花式篮球教学篇1

基于高校教学设施的改善以及教师教学素养的提升，高校篮球教学模式也在很大程度上得到了改善。不管是篮球的教学方法还是篮球的训练方式都在一定程度上取得了进展。从整体上来看篮球教学改革的现状还是比较乐观的，但是就实际教?W而言，还是会有一些列的问题存在。本文首先对这些问题进行分析，其次在此基础上提出针对性的解决措施，希望能够对我国篮球体育教学的改革起到积极的促进作用。

一、高校篮球教学与训练的现状分析

虽然从整体层面上来讲我国高校篮球的教学与训练现状比较乐观，但是这种教学现状与预期的效果还是存在很大的差距的[1]。主要表现在实际教学过程中还是会有很多的问题存在，比如教学方法的陈旧落后，教学模式的不够创新等。下面就高校篮球教学过程中存在的具体问题进行阐述：

（一）教学方法陈旧落后

传统的体育教学方法根深蒂固，受这种教学方法的影响当前我国高校篮球教学活动发展比较缓慢。虽然素质教育在我国已经盛行了有些年数，但是在具体的教学过程中，体育教师还是会选择比较基础的姿势、步伐、运球以及投篮等来开展教学活动，这种教学内容比较枯燥很难激发学生的学习兴趣。另外在具体的教学过程中教师会先选择示范然后再进行练习的套路，在示范练习的过程中强调技术的规范性以及系统性。这种教学方法忽略了学生的主体地位，使得学生在学习的过程中日益消极、被动[2]。久而久之，学生的积极性会被消失殆尽，篮球体育教学的质量与水平也得不到有效的提升。体育教学活动不仅仅是为了锻炼学生的身体机能，更是为了对学生的体格进行培养。然而采用这种传统落后的教学方法是无法陶冶学生的情操的，因而当务之急是要摒弃这种传统落后的教学方法。

（二）教学模式比较单一

当前我国高校体育教学主要是以讲解与示范为主，这种教学模式比较单向化，虽然学生的基础技能得到有效的培养，但是教学的时间大部分花费在训练上进而忽略了师生之间的沟通与交流。教学活动本身就是双向互动的过程，这种单一的教学模式不仅不能营造良好的教学氛围同时也不利于学生创造性思维能力的发展，因而可以创新教学模式来改变当前我国高校篮球教学活动的缺陷。

二、高校篮球教学与训练的新方法探讨

上文具体分析了当前我国高校篮球教学活动的现状，得知当前我国高校篮球教学活动过程中还是有很多的问题存在的。这些问题如果得不到及时有效的解决必然会阻碍我国高校篮球教学改革的进一步发展。下面就高校篮球教学与训练的新方法进行具体的介绍：

（一）创新篮球教学的方法

篮球教学活动既要注重对学生动作技巧的示范但同时也不能忽略学生领悟能力的培养，这就是我们所说的领悟法。领悟法要求教师转变教学任务，进而将教学的着眼点放在学生创新实践能力以及学习兴趣的培养上[3]。只有注重对学生实践能力以及创新能力的培养，在具体的比赛中才会灵活应用战术，进而提升学生对篮球技术应用的理解。

（二）创新篮球训练方法

高校篮球教学离不开一定时间的训练，但是盲目机械的训练不仅不会取得有效的训练成果甚至会让磨灭学生的激情，使得篮球训练仅仅是一项需要完成的教学任务。游戏训练方法的出现是高校篮球训练的前进体现，游戏训练主要是将篮球训练与游戏进行有机的结合，通过营造良好的训练氛围来提升学生的参与热情，进而更好的促进学生的身心健康发展[4]。

花式篮球教学篇2

关键词：创新意识，篮球课，篮球教学，中学生，中学体育教师

创新精神是一个民族的灵魄，是一民族强盛的重要条件，也是一个民族崛起的先决条件，一个没有创新精神的民族，终究要被时代所抛弃，被历史所淘汰，在世界高速发展、激烈竞争的战场”上败下阵来。特别是在我国这样一个发展中的大国更是需要创新精神。培养国民的创新精神首先要使其有创新意识，没有创新意识，哪里来的创新精神。创新意识的培养是一个逐步积累、潜移默化的过程，是一个长时间的过程。他的形成需要从学生时期便开始培养，学校应负责任的承担起这一历史使命。做为一名中学体育工作者更是在这一历史使命中具有不可替代的特殊作用。

中学生思想活跃，常有奇思妙想，有利于创新意识的培养，他们充满活力，张扬好动，喜欢挑战，喜欢表现自己，不喜欢受约束。中学体育课正是迎合了中学生这一特点给了他们一个渲泄活力、展示自我的空间。而体育运动中的篮球项目更是以其独有的特点：紧张、激烈、刺激、挑战性强、三维立体对抗，并且动作洒脱飘逸，观赏性强，便于开展。从而吸引绝大多数的中学生关注，参与其中。中学体育教师一定要充分利用好篮球课的这一特点和优势，通过篮球教学不仅使学生学习到篮球运动的知识，还要在篮球课中使中学生活跃的思想得到升华，潜移默化之中，培养其创新意识。

