多媒体教学的弊端范文

关键词：多媒体技术英语教学职业教育优势弊端

近年来，我国高等职业教育迅速发展，独立设置的高职高专院校数量和招生人数有了显著增加。高职高专和成人院校的招生人数占到我国高等教育招生人数的54％以上，成为我国高等教育领域里一支不可忽视的力量。由于人数众多，多数高职院校运用多媒体进行教学。多媒体作为一种新兴事物，在发挥其优势的同时也产生了一些弊端。因此，认清优势、克服弊端，是当今高职院校英语多媒体教学必须重视的新课题。一、高职院校使用多媒体进行英语教学具有的优势

1.能够给学生提供一个耳濡目染的学习氛围。大学以前的英语教育普遍是应试教育，教师讲得更多的是学习技巧、考试策略，而忽视了英语本身是一门语言，是一门需要在现实生活中多加运用的学科。所以高职院校的学生在学习英语时缺少一种氛围，而多媒体技术可以综合处理和同时传递声音、文字、图像等各种信息，展现更加丰富和方便快捷的人机界面，可以让学生在相对真实的环境中接触语言，进而使用语言。学生在这种环境中学习英语更容易身心投入，耳濡目染。同时多媒体所提供的丰富的画面在传递给学生知识的同时也可以引发学生的想象力，充分发挥其联想思维，使学习空间立体化，从而从多方面刺激学生的求知欲。多媒体提供给学生一个使用语言的模拟环境的同时也提高了课堂英语教学效果。

2.多媒体提高了教师教案的质量与使用频率，减轻了教师上课板书的压力。备课是教学过程中一个必不可少的环节，以往的教案都是写在备课本上的，即使是教同一门课程，每年也必须重写一个备课本，这无疑是重复劳动。在采用多媒体之后，教师可以在原有课件的基础上，根据每年的不同教学目标、教学需求，对课件加以修改补充，这样就可以减轻教师的备课压力，同时也留给教师更多的时间去思考研究新的教学方法。同一门课程，一位教师有时候需要教授不同的班级，也就是所谓的重复授课。这样教师在上每一次课时就需要重复板书，同样的内容板书的次数多了，不但身体上疲惫，也会引发心理上的疲惫，甚至会影响到上课的激情。再者，学习氛围、学生上课反应热烈程度因班级而异，这直接影响了教师上课的发挥。学生反应积极，教师上课质量就会提高；若反应不热烈，教师就会觉得没有激情，从而影响自身的发挥。多媒体让这一问题迎刃而解，因为教师的教案都是用课件做的，可以重复使用，能够保证教师的正常发挥。

3.运用多媒体进行听力教学具有无可比拟的优势。首先，多媒体具有信息容量大、传输量大、效率高和全开放的特点。在外语课堂教学中，学习者所接触的语言往往是课堂语言。“语言信息输入的渠道有三种，一是教师，二是材料，三是其它学习者。而教师的讲授是有限的，同样的，学习者之间的交流也是有限的，而且经常有错误”。(GassandSelinker,2001)多媒体能够提供给学生地道标准的英语发音，同时其音质清晰，也不存在声音洪亮时录音机存在的机身颤抖问题，具有录音机无可比拟的优势。其次，运用多媒体播放听力材料可以给学生提供生动活泼的画面，激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生的听力。对于高职的学生来说，只有他们对英语产生了兴趣，化被动为主动，才能循序渐进地得到提高。再次，教师可以利用丰富的网络资源给学生提供最新的听力材料。在以往采用录音机进行听力教学时，内容陈旧老化，材料固定，使教师在听力材料选择上很受限制。采用多媒体后，教师可以从网络上下载最新听力资料，从而扩大了选材范围。听力练习本身容易使学习者困倦，教师可以运用多媒体给学生穿插英语幽默或者英语短片，以调节课堂气氛，引发学生的学习兴趣。"

4.教师可以运用多媒体作为拉近师生距离的方式。有了良好的师生关系，学生才更乐意接受教师的授课。学生群体有其自身的爱好与兴趣。学生由于时间与条件的限制，往往难以接触当前的影视文化趋势，而这些也正是他们所渴望的。教师可以利用多媒体在不影响教学计划的前提下给学生播放一些适合他们的影片，最好是中文字幕英文发音的影片，因为若没有中文字幕学生会很难理解影片的对话。看完影片之后还应该启发他们进一步思考，发表自己的见解，学生此时发言一般都会分外踊跃，师生间就会有许多新的话题。有了和谐的师生关系，上课时学生也就更愿意配合教师。

