等交易的人,小气的人.）
师:但是后来老板的态度又发生了变化,他是怎样做的呢?在到书中去找一找.生:他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:“安心养病.”
2、出示句子比较读:板书:平等交易
支付费用△我的爱国热情
过度:我对五星红旗的热爱打动了老板,从那些地方可以看出我对五星红旗的热爱？
1、生汇报:出示句子
2、读句子句子中的哪些词语可以让你体会到他对五星红旗的热爱?体会词语意思
犹豫:舍不得,做事不果断,看出我不能换红旗
师:你很会读书,能抓住关键词语进行想象.愣:(这时我可能会想什么呢?)凝视:久久的看,说明他对五星红旗的热爱
理解“趔趔趄趄”走路摇晃的样子.师:“我”走路都很气力,三天三夜没有吃饭,这时“我”随时都要倒下去了,在这种情况下，“我”拒绝了老板用面包交换五星红旗的要求这说明了“我”视国旗比生命更重要
3、有感情地读读这三句话.
4、文中还有那些句子表现我热爱国旗的呢?出示句子，引导读句子，理解含义
师:其实课文一开始就写了我对国旗的热爱,说明我以五星红旗为骄傲.系在筏子上
系在脖子上读句子,师引读第2句.齐读一二句
5、指导读最后一句：谁能把这句话读好，你认为那几个词重读好些呢？你来读的试一试.一起来读一遍.
（四）拓展升华
我们读到这里你想对这个老板或我说些什么呢?
（五）师小结:五星红旗是我国的国旗,代表祖国的尊严,我们都应该向这位留学生一样尊重五星红旗,热爱五星红旗
附板书设计:
26一面五星红旗我老板(爱国)
(敬佩)漂流遇险
平等交易拒绝交易
得到救助
支付费用
《一面五星红旗》教学设计南滨小学胡玲
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
二、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。
三、教学重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;
四、教学难点是：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
五、教学过程：第二课时
一、课件导入：
1、课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起！
2、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？
3、导语：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗
二、初读课文，整体感知：
1、轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？
2、指名学生回答：相机板书：“我”、“面包店的老板”
三、学习课文，自主探究，朗读感悟：
第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感：
（1）、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。（2）、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？
b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？
学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）
b、那么，什么是荒无人烟？
c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？
d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。
3（3）课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？”
a、齐读句子，思考：老板看见了什么？
b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）
（4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？
b、把你的体会通过朗读表达出来。
导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。
（5）课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的？
b、我换了没有呢？
（6）课件出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？）
导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？
（7）课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）
c、大声读一读，读出你的感动。
4、老师总结：体会文中的写作方法：
在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。
第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？默读课文4——12自然段，找出有关句子读一读，并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”
a、读一读，谈体会，说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）
3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
a、齐读,读出你的自豪和骄傲。）
四、总结提升：
学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？
我想对中国留学生说：————————————————
我想对面包店的老板说：————————————————
五、拓展延伸：
1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。）
2、课件播放歌曲《红旗飘飘》，学生大声齐唱。
六、板书设计：
“我”（拒换面包）面包店老板（敬佩感动）
（爱国）（尊重）
《一面五星红旗》教学设计
学习目标
1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。课前准备
1.每个小组自制一套字词卡片。2.制作多媒体课件。第一课时激情导入，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）初读课文，读准读通
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）
52.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。b.轮读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文，学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）
巩固识字，指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业，进行评议。第二课时听写生字、词语细读课文，互动探究
1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）
2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。
b.“我”为什么不接受老板的条件？3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。动情朗读，升华感悟
1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。3.自由组合，练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。
研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。2.练习讲述这个故事。
63.写一写自己读过课文的感想。
《一面五星红旗》（第一课时）教学设计江西省南昌市松柏小学
黄青兰【教学准备】
1.短片（**广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。2.歌曲VCD《五星红旗》。3.课件：重点品读的句子。
【教学过程】第一课时
一、创设情境，揭题导入
（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺
1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络
1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。2.汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文，读中感悟
1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2.汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”（3）“拒换五星红旗”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？（4）“花拥五星红旗”部分：
①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。②模拟采访，深入理解。
7记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？面包店老板„„
记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？中国留学生：„„
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。
教材内容分析：
《一面五星红旗》是人教版小学语文第六册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的启迪。
学情分析：