一、中学篮球教学中培养学生创新意识的基本途径

（一）培养学生的主体意识和参与意识

在篮球教学中，教师应在指导学生如何学上下功夫。运用学习提示法激发学生的兴趣，启迪学生的思维。运用讨论法，引导学生思考判断，也就是在教学中多给学生一些思考讨论的空间，不要使学生总跟随教师的指挥棒活动，这样会压抑学生自己的想法，扼杀了他们的创新意识。应开阔学生视野，丰富篮球文化，如多给学生讲一些知名篮球人士的成功经历和经典事例等，使学生掌握获取知识的途径与方法。从而提高学生的主体意识和参与意识，这是培养创新意识的前提。

（二）培养学生的自尊心、自信心及顽强的意志

在篮球教学中，首先要加强因材施教分类指导，从学生的不同篮球基础出发，选择符合每个学生实际的教学目标，教学难度，教学方法与评价标准。使每个学生都感觉自己是成功者。。其次，鼓励和帮助学生以顽强意志去克服学习中的困难，从而获得成功体验，使学生产生强烈的自信心和自豪感。这是培养学生创新精神的心理基础，试想一下，一个屡屡失败、害怕困难、没有自信的学生，哪里还有创新的心思和勇气。

（三）激发和培养学生获取新知识的欲望

获取新知识是培养创新能力的必要条件。在篮球教学中，一是要使学生掌握，获取知识的方法和途径从而达到不断提高的目的。二是要在教学中启发学生去想一想”、问一问”、试一试”力求自己去解决问题，从而提高学生的创新能力，达到培养创新意识的目的。

二、篮球教学中培养学生创新意识的技巧

（一）心理意象”的创新

有人曾做过这样一项实验，第一组学生在20天内每天实际投篮20分钟，并把第一天和最后一天的成功记录下来；第二组学生记录下第一天和最后一天的成绩，但此间不做任何练习；第三组学生记录下第一天的成绩，然后每天花20分钟做想象中的投篮，如果投不中时，他们便在想象中做出相应的纠正。实验结果是：第一组进球数增加了24%；第二组因为没有练习，毫无进步；第三组每天在想象中练20分钟，进球数增加了36%[1]。在篮球教学中可以让学生想练结合，这样既开动脑筋，又不感到疲劳，当了学习的主人。在篮球教学中有很多技战术都可以让学生想练结合，定会取得事半功倍的效果，既有利于篮球技术、战术的学习，又使学生开动了脑筋，培养了学生的创新意识。

（二）准备活动的创新

现在很多教师在准备活动的时候都是亲自带学生做，如果每堂课都这样，学生往往会感到厌倦，兴奋不起来。这样对教学和学生的身心都没有多大好处。我们可以以小组为单位，布置任务让学生自己轮流来创编与篮球有关的游戏作为准备活动的内容，并让学生自己来组织实施。学生为了在课上展示自己的才华，为了与其它小组竞争比较。于是在课外就会认真去准备，去创造，尽量使自己的作品”新奇、另类。在组织实施中，学生也可以自己在实践时发现自己游戏的问题，并自己来解决。无形之中，锻炼了学生的创新能力，培养了创新意识。而且还增加了学生做准备活动的热情和积极性，达到了热身的目的。

（三）课堂上让学生自己归纳得出新知识

如：在学生篮球变向运球技术的课上，教师先不讲解示范，而是设计情景：假如我们正在进行班级篮球对抗赛，对方防守很严，你用什么方法突破防守呢？大家试试看；接着安排二人一组一攻一防的练习，在练习过程中大多数学生开动脑筋，试用改变方向突破对方防守。教师让做得较好的学生示范，教师在旁提示，这样一来学生做得认真，课堂气氛很活跃，很快掌握了动作；在学习过程中，又发现有的学生急于变向过人，另一只手没有保护好球。提示防守学生把对方的球打掉，进攻学生的球多次被打掉。教师提示该学生自己归纳得出自己总是失误的原因，从而学生注意了自己的动作。然后教师给予肯定。这样的教学方法使学生自己亲身经历挫折，然后自己动脑筋找出问题，比起教师直接讲解和指出错误的教学方法，更容易被学生接受，在学生心中留下的印象更深刻。并且锻炼了学生思考问题的能力，培养了他们的创新意识。

（四）课堂上让学生创新”

拿投篮的教学为例：完成教学任务后，在课堂上给学生一段时间来自己创造一个新的投篮动作，并在课堂上集体展示。为了调动学生的积极性，给学生举个有关的经典事例。如：至今在NBA总得分榜上排名第一的前NBA巨星贾巴尔”，就是用自己发明的勾手投篮称雄于NBA赛场，并被人们誉为天钩”。鼓励学生发挥自己的奇思异想，也许下一个天钩”似的人物就是你。从而充分调动起学生的积极性和创造性，加之学生在老师和同学面前有强烈的表现欲望，他们会努力、认真的去思考、尝试、创造。从而增强了学生的创新思维，培养了学生的创新意识。

（五）篮球考试考核方式及标准的改变，增强学生创新意识的培养

有的篮球考试考核，我们可以改变一下方式和标准。如：中学生在进行半场或全场运球上篮考试时，我们不一定只用时间的长短来作为评定成绩的唯一标准。对于中学生，我们可以鼓励他们在考试中用花哨的、新颖的、具有观赏性的运球和上篮动作。并以动作的观赏性强、弱和动作的新颖程度与所用时间的长短相结合来评定成绩。如果所用时间长，但动作新颖、花哨、观赏性强一样可以得高分。这样学生的积极性就会大大提高，非常兴奋。因为花哨、新颖、有观赏性的篮球动作正是这个年龄段的孩子所追求和喜爱的。于是他们为了张扬个性，展示才华，就会去想、去创、去练。这样不仅达到了考核的目的，也锻炼了学生的身体和动脑能力及创新思维，培养了学生的创新意识。

