校园图书角管理方案篇1

（东南大学经济管理学院，南京211189）

（SchoolofEconomicsandManagement，SoutheastUniversity，Nanjing211189，China）

摘要：近年来，随着高校人数的增长，校园面积也在不断增长，随之而来一个日益突出的问题——师生“行”的问题。“行”的问题必然导致交通工具的出现，而进一步导致了校园交通的混乱。就此，我们提出了校园公共交通系统统一化设计研究，遵从着“绿色环保”和“和谐统一”的理念，充分考虑了大学生的生活方式，从新的角度以理论指导校园公共交通的系统设计：通过两种方案比较，确定了公共自行车作为校园交通工具的特点及其优越性；以当前存在的技术水平和管理手段为基础，对相应配套的设施系统和管理系统进行分析研究，提出了高效合理的校园取车、停车设施、系统管理中心等一系列的设施系统，适应了多种需求。

Abstract:Inrecentyears,withtherapidgrowthofcollegepopulationandcampusarea,thetransportationproblemsbecomemoreandmorerigorous.Thetransportationprobleminevitablyleadtotheemergenceofthevehicles,andfurtherleadtothecampustrafficchaos.Fromanewperceptiontoguidethedesignofcampuspublictransportationsystemtheoretically,weputforwardtheintegrationdesignresearchofcampuspublictransportationsystem,followingthe"green"and"harmony"conception,takingthecollegestudents’lifestylesintofullconsideration:Weproposethefeaturesandsuperiorityofpublicbicyclesthroughcontrastoftwoproposal.Basedonthepresentleveloftechnologyandmanagement,weanalyzethecorrespondingsystemoffacilityandmanagementandthenputforwardefficientandreasonablefacilitysystemofvehiclepick-up,parkingfacilitiesandmanagementcentertomeetdifferentkindsofdemandsuchasuseaccompaniedwithrentandrecyclingofoldcars.

关键词：校园巴士；公共自行车；规划与设计；SWOT分析

Keywords:campusbus；publicbicycles；plananddesign；SWOTanalysis

中图分类号：U491.2文献标识码：A文章编号：1006-4311（2015）21-0174-03

0引言

近年来，许多高校都对自己的校园进行扩建，部分高校总占地面积几乎达到万亩。东南大学仅九龙湖校区就占地3752.35亩。可以看出中国高校的校园面积是比较大的，这也给学生在校园内的交通造成部分不便。很多同学一进学校就会买自行车，所以自行车在各大高校拥有很大的消费市场，成为广大师生的主要校内代步工具。然而，高校自行车的普及也引发了一系列不容忽视的问题：

①高校自行车失窃率居高不下，严重影响校园和谐稳定。②每年有大量废旧自行车被丢弃在校园内，造成资源浪费。③校内自行车乱停乱放的现象突出，严重有损校容校貌。

因此，在如此之多的问题下，本文的选题具有重要的现实意义：

①校园公共自行车是构建资源节约型校园的需要。这一措施必然在一定程度上降低学生购买私人自行车的数量，在一定程度上解决了上述几个问题。②校园公共自行车的推行也将对校园和谐起到一定作用。校园自行车失窃屡有发生，公共自行车的引入也会遏制不法分子的偷盗行为，消除校园一部分不安定因素。

1东南大学校园交通现状

1.1校园出行现状及问题

该项目以九龙湖校区为研究对象。九龙湖校区以图书馆为中心向四周扩散，呈正方形状。南北向直线距离1.5km，东西向直线距离1.8km，最长对角线距离约2.3km。其中研究生生活区离本科生生活区距离较远，路程超过1.4km，四个校门相距较远。九龙湖校区的师生出行多依靠自购自行车、电瓶车、步行等，学生的上下课人流高峰期与校门进出车流高峰期基本重合，造成严重的人车冲突，存在一定隐患。基于目前东南大学的校园交通规划现状，我们进行了问卷调查，旨在调查对于“公共自行车进东大”这一构思师生的看法，研究公共自行车在大学开展的可行性。