由于学校的学生大多来自农村，学习前，每个学生对五星红旗都有所了解，但对国旗的认识程度差异较大，而文本内容离学生现实生活有一定的距离。因此在设计教案时，尽可能创设情境，联系学生已有的知经验识和生活体验，让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情，面包店老板对“我”的敬重和理解。教学目标：
1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。
教学重点、难点：体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。教学准备：
1、歌曲VCD《五星红旗》。
2、幻灯：重点品读的句子。
3、国旗护卫队员对国旗保护的资料
教学流程与设计意图：
一、听写词语，回顾处境
1、听写词语：处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。（其中师说词义学生写出相应的词：“无影无踪”、“荒芜人烟”）
2、请两位学生上讲台听写，并齐读校对。写对的给自己打个“☆”。
3、这些词有什么联系？用上这些词语说说“我”当时的处境怎样？（指名说）
[如此听写、说，扎实地掌握了词语，但不是孤立地、单纯地巩固，而是紧扣文本，达到真正的理解、积累和巩固，养成主动积累的。]
二、直奔重点，感受老板前后态度变化
1、“我”向老板说明了自己的处境，原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮
8助，可老板却说……
（1）出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
A、指名读老板的话（引导学生用不同的语气读）
B、听了老板的话，你想对他说什么？或你体会到了什么？
C、除了从语言中体会到，你还从哪里体会到？
D、齐读
2、此时的老板是这样，但故事的结局却发生了意想不到的变化。你们看（出示课文插图），这是当时面包店的老板救助“我”的情景。老板的态度又是怎样的？大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。是哪段话？（找到后）请自由朗读
11、12自然段，说一说。
（1）学生读后交流，重点研读句子：
（出示）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
A、你在什么时候会向别人竖起大拇指？
B、老板可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，但此时的老板都变得有爱心了，所以他说——（引读老板的话）。
3、孩子们，一块面包多少钱啊？可是医药费呢？可能是多少？（学生自由说）
原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。读到这，你有什么疑问吗？
生：怎么会有这样的变化呢？/是什么使老板变了？……
指名自己回答。（被“我”的爱国旗的行为深深地打动，为“我”的爱国精神深深感动……）师板书：爱国（在爱国外围画上心形图）
三、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心
1、文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱呢？请大家默读课文的5-10自然段，找出相关的句子，在旁边写上自己的体会，2、学生默读学习，教师巡视点拨，再同桌交流。
3、学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感
（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。
A、“犹豫”是什么意思？联系上下文，面对着“老板”的惊奇，“我”可能犹豫些什么呢？
B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话。
C、国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊！“我”是如此的敬爱它。（出示：国旗护卫队员对国旗保护的资料）看了这些这些资料，你想说什么？
D、是啊！我们会更加珍视它！因为它是我们泱泱中华的象征，每一个炎黄子孙都爱护它、保护它、珍视它、尊重它，每一个华夏儿女都应该时刻为它挺身而出，哪怕付出我们全部的生命。请让我们怀着敬意读：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。（2）“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”
A、指名说、读。
B、“我”在什么情况下愣了？“凝视”就是“久久地看”，那是怎样的“看”？
C、这时，“我”心里可能会想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出现了什么？）指导朗读。（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
A、老板拿出一块面包和我交换，“我”换吗？又拿出两块，“我”换吗？五块？十块？（生答：不换！）哪个词告诉你？（摇摇头、向外走去）
9B、他是在什么情况下拒绝老板的？难道他不需要面包吗？从哪里看出来？
C、指导朗读：此时，你就是那饿了三天，又身负重伤的青年，谁来？
D、这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。但是（出示）我宁愿，也。（指名说）
此时，无声胜有声，“我”没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱。
[通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议中受到熏陶和感染。]
4、回归整体，深情引读
（1）出示关于描写红旗的三段话，师补白，引读三段话。
师引：当老板用手指着“我”脖子的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”——生接读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
师引：当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候，“我”——生接读“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”
师引：老板又拿起两块面包递给“我”，“我”还是——生接读“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
[这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效。]
5、从始致终，“我”没有说过一句话，但“我”用自己的行动告诉老板，“我”决不用“国旗换面包”，最后，身体终于再也支撑不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了这一切，会想些什么呢？拿起笔，写下来。
6、学生汇报小练笔后，师小结：老板是这样想，也是这样做的，老板理解了青年的那份浓浓爱国情，并且被深深打动了，“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重，所以才会出现刚才在医院的那一幕。
四、拓展延伸，升华情感轻轻播放音乐《红旗飘飘》，师深情地说：孩子们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：敬重），同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌！你听——（音乐声音渐渐响起：五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！）在青年留学生心中，红旗比他的生命更重要，让我们永远记住他那颗——（看板书齐说：爱国之心！）也让我们在心里永远飘扬着那——（齐读课题：一面五星红旗！）
板书设计：一面五星红旗
爱国（红色心形图）敬重
一面五星红旗》教学设计教学理念：
《一面五星红旗》这篇课文写的是一位中国留学生在国外漂流遇到危险时宁愿忍受寒冷
10和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文思想性比较强，不好把握。在这节课上，我尝试运用多种形式的读，让学生“在读中生情，在情中感悟和升华”。在课堂教学中我使用了默读、自由读、品读、师生合作读等多种朗读形式，在“读文”与“悟道”中搭起一座桥，并始终围绕主题——一面五星红旗，创设情景让学生品味文中重点词句，在读中体会“我”的爱国之情。
教学目标：
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物的内心情感。
3、理解重点段落内容，体会我对国旗的尊敬和热爱。教学流程
一、了解国旗，导入揭题
同学们都知道，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，许多地方都有它高高飘扬的身影。你们看（配乐出示不同五星红旗的画面）
刚才同学们已经看到了那么多的五星红旗（板书：五星红旗）面对五星红旗，你想说些什么？（指名回答）
今天，我们就来认识一位身处异国他乡的中国留学生，在他身上发生了一个关于五星红旗的感人故事。（补充板书：一面五星红旗）齐读课题。
二、初读课文，感知大意
1、请同学们翻开课本108页，轻声地自读课文，读准生字，读通课文，了解课文主要讲了一件什么事。（生自读课文）
2、读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？
若生回答很具体，师评价时引导：要把这样长的课文概括好，这是一种本领。现在老师教你们用一两句话来概括课文的主要内容。
出示填空：我在一次漂流;在面包店里；最后.请同学们根据老师屏幕上的提示，概括地说说课文的主要内容（指名回答）
师：你真能干，这么快就学会了这种方法，别的同学也学着他的样子自己说说。
3、（出示概括好的内容）这就是课文的主要内容，你能找出这三部分内容的相应自然段吗？（1-3，4-10，11-12）
4、老师想请三位同学来读这三大段，别的同学仔细听。
指生读1-3自然段，正音：背包系（这儿有两个多音字你读得很准，带我们大家一起读读）指生读4-10自然段，正音：犹豫凝视趔趔趄趄（这儿有几个难读的词，谁当小老师带大家读准？）
指生读11-12自然段。（设计意图：引导学生根据老师的提示用一两句话来概括课文的主要内容，有助于学生从整体上感知全文，理清文章的脉络，为重点段的学习打好基础。）
