关于桂花雨读后感范文篇1

在我家阳台上有一株美丽的植物，它高大的站在阳台最向阳的地方为我们遮挡烈日。虽然不知名，但我们家人都叫它“桂花”。

为什么叫桂花？它是有来头的。我的妈妈很喜欢桂花，我也是——因为它那迷人香味。我们非常希望在家里种一盆桂花。还在我上小学一年级的时候，有一天，我和妈妈去公园散步。妈妈突发奇想：“我们移植一棵小的桂花苗怎样？”我不假思索的同意了。说完妈妈拉着我走向草坪，那里有一小片桂花领地。妈妈在桂花一棵棵下面寻找着，不一会我们就发现了一株嫩黄掺绿的可爱小苗。我们挖开周边带土连根将它捧回了家。

我们将它带回家，天天浇水松土。小苗也不辜负我们，努力的生长着。几个月过去小苗已经长得有半米多高了。又是一年夏天，虫子渐渐变多，细心的妈妈总能发现树叶上贪吃毛毛虫要开的小口。我们开始“追查”凶手。几天过去，功夫不负有心人，案情渐渐水落石出，我们找到了罪魁祸首——它此时正藏在一棵粗枝上，妈妈迅速对他执行了死刑。

在妈妈精心的培育下，才过不到一年，小苗就长到了一米，小小的花苞也挂在枝头，一簇簇的，像一个个白色的小球。我和妈妈期待着一年的成果。一个星期又缓缓流，走得那么从容，让我和妈妈等得那么着急。一个星期过去，期待中的花儿开放啦，它的花有五个瓣儿，像一颗可爱的小星星。我可花瓣一个个白嫩嫩、粉莹莹，娇嫩欲滴。花瓣中间是淡黄色的花蕊，花蕊头顶顶着个尖尖的帽子。花儿们一个个争先开放，各自舒展自己的美丽。

遮住美丽的植物退去粉白的，星星点点的外衣，又给自己挂上绿色的小灯笼般的果实。果实圆圆的，绿绿的，像一个可爱的小胖子。小鸟们都喜欢这种小果实，每天清晨的朝阳洒满窗台，小鸟们就围着它共进早餐。

后来我们发现这珠花不是桂花，但是它的优雅，它的气质不输桂花。她的美丽与桂花相媲美，所以我们家叫它“桂花”。

它陪我们走过了六年时光，但这株美丽的桂花依然站在阳台上，依然绿意盎然，依然美丽如故。

关于桂花雨读后感范文篇2

《桂花雨》是五年级上册一篇表达思乡之情的散文，浓烈的情感隐藏于朴实的文字背后，游弋于淡淡的叙说之中。这节课，我的任务就是带着学生一起把文章由浅入深地读进去，走进这芬芳的“桂花雨”，走近作者的内心世界，感受作者寄托在桂花雨中的思乡之情。

在默读思考“桂花给我带来了哪些快乐”这个环节，我欣喜地发现与昨日的课堂相比，学生对细节的敏感度大大提高，抓住那些毫不起眼的隐藏在平凡文字中语句，深切地感受着童年时桂花带给“我”的种种快乐。我也因此而精神大振，一个劲儿地夸他们会读书，有见识。

正是因为有了这个充分思考、充分交流的基础，因此当体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”时，学生们争先恐后地畅所欲言，于是对这个句子含义的理解迎刃而解。

我先请孩子们抓住这句话提问。问题提得很好，如“为什么杭州小山上的花更多，妈妈却感到怎么也比不上院子里的桂花呢？”“桂花的香气都差不多，母亲为什么要这样说呢？”

孩子们早已迫不及待了，高举着小手，两眼放光，唯恐不能在课堂上回响自己的声音。于是有了这样精彩的交流：

“因为作者回忆了童年时桂花给他带来了许多快乐，家乡的桂花对于他是美好的回忆，母亲也一样，所以她觉得家乡的桂花更香，那是一种香甜的回忆。”

“家乡的桂花树是妈妈亲手为它浇水、施肥的，家乡的桂花树有妈妈的辛劳和爱，所以感到更香。”

“妈妈是为了我上中学才不得不离开家乡的，当她客居在杭州时，非常思念家乡，所以觉得杭州的桂花比不上家乡的桂花香。”

我适时地插进一句“母亲想念的只是桂花树吗？还有别的什么吗？”在我的暗示下，孩子们急切地在书中的字里行间搜寻着、阅读着。在我的引导下，阅读的范围扩大了，发现更有深度了。

“在家乡时，妈妈每年都会把摇下的桂花送给邻居做糕饼，她和村子里的人相处多么和睦啊。我想，因为母亲想念那些邻居了，所以便觉得故乡的桂花最香。”