1.2出行方式调查

1.2.1调查方式

此次调查采用问卷调查形式，调查问卷共设计题目16项，涉及对自行车有关事宜的询问以及师生对公共自行车进校园的看法。调查主体主要涉及东南大学九龙湖校区宿舍区的在校师生，数据全面翔实可靠。

1.2.2调查结果分析

此次调查以学生为主，教职工为辅。鉴于九龙湖校区占地广，大多数师生购置了自行车。教学楼、图书馆、宿舍等区域为人群聚集地，自行车使用频率高。在半开放校园里，自行车失窃率居高不下，严重影响校园和谐稳定。且每年有大量废旧自行车被丢弃在校园内，造成资源浪费。九成的同学表示，公共自行车设立之后，如果管理得当，制度完善，将会十分乐意使用。

2交通配置方案分析

正如前文所言，现存校内交通形式存在诸多难以解决的弊端。因此本项目拟提出两种集约化管理的校内公共交通形式，分别为：

①建立校内小型巴士系统；

②建立校内公共自行车系统。

2.1校内巴士规划与设

2.1.1校内巴士线路图以及运营时刻表初拟

①线路方案设计。

在现状出行特征及需求预测的基础上，对道路、沿线建筑的功能、需求时间与流向流量特征进行仔细分析，综合考虑校园未来规划建设，并结合校门、城市轨道交通深大地铁站等对外交通节点，以及线路非直线系数、客流量、营运成本等多方面的因素，进行校内巴士线路规划设计，最终制定了L1、L2两条环形巴士线路图。L1线路方案总线路长约2.5km，此线路覆盖了所有本科生的住宿生活区，加强了桃园宿舍与梅园宿舍的联系，同时为梅园宿舍区本科生前往校医院就医提供了便利。L2线路方案总线路长约4.5km，共设有8个站点，平均站距为350m，首末站为东大停车场，靠近北门，而北门为校园地铁接驳巴士的停靠地点，所以其一定程度缓解了接驳巴士的压力。该线路直接将校园的大多数功能区联系在一起，为师生在各个功能区之间的流动提供了便利条件。

L1线路站点：停车场桃园宿舍区东门梅园宿舍区教学楼站停车场

L2线路站点：停车场教学楼梅园金智楼行政楼橘园人文楼图书馆北门停车场

②运营时刻表设计。

由上述发车班次计算所需巴士数量：分析可得，校内巴士至少需要十辆即可正常运营。

2.1.2校内巴士成本构成分析

①车辆购置费用：10（辆）*150000（元）=1500000（元）

②预测五年时间内收益预测表见表2（单位：万元）。

2.2校园公共自行车方案规划设计

根据上文中得到的人流量分布规律来看，布置点应该与人流量较大处大致契合，并且应该遵循大多数师生以及教职工的意愿。最终，我们根据人流量的分布以及问卷调查报告得出了初步的公共自行车租赁点分布：①梅园宿舍；②桃园宿舍；③橘园宿舍；④东、西、南、北门；⑤图书馆；⑥研究生、本科生教学楼。

2.2.1租赁点与自行车数量具体情况

根据出行需求估算租赁点和自行车规模。东南大学日出行总量为13.69万次，按照约400次配置1辆自行车，得到需要自行车数量为350辆左右。然后根据每个租赁点的人流量所占比例分配不同租赁点的自行车规模。初始分布情况如下（地点/车辆数/桩位）：东门/45/47，西门/15/17，南门/30/33，北门/30/33，梅园宿舍/40/43，桃园宿舍/40/43，橘园宿舍/30/32，本科生教学楼/60/80，图书馆/40/43，纪中楼/20/24，合计/350/395。

2.2.2公共自行车五年内成本计算

①初始投入的固定成本（设备名称，数量，单价/元，总计/万元）：

1）智能锁车器，395，1300，51.35；2）站点控制器，10，5000，5；3）公共自行车，350，540，18.9；4）安装底板，198，100，1.98；5）电子标签，350，25，0.875；6）租车卡，2000，3，0.6；7）调度车，1，0，0（学生志愿管理）；8）调度中心，1，300000，30；9）安装及辅材，10，300，0.3；10）端点接电，10，500；11）运输，350，20，0.7；12）公共自行车棚，10，10000，10；合计，121.205万元。