三、精读课文，体会我的爱国情愫
体会我遇到意外后处境的艰难，做好情感的铺垫。
1、从屏幕上的课文内容切入：在国外的这次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，当时我面临着怎样的处境，默读课文1-3自然段，用一个词概括地说说当时我的处境。（困难、危险、艰难）
2、说的真好，谁能找出文中具体描写我当时处境艰难的句子？（生找读句子）师：你能用朗读来表示我当时处境的艰难吗？（生再读）师评：从你们的读中，老师仿佛看到了一个伤痕累累、身无分文，又累又饿的“我”！
3、（出示第3自然段）让我们从读中去体会我当时艰难的处境，一起读这段话！
4、这时候，如果你就是文中的我，你最需要的是什么？（食物、休息）
5、体会我的爱国情愫。
师过渡：是的，而当我在这样艰难的处境下，来到一家面包店，老板提出让我用五星红旗换面包时，我却拒绝了。
（出示4-10自然段）自己读读这部分内容，从中你体会到我对五星红旗怎样的情感？（指名回答）
师：是的，一种深厚的情感！自己细细默读课文4-10自然段，划出表现我对五星红旗深厚情感的句子，和你的同桌交流读读。
（设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。）
6、交流：谁来读读你找到的句子？（随机出示句子）
a我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
师：你从哪些词语读懂了我对五星红旗深厚的情感？（“犹豫”、“慢慢解下来，再展开”、“依然”）师：你从“慢慢解下来，再展开”这个细微的动作读懂了什么？（舍不得解下五星红旗）是啊，难怪我的动作是如此的小心翼翼！引生读“慢慢解下来，再展开”。
师：为什么我对五星红旗有如此的眷恋？你能联系前文1-3自然段说说吗？（五星红旗从漂流一开始就陪着我，就是遇到危险我也把它系在脖子上，它伴着我经历了困难和险境，我不愿离开它。）
师：是的，五星红旗对我有着特殊的意义，所以，不管河水怎么冲洗，这面五星红旗在我眼中，引生读“依然是那么鲜艳”。
师：把你的理解融入你的朗读，谁来读？（指名读，师点评）
b我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：你从这句话中哪些词体会到我对五星红旗深厚的情感？（“愣”、“久久地凝视”）师：你能给凝视换个意思相近的词吗？（看、注视）怎样的看才可以说凝视呢？（一动不动地看、聚精会神地看、全神贯注地看）对，那是一种饱含深情的看！不是只看一会儿，而是，引生读“久久地凝视”
师：这时，我在想什么？（该不该拿五星红旗去换面包？）这是我面临的选择，你能根据老师的提示写写当时我心里所想的话吗？
（出示提示）我愣了一下，心里想：一块面包，但是五星红旗，我。
交流：指生读自己写的话，师评：这些都是倾注着深厚情感的话，我们不仅要写得好，还要读得好，你能用心再读一读吗？
谁也来读读自己写的话（指生读，师评：你倾注了自己的情感！你用自己写的话表达了文中“我”的心声！）
师：从你们的字里行间，老师看到了“我”对五星红旗深厚的情感。是啊，这面五星红旗是祖国的象征，它伴着我经历了困难和险境，已经与我融为一体，可以说是我的患难之交，我舍不得拿它去换面包呀！
谁来读这句话？（指名读，师评）
C我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：自己再细细读读这段话，想想哪些词语让你特别感动？为什么？（吃力地、趔趔趄趄、摔倒在地上）
师：这是我在拿生命作为代价啊！老师想读读这段话（范读）
12谁也想读？（指名读）男生一起读，女生也来！（男女生分别读）
小结：当一个人面临饥饿的威胁时，他最需要的就是食物。此时，那面包对我来说就是救命的东西啊！尽管我的身体由于饥饿已经虚弱到无力支撑，可我最后还是拒绝用国旗交换面包！那后来老板的态度会有怎样转变呢？
7、画出面包店老板态度变化的额句子，想一想，为什么会有这样的变化？他为什么对我竖起了大拇指？
师：面包店老板呗我的爱国行动所感染，宁愿饿死，也不愿意用象征国家尊严的国旗来换取面包，赢得了面包店老板的尊敬，他很佩服这个中国留学生，所以对他竖起了大拇指。此时此刻，你想对面包店老板说些什么呢？（指名说一说）
四、升华情感，总结全文
师：透过这面五星红旗，我们看到了什么？（我对五星红旗的爱，祖国的爱）
对，一位身处异乡的游子对祖国深厚的爱。从我那无声的行动中，我们感受到了我那颗爱护国旗、热爱祖国的心！
让我们记住这位中国留学生，记住今天学的这篇课文，师生齐读课题：一面五星红旗。有许许多多的中国人同样有着像“我”一样的爱国情，赤子心，接下来我们就一起来看看吧。大屏幕播放奥运健儿为国拼搏，神舟飞船胜利升空等热烈场面，让学生深刻体会国旗所蕴含的深意，感悟到所有中国人深深的爱国情。
第8篇13
《一面五星红旗》教学设计
教学目标：
1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3．通过学习课文，让学生感受国际理解。
教学过程：
一．（课前）
播放歌曲《五星红旗》
二．导入
激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
1．同学们，对于五星红旗，你知道些什么？
2．自从1949年10月1日**前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。
这节课，我们继续学习课文——齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）
三．学习理解课文
这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？（生接读课文）
要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你？
预设：A中国青年的爱国精神
B面包店老板掏医药费友情帮助
设生回答A：中国青年的爱国精神
（一）课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。
重点句理解：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生读后出示句子）
1．这句话中你读懂了“我”什么情感？从我当时的动作去体会。
抓重点词理解：趔趔趄趄摇摇头吃力
2．指导朗读。带着这种情感读读这句话。
（二）我是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境如何？
指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。
1．一生读第三自然段。
2．师：“荒芜人烟”是什么意思？
3．那请你读一读，想象他此时的心情。（害怕，着急）
4．现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。
5．如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？
怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。
（自由读——齐读）
（三）师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！同学们，此时的我最想得到的就是——面包！
面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？
重点句理解：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
1．生回答后出示句子，齐读。]
师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。板书：表情动作
2．“凝视”是怎样的看？这时我可能会在想些什么？
3．师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——齐读。出示句
（一）“我摇摇头……”
4．多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句
（一）
5．在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的——指板书读：动作和表情，表达了我的——板书：内心感受
俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。
（四）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？
（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）
（五）我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说师板书：竖起大拇指，替我——付医药费。
1．师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
生读句子板书：一脸无奈——竖起大拇指
2．猜一猜，一个面包多少钱？
3．这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
4．老板的态度为什么前后有这么大的变化？
（被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。）
5．师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。
（六）同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？（二选一）
（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“———————”
（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“————————”
设生回答B：面包店老板掏医药费的友情帮助（教学顺序稍作改动）
1．面包店老板前后的态度是怎样？为什么会发生如此大的变化？
2．到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板？要求学生找句子。（和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。）
四．总结提升