三、改变篮球课的旧和教学模式和教学方法，让学生真正成为课堂的主人

旧的教学模式，指的是传统的教师教，学生被动地学的教学形式，在这种模式下总是教师教什么，学生就学什么，这样哪里还谈得上有所创新呢？现在我们在教学中，应面向全体学生充分发挥他们的主体作用，变被动的学习为主动的学习。[2]也就是说，要改变这种以教师讲解、示范为主体的倒置局面，让学生由被动的学习变为主动的学习，眼前只有这样从根本上解决教与学的问题，才能使学生在主动的学习中想象力创造力得到充分发挥，从而使其有所发现，有所提高，有所创新，进而使学生的创新精神、创新能力和创新意识得到培养与发展。这是我国现在体育教学中都应该注意的问题和吸取的方法。篮球运动作为体育教学中的重要一项更应该改进其教学模式与方法，从而更好的为学生服务，提高学生的创新能力，培养他们的创新意识。

篮球运动是由许多的技术动作和战术组合构成的，所以在篮球课堂上不外忽是技术或战术的教学。中学阶段学生的人生观、世界观、科学观都还没有形成，可塑性非常大，对中学生的篮球观要加以正确引导。

过于程序化的传统教学方法和教学观念，使学生走向了死胡同，不能充分发挥学生的主观能动性和创造性思维能力，学生的特点和个性不能充分得到培养，创新的意识自然无法得到培养。。中学阶段要根据学生的生理和心理特点，如好动、张扬，喜欢挑战，思维活跃，有奇思异想等来培养学生的篮球观念和篮球意识，尽量不进入技战术的死框框[3]。

下面举个例来说明：以往我们在篮球技术的教学中，往往先讲解，然后示范，再让学生按照这样的动作练习。这样导致学生在大脑中形成这样一个概念，某种技术动作就只有这样做才是正确的，其他的样式都是不正确的，不规范的。使学生在大脑中形成一个固定的模式，一提到某种技术动作就立刻在大脑中显示出这样一个动作模式。从而使他们的创新思想被束缚。。我们知道所谓的篮球规范动作只是人们在长期的篮球运动实践中，经过不停的演变和改进而得到的一种符合大多数人生理特点比较科学的技术动作；它只是一个大体的框架，供人们参考使用。并非每一个人都一定要一点不变的模仿。因为每个人的生理特点都会有一点细微的差别。世界上没有完完全全相同的人，所以每个人的篮球技术动作也都应该有或多或少的差别，不可能完全相同。每个人的最佳技术动作应该是符合自己特点的技术动作。就算是所谓的规范动作也是在不停的发展、演变。许多年前的篮球动作与现在也有许多不同。所以，我们体育教师不应把所谓的规范动作过分强调。我们都知道，我国篮球名将刘玉栋的投篮动作与众不同，他的直臂投篮按常规来说是一个不规范的技术动作，但他的投篮命中率极高，并博得了战神”的美誉。再举一个例子，NBA历史上罚篮命中率至今还排在第二位的一名球星里克.巴里”他精准的罚篮，居然是用双手上抛球这样古老”、落后”的投篮动作创造的。以上事例再次说明了，不要用所谓规范动作禁锢了学生的创新意识，老师的示范只是用作一种参考。

结论

中学时期学生思维活跃，对新鲜事物感兴趣。做为一名中学体育教师，要不失时机的抓住这一宝贵时期。利用篮球运动的特点和优势，并结合新的教学理念、教学模式、教学方式来提高学生的创新思维，进而培养学生的创新意识。篮球课堂上一定要转变观念，调换传统教学模式中师生的位置。落实以学生为主体，教师为导向的新课标要求。在课堂中教师应充分调动学生动脑、动手、创新、求变的积极性，并在学生头脑中形成意识。充分发挥学生思维活跃这一优势，先由学生自己创造，然后教师在学生创造的基础上，通过引导、提示，使学生自己发现问题、发现不足，进而由学生自己给自己纠错、更正、使其有所收获，有所领悟。更重要的是增强了学生的动脑能力，培养了他们的创新意识。在课堂上一定要给予学生发明创造，张扬个性，展示才能的空间，以此来提高学生的积极性和参与意识，提高学生的自信心。进而增强学生创新的渴望、创新的信心，培养学生的创新意识。

参考文献

[1]年方新.中国学校体育”.2002年第1期

[2]刁古清.中学生创新精神与能力培养之我见”.中国学校体育”.2002年第1期

[3]阳秀君.中国学校体育”.2005年第1期

花式篮球教学篇3

篮球作为我国的一种传统运动，在全国有着浓厚的运动氛围。［1］大学校园里篮球是一种深受广大师生欢迎的运动，而娱乐篮球则在我国代表着篮球的另一种娱乐开展方式，创造了篮球的新颖，并在大学校园内盛行。娱乐篮球作为一项新颖的娱乐运动易被大学生所接受，符合当代大学生生理、心理需要，它可以协调精神状态，缓解精神压力，也可以作为一种交际来缩短人与人之间的距离，使大学生之间减少不协调因素，培养共同协作的精神，给大学生增添了一个展现自我的舞台，还丰富了校园文化，［2］因此，娱乐篮球能够促进高校的篮球体育文化的发展。