“母亲和人们还一起用桂花泡茶、做糕饼，这种快乐是在杭州没有的，所以杭州的桂花树再多，母亲也觉得没有家乡的桂花香。”

“我觉得这样说体现了母亲对家乡的眷念之情。”

好一个眷念之情！这样的感受居然出自顽劣的周煜人之口，好久未曾激动过的我也禁不住心热起来。

此刻的我，在林立的高举的小手间穿梭，把话筒递向每一个脸涨得通红的急着表达的学生，听着他们发自内心的感受，我也仿佛沐浴在桂花雨的芬芳中。

课终，我郑重地说：“谢谢你们精彩的发言，我今天的教学后记会因为你们不俗的表现而丰富、精彩！”

关于桂花雨读后感范文篇3

《桂花雨》是部编五年级上册第一单元的一篇讲读课文，整节课设计首先让学生整体感知课文，然后紧紧抓住“桂花香、摇花乐、思故乡”几个板块，通过朗读、想象、感悟，因势利导，引领学生走近作者，走进文本，最后拓展阅读，了解作者的其他作品。课堂教学目的就是通过语言文字的比较与训练，使工具性与人文性有机地结合。

教学伊始，引导学生回顾已学过的课文，接着揭示课题《桂花雨》，让学生自由朗读课文，了解本篇课文中写了什么景？又写了什么事？学生马上就能明白，课文写景写的是桂花；写事写的是摇桂花。这样学生自然而然地明白本篇课文既是写景，又是写事，并会表现出浓厚的兴趣。正是通过这样的情景制造，让老师的教学与学生的学习形成良好互动，也把各个教学环节发挥得淋漓尽致。总之，运用旧知引入新知，符合学生的认知规律，也能形成较好的学教氛围。

品花“香”，得写“法”，感悟用词的精妙。教学的关键环节是让学生体验课文中“桂花香”，抓住全文中出现的八个“香”字。但是课文中的八个“香”每个都有不同的表达方法。让学生自己找出这些带“香”字的句子后，指导学生朗读每个句子，引导学生通过做批注的方式让学生自己讨论、交流这几句带有“香”字的句子独特的手法。如：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”这句话是运用了夸张的写法，另外还有比喻、对比等写作手法。尽管学生在表达自己的想法时会出现一些错误，但是，要鼓励学生不要怕出错，大胆展示自我，孩子们会在老师的引导之下很好地品味出了这些句子的独特之处。接下来是要让学生划出写“香”很妙的词，并品读作者用词的巧妙，特别是对“浸”字的品读引导到位，使得学生理解透彻，进而对桂花香也感悟到深处。这不仅使桂花的“香味”悄然飘入学生心里，而且在“润物无声”中学生体会到了独特的'写作手法和用词的精妙。教学环节中采用自主、探究法，老师适当地点拨，通过自读自悟的形式品读句子，品味词语，做到了人文性与工具性相融合。

通过动作、语言描写，体会摇花乐，获得语言“味”。体会“摇花乐”环节的教学，是引领学生阅读文本，抓住文中人物的语言及动作反复品读，并且通过创设情境的方法让学生进行想象，从而充分体现摇花的“乐”。在引导学生感受桂花雨的同时，用动画的形式再现“桂花飘落”的情景，特别是让学生扮演儿时的我，喊一喊“啊！真像下雨啊！好香的雨啊！”等这些词语，充分体验桂花雨落下时的心情。“摇花乐”情景的再现，使学生在朗读赏析后加深了对“桂花雨”的理解。让学生在阅读中理解，在理解中阅读。随后，鼓励学生大胆想象，给学生假设就在这棵桂花树下，会用怎样的动作、怎样的语言来表达自己的快乐呢？学生结合对文本的理解，展开想象，练习说话。这样的教学方式，使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。

再现送花情景，感悟浓浓的故乡“情”。上这节课的主旨是通过感悟课文的景及物进而来体会思乡情。通过对前面“桂花香”及“摇花乐”两个环节的感悟，学生已对桂花充满了深深的喜爱之情。这一环节教师要抓住文中母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”让学生进行感悟交流。在感悟交流中，学生会深切感受到了小小桂花所蕴含的浓浓的情。在这一环节的教学中，引导学生采用读、思、想、练、演的方法学习，让学生扮演文中幼时的我和邻居阿婆，再现当年的“我”为邻居送桂花的情景。让学生同桌合作练习表演，然后指名在全班同学面前表演。学生再一次感受到桂花所蕴含的乡亲们那浓浓的邻里情谊，深化了学生对文中重点内容的理解，体会作者怀念家乡的感受更加深刻。