总结:国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
1．五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片）
2．唱歌再次激发学生情感：最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
（你认识其他国家的国旗吗？（给学生看其他国旗图说一说自己认识的国旗）各国国旗下方出示各国名称。）
[2006-11-24]
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
第15篇14
九年义务教育六年制小学语文三年级下册（人教版）
《一面五星红旗》教学设计
设计者：沈明月
单位:辽宁省丹东市宽甸满族自
治县杨木川镇中心小学《一面五星红旗》教学设计
教学准备
1.教学目标
1.会认、会写本课生字,正确读写词语。
2.理解课文内容,体会“我”对国旗的尊重和热爱,以及面包店老板对“我”的敬重和理解。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。2.教学重点/难点
1.学习课文内容,体会“我”对国旗的尊重和热爱,理解面包店老板态度的变化。
2.通过课文学习,指导学生用外在的动作表达内心情感的写法。3.教学用具4.标签教学过程
一、导入新课
同学们,我们每个星期一都要参加庄严的升旗仪式,那时你心情如何?(激动,为自己是中国人而骄傲。)不管五星红旗在哪儿,它仍然那么鲜艳,仍然显示中国人的精神。课文围绕一面五星红旗讲述了一件什么事呢?(齐读课文题目。)
二、初读课文,掌握生字、新词
1.出示自学提示。
(1)自由朗读课文,借助字音读准生字。
(2)按照自学掌握生字词的方法,分析字形,掌握生字特点。
(3)联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)找出课文共有多少个自然段,标出序号。
2.学生自主学习生字、新词。
3.汇报展示学习成果。
(1)出示生字、新词卡片,读准字音。
变zhǎi窄bó脖子
一duàn段qī漆黑
壮dǎn胆
小zhèn镇
一tān摊yóu犹豫bí鼻子shuāi摔倒shù竖起huàn换面包
无影无zōnɡ踪
无nài奈nínɡ凝视
大mǔ拇指
(2)认清字形。
①找出生字的结构规律。
上下结构:窄竖
上中下结构:鼻
左右结构:脖段漆胆镇摊犹摔换踪
注意:“鼻”是上中下结构的字,“鼻”又可以作为一个偏旁。
左右结构的字较多,注意左右部分在田字格中占的比例,把字的间架结构掌握好。
②偏旁加字组新字。
月+旦?胆
扌+难?摊
足+宗?踪
钅+真?镇
③熟字带生字识记法。
窄-昨
竖-坚
勃-脖
段-投
漆-膝
犹-优
(3)指导书写。
①“漆”的右下部是“氺”,不要写成“水”。
②“鼻”的上中部分“自”和“田”都要写得略扁。
③“摔”字右部中间是“幺”,不要写成“纟”。
(4)一字组多词,注意词语的积累。
窄-狭窄窄小
段-段落阶段
漆-油漆漆黑
胆-胆量大胆
踪-踪影跟踪
镇-小镇镇定
注意:可以进行加在字前、字后的组词练习,扩展词语的积累。
(5)理解词语意思。
漂流:漂在水面随水浮动。凝视:聚精会神地看。
犹豫:拿不定主意。芬芳:香;香气。趔趔趄趄:身体歪斜,脚步不稳。
(6)全文共有12个自然段。
三、细读课文,了解文章大意,理清脉络
1.自由朗读课文,思考课文讲了一件什么事。(“我”在国外留学时进行了一次漂流旅行,结果在漂流中遇险了。在处境艰难时,“我”拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求,最终“我”得到了面包店老板的援助。)
2.这件事作者是按照怎样的顺序记叙的?可分为几部分?(按照事情的发展顺序记叙的。全文可分为三部分:第一部分写“我”在一次漂流活动中遇险,处境非常艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程,“我”拒绝了老板用面包换国旗的要求;第三部分写“我”的行为感动了面包店老板,“我”也得到了援助。)
3.我们天天都能看见五星红旗,你们对国旗的来历应该比较清楚。谁能准确介绍一下我们的五星红旗?(我国宪法规定:“中华人民共和国国旗是五星红旗。”国旗的色彩是红色,象征革命。旗面左上方缀着五颗黄色五角星,一星较大,四星较小,五颗五角星及其相互象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护。)
4.阅读课后“资料袋”中有关五星红旗如何诞生的内容。
5.同学们,一面五星红旗对于“我”来说意味着什么?大家谈谈自己的看法。(意味着“我”是中国人,它是国家的标志、象征,对于“我”来说,它比自己的生命还要重要。)
四、总结全文
你们说得都对。面对五星红旗,我们感受到它代表着我们伟大祖国的主权和尊严,油然而生一种感慨,一种自豪与骄傲。
五、拓展练习
请同学们搜集关于国旗的故事,讲给大家听一听。
姓名：沈明月
地址：辽宁省丹东市宽甸满族自治县八河川镇半拉岭村6组联系电话：***邮编：118219工作单位：辽宁省丹东市宽甸满族自治县杨木川镇中心小学
第19篇15
26一面五星红旗（第二课时）
一、教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文4—12自然段。。
2.情感与态度：（1）在朗读课文中体会人物内心情感的变化。（2）体会“我”对国旗的尊重和热爱。（3）体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。（4）激发学生对国旗的尊重和热爱。
3.过程与方法：（1）通过品析文中重点词句，感悟留学生的爱国情感。（2）学习有感情地朗读课文，通过朗读表达自己的感受。
二、教学重难点：（1）品读重点词句感悟留学生的爱国情感。（2）理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用人物的表情和动作来表达人物内心情感的写作方法。
三、课前准备：1.收集国人热爱五星红旗的资料，并进行整理。2.制作多媒体课件。
四、教学过程：
课前；学生读搜集到的故事。
（一）复习课文，谈话导入：
1.师：今天我们一起继续学习第26课《一面五星红旗》（齐读课题）进入课文前，我们先复习一下生字词（检查字词）。
师：五星红旗，是大家熟悉的名字；是中华儿女心中最美的旗帜。正是这面鲜艳的五星红旗，它伴随着一名身在异国他乡的中国留学生，进行了一次惊险的漂流。
请大家打开课文，（课件出示）默读1-3段，“我”在漂流旅行的过程中，哪些举动给你留下了深刻的印象？
a生：留学生手举一面鲜艳的五星红旗去旅行，说明他非常尊重国旗。
b生：当河面变窄时，留学生把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。说明他爱护国旗。
师：是啊，留学生的这两个举动让我们感受到他那身系国旗，心怀祖国的内心情感。可是不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，留学生想大声呼喊，给自己壮胆鼓励，可还没等他喊出口，只觉眼前一黑，他落入了激流之中。当他醒来的时候，发现了„„
（指名读）
师引导生回答：此时的我，浑身上下伤痕累累；此时的我，；（a生：背包丢失、身无分文）此时的我。（b生：在荒无人烟的大山中被困了近三天）这样一个疲惫不堪、饥饿难耐的我，终于走到一座小镇的一家面包店，他和面包店老板之间会发生什么故事呢？请大家轻轻打开课本108页，同桌分段朗读课文4—12自然段。
（二）品读重点词句，感悟爱国情感：
1.师：面包店老板对待这个个饥肠漉漉的留学生一开始是怎样的态度？后来发生了怎样的转变？（课件出示问题）
生回答（课件出示两种态度）
师：读完这两段话，你有什么问题要问吗？
生：为什么面包店老板原本讲究平等交易，后来却愿会为我付医疗费呢？
师：这个问题问得好，谁能帮他解决这个问题呢？
因为留学生尊重国旗、爱护国旗的行为让面包店老板佩服。2.师：那么文中留学生的哪些行为让你再次感受到他对国旗、对祖国的热爱？请同
1学们默读课文4—12自然段，找出描写留学生的语句中体现他尊重、爱护国旗的句子，并用﹏画出来。（课件出示）
3．生答师出示有关语句：
a生：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
b生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
c生：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
4．师：同学们真会读书。当面包店老板指着留学生脖子上的五星红旗，惊奇地问那是什么时，留学生的表现是„„（指名回答）（课件出示）
a生读：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
师：你从这句话中哪些词语感受到留学生对国旗、祖国的热爱？为什么？（课件出示）
b生：我从“犹豫了一下”这个词感受到因为留学生很爱惜国旗，所以当他发现老板对他脖子上的国旗感兴趣时，会想：我要不要给他看呢？如果他要叫我用这面国旗换面包的话，我要怎么办呢？因此，留学生犹豫了一下。
c生：我从“慢慢”这个词，感受到留学生动作慢，是因为他很爱护国旗，怕弄坏国旗，所以小心翼翼地把国旗解下来。
d生：我从“展开”这个词，看出国旗对留学生来说很珍贵，是他的心爱之物，所以他才会轻轻地铺开国旗。
师：留学生这么爱护国旗，所以拿不定主意要不要给老板看，你能通过朗读再现他当时犹豫的神情和慢慢展开国旗的动作吗？（指名读）
5．同学们，请想象一下“我”在荒无人烟的大山走了三天三夜，饥饿难耐，突然看到了面包，闻着那诱人的香味。我多么想________我五脏六腑的每一个细胞都在呼唤着这块面包！此刻对我来说面包仅仅是面包吗？而是生命；是我生命的延续品；是我活下去的希望。
师：当面包店老板看到我手中这面做工精致、鲜艳的五星红旗后，拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包时，我的表现是„„（课件出示）
生读：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师：请问你为什么愣了一下？
生：因为我想国旗怎能用来换面包呢？
师：是的！你久久地凝视着这面心爱的五星红旗，心潮澎湃，思绪万千，此时的你仿佛看到了什么？（课件出示句子：久久地凝视着手中心爱的五星红旗，我仿佛看到；仿佛看到，）(指名回答)。
a生：我仿佛看到开国大典时，毛主席升起了五星红旗，它是祖国的象征„„b生：我仿佛看到江姐和战友们，在牢房里冒着生命危险绣五星红旗的情景„„c生：我仿佛看到战场上，旗手们为了保卫国旗，前仆后继牺牲了宝贵的生命。它是无数革命烈士用鲜血和汗水换来的„„