②五年的运营成本（项目，五年营运费用/元）：维护成本，17600；管理人员工资，600000；租赁点电费，15000；总计，632600；五年运营收入（项目，收入/元）：初次工本费收入，20000；广告收入，20000；补卡收入，25000；总计，65000。可以得出五年内的收益为6.5-63.26-121.205=

-177.965（万元），即该项目需投入资金。

2.3总结分析

结合民意调查与成本及收益计算，方案一比方案二收益更少，该系统难以长期运营。方案一仅采用校园巴士，覆盖面不够全面，在成本变动较小情况下，长期运营该系统持续亏损。方案二采用公共自行车，覆盖面广，设点全，成本较第一种更低。综合对比分析，建议采取方案二。

3结束语

校园内部公共自行车的提出是为了方便校内人员的长距离出行，同时减少校园内部的机动车辆出行，使校内出行实现绿色、安全、和谐。我们进行了校内师生出行调查，深入分析了出行方式、出行距离、出行频率、出行起讫点、出行目的、出行时间、出行满意度与意愿等行为特征。总结校内人员出行具有如下特征：以步行为主；超过步行适宜距离（500m）的出行量约占80%；出行产生与吸引点集中在教学区、宿舍区、办公区、体育运动区等。对东南大各区段全方式流量进行了预测，最后在校园内部绿色交通、宁静交通及慢行交通的需求基础上，提出了校园内部公共自行车的规划设计方案。

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校园图书角管理方案篇2

自2009年进行抗震加固以来，学校对整体布局进行了规划，对整体环境进行了打造，拥有学生读书阅览室、教师阅读交流室、学生阅读书吧、流动书吧。其中学生读书阅览室面积达141平方米，教师阅读交流室80平方米，学生阅读书吧、流动书吧近100平方米。学校总藏书量（包括图书、期刊、音像）31496册，学生读者759人，生均图书41.5册。馆藏总价值474026.49元，生均金额624.54元。2013年新增图书1062册，价值31320.30元。其中投放到公共图书阅读区域的达943册，价值11659元（不包括投放到各班图书角及自由书吧的杂志）。

一、书香校园建设的特色

2006年学校加入南京市小班化学校行列，从“励行”的校训精神出发，坚持“尊重每一个，发展每一个，幸福每一个”，提出了“在这里，每一个都重要”的办学理念，逐步形成“民国建筑风格，现代教育理念；氛围宽松愉快，生活丰富多彩；多元项目实施，全面素质培养”的办学特色。“十二五”初期，进一步提出实施“四色教育”的构想，精心打造“书香校园”“民俗校园”“科技校园”“足球校园”四大特色。学校办学声誉逐年提高，办学成绩不断攀升，先后获得了江苏省实验小学、江苏省绿色学校、南京市小班化示范学校、南京市园林式校园、南京市阳光体育学校等荣誉称号。

学校以“四色教育”作为品牌教育，“四色教育”是指在充分尊重学生天性和差异的前提下，通过丰富多彩、不断生成的教育教学实践，促进学生全面健康发展的教育，它既承认和重视“人”的先天个性与差异，又重视后天教育教学对“人”的改变与提升，体现了学校教育的本质特征与应然状态，体现了小班化教育“一个都不能少”的价值追求。书香校园是“四色教育”的重要组成部分和学校的重要文化特性之一，我们努力营造浓郁的读书氛围，建构以师生读书为主的校园生活方式，全心全意打造翰墨飘香、格调高雅的一流小班化示范校园。

多年来学校开展了丰富多彩的读书节、阅读周活动，以激发读书热情，强化读书意识，培养读书兴趣，养成读书习惯，扩大阅读量，提高阅读能力，以促进学生全面而有个性地发展为根本目的，按照“全员参与、以校为主、辐射家庭”的活动思路和“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的要求，通过校长引领、行政推动、师生和家长共同参与，扎实开展读书活动，创建书香校园。