总之，充分利用多媒体教学设备，改变英语教学方法，对于发展和培养学生的语言应用能力和独立自主的学习能力具有十分积极的意义。

二、高职院校使用多媒体进行英语教学具有的弊端

尽管多媒体教学具有无可比拟的优势，但存在着一定的弊端，主要表现为：

1.教师的肢体语言作用减弱。在传统的英语教学模式中，教师可以在课堂上利用自己的语调的高低、语速的急缓、手的动作以及眼神等充分发挥自己作为教学主体的作用，从而加强学生对知识的理解。但是利用多媒体后，学生往往把精力都放在屏幕上，不再注意教师，也就不可能从肢体语言方面对所学知识加深印象。

2.不能充分发挥教师的指导作用。教学活动是一个师生互动的过程，教师在授课的时候需要学生的回应与配合，学生配合好了会促进教师更好地发挥。如果过多地依赖多媒体的应用，就会影响师生共同参与的双边活动。因此教师要适度利用多媒体来引导学生自己思考问题，并且要发挥教师本人的主观能动性，适当地提问，为学生提供互相合作的机会。在一堂课中也不要把所有的教学环节全部用多媒体再现。高职高专学生的自主能力和自律能力相对不高，让他们置身于一个丰富的多媒体环境中，大量声音、图像信息的涌现会分散学生的注意力。因此，教师应给学生以正确的引导。师生间的配合情况因许多因素而决定，因此是不可能通过多媒体预先设计的，教师要根据每节课与学生的交流情况适当地调整上课策略，不能因为有了多媒体而一概而论。

3.部分缺乏学习主观性与能动性的学生抓不住重点，无所适从。这部分学生开始时很难适应，面对大量的视、听、说材料与精彩的画面，他们往往会不习惯，抓不住重点，表现得十分盲目，容易顾此失彼，不知如何下手，也不知道该干什么。以往教师板书教学的时候，学生会对教师的板书内容做笔记，以利于课后复习。但是多媒体内容丰富、包含量大，部分学生就会不知道哪些内容该记，哪些该略。这个还未记完，屏幕上的内容却又变了，结果一堂课下来，学生对课堂掌握情况觉得很迷茫。据了解，在英语课程开设后的一个月左右，全班约百分之七十的学生认为在多媒体课堂上学习的内容太多，上课时分不清主次。作为高职院校的英语教师，在繁重的教学科研工作的压力下很难抽出空闲时间引导学生，部分学生不知学习的重点在所难免。

多媒体教学的弊端范文篇2

摘要：通过对传统文化的发展、以及低年级学生生理和心理发展需要进行分析。认为在低年级课堂中实施多媒体教学会导致幼年儿童对传统文化的忽略，不利于其身体和心理健康的发展需要。建议在低年级课堂中不利用多媒体教育教学。

关键词：多媒体教学；低年级；幼年教育

Abstract：Tobeanalyzeofthedevelopmentoftraditionalculture，aswellasphysicalandpsychologicaldevelopmentoflowgradestudentsneed.Considersthattheimplementationofmultimediaintheclassroomteachingthelowergradeswillcauseyoungchildrentoignorethetraditionalculture，detrimentaltotheirphysicalandmentalhealthdevelopmentneeds.Suggestedinthelowergradesdonotusemultimediaclassroomteaching.

Keywords：multimediateaching；lowergrades；childhoodeducation

随着《国家中长期教育规划改革》以及农村薄弱学校的改造，城市和农村学校的硬件设施不断完善，不断先进化和信息化。多数学校的教室均安装上多媒体教学设备，以及相关的教学理念的转变。使学生学习的知识和方法也随之改变。万事均是矛盾的，就如多媒体教育教学，在某些人群教育对其各方面发展是存在弊端。而目前国内外多数好的传统文化逐渐受到先进的文化和信息冲击，已经受到不同程度的威胁，比如说，写字，由于有电脑等多媒体的出现，现在的学生能写出几手好字吗？现在人又能不能及时写出自己认识的字呢？还真的难说。再说人的生理和心理的良性发育需要自然的阳光环境，如果让学生整天在银幕频下健康成长，目前学生视力不良检出率的高居不下，也许与此有不解之缘。在说之，学生的心理发育和认知发育要相匹配才能说明学生的身心健康发展。故本文对幼年课堂实施多媒体教学从传统文化和学生的身心健康方面进行分析，挖掘出多媒体在幼年课堂教学中不利因素，为提高孩童的身心健康及传承保护非物质文化遗产及其重要的作用。