师：是啊！你仿佛看到了五星红旗是无数中华儿女用鲜血和汗水换来的，它是中华人民共和国的象征，是中华民族的骄傲。此时，你就是那个留学生，你换不换呢？（不换）为什么？
a生：这面五星红旗是祖国的象征，是中华民族的骄傲
2b生：这面五星红旗是无数的革命烈士用鲜血和汗水换来的师：那就让我们再一次饱含深情地凝视着这面五星红旗，深情地读读这个句子吧！（师读面包店老板的句子，指名接读；）
6．师：当老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。
我店里的面包随你拿，随你吃，可以吗？交换吧？(指名回答)。出示：我宁可（）也不（）师：你真是一位爱国的留学生
师：国旗在我心中的位置太重要了，于是在面对老板用国旗换取面包的要求，我作出了决定——（课件出示）
出示第十段(生齐读)生齐读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：你从这句话中哪些词语感受到留学生对国旗、祖国的热爱？（课件出示）a生：我从“吃力地”这个词感受到此时的留学生很饥饿，所以他穿大衣的时候没什么力气，很不容易。
b生：我从“趔趔趄趄地”这个词感受到此时的留学生因为饿得没力气，所以站都站不稳，摇摇晃晃，就要摔倒似的。
师：如果把这两个词去掉，行不行。
（课件出示句式：a、我摇摇头，穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，向外走去。
b、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
师：如果我把这句话中的“吃力地”和“趔趔趄趄地”这两个词去掉，好吗？为什么？
生：不好，因为“吃力地”和“趔趔趄趄地”这两个词都说明此时的留学生已经饿得没力气了。所以不要去掉。
师：难道此时的留学生不需要面包吗？生：需要师：为什么？
生：因为前面课文告诉我们，此时的留学生已在荒无人烟的大山中被困了近三天，饿得快不行了，所以极需面包。
师：尽管此时的留学生“我”已饿了近3天，全身无力，手脚发软，但我怎能用这面象征祖国尊严的五星红旗去换面包呢？虽然我知道，我这一走，很有可能______很有可能________很有可能______，但是我仍然坚决地摇摇头，_____（课件出示）（再次朗读关键句）。
这一趔趔趄趄地走，他走出了我们中国人的__________，走出了__________，走出了_________在我们每一位中国人的心里，国家尊严比面包更重要！板书：比更重要所以，在面对这两难选择的时候，我毅然地拒绝了老板。我(生齐读)我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
师：此时的我知道自己快支撑不住，饿得快不行了，可是，想到五星红旗是无数革命烈士用鲜血和汗水换来的，我毅然地拒绝了老板。我(生齐读)
3师：在生命与国旗之间，我毅然选择了——选择了维护祖国的尊严。师：此时，你难道不想对他说点什么吗？生自由回答
a生：我想对中国留学生说，你是中国人的骄傲！
b生：我想对中国留学生说，你宁死也不用国旗换面包，那么尊重国旗、热爱祖国，真令我感动，令我佩服！
师：通过你们的发言，老师体会到你们对中国留学生的（敬佩）。孩子们，就把你们对他的敬佩，就把你们所有想对他说的话通过你们的读表现出来吧。外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩，带着敬佩之情来读这句。
(生齐读)：我摇摇头„„
7、这样的年轻人，怎能不令人敬重？
即便是这位讲求公平交易的面包店老板，也被年轻人感动了。（课件出示）出示插图。他在病床前冲我竖起大拇指说——(生齐读)究竟是什么感动了这位老板？(生回答)
（三）、总结提升
师：是我的爱国情，是我的一颗滚烫的中国心。一个热爱祖国的人，无论在世界的哪个地方，都能得到尊重、理解和支持。
师：此时此刻，你想面包店老板说什么？（课件出示）出示画面和句子：面包店老板，你
a生：我想对面包店老板说，你真是一个心地善良的好人！
b生：我想对面包店老板说，你真是一个有爱心、乐于助人的人。
师：课上到这儿，同学们都知道留学生是一个尊重国旗的爱国者，但是，文中留学生有用语言来表达“我爱国”了吗？
生：没有。
师：那么，我们是如何感受到留学生那份强烈的爱国情感呢？（课件出示
7、9、10段中重点词句）让我们来回想一下文中描写留学生的语句。这些重点词句是描写留学生的哪些方面？
a生：神态、表情、行动（课件出示）
师：是的，课文正是通过描写留学生的表情和动作，让我们感受到五星红旗在他的心目中比生命更重要。
（四）、拓展延伸，情感升华。（师边说边出示画面和文字，背景音乐《红旗飘飘》）1．师：（课件出示）同学们，一面五星红旗，它为不同地域、不同肤色的我们架起了一座友谊彩虹桥，一面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。（课件出示）
师：当庄严的**前冉冉升起鲜艳的五星红旗时，我们会高呼————（课件出示）师：当我们冒着严寒爬上珠穆朗玛峰，在这世界第一高峰插上我们的五星红旗时，我们会高呼——————
师：当运动员们在赛场上，夺得冠军，在全世界面前升起五星红旗时，我们会高呼——师：当载人飞船飞上太空，宇航员在太空中展开五星红旗时，我们会高呼————
3．师总结：是啊，同学们，无论在怎样的场合，每当我们看到五星红旗升起的时候，总会感到热血沸腾，精神在升华，民族自豪感在增强！最后，让五星红旗永远在我们每一个中华儿女的心中高高飘扬吧！（课件出示，朗诵诗歌）
男生读：你和太阳一同升起，映红中国每寸土地。你和共和国血脉相依，共同走过
4半个世纪。
女生读：你和太阳一同升起，记载中国每次胜利。你和共和国携手奋进，共同迈向新的世纪。
齐读：五星红旗，你将中华民族的心连在一起，五星红旗，你让全世界中国人扬眉吐气！五星红旗，你将中华民族的心连在一起，五星红旗，你让全世界中国人扬眉吐气！
第3篇16
《一面五星红旗》教学设计
一、导入
1、同学们，这节课我们学习26课《一面五星红旗》，一起读课题。
二、初读
1、看，这就是我们中国的国旗——五星红旗。这是一面飘扬在异国他乡的五星红旗，它的背后演绎了一个怎样的故事呢？让我们把书翻到108页，到课文中去一探究竟吧。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方，停下脚步多读几遍，开始吧！
2、生自由读课文，师巡视
3、检查字词
第一组：背包
系上
处境
⑴指名读，说说你发现了什么？如何正确区别他们的读音呢？⑵教学“背包”：学习在不同的语境中判断它的读音。
“系上”：生活中，你都系上什么？
“处境”：读第三声时，一般与这些词语搭配。⑶齐读
第二组：筏子
漂流
激流
1、指名读，图片理解“筏子”，乘着筏子，在河流上漂流是时下最时尚、最休闲的运动方式了。
2、你能把这三个词语连成一句话，说说故事的起因吗？（我乘着筏子漂流，在激流处，筏子翻了，我掉入水中。）第三组：无影无踪
荒无人烟
身无分文
趔趔趄趄
1、指名读，重点指导“趔趔趄趄”的读音
2、理解“趔趔趄趄”：看字形，猜跟什么有关？怎么样的走是趔趔趄趄的？你在什么情况下会趔趔趄趄地走路？
3、其他几个词语的意思，你理解了吗？光说不练假把式，练过才知道。（出示句子选词填空）
4、指名读三个句子。把三个同学读的句子连起来，就是这篇课文的主要内容。
三、研读1---3段
1、了解了课文的主要内容，就让我们整装待发，坐着筏子，跟随作者一同去漂流旅行吧！请同学们自由读1----3自然段，用笔划出出发前，我都做了哪些准备工作？
研读句子一：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。⑴指名读
⑵读着读着，你的脑子里产生了怎样的疑问？（我们知道，外出漂流的时候，东西是越少越好，可是我为什么要带五星红旗呢？⑶让我们一起关注这句话中跟五星红旗搭配的动词-----举，做做举红旗的动作，说说为什么举那么高？你体会到了什么？读出你的感受。据生回答，板书：骄傲
2、这是五星红旗的第一次亮相，那第二次又出现在哪里呢？快速浏览1---3段，划出相关句子。
研读句子二：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
⑴刚才我们抓住跟五星红旗搭配的动词来理解了国旗的第一次亮相，你能用同样的方法学习这句话吗？
⑵据生回答板书：抽、系，从这两个动词，你又读懂了什么呢？“抽”太快，太用力，换成“拿”行不行？是呀，天越来越黑，河面越来越窄，危险就在眼前，别管国旗了，保命要紧啊！行吗？看，他把国旗系在了脖子上，系得多紧啊！⑶读出你的体会，板书：珍视
4、虽然有国旗的陪伴，可还是出事了。请同学们快速浏览第三自然段，划出出事后，写我处境的句子。研读句子三：醒来的时候-------走进一家面包店。
⑴对照课文，你发现了什么？去掉“直到”和“才”行不行？为什么？（引导体会度日如年、极度煎熬、不容易）
（2）这段话中，还有哪些语句也能看出青年走出大山，来到面包店不容易。如果你能给它减减肥，把一句话读成一个词语就更好了。
（3）处在受伤、饥寒交迫、迷路这样不利的境地，就叫处境。你能把此时我的处境浓缩成一个词语吗？处境怎么样？带上你的感受读读吧。
四、写字
咱们实验小学三（2）班的小朋友个个聪明，只是不知道你们笔上功夫怎么样？
1、看看110页要求写的字中，你认为哪个字最难写？
2、你有什么好办法写好它吗？传授下秘诀
3、请同学们跟老师一起来写，关键的地方，我们互相提醒。师范写，生书空
4、生练习，师巡视指导。
四、总结
同学们，这节课我们抓住与五星红旗搭配的动词读懂了作者对国旗的自豪与珍视，用给句子减肥的方法读懂了出事后，我处境的艰难。这节课，我收获了你们的聪明与可爱，你收获了什么呢？嘘，藏在心里慢慢体会，下课！
第4篇17
阅读中理解
阅读中体会
——《一面五星红旗》教学设计及评析
武城县广运街道办事处明德小学
孙立敏
【教学目标】
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。【教学重点难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。【教学准备】
课件【教学过程】
一、了解“国旗”，导入揭题
1、出示国旗图片，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
**广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的五星红旗，首次登上珠峰、南极都要插上五星红旗。因为五星红旗代表着我们的国家。
3、小结：是啊，五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都应该尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。（板书：五星红旗）