二、国内外研究现状

1．娱乐篮球的起源

娱乐篮球在篮球的发展基础上，是一个新颖的以流行于城市的比赛、娱乐形式为主的篮球运动，它以街球为中心，最早起源于欧洲，一九九二年在德国柏林就有人别出心裁地想出了各种玩法，因为其对设备要求低、比赛气氛欢快轻松，所以这一全新的运动概念马上传遍欧洲。［3］美国首都华盛顿和纽约市贫民区的黑人青少年在空地上随便搭建简单的篮球架进行的篮球运动，慢慢地也创造出多样化的篮球运动方式。

2．娱乐篮球的形式和特点

（1）娱乐篮球的主要形式。娱乐篮球有着多样化的运动形式：一对一街球；三对三挑战赛；［4］跨竿扣篮；创意扣篮；三分远投大赛；技巧大赛。

（2）娱乐篮球的特点。娱乐篮球作为现在一个流行城市间的篮球运动，它不仅具有篮球运动的集体化、竞争性、趣味化、健身性的一般特征，还有自身独特的特点：①娱乐性。娱乐篮球是以在篮球运动中寻找自身快为主，它淡化了篮球的激烈和紧张的气氛，随自己心情去玩，球随心动，使参与者心情更加放松的去参与，以自身娱乐为目的在篮球中寻找着快乐。②自身规则性。在娱乐篮球运动中，打破了传统篮球中规中矩的形式，变换成自身的规则，它在运动中放宽了走步、反挽、两次运球等规则，以技术的协调与柔韧性，以动作的观赏、技巧、表演为主，给整个比赛带来更精彩的表演，［5］不受时空限制，根据自身运动的方式形成自己的规则。③创新性。在娱乐篮球运动中，它以人为主体，参与者去创造各种以篮球运动为主的运动方式或在运动中创造各种优美的姿势动作，尤其在创意扣篮这项娱乐篮球赛事中表现突出，突破了篮球单一的扣篮姿势，不断创造出更加新颖的扣篮动作，不断突破创造力，突破自身极限。

三、研究对象及研究方法

1．研究对象

辽西高校：盘锦职业技术学院和渤海大学60名学生和10名专业老师。

2．研究方法

（1）文献调查法：本人利用学校图书馆、网络、体育学院资料室等途径查阅与本课题研究有关的著作与文献，并对课题有关资料进行整理和分析归纳。

（2）问卷调查法：根据课题需要对辽西的盘锦职业技术学院和渤海大学的部分大学生和老师进行随机发放两套调查问卷，发放学生问卷60份，收回60份，有效问卷60份，发放教师问卷10份，收回10份，有效问卷10份，并得出相关结论。

（3）数理统计法：本人将调查问卷所获得的数据，进行分类统计分析，运用Excel7.0电子表格进行处理。

（4）逻辑推理法：通过运用逻辑分析法对研究调查的情况进行整理、归纳、分析、总结，并得出相关结论。

四、研究结果与分析

1．在盘锦职业技术学院和渤海大学开展娱乐篮球现状调查

（1）学生对娱乐篮球的了解和喜爱程度分析：①对盘锦职业技术学院和渤海大学60名学生是否了解娱乐篮球做了一个调查，结论是全都了解这项运动。②针对娱乐篮球受大学生喜欢的程度，做了相关调查。

可见娱乐篮球运动在高校中普遍受到大学生的喜欢，能够满足大学生的心理、生理需求，在高校开展娱乐篮球可为大学生搭建一个更好的展示自我的舞台，这也是娱乐篮球在大学校园中火热开展起来的原因。

（2）学生对娱乐篮球形式的了解情况

由此表可以看出，高校学生几乎都了解娱乐篮球的各种形式，尤其是三对三可能在高校中经常开展，其他形式的娱乐篮球项目也受到了他们的关注和喜爱。

（3）高校娱乐篮球开展形式调查

从此表中我们可以看到，娱乐篮球在大学校园已有一定程度的开展，但仍然处于初期阶段。

此表显示，各种形式的娱乐篮球项目在高校中的开展还不太全面，开展形式较单一，以三对三形式为主开展的较多，其它形式的娱乐篮球形式开展较少，在以后开展中应多增加娱乐篮球项目，使娱乐篮球形式在高校开展更加完善。

在表5调查中，高校娱乐篮球活动的开展，以商家举办居多，学校组织开展较少，商家为产品的促销宣传，在高校中经常开展娱乐篮球活动，高校中大多数娱乐篮球活动是商家带动的，要使娱乐篮球在大学开展的更加火热，还需要学校进一步的组织开展。

2．篮球课引入娱乐篮球内容的可行性分析

（1）高校篮球选修课引入娱乐篮球内容调查。娱乐篮球活动符合高校大学生生理、心理特点，在培养他们主动学习的热情和主动适应社会变化的能力，培养适应未来社会需要的开拓型人才，培养自我教育、自我提高能力等方面具有显著作用。充分调动学生的学习积极性和发挥主体作用，造就全面发展的合格人才，具有重要的现实意义。因此，把娱乐篮球内容带入篮球课堂是一个值得研讨的问题，就此内容做了一个调查。

