化学提高转化率的方法范文

一、教学观念现代化

实践证明:教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不解决,再好的教材,再完善的教学方法,使用起来也会“走样”。

传统的教学观认为:教学就是教师教,学生学,教师讲,把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。

“五个转变”是指:①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法;③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识,又发展能力的教学;⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。

“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念:①整体观。即是用整体观点指导课堂教学,从整体上进行数学教学改革,充分发挥课堂教学中各种因素(教师、学生、教材等)的积极性,使它合理组合,和谐发展,实现课堂教学整体优化;②重学观。就是要求教者重视学法指导,积极地把“教”的过程转化为“学”的过程;③发展观。不但要引导学生有效地学习,更重要的要培养能力,发展智力;④愉快观。要把愉快因素带进课堂,让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

二、数学目标明确化

教学目标是教学大纲的具体化,是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求,是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、途径的选择,决定着教学效率的提高。

在数学课堂教学中,如果目标制定明确,便能发挥如下功能:对指引师生的教与学,有定向功能;对教改程序的有效进行,有控制功能;对知识与能力的双向发展,有协调功能;对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担,有效率功能;对教改工作的科学评价和管理,有竞争功能;对统一标准大面积提高教学质量,有稳定功能。

由此可见,要提高数学课堂教学效率,就应制定完整、明确的课堂教学目标,注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。

三、教学方法科学化

教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式,其中包括教师的教法和学生的学法,而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。

教法制约学法,并给课堂教学效率带来重要影响。因此,教师选择教学方法要科学、合理,注意体现如下四个原则:启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性,启发学生积极思维;生动性原则是指方法要富有艺术性,具有强烈的吸引力和感染力;自主性原则是指方法要让学生主动参与,充分体现学生的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

课堂教学方法多种多样,不同的内容、不同的课型,教法就不同。目前,一节课中只采用一种教法的极少,同时单一地运用某一教法,也不利于学生智能的发展。因此,在数学教学中要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣,具有实效,并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化,提高教学效率。

四、教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学,从概念到概念,教师单靠粉笔和黑板讲解,势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此,要提高课堂教学效率,必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等),恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等),使二者综合设计、有机结合,既能准确地传导信息,又能及时地反馈调节,构成优化组合的媒体群。

这样能使学生视、听触角同时并用,吸收率高,获得的知识灵活、扎实,从而提高了课堂教学效率。

五、课堂结构高效化

现代教学论认为:应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构,变课堂为学堂。据报载,美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟,剩下的时间让学生相互交流、提问、消化,教师引导、释疑、解惑。无独有偶,国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟,其余的时间让学生“自由选择”,教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式,同一课型的结构模式,也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。

课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求,一个有活力的、高效化的课堂结构,必须具备如下六个因素:构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体;教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应;学生主动、积极参与的程度;学生当堂练习的数量和质量;课堂信息反馈畅通的程度,能否做到及时反愧及时调节;充分有效地利用课堂教学时间。

六、基本训练序列化

化学提高转化率的方法范文

关键词：数学课堂；提高；效率

一、教学观念现代化

现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

二、数学目标明确化

教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。

在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。

三、教学方法科学化

教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。

教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。

四、教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。

这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。

五、课堂结构高效化

现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。

六、基本训练序列化

小学数学课堂教学中一条成功的经验是加强双基（基础知识教学、基本能力训练），什么时候加强双基，教学质量就高；什么时候削弱双基，教学质量就下降。加强基本能力的训练应注意如下问题：①首先应确定哪些是基本训练的内容，然后根据各年级的教学要求，由浅入深地安排，形成一个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列；②训练的时间多长，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得最好的训练效果；③习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量，使每个学生都能得到成功的喜悦；④应针对学生存在的问题，精心选编习题。例如：为引人新课，选编知识衔接题；为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断题、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题，等等，从而实现训练目标。

以上六项基本要求，体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。实践证明，教学过程中如果能实施这六条基本要求，就能优化课堂教学，取得显著的教学效果。

提高数学记忆效果的几种方法许多数学知识，不仅需要学生理解，更要让学生记住它。那么，怎样才能提高学生记忆数学知识的效果呢？下面介绍几种方法。

（一）归类记忆法。就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位；面积单位；体积和容积单位；重量单位；时间单位。前四类包括公、市制和换算，第五类包括世纪、年、月、日、分、秒及其进率。这样归类，能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。

（二）谐音记忆法。这种记忆法即是利用某些识记材料的谐音来进行记忆，使学生印象深刻，不易遗忘。

（三）比较记忆法。有些数学知识之间是很容易混淆的，可以应用一些概念的对立关系，抓住概念中关键地方进行比较，便可帮助学生区别和记忆。

（四）歌诀记忆法。就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，识记分数乘、除法法则，就可编出这样四句歌诀：“分数相乘很分明，分子分母各相乘，分数除法不一样，除数颠倒再相乘。”采用这种方法来记忆，学生不仅容易记，而且记得牢。