【设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。】
4、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，（补充：一面）齐读课题。
二、初读全文，初步了解课文内容
1、学生自由读文。
要求：想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？
2、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）
①是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？
②自由准备。需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？）③指名一人；
④再指名；
⑤同桌说一说。
【设计意图：在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。】
⑥总结：一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，晕倒在地，最后老板帮助留学生的故事。
三、再读课文，了解课文内容并在阅读中积累词语
1、快速浏览课文。找一找课文中哪个自然段中有五星红旗、国旗、红旗或旗子之类的词语，并做上记号。
2、汇报。要求按顺序汇报。
（1）句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？
①自由读；（找出多音字）
②指名找多音字，读；
③齐读。
【设计意图：注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。】（2）出示第一组词：筏子脖子鼻子
①指名读（要求：认真听，确定正确读音）
②分组读（体会轻声）
③你有什么发现？
④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
【设计意图：注意轻声的读法，让学生养成良好的朗读习惯。】（3）出示第二组词：犹豫交换凝视
趔趔趄趄摔倒竖起拇指
齐读这些词语，体会一下留学生当时的心情。
【设计意图：让学生在课文中认识词语、理解词语并积累词语。落实学习词语的目标。】
（4）总结：本篇课文共有12个自然段，在八个自然段中9次出现与国旗有关的词语。文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。
（5）如果让我们在五星红旗前面加上一个词语的话，你认为填什么词比较合适？
“（）五星红旗”
手举五星红旗
再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗（犹豫慢慢解下）五星红旗（凝视）五星红旗（拿走）五星红旗
总结：这一切都源于“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱！
（6）那么我为什么会犹豫？在什么样的处境下生出的这份犹豫？请大家默读第三自然段。
出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
让我们一起来读读这些句子。
①读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？B、可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。C、随机理解“荒无人烟”；出示词语：漆黑壮胆鼓劲
无影无踪荒无人烟身无分文摊开无奈平等交易①自由读，读准音；②分组读；
③看第二组词，你有什么发现？
④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？
【设计意图：分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。】
大家猜想一下，这三天，我是怎么过的？
D、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想——（学生接说），多么需要——（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。
②读出情感：此时，我的心情怎么样？带着这样的心情读着段话。
【设计意图：在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，进一步体会“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱！】即使在这样的处境下，我也没有用国旗交换面包，这更说明了“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱！
3、让我们带着对国旗的热爱，对祖国的热爱！再读一遍课文。总结：
三、总结本课所积累的词语，指导书写。
【设计意图：让学生感受汉字深厚的文化意蕴和魅力。养成在阅读中认识、理解、积累词语习惯。】
第1篇18
《一面五星红旗》教学设计
亳州九中周淑敏
教材分析：
《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”---中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
设计思路：
课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境十分艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；写“我”的行动感动了面包店老板，“我”也得到了援助。
本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重”。因此，在教学中，我主要抓住两个问题：一是外国面包店老板态度发生的变化；二是边读课文边画出“我”珍爱国旗的句子，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。在拓展延伸的环节中，我让学生合作，共同完成小诗《送给他——一个真正的中国人》，学生通过填诗、读诗去体悟诗歌的情感，一步步激发学生的内心深处那种爱国情愫。最后，我设计了播放视频《红旗飘飘》的场景，我觉得这首歌会把热爱祖国，珍爱国旗的情感淋漓尽致地表达出来。
学情分析：
“爱国情感“对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了”空中楼阁“。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。
教学目标：
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点
教学重点：理解面包店老板态度的变化
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学准备：教学课件
教学过程
一、创设情境，导入课文。
1、播放《红旗飘飘》歌曲
2、教师导入：随着这段音乐，你脑海中浮现出来怎样的画面？我们一起写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。同学们齐读课题。今天我们要学习的课文就是有关一面五星红旗的故事。（补充课题：一面）再次齐读课题。
3、按学习提示要求自读课文：读课文1至12自然段，借助拼音读准字音，读通课文；说一说，这篇课文讲了一件什么事？
二、自读课文，初步感知课文内容。
1、我会认。
学生自主学习，并以文章为凭借谈自己的学习体会。（相机理解：“荒无人烟”、“无影无踪”、“一脸的无奈”等词语）
2、文中谁对谁竖起了大拇指？为什么竖起了大拇指？为什么要称赞、敬佩他呢？
三、精读课文，品读感悟。
（一）紧扣“竖起大拇指”，体会面包店老板的态度变化。
1、默读课文，找出面包店老板态度变化的句子。
（1）指名读划出的句子，多媒体出示句子：
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。
（2）指名读。问：一开始，老板愿意给我面包吗？（不愿意）你从哪些词看出来的？(一摊，无奈)。后来，老板对我怎么样？找到一个老板态度变化的关键动作。（竖起）
2．师：这位面包店老板不肯给我两块面包，却愿意为我主动支付医院的大笔费用，想一想：到底是为什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢？（感动）
（二）品词析句悟情，感受热爱之情。
1、请同学们到课文中找一找，有没有中国留学生说“我爱五星红旗，我爱国旗”这样的话。
2、请同学们默读1-10自然段，画出使你感受到“我”对国旗热爱的句子。
3、汇报交流。
出示句子：“犹豫/慢慢解下来/再展开，体会到什么？出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
[“凝视”什么意思？（集中注意力看）从“久久地”体会到了什么？这时的“我”可能会想些什么呢？同桌讨论。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
（1）师：你从哪几个词语种体会到“我”对国旗的热爱？（摇摇头，吃力地，趔趔趄趄，摔倒）“趔趔趄趄”什么意思，体会到了什么？（身体摇晃，走路不稳的样子，说明“我”当时已经饿得站不住了。）
师：此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里会想些什么呢？（生自由说）
（2）师:我是在怎样的处境下走进面包店的啊,我需要这块面包吗？
师：此时，你想对留学生或这位外国老板说些什么呢？指名说。
让我们带着对他们的敬佩齐读课文最后一段。
四、拓展延伸，升华情感。
1、这位中国留学生虽然没说一句话，但是，“行动胜过千言万语”，我们真切地感受到了他对国旗真挚地热爱，老师也作了一首诗送给他，这首诗需要你和我一起来完成。
2、正是这样的举动感动着外国面包店老板，使他的态度发生了巨大的转变，是啊，我们要感谢这位面包店老板，他无私地帮助了中国留学生;要感谢这位中国留学生，他在极度困难的处境下仍然维护了祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。他用自己的行动证明了那首歌：五星红旗，你是我的骄傲/五星红旗，我为你自豪/为你欢呼，我为你祝福/你的名字，比我生命更重要。这首歌道出了所有中国人的心声，让我们把这份对国旗的爱护、对祖国的挚爱传唱到世界各地的每一个角落。观看视频《红旗飘飘》