通过表6我们可以了解到，几乎所有的学生都喜欢娱乐篮球内容带入篮球教学中，学生对课堂内容的喜爱直接提高了学生的课堂积极性和主动性，更好地提高了教学质量。

（2）引入篮球课的娱乐篮球形式分析。娱乐篮球在高校中深受学生喜爱，很多学生也希望把娱乐篮球带入课堂教学；娱乐篮球带来更多的课堂乐趣，提高学生对课堂内容的兴趣，让更多的学生积极主动起来，大多数学生认为可以将三对三、计时投篮、运球技巧、斗牛等简单的娱乐篮球形式带入到课堂中。

数据显示以教学内容为主的居多，表明娱乐篮球带入篮球课教学中受到了一定的支持和肯定。

此表显示，娱乐篮球中几乎所有的形式都可以带入教学内容中，只有一些学生和教师能力范围外的项目受到了限制，花样扣篮（在数字上就可以体现出来）是许多学生几乎做不到的，但通过借助外力或物品、降低篮筐等条件来实现也是可行的。

（3）娱乐篮球在高校开展的客观条件调查

从表9中了解到，娱乐篮球完全可以引入到篮球教学中。

3．娱乐篮球在高校开展的可行性分析

（1）娱乐篮球自身特点。娱乐篮球形式自由，场地器械要求简单，种类花样更加繁多，学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的项目。动作技术难度较竞技篮球低，负荷强度较竞技篮球低。在高校开展会使很多学生能够相互交流、相互协作，在锻炼身体愉悦身心的同时能够锻炼社会适应的能力。

此外，由于娱乐篮球轻松愉悦的锻炼形式还能使学生养成终身体育的习惯，达到终身娱乐健身的目的。［7］

（2）娱乐篮球在高校的开展是大势所趋。目前，娱乐体育教学是体育教学的一种发展方向，娱乐篮球是娱乐体育教学的一个重要内容，娱乐体育教学能实现心、智、体的和谐统一，娱乐体育教学以身体活动为基本形式，其游戏特点决定了运动的强烈体验和参加运动实践的强烈欲望，随着教学的进一步延伸，这种情感体验和运动需要显得更加强烈。［6］

4．高校开展娱乐篮球可能存在的问题分析

校园是篮球的乐园，校园里的年轻人更是篮球的疯狂热爱者。目前我国街头篮球文化氛围日渐浓烈，娱乐篮球也日益成熟，娱乐篮球已蔓延到各个大学校园中，新一代的大学生把娱乐篮球当作演绎自我风格、张扬自我个性的独特方式。要使娱乐篮球运动在高校里开展有长足的进步，需要许多必备条件，娱乐篮球在高校开展前进的道路上碰到许多的困难问题，对此进行了相关调查：

这表明在高校开展好娱乐篮球活动必备的条件不仅仅是几个，它需要领导的足够重视、相应的经费、场地、器材、相关政策、专业师资多方面的条件，才能开展好高校的娱乐篮球活动。

此表反映出，娱乐篮球在器材上还不太完善。因为它的形式多样，比如旋转投篮，需要篮框移动，在大多数高校中是没有的，还有花样扣篮不是每个人都能做到的，所以必须借助外力或物品、降低篮筐等条件。

五、结论

首先，高校学生对娱乐篮球已有了浓厚的兴趣爱好。

其次，娱乐篮球在高校中的开展形式单一化，还有待去组织开展。

再次，篮球教学中引入娱乐篮球，很多简单的形式还是可行的。

最后，娱乐篮球在大学校园开展不是很广泛，许多因素制约着娱乐篮球的开展。

参考文献

1叶国雄等.篮球运动研究必读［M］.北京：人民出版社，1999

2朱庆.CUBA大学生篮球联赛与校园体育文化建设［J］.体育成人教育学刊，2005

3吴建春.论街头篮球的特征与价值［J］.北京体育大学学报，2005（3）

4尹青山、尹晓峰.浅析街头篮球文化在我国的流行语延伸［J］.辽宁体育科技，2004（5）

5唐煜章.三打三篮球高手［M］.长沙：湖南文艺出版社，1999，116～118

花式篮球教学篇4

【关键词】小学体育；篮球教学；指导教学训练

一、激发学生兴趣，立足常规教学

由于篮球技术种类多、难度大，练习方法单一、枯燥，想要让学生熟练掌握具有一定的困难。这一系列消极因素抑制了学生积极投入，自觉锻炼的热情。所以我在以后的教学中加入各种游戏的元素来让学生学篮球技术。根据小学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物感兴趣的特点，教学中可以尝试以新颖形式代替单一练习，将纯粹的技术教学编成灵活多样的形式，使学生能在乐中学，学中乐。篮球技术中原地运球要求五指分开，手心空出，在球的上方向下用力运球，手、球不分。作为学生很难掌握这些技术，经常出现手用力拍球的现象，再加上始终原地不动练习，学生觉得很没劲，这时教师可以采用花样运球提高他们的练习兴趣，如：单腿过球，左右手向下运球的同时，左右替迈过球。这种练习虽然有一点难度，但是学生初次接触，觉得很好玩，便会主动去“玩”。从而在花样球中提高了手对球的控制能力，也提高了运球的熟练性。

小学生篮球训练是比较枯燥的，以基本站立姿势、脚步移动、运球、传球、投蓝等基本技术为主，但要激发学生的兴趣，就必须把枯燥无味的教材具体化.形象化，如在固定的区域进行运球打球游戏，这不仅提高了学生的兴趣，而且提高了学生的控球能力、护球意识和观察能力，利用“8”字跑动连续传接球等游戏提高学生的练习兴趣，使学生在愉悦的游戏中，加深对传接球技术的理解、掌握和运用。这样做取得了一些效果，篮球技术也有了明显的进步。