二、书香校园建设的模式及理念

书香校园建设与学校历史悠久的特色相结合，凝聚了传统文化的无穷魅力。校园路径地面刻有唐诗，读书长廊全部采用中式风格的装修设计，有回廊，有宫灯，有在大理石上篆刻的《劝学篇》，有唐诗宋词、名句条幅，有学生的书画作品，桌椅都采用中国传统的如意头设计，一切都显得古色古香，又那么贴切地融入整个校园，让人仿佛置身于中国古典园林之中。

现有的公共读书区域有：

1.少儿阅览室（“民国”小楼一楼）

此处区域集藏书阅览为一体，内有藏书几万册，有专职图书馆员维护，每天向全校师生开放。图书室内设有读书桌椅，地面铺有童趣盎然的读书毯，学生在里面可以自由地借阅书籍，享受静谧的阅读时光。

2.教师阅览室（“民国”小楼三楼）

此处区域专为教师读书设置，内放教育教学杂志、理论书籍等书刊，还配有多媒体设备，可供教师读书、交流，分享阅读体会。

3.自由书吧（一楼门厅）

此处区域为开放式的书吧，学生可以自由取阅。阅读是儿童多彩学习生活的重要组成部分，通过阅读可以拓宽视野，陶冶情操。书吧内图书多为少儿喜闻乐见的杂志，杂志的来源有学校配置，也有学生捐赠，旨在让阅读、分享成为学生的一种习惯。

4.聆风听雨（东教学楼二楼平台）

此处区域属于露天书吧，亲近自然，从名句“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”中汲取灵感。读书不仅要读进去，还要读出来，通过阅读放眼世界，通过阅读关心身边事，关心天下事。吧内图书以军事、地理、历史、名人传记类书籍为主。

5.百阅廊（一楼）

“百阅”意义一是大量阅读，博览群书；二是书读百遍，其义自见。在一楼活动的多为低年段学生，此处的设计旨在扩大学生的阅读面，培养学生的阅读兴趣。所放图书也较为庞杂，绘本、故事书、童话、寓言等随手可取。

6.问学轩（二楼）

“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”活跃在二楼的多为中年段学生，他们已有识字量储备，可进行较长文字的阅读，同时兴趣广泛。针对这一特点，这里以科普类读物为主，以激发学生的阅读欲、学习欲、求知欲。

7.书蕴阁（三楼）

“书蕴”意为书香蕴藉之所。三楼多为高年段学生，除了大量阅读外，还要丰富内涵，要引导他们提升自己的阅读品味。书籍以文学类为主，如古今中外经典名著、现当代大家经典儿童文学作品等。

8.电子阅览室

电子阅览室目前与计算机机房共用，信息技术教师也参加过图书管理培训，并获得上岗证书。学生在信息技术教师带领下，可以在电脑上阅读、上传各类征文。

9.班级图书角

每个班级都配备了图书角。课间十分钟时间，学生们随时可以坐下来翻阅自己爱读的图书，大大增加了孩子们的阅读时间与阅读机会。

三、书香校园管理与服务的方式

在原有两个阅览室和一个自由读书吧基础上，学校投入几十万元资金，在长廊、走道新建读书区域，2013年3月份正式投入使用。

为此，图书馆电脑软件管理专门新建一个图书角书库，把图书馆里一些深受学生喜爱的图书从原书库调换到图书角书库，投入到书香校园流动图书长廊里。前期总共投放图书、期刊千余册，价值10891元。

书香校园公共阅读区域共分三层：百阅廊、问学轩、书蕴阁，分别位于低、中、高年级学生上课的一、二、三楼。为了满足不同年段学生的阅读需要，各楼层投放的书刊都具有年段特点。例如“百阅廊”投放的书刊有《东方娃娃》《故事大王》《快乐学拼音》等，适合低年级学生阅读；“问学轩”投放的书刊有《柳林风声》《爱丽丝漫游奇境》《甜橙树》等，适合中年级学生阅读；“书蕴阁”投放的书刊有《立案破案故事》《八十天环游地球》《基度山恩仇记》等，适合高年级学生阅读。

学校书香校园公共阅读区域的管理采取教师为主，学生为辅的师生共同配合管理模式。开学初，图书馆在全校学生当中招募图书管理志愿者，并给这些小志愿者配发图书管理员胸标，增强了小图书管理员的使命感与责任感。他们每天早扫时负责各楼层公共阅读区域的书刊整理，打扫卫生。教师每天巡查一遍，如果发现破损书刊及时清理、补充。