五、作业设计
1、搜集关于国旗的知识和故事，互相交流。
2、摘抄文中感人的语句。
3、写一写自己读过课文的感想。
板书设计：
26一面五星红旗
敬佩
面包店老板“我“
爱国
（动作心理）
课后反思：
本节课中，我主要抓住两个问题：一是外国面包店老板态度发生的变化；二是边读课文边画出“我”珍爱国旗的句子，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。在拓展延伸的环节中，我让学生合作，共同完成小诗《送给他——一个真正的中国人》，学生通过填诗、读诗去体悟诗歌的情感，一步步激发学生的4
内心深处那种爱国情愫。最后，我设计了播放视频《红旗飘飘》的场景，我觉得这首歌会把热爱祖国，珍爱国旗的情感淋漓尽致地表达出来。
作业设计环节中，我舍弃了课前备课时设计的作业，因为三（2）班的孩子特别喜欢画画，于是让学生画下心目中那面鲜艳的五星红旗，然后再写一写我打算如何为国旗增光添彩。我认为孩子在细细描绘国旗的同时，他的内心一定会有所感触，有所启发，爱国的种子也许在此时会悄悄地在他心中生根发芽。
看着学生们的作业，看着那一面面鲜艳的五星红旗，我深深知道爱国的种子已植根在孩子心中。热爱国旗，维护祖国的尊严，孩子，你一定也会做到的！
第13篇19
《一面五星红旗》教学设计
毕节十三小
彭敏
一、教材分析：
《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。
二、教学目标：
(一）、知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）、过程与方法：
通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。
三、教学重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;
四、教学难点是：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
五、教学理念：
《新课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟，自主探究。王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。激发学生热爱祖国的情感。注重情感态度价值观的培养。重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。
六、教学准备：CAI课件
七、教学过程：
第一课时
一、课件导入：
1、播放课件：一面五星红旗在高高飘扬。师：同学们，认识这是什么吗？平时我们会在什么地方看到它？生回答后导入：其实，很多地方都能看到五星红旗的影子，现在我们就一起来一睹它的风采。
2、一面面五星红旗在**广场上、在南北极、在珠穆朗玛峰上、在太空、在奥运冠军赛场上、在南海海域„„冉冉升起！
3、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？
4、导语：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗
（设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。）
二、初读课文，整体感知：
1、看课文动画视频，说说课文主要写了一件什么事？
2、课件出示填空，学生回答，相机板书：“我”、“面包店的老板”
（设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。为分步探究做好充分准备。）
三、学习课文，自主探究，朗读感悟：
第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中几处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文，找句子。并依次课件出示描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感：
（1）、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
（2）、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？
b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？
老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢？你能从文中找出有关句子读一读吗？
学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）
b、那么，什么是荒无人烟？
c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？
d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。（设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。）
（3）课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？”
a、齐读句子，思考：老板看见了什么？
b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）
（4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？
b、把你的体会通过朗读表达出来。
导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。
（5）课件出示五星红旗的句子之五：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？
（设计意图：这个环节，老师让学生想象面包店的老板是怎样想的？我又是怎样想的？于重点难点的地方进行发散性思维，这样更容易突破重点难点，也培养了学生的想象能力和语言表达能力。）
导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？
（6）课件出示五星红旗的句子之六：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）
b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）
c、大声读一读，读出你的感动。
4、老师总结：体会文中的写作方法：
在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。
（设计意图：语文课本是个例子，我们不能为教而教。而应该让他们学会思考，学会灵活运用。学以致用。）
第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？默读课文4——12自然段，找出有关句子读一读，并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”
a、读一读，谈体会，说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）
3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之七：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
a、齐读,读出你的自豪和骄傲。
（设计意图：打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到文章的内涵。）
四、总结提升：
学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？
我想对中国留学生说：————————————————
我想对面包店的老板说：————————————————
（设计意图：课文始终立足以生为本，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。）
五、拓展延伸：
1、课件播放歌曲《红旗飘飘》，学生大声齐唱。
（设计意图：目的是让学生明白，爱国并不是要干一件轰轰烈烈的大事，就在我们生活中，任何一件细小的事情也是爱国的表现。做到“知”和“情”的统一。）
2、渗透《中华人民共和国国旗保护法》
六、总结课文：
课件出示：送你一句话“爱国者人爱之，自尊者人尊之。”师：老师希望，学了这篇课文，同学们以后也要做一个让人爱和受人尊重的人。
七、板书设计：
一面五星红旗
“我”
面包店老板
犹豫、一脸无奈
久久凝视、竖起大拇指
（爱国）
（尊重）
比生命更重要
第11篇20
《一面五星红旗》教学设计
【教学过程】
一、歌曲导入，创设情境
师：今天，老师给同学们带来了一首歌曲，请同学们认真听，看看随着这段音乐，你想到了哪些画面？（播放歌曲《红旗飘飘》）
师：你的脑海里浮现出了怎样的画面？
生：我眼前浮现出了五星红旗的画面。
师：对啊！听着这段音乐我们很自然想到五星红旗。
生：我想到了**广场的五星红旗。
师：是啊！每天早上在**广场和太阳一同升起的就是五星红旗。
生：我脑海里浮现出了运动员争夺金牌后升起的五星红旗。
师：看着我们的五星红旗缓缓升起你一定特别自豪是不是？
生：我想到了我们学校每周一都要举行的升旗仪式。
师：升旗仪式是多么庄严神圣啊！
师：孩子们，让我们一起来看看吧！（出示课件）
1、这是登山运动员把红旗插到了珠峰顶上，这是红旗来到了北极，她象征着中华健儿把足迹留在了地球之巅。
2、这是宇航员把五星红旗插到了月球上，这时，她象征着我们中国人探索太空时代的开始。
3、这是奥运会场上五星红旗伴着庄严的国歌徐徐升起，这时，她象征着我们中华民族的骄傲。
师：五星红旗，我们中华人民共和国的国旗。他是祖国尊严的象征。在世界的任何角落，我们每位中华儿女的心中都飘扬着一面庄严而神圣的旗帜。那就是——五星红旗！此时，我又想起了刚才歌词中的一句话“你的名字比我的生命更重要。”在今天的这节课里，一位中国留学生就把国旗看得比自己的生命更重要，让我们一起来看看。齐读课题。
二、检查预习、初步感知
师：课前同学们已经预习了课文，那这些生词能难得住你们吗？出示：背包系在筏子上系在脖子上假日处境
