部编版五年级下册第二单元作文：读《壮壮老师与插班生》有感

部编版五年级下册第二单元

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非同一般的旅行
——读《壮壮老师与插班生》有感
文/蓝可欣

暑假，书桌前，在明亮的灯光下，我遇见了《壮壮老师与插班生》，像火星撞上地球，撞出了火花，撞出了阅读旅程中非同一般的记忆……
一个成绩很差的插班生，一个声名远扬的优秀老师，一个全校瞩目的尖子班，有了这样出人意料的组合，也就有了温暖四溢的故事。

非同一般的老师

与我接触过的老师不同，文中的壮壮老师是一个辨识度极高，名不虚传的老师。他主动接收了一个与尖子班格格不入的插班生。一个本不讨喜的插班生，在他“怪招”“妙招”“绝招”的连番轰炸下，发生了惊人的变化。这样的老师，不同凡响，让我心生敬佩。

非同一般的插班生

一个从不曾及格过、长相普通的学生，在我们身边并不鲜见，可文中的这个插班生是与众不同的。他闯过不少祸，拖过班级的后腿，却在老师和“优优团”的帮助下来了个华丽的转身。当领唱，作文获奖，他以独有的淳朴、不懈的努力赢得了大家的喜爱。这样的插班生，难得一见，让我啧啧称奇。

非同一般的感受

一个曾被“优优团”视为洪水猛兽的插班生，成了老师的左膀右臂。一个只知享受优异成绩带来的喜悦的班级，渐渐明白成绩之外还有更重要的东西。这样翻天覆地的变化，引起了我的思考。在我们身边，也有一些成绩很差的同学。他们因为成绩差，在班里总是抬不起头。我们却对他们视若无睹，没有想法子去帮助这些同学，或者是没有竭尽全力吧。看完这本书，我觉得我们不能再以成绩论英雄了。成绩差的同学，也有值得我们学习的地方，也有很大的进步的空间。我突然有了一种冲动：以后，我也要想办法帮助班上的差生，给他们送去温暖。
像轻盈的云儿遇见蓝蓝的天，像巍峨的高山遇见缓缓的流水，像寂寞的花儿遇见莹莹的露珠，我和《壮壮老师与插班生》的相遇，不就是一次非同一般的旅行吗？
（作者通联：福建省武平县实验小学五年级）

推荐理由
指导老师潘娟梅：本文脉络清晰，采用并列式的结构写出了小作者与好书相遇的真实感受，给人留下了鲜明的印记；作为一篇读后感，写得有条理、有意思、有意义，具有一定的可读性。这是因为小作者善于锤炼词语，善用修辞，特别是比喻手法和长短句的交替运用，使语言不显呆板，不致乏味。

特约点评
福建省武平县实验小学谢慧云老师：这是小作者阅读《壮壮老师与插班生》这本小说的读后感。这篇读后感重点突出，紧紧围绕这次“非同一般”的阅读旅行，从“非同一般”的人物形象、“非同一般”的阅读感受两方面展开叙述，给人耳目一新之感。
小作者先用简洁、准确的语言概述了小说中壮壮老师和插班生“非同一般”的形象特点，给人留下深刻的印象，激发了读者阅读该书的兴趣。接着，结合自己的生活实际，较为具体地阐述了自己的阅读感受，引发了对如何看待差生这一问题的思考，激起了读者的共鸣。
此外，文章的开头和结尾都巧妙地运用了比喻的手法，用生动优美的语言将阅读这本书的体验形象地表达出来了，首尾呼应，颇有叶文玲的《我的“长生果”》一文的风格。
读后感是不少同学怕写的一种文体，这篇文章或许能给同学们一些启发。写读后感不需要面面俱到，而应抓住阅读时感受最深的一两点展开叙述，结合自己的生活实际写感想，做到有感而发，才能引发读者的思考。