二、采用多种教学训练方法，打好基本功

篮球基本功练习单调乏味，尤其是熟悉球性和各种脚步移动等练习更是如此。但是，正是由于篮球技术的多样性，使我们在日常训练中的单个技术动作往往可以演变为多种训练形式。并且小学生活泼好动，敏感性较强，喜欢新颖的知识技能和，这对调动学生的求新心理和练习的积极性是非常有帮助的。所以在教学中要不断地采用不同的训练方法和手段，以符合他们的心理特征。

例如，在运球手法，如用布将眼睛蒙起来原地运球或者用双手同时运两个球练习、每人一球抢打或者追逐、几何图形运球追逐跑、限定范围内运球拍打其他人的球等，还可根据队员掌握的情况提出不同的要求，增加一些难度，如待学生对这些练习基本熟悉后要求队员在折返跑运球返回时用左手等。这些方法不仅让学生感到新奇有趣，而且提高了练习的积极性，提高了训练的质量。同一个技术动作有多种训练手段，每一种手段的作用都不尽相同，因此，必须认真总结各种训练手段的优缺点，根据训练内容和对象的实际情况，多法结合，灵活运用，这样才能收到好的效果。

篮球技术中，学生非常喜欢投篮，特别是命中的刹那间，对于投篮者来说是最快乐最兴奋的时刻。投篮得分的多少，直接决定着胜负。通过教学实践我们发现对于小学生来说，第一是要求做到投篮动作的正确，小学生因为力量较弱，所以很难把篮球投到篮圈，在教学过程中，我们先教单手投篮，从持球方法到手臂的角度，到脚跟发力，要求学生多次练习，做到动作熟练，然后再上场进行投篮练习，投篮动作虽然正确了，但是由于他们的力量、出手角度难固定等原因，失败多成功少。学生们屡遭失败打击后，慢慢的对篮球运动兴趣悄然减退，特别是女生和一些身体素质弱的男学生。为此，采用让学生在成功体验教学，即让学生在成功中挑战，在挑战思考，在思考中练习验证投篮的技能。

具体措施：1.改变篮筐的方式教学。先放大篮筐，再逐步减小篮筐直至与正常篮圈一样大。2.变化投篮距离，各人选择，要求先近后远。3.变化篮筐的高度，由低到高，自主选择练习。

三、在篮球的训练中把团队意识和战术结合起来

篮球运动是一项集体运动，靠一个人的能力是不可能取得胜利的。如何让学生明白这个集体合作的意识呢？传接球的教学就是最好的平台。我们通过演示1对1的和2对1的防守运球投篮对抗，直观鲜明的让学生知道1个人的力量是渺小的。演示中我们们发现学生有个需求就是如何突破防守，抓住这个需求我们通过2对1和3对2的进攻运球投篮对抗练习，立刻就能使学生知道集体合作的重要性。同时，自然融入到篮球战术的教学训练中来，许多老师都是在室内利用黑板或多媒体进行的，往往是纸上谈兵，内容讲解的空洞抽象，学生反馈很难以领会和理解。如何有效培养学生良好的篮球战术意识呢？为此，我们坚持精讲多练的原则，组织学生现场对抗，现场讲解，让学生现学现用，在对抗中感悟，在比赛中体验。如传切、突分、掩护、关门、策应等配合，此时，我们教师再适当加以战术指导和动作指正，在这种情形下学生的思维和身体达到最佳状态，教学的效果就会非常好，比教师单纯说教十遍有效。

四、篮球教学与训练要注意动作的规范性

小学生篮球训练要注意动作的规范化、训练的习惯化，不应力求高难动作，不能只注重成绩而使动作带有随意性，应加强对规范动作、训练习惯的培养，保证小学生朝着规范健康的方向发展。

小学生处在身心发展、动作形成的关键时期，因此传授正确的技术动作十分重要。如在运球时，要时刻提醒左右手运球的正确动作，眼睛不能盯着球，做到运球时注意周围队员的位置，从而培养篮球运动的意识。练习投篮时，要做到身体的协调配合，从小学习正确的投篮手形、用力部位以及下肢的协调用力，培养正确的技术动作，为以后的成长打好基础。

总之，篮球学习是一个比较复杂的过程，作为体育教师，在体育教学中，根据小学篮球教学的要素和其年龄特点，采取多种教学手段，以培养学生篮球的学习兴趣和基本功教学为主，规范地进行篮球教学与训练，促使学生扎扎实实学好基本功，才能使学生在今后的打球过程中得到很好地发展。

【参考文献】

[1]周勇.篮球教练员临场指挥工作的基本内容[J].肇庆学院学报，2006年05期

花式篮球教学篇5

关键词高师体育系篮球教学普修课改革

1研究目的与方法

从体育教学法角度，研究现今高师体育系篮球教学理论，旨在篮球教学中全面、有效地实行素质教育，培养师范素质，完善高师体育教学改革内容，为我国高师体育系篮球教学改革提供参考。研究采用文献研究法、专家访问法、问卷调查法和分析归纳法。