1.相关概念界定

本文中涉及的概念性词组有：“低年级”、“多媒体”。根据词组和文章研究的需要，本文把“低年级”主要界定在三年级以下的包含幼儿园和学前班的幼年学生。“多媒体”指通过电脑发出的荧屏、音频、视屏等组成的一系列先进的教学工具。

2.传统文化在幼儿教学中的重要性

传统文化包括我国从原始社会、奴隶社会，封建文化社会至今遗传下来的好的行为、举止，被人们所公认的行为习惯，有利于社会和谐发展和对促进人和社会的精神文明发展的一种物质形态。所以在传统文化中，我国从以上时期至今的主流文化中，以儒家思想，道家文化以及各种科技发明及文物作品等等是有利于孩童的了解和继承发扬光大的。我国从文字记载开始，首先是甲骨文，是我国目前出土最早的文字记载，当初甲骨文是雕刻在动物的骨头上，后来发明了竹简，文字记载刻画在竹简上，之后在东汉末年，蔡老先生发明了纸以及毕发明了活字印刷术，大大提高了文字的活跃，但是在东汉末年，唐宋至今出现了无数了不起的书法家，王羲之，黄庭坚以及当代的等等。他们的书法不仅笔锋锐利，而且美观，是后人乃至现代人学习的，尤其是写字等传统文化，我们不能被电脑等取代，虽然电脑能够给我们带来很多快捷，但是传统文化是我们的根，是我们血脉。我们要传承，更要创新，所以幼年儿童学习传统文化，提笔写字是非常重要的，是必须。

3.幼年的身心健康发展的紧迫性

幼年时期的不良成长经历，对成人后的心理有很多负面的影响。比如自卑，焦虑，恐惧，没有安全感，不自信，不信任别人，防御心理强，攻击性强等等。大教育家福禄培尔说：“按上帝精神的作用和从人的完美性和本来的健全性来看，一切专断的、绝对的和干预性的训练、教育和教学必然地起着毁灭的、阻碍的、破坏的作用。”选自《人的教育》他以园丁修剪葡萄藤为例，不管园丁出自多么良好的意图，如果园丁在工作中不是十分耐心地、小心地顺应植物本性的话，葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭。一切专断的、绝对的和干预性的训练不仅会毁灭人的天性，而且还会阻碍人类的完美发展，稳步和持久的前进。所以孩童的身心发育是如此重要，我们在生活中对孩子受良好教育的关注是紧迫的。

4.多媒体教学对孩童的危害性

4.1多媒体使孩童对传统文化的忽略严重

多媒体是计算机放映和制作出来的素材，它具有标准性，死板性，比如用软件操作出来的图片与画家真实写照有不同的味道。办公软件显示的字幕比王羲之的书法规范的多。导致孩童对故人的尊敬和崇拜降低。使我们的传统文化受到现代计算机技术，即所谓的多媒体应用的影响极大。传统文化在新兴文化发展中，传统文化是基础，是根基，我们要发展新兴的文化，必须以传统文化为根基，就比如建一座高楼大厦，根基不牢固，房屋倒塌和损害的周期越短。所以传统文化对孩童受教育时期是很重要的，是有利于社会发展和创新的。应该引起重视，而当今的学习硬件设施建设中，在幼年教育教室安装多媒体上课，是日常所见，随着农村义务教育的实施，薄弱校改造和扩建。我们中小学校长及相关管理部门以此为契机，大量完善课堂教学设施。使教师教育教学改革随着信息化与科技化改变，孩童学习的传统文化受到严重的冲击。

4.2孩童身心发展与多媒体教学影响甚大

孩子的欲望和好奇心，众所周知，让孩子早早接触当代网络，及计算机，使孩童对计算机的多媒体功能，不但没有真正理解，反而使小孩走向计算机的弊端死角。所以在幼儿课堂中使用多媒体教学，首先由于电脑，荧屏等发出大量的不可见光，孩童正处于身心发展旺盛时期，对其身体的发展的影响是极其危害的。再加上孩子每天在荧幕下学习，荧幕对其视力的发育严重制约，目前大中小学生视力不良率（近视率）居高不下，导致学生的身心健康受到影响。

5.建议

5.1建议

建议相关部门在建设校园硬件设置时，充分考虑孩童的身心健康发育，以及传统文化的流逝对社会精神文明的影响。所以在建设校园设施时考虑各个阶段学生的身心发育及社会文化发展需要。（作者单位：大方县联合小学）