师：这些字都有两种读音。读读看，应该怎样读？
师：你能说出他们另外的读音吗？（出示课件）师：同学们，你们看多音字的不同读音，随着它读音的变化，意义和作用也就随着发生变化。
师：我们再来看第二组词语，谁来读一读？
出示：壮胆鼓劲无影无踪荒无人烟转来转去
师：“无影无踪”是什么意思？咱们把这个词语放到句子中读一读，出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。”
师：课文中筏子和背包都没有了，这时候他很着急。看我们把这个词语放在句子当中，通过句子的语言环境就能理解词语。除了这个方法，其实还有很多方法，比如说，联系生活实际想象画面也能理解词语，那我们看“荒无人烟”是什么意思？
师：我们一起读这些词语，试着读出这些词语的味儿来。
师：我们来看第三组，通过动作、表情能够帮助我们传达词语的意思。
出示：双手一摊一脸的无奈耸耸鼻子竖起大拇指
犹豫凝视趔趔趄趄摔倒
师：同桌俩试着一人读词语，一人做表情、动作。瞧他皱着眉，摇着头就表示出了“一脸的无奈”。全班齐读。
师：你们发现了没有左边的一列是写谁的动作和表情的？右边的一列呢？
三、精读课文，品读感悟。
（一）紧扣“竖起拇指”，感受态度变化
师：课文中写谁对谁竖起了大拇指？（板书：中国留学生外国老板出示：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”）一开始，外国老板就是这样慷慨相助吗？生叙述。（出示：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”）
师：这前后的强烈对比，你的心中一定产生了疑问？
生：这位老板变化为什么这么大呢？
师：是啊！起初拿新大衣换面包都不答应，后来竟给我支付医药费。他不是讲究公平交易的吗？
师：一个面包才多少钱？住院费少说也得几百块吧！想一想：到底是什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢？（结合学生回答可板书：热爱、感动）
（二）品词析句悟情，感受热爱之情
师：请同学们到课文中找一找，有没有中国留学生说“我爱五星红旗，我爱国旗”这样的话。生：没有。
师：那你是从哪读出这位中国留学生很爱国，很珍爱国旗的呢？请同学们默读课文1～10自然段，画出留学生对国旗热爱的语句。
汇报交流，师随机出示
A.“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
师：出门漂流还带着国旗，多自豪，就这样举着国旗出发了。
B.“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
师：瞧他多在意啊，妥善保管、不离不弃。
C.“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”
师：这句话中有描写青年神态和动作的词，你能找到吗？
生：犹豫解下来、展开
师：犹豫是什么意思？他在犹豫什么？（迟疑，青年从老板的神态中知道了现在自己身上只有这面红旗让老板感兴趣，所以他在考虑把红旗给面包店的老板看）
师：从青年的神态和动作中，你体会到了什么？
生：不同意用国旗换面包。生：不损坏国旗。生：他爱国旗，把国旗保护得很好。生：这面国旗是我最心爱的。
师：通过人物的动作，能表现人物内心的情感，这是一种非常好的阅读和写作方法。简简单单的神态和动作包含着这么丰富的含义啊！你能把这种含义通过朗读表达出来吗？(指名读）
D.“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
师：“凝视”是什么意思?（生：注意力集中地看。）凝视也是看的动作，能不能把“凝视”换成“看”。（课件出示不同的句子：1.我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。2.我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）
请大家读读这两个句子，体会体会。从“久久地凝视”可以体会到什么？(生：他对国旗的爱。)你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？(生读，直读出感情。)师：现在假如你们就是留学生们，这时你在想些什么呢？(生：换还是不换？)留学生，你们换不换呀？
生1：不换。国旗是中国的象征，我不能换。生2：我不能做对不起国旗的事。
师：你们真是有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？能用宁可„„也„„来说一句话吗？
(生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。)你真是一位爱国的留学生！师：于是我作出这样的决定——（课件出示：我摇摇头，吃力„„什么也不知道了。）自己读一读，透过这些文字，你体会到了什么？(生：他很坚定。)读出他的坚定。(生读)师：读到这里，你感动了吗？把这份感动读出来吧！（指句读）师：我听出来了，你的感动中还充满了欣赏和敬意。师：“趔趔趄趄”是什么意思？摇摇晃晃
师：我为什么会趔趔趄趄呢？当时发生了什么情况呢？我坐筏子漂流时遇险了，我们一起来看看。（出示第三段：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。）自己读一读，你感受到了什么？
生：我从“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处”，知道他受伤了。
师：想像一下，他可能伤成什么样了？（生：头破血流，伤痕累累，皮绽肉开，手腿骨折。）
师：你还感受到了什么？（生：我从“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”知道他迷路了，一定非常害怕。）你是从哪个词语体会到的？（荒无人烟）
师：你还感受到了什么？（生：我从“直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”中知道他已经三天没有吃东西了。）体会得真深刻！
师：现在，请同学们闭上眼睛想象一下，这位身体极度虚弱的留学生，咬着牙用尽最后一丝气力，拖着沉重的步伐跌跌撞撞地向面包店走去，每走一步，都揪心的疼啊！张开眼睛，谁能把你想象到的画面，用朗读表现出来？（指名学生读，直读出感情。）
师：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了；他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。还要忍受着疼痛，因为受伤了。看到这样的场面，你心里有什么感受？
生：1.可怜他。2.同情他，想帮他。
师：把你们的这些感受，带进去，再读（生齐读）。
师：此时此刻，“我”多么需要面包，多么需要用面包来维持生命啊！面包店就在眼前了，面包就在这儿了！小伙子，你已经三天没吃东西了，走路都趔趔趄趄的了，为什么不用五星红旗换我的面包呢?你就换了吧！
生1：„„生2：„„生3：„„
师：小伙子，难道五星红旗比你的生命还重要吗？有了面包，就等于有了生命啊，你还是换了吧！
生1：„„生2：„„生3：„„
师：同学们，行动胜过千言万语，虽然我没有说一句话，但我却用无声的行动向面包店的老板证明了，五星红旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。带着这种感受，谁再来读读这段话。（出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）
师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？
生1：大哥哥我敬佩你。生2：大哥哥你真棒！
师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位面包店老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，再来读读（我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）
师：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气；这一走，走出了中国人的爱国情怀。望着眼前这位中国小伙子，外国面包店的老板向我竖起了大拇指，仿佛在说：
生：真是个热爱祖国的中国人！生：中国小伙子，好样的！
生：如果是我，我也会这样选择。生：了不起，你是我佩服的人！
生：爱祖国，是每个人都应该做的事情。
师：其实，每一个海外游子对国旗都会有同样的爱，老师给大家带来另一个感人的小故事。（放音乐）（课件出示：1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加的活动。她被安排在舒适的宾馆里，同来自世界各国的小兄妹相会!活动开始时，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜，但梁帆始终没有找到中国国旗。梁帆立即找到会议组织者，严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的!”梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，受到组委会的重视，他们马上安排人找到一面中国国旗，把它升起在宾馆前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩。）
师：听完这个故事有什么想说的吗？生1：为了国旗赢得荣誉。生2：为国旗争光。
师：是呀，在每一个海外游子的眼中，五星红旗就是他们最挚爱的祖国！
四、拓展延伸，激发情感
师：只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，因此，我们每一个中国人都要维护国旗的尊严，祖国的尊严，用自己的人生，为五星红旗增添光彩。所以，（出示课件）
当中国成功举办国际奥运盛会时，我们高呼——生接读：五星红旗，我为你骄傲；
当全国人民万众一心、同舟共济共渡灾难时，我们呐喊——生接读：五星红旗，我为你自豪；
当祖国华诞举国欢庆时，我们欢呼——生接读：五星红旗，我为你祝福！
无论何时何地，我们中华儿女的心中都有——生齐读课题：一面五星红旗。
带着你对国旗的崇敬齐读课题。
五星红旗，你的名字比我的生命更重要，把这面五星红旗永远放在你的心里，再读课题。
五、作业
收集有关国旗的感人故事或是中国留学生在国外生活的资料，并和同学交流。
【板书设计】
中国留学生
一面五星红旗
热爱
感动
尊重
外国老板