2分析讨论

从五十年代初至七十年代末，近三十年中高师体育系篮球教学没有实质性的突破，理论上，没有一部具有我国特点的关于篮球教学的理论专著；教学上，无论是体育院系，还是中、小学，都是参照甚至模仿前苏联，基本满足了当时的社会发展与建设的需要。至八十年代中期，随着教育“面向现代化，面向世界，面向未来”指导思想的提出，体育教学实践与理论上出现了“百家争鸣，百花齐放”的局面。进入九十年代，随着经济体制改革的不断发展，师范素质与素质教育的提出，高师体育系原有的篮球教学在其教学目、教学内容、教学模式、课的结构和对学生的学习评价等方面已明显跟不上时展的要求，集中反映在学生师范素质不高，社会适应能力差。高师体育系篮球教学改革势在必行。

2．1转变思想重新确定教学目标

篮球教学目标是篮球教学的出发点和归宿，与学生的身心发展相联系。传统的增强体质，传授“三基”，注重技、战术的教学目标已与当今时展不相适应。建立与实现教学目标，必须发展学生的主体性，培养学生的主体意识，发挥他们的自主性和创造性，使其将积极主动地参与学习和培养能力紧密结合在一起。因此，高师体育系篮球教学目标应包含以下几方面内容：①了解篮球运动发展概况。②掌握篮球重点技术动作的正确示范、分析和教学训练方法。③掌握篮球主要攻／防基础配合及战术的路线设计和移动原则及其教学训练手段。④掌握篮球竞赛的组织、编排方法，具有相当于国家二、三级裁判的水平。⑤掌握中小学生篮球队的教练员工作方法及选材、训练方法。⑥了解篮球教学和训练的基本科研方法。

2．2合理构建教学内容

篮球教学内容应根据本学科的教学时数和所要实现的教学目标来安排。既要合理安排教学顺序及其搭配，又要突出重点抓住最主要、最基本的内容，给予足够的时间教学，保证学生能够在教师指导和帮助下学好。对于只要求学生作一般性了解的内容则可发挥学生的主体性、自主性和创造性，通过教师的课前提示与布置，让学生自学。根据教学目标和教学时数，似可将篮球教学内容确定为：

2．2．1理论部分

2．2．1．1篮球运动发展概述

①篮球运动的起源、演变及其发展趋势。

②我国篮球运动发展简况。

③篮球运动的价值和作用。

2．2．1．2篮球技术基本理论知识

①篮球技术的概念及其作用。

②篮球技术的分类及各类技术的特点和结构、运用。

③篮球技术的基本教学和训练方法。

2．2．1．3篮球战术基本理论知识

①篮球战术的定义。

②篮球战术的分类及其特点和结构。

③组织战术配合的要素。

④篮球战术配合的基本教学训练方法。

2．2．1．4篮球竞赛规则和裁判法

①场地设备、比赛通则、队员通则。

②主要违例及其罚则。

③主要犯规及其罚则。

④临场裁判员的分工与配合。

2．2．1．5篮球竞赛的组织与编排

①篮球竞赛的意义和种类。

②篮球竞赛的组织工作。

③篮球竞赛制度、编排方法及比赛成绩计算方法。

2．2．1．6怎样做教练员

①对运动员思想、作风、心理教育和训练。

②怎样制订和实施训练计划。

③教练员工作中经常遇到的问题及其处理。

④中、小学篮球队的训练及选材。

2．2，1．7了解篮球教学和训练的基本科研方法。

2．2．2实践部分（见表）

2．3教学模式的选择

“教学模式”属于教学论范畴，是当代教学论体系上的一个重要进步，它是教学形式和教学方法的结合模式，但它又不是具体的教学形式和教学方法。当前篮球教学模式基本上是采用“系统学习”教学模式，使教学方法陷入“一讲解，二示范，三练习，四纠正错误，五巩固提高，六运用”的单一模式中，也就是人们常指责的“注入式”、“填鸭式”教学。当然，这种模式有利于教师的掌握和运用，能发挥教师的主导作用，利于学生对篮球技、战术的掌握。但学生只是被动地接受、认识、记忆和复现所学技战术知识，不能充分发挥其创造性思维，学生很少主动积极地、创造性地学习，且学生之间缺少相互交往。故高师体育系篮球教学模式应从单一向多样化的方向发展，应突出学生在教学中的主体地位，强调学生“创造性学习”，强调“民主性、合作性”教育，并充分利用现代科学技术成果，使教学模式科学化。在篮球教学内容中，应抓住多种技术在动作结构、手法和步法上存在的共同性，对其最重点的、最基本的篮球技战术内容多采用系统学习或程序学习的教学模式，使学生能较快地接受并掌握；对一般的非主要的技战术内容则可着眼于培养学生的独立学习能力和创造性，采用范例教学和发现教学模式给予引导或提示。因此要求教师应熟悉和精通篮球教学理论，掌握并能熟练运用各种教学模式。

2．4对学生成绩的评价

我国对学生的成绩评价是以考试和考查的形式进行的，高师体育系篮球教学中对学生成绩的评价也不例外，但具体实施上重视学生的操作能力，忽视了学生观察、分析能力和教学训练能力；重达标而轻技评，重笔试而轻口试；很难反映出学生知识运用和能力发展的水平，而这正是学生学习质量的核心，也是篮球教学目标的重要部分。因此，篮球教学中对学生的成绩评价应体现学生对知识的运用和能力水平发展的程度，应体现出师范素质水平和社会适应力水平，故很有必要在其评价方法、内容和标准上进一步完善，对教学效果有一个客观的度量和评价。