化学提高转化率的方法范文篇3

一、引言

我国城镇化和工业化进程不断推进，但我国部分地区却出现了耕地大面积抛荒的现象，在一定程度上影响了我国的粮食安全。目前已有的土地流转方法存在着一定的局限性和缺陷性，难以实现农村土地的有效利用，因此急需进行土地流转方法的创新。而土地信托流转制度有利于优化土地使用方法，扩大耕地生产规模，优化农业生产结构（BrabecE和SmithC，2002）[1]，减少交易成本，提高交易效率（WunderlichKarlArthur，2002）[2]。在此情况下，2009年湖南省益阳市推出了土地信托流转的方法，并取得了良好效果。本文分析湖南省益阳市试行土地信托流转方法对粮食生产的影响，对农村土地信托流转经验的推广具有现实意义。

我国对于农村土地信托流转研究主要集中在农村土地信托流转的可行性、现行模式、问题及建议方面。从当前法律政策、流转的实践基础、外国土地信托流转的经验方面看，土地信托流转在我国确实具有可行性（岳意定等，2008）[3]，绍兴模式、龙岗模式、益阳模式等各种现行土地信托流转模式更成为了土地信托流转可行性的现实依据（杨凯育等，2013）[4]。益阳“草尾模式”的成功在于将土地承包经营权与信托制度联系起来，为农村农业发展注入了新的活力（李伟，2013）[5]，使农业生产率得到提高，老板和?r民收入增加（殷勇，2012）[6]，但同时也存在流转意识淡薄、流转价格难以确定、流转中的“非粮化”等问题（王凤娟，2014）[7]。

关于土地信托流转对粮食生产影响的相关文献较少，主要包括两种观点：观点一指出，土地信托流转对粮食生产会产生负面影响，如出现耕地乱用、“非粮化”等不良现象（苏纪涛，2011）[8]。观点二指出，土地信托流转对粮食生产既有正面影响也有负面影响。土地流转促进了粮食生产的规模化、机械化，提高了粮食生产效率，但是流转过程中“非粮化”的出现，使耕地面积减少，威胁粮食安全（聂良鹏等，2013）[9]，从长远来看，不同地区的受影响程度存在差异，土地信托流转的不利影响会越来越突出（沈曼，2014）[10]。

二、农村土地信托流转对粮食生产的影响渠道

土地信托流转的参与主体包括委托人、受托人、受益人三方。具体运作步骤如图1。农村土地的信托流转主要通过科学技术、自然条件和人口经济政策三个方面对粮食生产产生影响。

在农业科学技术方面，农村实行土地信托流转后，粮食生产的主体不再是家庭单位，而是新型的种粮大户、农业合作社等。这些组织可以通过信托合同进行土地经营权的承包，进行大规模粮食生产活动。在客观上，新型的粮食生产主体拥有雄厚的资金实力和大规模的耕地；在主观上，他们为了提高粮食生产效率，获得规模效益，会引入先进的科学技术。农业科学技术的进步会对我国粮食生产产生影响（肖国安，2007）[11]。

在自然条件方面，农村实行土地信托流转之后，会减少被撂荒的土地，并且对土地进行平整，增加肥力，提高耕地的质量。为避免自然灾害影响粮食生产，新型种粮机构会对排灌设施进行翻新和修建，从而减轻水旱灾对粮食生产的影响，最终增加对粮食生产的投入。从投入-产出理论分析，这些投入的增加将会带来产出的增加，从而对我国粮食生产会产生影响（Lester.Brow，1994）[12]。

在人口经济政策方面，土地信托流转可以使部分劳动力不受耕地因素的制约，进城务工，增加城市短缺的劳动力。同时，新型的种粮机构会引入一部分掌握农业科学生产方法的人员，他们将科学的生产方式进行传播，将有助于提高农业劳动力的素质（罗发友，2002）[13]。另外，土地信托流转后，农村能够实现粮食种植的规模化。根据农地规模理论，将会出现规模效益，从而提高粮食生产效率，提高粮食生产的比较收益（余振国，2003）[14]。从政策因素考虑，土地信托流转之后，粮食生产的主体变得较少，便于粮食生产补贴的考察和发放，提高了粮食生产的积极性。

三、土地信托流转对粮食生产影响的实证分析

本文实证部分以湖南省益阳市农村土地信托流转为案例，采用横纵向对比分析的方法，按照影响粮食生产的三大类因素分别进行讨论。益阳市土地信托流转于2009年开始实行，因此，在纵向上以2009年为界限，对比分析前后五年的变化。在横向上，首先选择与益阳市在地理、交通、经济、人口、农业生产等方面较为相近的怀化市作为对比对象，怀化市在同期也进行了一定规模的土地流转，但未选择信托流转的方式；另外，选择湖南省整体情况作为第二个横向对比对象。在涉及地理因素的对比中，仅选择怀化市作为横向对比对象。