参考文献

[1]侯素佩.浅谈中学生心理健康与家庭教育的重要性[J].中国科教创新导刊，2010年15期

[2]曹玉峰.我的错都是大人的错――浅谈家庭教育中的心理健康[J].家教世界，2010年12期

多媒体教学的弊端范文

一、多媒体在教学中显示出的优势

在教学中,多媒体的使用价值已经逐渐显示出来,因此,越来越受到学校教师们的青睐。

1.通过多媒体来充分显示语文教学重点和难点所在

很多时候,课本上的一些重要且难度较大的知识在老师的讲解之后,学生仍然不能很好地理解和掌握,造成学生对知识的死记硬背以及生搬硬套。如果借助多媒体的使用,很多知识将会变得更加系统化和形象化,有助于学生对问题形成更加直观的认识,最终接受和吸收效果也会更好。

教师在进行课堂讲解之前,必须要充分做好准备工作,对于电教媒体资料的合理优化选择是最重要的事情,这个工作的顺利完成包括以下举措:首先,需要非常熟悉教材本身的内容,这就决定了老师必须对教材做一个充分深入调查与研究,并且进一步明确教学最终需要达到的效果以及教材当中的一些重要且难度较大的知识点。其次,确定解决上述教学问题的方法和措施,最关键的就是如何帮助学生突破教材中的那些重要且难度较大的知识点,最终能够达到多媒体教学的目标。最后,多媒体材料以及教学方法确定以后,对于多媒体的选择成为教学效率和效果的关键性影响因素,只有选择好电教媒体,才能确保教学的最终效果。通过上述的举措,最终才能使得多媒体在教学发挥出其应有的作用。

2.多媒体对于教材中情景模式的形象化可以提升学生的学习兴趣

浓厚的兴趣可以激发一个人对于某一事物追求的热情,进而促使他对于这一事物保持永恒的探索与研究。许多媒体资料都非常全面而且多彩,内容极其丰富,形式也很多样化。通过影像以及图片的主体功效,使得教学环境显得生动形象和灵活多变,从而克服了课本知识枯燥无味的弊端。因为多媒体资料能够在很大程度上激发了学生内心对于知识探索的激情和兴趣,不仅使得学生的积极主动性得到很大的提升,而且使得学生的注意力更加集中。很显然,心情愉悦地进行知识的接受和吸收与枯燥乏味地死记硬背相比较,前者不仅使得学生在学习中更加轻松,进一步保证了学生的身心健康,而且还大大地提升了学生的学习效率和效果。

3.多媒体的使用加强了教学的直观性,教学显得更加生动形象

很多时候,课本上的一些东西都很抽象,这就给基础薄弱的学生造成了一定的理解困难,进而对学习形成不小的阻碍。通过多媒体的合理使用,在加强教学直观性的基础上,很多抽象的东西都变得形象化了,使得教学环境更加的灵活生动,这一工具的应用在很大程度上影响着教学的最终效果。进行资料的编制工作时,教师应该注重对于学生想象力和创造性的发掘,并且能够切实提升学生的朗诵及情感分析能力。

二、多媒体在教学中显示出的弊端

对于多媒体在教学中显示出的弊端,不论是学校还是老师都有足够的重视,并且加以克服。

1.弃语言的根本,没能重视传统教学的优势

传统教学对于语言文字的品味和咀嚼使得语文这门课程彰显出了它独特的语言魅力。不论是从审美角度来讲,还是从语言学习角度来讲,都具有很大的传承价值。有些时候,多媒体资料不仅不能良好地体现出一些语境的独特环境和感觉,而且还有可能束缚学生的想象思维能力,最终使得语文教学丧失了其最重要的意义,那就是语言品味与赏析。

2.对着屏幕进行灌输的时间很多,师生交流互动很少

一些多媒体教学中,学生过长时间对着多媒体屏幕,对课本的独自领会时间大大减少,机械接收的情况变得愈发严重,而且身体也为之所累,最终的学习效果反倒下降。学生不仅要看大屏幕,而且还要及时回顾课本,使得进行独自领悟显得捉襟见肘。与此同时,课堂教学中的互动交流也因为过长时间面对大屏幕而逐渐减少,这样就限制了学生对于相关问题的深入思考,影响了课堂的教学效果。

3.体资料缺乏灵活性与实用性,课堂效率下降

多媒体的一些教学资料已经拟定了一个固定的模式,学生往往容易被禁锢其中,而且老师也可能形成一种思维定式,使得学生和老师都成了多媒体的控制品,甚至离开它就不能进行正常教学,依赖性越来越大。从这个角度来讲,多媒体教学和语文教学的初衷背道而驰,它大大降低了教学的灵活性和实用性,最终必然使得课堂效率不断降低。