3结论

高师体育系篮球普修课教学应为培养全面发展的高师范素质的新型教师服务，以满足社会需求。必须确立新时期的篮球普修课教学目标，有选择性地科学安排教学内容，根据篮球运动具有的特性和教学课型的不同任务，优化课的结构，选用多种教学模式，使学生通过篮球课的学习，在身体、技术技能和心理上有较大的发展与提高。

参考文献

花式篮球教学篇6

[关键词]初中体育篮球教学兴趣实践探索

学校体育是终身体育的基础。激发学生的体育兴趣，培养学生的体育爱好是促进学生能够自主运动并坚持终身体育的前提。因此，体育教学内容和教学方法都应该注重对学生体育兴趣的引导。特别是在初中篮球教学的过程中，一定要激发学生的篮球运动兴趣，促进学生积极、主动地投入到篮球运动中去，从而实现体育与健康课程的目标，提高篮球教学质量。那么，究竟如何在初中篮球教学中激发学生的兴趣呢？笔者总结几点论述如下。

一、运用比赛法提高学生篮球学习兴趣

在篮球基本功的教授过程中，一般只做单纯的运球练习会使学生感到枯燥无味，因此，应该尽快使学生熟悉篮球的球性，提高控制球的协调性。在学生掌握了一定的运球球性后可以设计一些绕杆运球接力、胯下传接球运球上篮接力等比赛方法，这样不仅提高了学生学习篮球运动的积极性，同时也能提高学生运球的协调性和控球的能力，又为学生在以后的篮球比赛中和技战术学习打下了坚实的基础。

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”显然兴趣是学习的动力。篮球教学过程中使用“比赛法”不仅激发学生的学习热情和兴趣，还提高了学生学习篮球的积极性和主动性。学生一旦把篮球运动作为自己的兴趣爱好，就会乐此不疲，越学越爱学，成为自己的一项需要，从而形成一种良性循环。

二、开发篮球教学新资源提高学生篮球学习兴趣

初中体育与健康新课程改革要求：根据不同地区的特色，探求新的篮球教学资源，可以是对纵向的（原有的运动项目）的改造，也可以是横向的另辟新路。为了发展学生的身体健康，可以对篮球进行纵向的延伸改造。例如目前流行的街头篮球、花式篮球，这种形式的篮球运动可以丰富体育文化内涵，充实体育课程内容结构，也可以提高篮球运动的娱乐性。花式篮球和街头篮球是随着社会的发展而发展的，中小学教育教学在改革的过程中可以适应社会发展多样化的要求，把社会上面有用、有价值的资源引用到教学中，使教学和社会发展相融洽。

三、运用篮球游戏提高学生篮球学习兴趣

游戏一般都充满了趣味性。篮球游戏的内容丰富，要领简单，形式多样，并具有激励竞争的特点，可以满足学生天生的好奇心和求胜心理，激发他们的学习兴趣和主动参与的欲望。篮球游戏的技术动作和技术组合都具有一定的象征性、滑稽性、形象性、惊险性等，这些特点会吸引学生眼球，使其跃跃欲试，再配以一定的动作难度，更会让学生聚精会神全力以赴地去完成。当然，在篮球课程教学过程中安排游戏的主要目的还是为了完成教学任务，实现教学目标，激发和培养学生的篮球兴趣和爱好，实现终身体育目标。因此，游戏的选择和安排目的要明确，内容要符合初中体育课篮球课程标准规定。篮球课的准备活动可以安排一些密度大但强度小的各式各样的有球和无球游戏，如“不倒翁”、“三人传四球”、“三角传球”等简单的篮球游戏，这样既达到了充分活动学生的各个部位，也激发了学生的学习热情。

当然，不同教学内容的游戏所起的作用是不一样的。例如在抢篮板教学过程中，可以编排连续做打篮板比赛，这样就能练习学生抢篮板的正确技术、判断和掌握起跳的时机，同时又能提高学生的专项身体素质，培养了学生的学习兴趣和乐趣，一举几得。

四、运用抛锚式教学模式提高学生篮球学习兴趣

抛锚式教学模式是随着时代的发展而产生的，是对传统教学模式的进一步变革。把这种教学模式引入到初中篮球教学中，就是要解决传统教学模式所存在的不足，在继承传统教学模式的优点的基础上，利用建构主义学习理论来进一步优化篮球课堂教学的效果，培养学生学习的积极性、主动性和自觉性，激发学习热情，培养学生自主学习、合作学习以及人际交往能力。抛锚式教学模式注重教师创设问题情境，让学生在轻松、友好、平等的学习环境中学习，并能主动地发现问题、解决问题，让学生拥有了更多的自，这样就转换了以往以教师为中心的传统教学模式。这种教学方法主要是以学生为中心，提高了学生学习的积极性和主动性，满足了学生展示自我、张扬个性的需要，有效地激发了学生的学习兴趣。

诚然，提高初中生篮球学习兴趣的方式还有很多，希望本文能起到抛砖引玉的效果，以进一步提高初中篮球课堂教学质量。

[参考文献]

1.李祥《学校体育学》[M]（北京：高等教育出版社2003.3）

2.陈建绩《体育教学新论》[M]（天津人民出版社2003.1）

3.周登嵩《学校体育教学探索》[M]（北京：人民体育出版社2000.1）

4.王家宏《球类运动―篮球》[M]（北京：高等教育出版社2005.7）