四、开展阅读活动的方式方法

打造书香校园活动深受学生欢迎，课间会有很多学生进行阅读，因为这些书就在孩子身边、手边，无需在图书馆里排队，办理借阅、归还手续，完全可以随手翻阅。这些书虽然上架不久，但一个多月下来都只有五六成新。学生这么爱读书，作为教书育人的教师就应该及时引导孩子正确选择图书。

我们配合学校教育教学活动，开展了一系列的读书活动，在校园内营造浓郁的读书氛围，引导学生读好书、好读书。

1.多种渠道推荐好书

茫茫书海中究竟哪些书是适合不同年段孩子阅读的呢？这是学生以及家长都特别关心的话题。为此学校全方位、多渠道地为不同年段的学生推荐书籍。

例如学校要求班主任、语文教师在班会课、语文课上根据学生现阶段学习内容推荐相应的图书，并指导阅读方法；在校园网上，学校也多次分年段上传了推荐书目，供学生、家长自由下载，开辟专栏“汉小书院”介绍经典图书，“校长荐书”向全校教师推荐教育教学书目；在校园长廊墙壁上开辟专栏，向学生推介好书；等等。

2.阅读推广撒播书香

每年学校都会制定切实可行的书香校园阅读推广计划，开展丰富多彩的阅读活动，让书香弥漫整个校园。

（1）“书声琅琅书香满园”读书周活动

每年12月的第2周，是学校的读书周，在为期一周的时间里，学校根据学生的年龄特点分年段开展读书活动。2012年的读书周里，低年段学生开展了“书声・书香”亲子共读活动，孩子们和父母共读一本书，共同完成亲子阅读卡，共同写下读书体会；中年段学生开展“故事大王”比赛，激发了学生们读书的热情，锻炼了学生语言表达能力；高年段开展读书征文活动，孩子们在阅读过程中与经典对话，撰写属于自己的读书感悟。

低年级“书声・书香”亲子阅读展板

中年级“故事大王”比赛现场

（2）“七彩语文”美文诵读

学校积极组织高年级学生参加第四届“七彩语文杯”美文诵读比赛，比赛中学生诵读美文，编写童谣，参加阅读知识竞赛，通过层层选拔，获得了南京市银奖的好成绩。

（3）“读书小天使”评选

3月，学校组织学生开展了“读书小天使”评选，充分调动学生的阅读内驱力。我校六年级杨泰阳同学被评为“全国读书小天使”。

（4）践行“中国梦”读书征文活动

5月是南京市读书月，2014年的主题是践行“中国梦”。我们结合这一主题，在中高年级开展读书征文活动，学生们纷纷踊跃参加。目前已收到并网上上传征文113篇。

（5）科普作家、知心姐姐刷刷进校园

2013年12月24日，我校邀请了知名科普作家、孩子们的知心姐姐刷刷进校园，与孩子们交流读书心得，排解成长中的烦恼，分享成功的喜悦，与孩子们互动，让孩子们度过了一个愉快的上午。这次活动对于孩子们来说，也许是成长过程中一辈子的记忆。会后，刷刷赠送给孩子们每人一本自己签名的《蘑菇班的秘密》，并和孩子们合影留念。

（6）全方位开放图书馆，为“弹性放学”孩子提供学习场地

2013年10月开始，我校坚决响应市委市政府号召，为放学不能及时回家的孩子全开架开放图书馆，每天的开放时间由原来的下午4点延迟到6点以后。全面开放图书馆后，工作时间延长，工作量加大，管理员每天上午的事就是清扫卫生，整理被孩子们弄乱的图书，为当天的开放营造整洁的读书环境。

3.教师“悦”读书情盈溢

学校一直致力于建设一支师德高尚、知识渊博、勇于创新的高素质教师队伍，所以在大力推广学生阅读活动的同时，还特别重视教师读书活动的开展。

（1）“读书・读生活・读成长”沙龙

学校借助特级教师工作室，开展了“读书・读生活・读成长”的讲述活动，邀请了知名专家、特级教师和读书爱好者，讲述自己的读书经历和读书体会，提升教师职业品位，积淀教师文化素养。