（一）粮食生产的农业科学技术水平对比分析

1.粮食生产的机械化水平对比分析。从整体机械化水平分析，由图2可以看出，益阳市的农业机械总动力增长率在2010年后先上升后下降，而怀化市农业机械总动力增长率呈先下降后上升趋势，同时湖南省整体的农业机械总动力增长率却呈下降趋势。因此，初步可以看出益阳市土地信托流转对粮食生产的机械动力产生了一定的促进作用。粮食生产的机械主要分为粮食耕种机械、粮食排灌机械、粮食运输收割加工机械三部分。

首先，分析粮食耕种机械的变化。观察表1，纵向上，益阳市流转后的拖拉机均值和平均增长率都有所增加，所以，土地信托流转对粮食生产的拖拉机机械具有一定的纵向效应。横向上，怀化市流转后拖拉机的年均增长率高于益阳市，湖南省整体年均增长率虽仍小于益阳市，但差额缩小且小于1%，横向效应不明显。可见，土地信托流转对粮食生产的拖拉机机械作用不是很明显。再分析耕整机数据，益阳市的耕整机均值和增长率在流转后有了显著的增长，纵向效应明显。横向上，与怀化市相比，尽管流转后益阳市的增长率较低，但是流转前后益阳市增长率差额更高，与湖南省整体的对比情况亦是如此。可见，土地信托流转对粮食生产的耕整机机械有了很大的促进作用。

其次，分析粮食生产的排灌机械。观察表1，从纵向上看，流转后的益阳市排灌机械的均值和平均增长率均得到了提高。在横向上，流转后益阳市排灌机械增长率高于怀化市和湖南省整体。可以看出土地信托流转对排灌机械有明显的横纵效应。

最后，在分析粮食生产的运输、收割、加工机械的横纵向对比数据后发现，土地信托流转促进了粮食生产的运输和收割机械化水平，但对运输机械的纵向效应不明显。土地信托流转对粮食加工机械作用不明显。

2.农用化肥、农药使用量对比分析。首先，在农用化肥使用量上，观察表2，从纵向上可以看出，益阳市在土地流转前后常量营养元素化肥使用量均值得到了较大的增长，但是增长率不高。从横向上观察常量营养元素化肥使用量，在土地信托流转前，益阳市平均增?L率高于怀化市和湖南省；土地信托流转后，益阳市平均增长率与怀化市基本持平，且低于湖南省。可见，土地信托流转减少了粮食生产的常量营养元素化肥使用。同样分析微量营养元素化肥数据后发现，土地信托流转对微量营养元素化肥使用有促进作用，但是力度不是很明显。其次，在农药使用量上，从表2可以看出，在纵向上，虽然益阳市土地信托流转后农药使用量的均值增加了，但是年均增长率大幅降低。横向上，在土地信托流转后，怀化市农药的使用量保持快速增长，湖南省整体农药使用量也有所增长。这说明土地信托流转反而减少了益阳市的农药使用量。

（二）自然条件因素的对比分析

1.耕地因素对比分析。从粮食生产的耕地数量上考虑，观察图3，益阳市在土地流转后，粮食播种面积一改之前增长率不断下降的趋势，出现快速增长。怀化市的增长曲线与益阳市相似，但增长速度一直低于益阳市。这是因为怀化市同时期也进行了土地流转，但采用了传统的流转方式，因此，其流转规模受到了一定的影响。这说明土地信托流转与传统的土地流转方法相比，更有利于调动粮食生产的积极性。

在耕地质量方面，由图4可以看出，益阳市从土地流转后，中低产田的改良面积不断增加，同时增长率也呈现出明显的上升趋势。而同期的怀化市中低产田的改良面积却连年减少，增长率也连年出现负值。可以看出益阳市耕地质量的改造面积和速度均高于怀化市，土地信托流转的实行，有利于耕地质量的提高。

2.自然灾害因素对比分析。水库个数、堤防长度的变化能体现出该地区抗击自然灾害的能力。观察表3，在纵向上益阳市水库个数、堤防长度在流转后都有了较大的增长，尤其是提防长度的增长。在横向上，益阳市水库个数虽在流转前后均低于怀化市，但是水库个数平均增长率流转后明显高于怀化市。从堤防长度上来看，流转后，益阳市的堤防长度平均增长率明显高于怀化市。可见，土地信托流转对水库个数和堤防长度均具有明显的正向作用。

（三）人口因素对比分析

观察表4，从纵向来看，益阳市土地信托流转前后农业从业人员均值和年均增长率均有所减少。从横向来看，益阳市在土地流转前后的农业从业人员较怀化市而言减少幅度更大。与湖南省的横向对比亦是如此。综合以上分析，可以得出土地信托流转促进了益阳市的农村剩余劳动力转移。

四、结论和建议