教学的最后环节是对作者及其写作风格进行了简要的介绍，并且摘取作者其他两部作品中的《家乡味》、《水是故乡甜》中的句子进行深情的朗读，在这样的朗读中巧妙地加深了整堂课的感情基调。

这节课，重视引导学生通过“自读、自悟、合作、想象、交流”等学习方式来理解课文内容，以情感人，强化内心体验。虽然文中所体现的生活离学生的现实生活较远，但童心是一样的，让学生根据自己的认知水平和兴趣爱好，进行阅读和探究，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功欢乐的目的。

关于桂花雨读后感范文篇4

当夏天夹着尾巴逃跑时，桂花以它浓浓的香味为秋天铺路。如果说二月兰是春天的使者，那么桂花是迎秋的姑娘也不为过。

这一周桂花开了很多次，也在风雨中散过。然而无论是树上的花，还是草坪上的花，都是醉人的花，那么浓烈却又那么单纯，于是在我心里，桂花成了一朵神秘的花。

说神秘不神秘，但仔细观察就能发现它的神秘。桂花小，可爱，精致。虽小，却很放肆，在枝叶间，争着开放。那一簇簇的桂花，像一簇簇的金子，在阳光下绽放着耀眼的光彩。“我在这里”，他们在尖叫。

“我在这里”，他们在笑。

就这样，他们笑着玩捉迷藏，吸引了人们饶有兴趣地看着它。当他们看着它的时候，你被他们笑声中的香味迷住了。多妖娆简单啊！慢慢的靠近你，进一步的覆盖你，让你耳目一新，然后你会奇怪的发现，你心里的烦恼早就没了，你说这很神奇。

欣赏桂花是一种享受，但细细品味，就进入了一种境界。品尝桂花，不是四园的小花瓣，也不是动人的清香，而是骨子里的精神。桂花很普通很普通，但是普通的外表下却藏着一颗芬芳的心。他们的时间很短，不是一天就是两天，但他们不会后悔，因为他们会化作香土陪伴母亲；以为自己不会后悔，因为自己的兄弟姐妹继续它的道路；觉得他们不会后悔，因为他们哭过，笑过，奋斗过，绽放过……他们在平凡中绽放伟大，微笑着面对生活，让自己的生活没有遗憾。这就是桂花的伟大之处。

我不是桂花，我只能从一个路人的角度去品味它们的本质；我希望我是桂花，喜欢它，我可以在平凡中绽放我的伟大。

那个小桂花已经在我心里发芽了。也许明年，心里会有阵阵桂花香。

第二天的第二天，片树叶落回到山上

关于桂花雨读后感范文篇5

玫瑰、百合、桂花——你最喜欢哪一种?我先说吧，我最喜欢芬芳的桂花。

金秋时节，丹桂飘香。金黄色的、细碎的桂花一夜之间挂满枝头，远远望去，满树繁花，一派欣欣向荣的景象。

桂花由4瓣金灿灿的花瓣组成，小小的、碎碎的，与我小指的指甲面差不多大，可爱的如同一个个小精灵。桂花总是挨挨挤挤的在一起，一团团、一簇簇的开。单单一朵桂花什么也显现不出来，不够美丽，也不够灿烂，而它们开在一起就有所不同了。金黄色的桂花和深绿色的叶子相互映衬，像夜空中的点点繁星，给我一种神秘的感觉。

清晨，太阳出来了。桂花那玉雕般的花瓣，顷刻间“金光四射”，一团团，一簇簇，金晃晃的，如碎金子般耀眼。

如在雨中赏桂，那一株株金黄色的桂花，被蒙蒙细雨沾湿了，显得更加娇艳动人。

桂花不仅好看，还芬芳扑鼻。它那馥郁的幽香，几乎渗透到空气中的每个角落，熏得人都要醉了。我想这就是秋天的味道吧!

桂花的花期很短暂，只有二十几天。当秋风吹过桂花树时，小小的桂花像穿着金色衣裙的仙子，渐渐地、渐渐地投向大地妈妈的怀抱。大片大片的桂花洒下一地，给大地妈妈穿上了一件淡黄色的纱衣。

香气浓郁的桂花还可以食用。人们用它做成了香甜可口的桂花糕、清香淡雅的桂花茶……

桂花还是一种有内涵的花。“物之美者，招摇之桂”桂花一直是世上美好、高雅事物的象征。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”历代民间也皆视桂花为吉祥之兆。

啊，桂花，你虽然没有玫瑰的花姿招展，没有百合的高贵淡雅，但是你以弱小的身姿，从容而淡定的在有限的生命里团结一致、无私奉献，展现独特的风姿，你零落成泥碾作尘，只有香如故!

你是不是也和我一样喜欢这平凡但不渺小的桂花呢?