（2）“悦读汉小”阅读文化节

每学期学校都会开展教师阅读文化节活动，文化节上教师们分享择书、读书、享书的心得。与此同时，学校也向教师推荐好书，赠送好书，先后赠给全校教师《教育的天空》《魅力语文》《数学教育心理》《我们相会语文》等多本教育教学类书籍。

（3）“悦”读越快乐青年教师读书活动

2013年5月，我校13名30岁以下的青年教师参加了鼓楼区青年教师“悦读越快乐”主题读书活动，他们积极参与，在诵读美文、分享读书故事、推荐好书的过程中感受阅读带来的快乐。

（4）寒暑假期间教师读书“充电”

每到寒暑假，校长都要求教师们多读书、读好书，并推荐经典阅读书目。对于青年教师，还要求手写读后感。

五、结束语

校园图书角管理方案篇3

一、和雅校园环境建设

我校以建立“厚重・书香”园林式校园环境文化为主体理念，倡导师生博文精读，浸润儒雅气度，构建了附小“四大环境文化”。一是学校主题精神文化，对校史、校训、校徽、校旗、校歌、校赋、办学思想、校园吉祥物等标语图案进行精心装饰和布置。二是校本特色经典文化，对校门、围墙、楼梯间、走廊、墙柱、消防栓、卫生间、各功能用房等不同地点的文化标语和图案进行精心装饰和布置。其内容有经典古诗词赋名句，经典修身养性格言，经典教育名句，立校办学题句，文明礼仪、安全行为温馨提示语，等等。三是班队特色文化，对自命班队名、自定班风、学风、班队“七优星”框、班队特色课表、班队文化栏、班队书吧等文化标识和图案进行精心装饰和布置。四是主题式特色文化，如对不同楼层的文化墙进行精心装饰和布置。我们还将逐步考虑对不同楼层的小空间进行精心装饰和布置：如建立钢琴角、陶艺角、爱鸟角、盆艺角、金鱼角、书吧角，等等。

附小通过美化自然环境，优化人文环境，让每一处景点、每一堵墙壁、每一个角落、每一株花草都发挥“润物细无声”的教育作用，使环境育人落到实处，初步形成“厚重・书香”园林式校园环境文化，陶冶师生心灵，沐浴师生成长。

二、和雅教师团队打造

我校的教师选聘工程坚持以德为先，德才兼备；注重加强教师职业道德建设，积极引导广大教师模范履行教师职业道德规范，树立良好的教师形象。附小教师群体具有宽阔的胸怀与包容的心态、渊博的学问和丰富的阅历、不懈的追求及创新的意识、不凡的谈吐和超群的气质。“师心温暖工程”坚持服务从心开始，营造家庭氛围，激发工作热情；“师德建设工程”坚持追求教育理想，关注学生需求，努力开展好“四真诚”、“五心教育”与教师“六知晓”活动；“师能建设工程”坚持教师团队学习型组织建设，“五条通道促成长”。我们引导教师志存高远、爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教。名师（骨干教师）冲向全国，学校美誉载入《中国名校录》

三、和雅学生自主成长

我校努力构建学生“立德”教育的“大德育”工作体系，开展好主题朝会展示、班队“七优星”评比、德育实践基地建设、和雅学生与德育之星评选、生存锻炼、梦想舞台、特色班队建设等活动，教育学生要有理想信念，懂文明礼仪，知荣辱廉耻，有勤学善思等好品质。附小学生文明有礼、知识丰富、素质全面，是文明向上的学生群体，处处显示出和谐向上的积极态势。培养出孩子们谦虚豁达的古朴品格，塑造学生卓尔不群的独特气质。

四、和雅班级群体培育

在学校德育工作中，学校积极探索建立自主式、系统式、体验式德育模式，树立“大德育”观念。一是建立“自我教育、自我管理、自我评价”的“三自”主体性德育模式，倡导学生自主管理，培养学生自主意识和自主能力。二是构建学校、家庭、社会“三结合”立体德育模式。定期开办家长学校，改革家长会内容和形式，传播清新、实用的德育理念和方法，形成优秀的家教文化。三是创建富有特色的主题体验活动。研究形成系列主题活动板块，通过实践活动增强学生的德育体验，培养学生健全的人格。四是开展好学校德育工作“三特工程”，即百名“特色之星”的评选，班级“特色活动”开展，学校“特色班级”创建，内容不断丰富，形式不断拓展。

五、和雅课堂教学改革

全面实施素质教育必须以课改为主阵地，以课堂为主渠道，面向全体学生，立足于学生生命成长、终身发展，减负增效，提升质量。

近年来，附小紧紧围绕“课改・质优”这两个基本点治学。狠抓课堂教学改革，倡导生命课堂、高效课堂和自主课堂；狠抓教研科研工程，落实教研科研促发展；狠抓教师专业化成长，提高教师教育教学技能；狠抓师徒结对青蓝工程，建立传帮带共同体；狠抓教改“沙龙”活动，促教改研究之风。坚守一流办学水平，质量最优，素质教育质量评估连续17年获区特等奖。

校园图书角管理方案篇4

一、校园文化的概念及功能。

校园文化建设是学校综合办学水準的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现。校园文化影响力主要存在於：提高学校的办学效益，提高组织的协作能力，更好地促进交流、切实地解决问题；促进学校的成功转型及改善措施；培养教职员工、学生以及管理人员的奉献精神和认同感；增强学校教职员工、学生和整个社区的精力、动力及活力；改善人们的日常行為，并让人们关注重要及有价值的事务。成功的学校都拥有以下特点的文化：注重学生的学习，对学生有较高的期待，团体支持革新，注重对话，不断寻找新观点。

二、校园文化建设中的误区。

误区一：校园文化建设功利化。大部分学校的校园文化建设是针对合格学校、特色学校创建等工作而进行的；有不少的校长纯粹把它作為学校的形象工程和自己的一项政绩工程，因此，不惜人力、物力、财力，修校园“文化墙”、立校园雕塑、搞硬体建设等。这样的建设具有明显的功利化倾向，偏离了校园文化建设的奠基学校育人品位的目标。

误区二：校园文化建设片面化。在学校建设中有的学校只注重了学校硬体、校容校貌、校园绿化等物质文化建设，但制度文化建设弱化，精神文化建设荒芜，校园文化建设顾此失彼。其实，我们应该清醒地认识到，校园文化建设的最终目的就是為了让到学校学习工作的学生、教师得到发展，并对当地形成一定的影响，如果我们仅仅只是注重校园硬体建设而对学校的制度、人文管理方面置之不理，那就是捡了芝麻丢了西瓜，是不可取的。我们应该要从更為广阔的角度全面充实校园文化建设的内容。再者，校园文化建设需要全校联动、全员重视，必须确立校园文化建设的工作体系，学校党政领导齐抓共管，职能部门分工负责，师生员工全员参与，这样才能整体推进校园文化建设的健康持续发展。

误区三：校园文化建设庸俗化。我们知道现今我们的不少学校特别是农村学校普遍缺乏核心校园文化理念，大多数学校看似有自己的校园文化，然而细品之下不免让人感觉生搬硬套，不能突出学校的特色或特色不明显。有的学校“文化墙”的内容杂乱；有些学校张贴的名人像、警句、格言过多且不一致，属於师生自己创作的内容很少，导致师生熟视无睹，形同虚设；有的学校上墙的制度太多，但落实不力；有的学校没有根据学校特色对校园环境进行必要的有规划的绿化美化，学校显得绿而不美，这样的校园文化既不能体现学校特色，也无法保证学校文化品位的提升。

误区四：校园文化建设形式化。当前我们国家自上而下都提倡建设校园文化，这给我们学校增加了不少的压力，如何建设校园文化，建设怎样的校园文化成為了不少校长的困惑。然而校园文化不是说建设就建设的，它是一所学校的灵魂，是深藏在广大师生、学校管理、社区中的，需要时间与精力去挖掘，可是由於种种原因，不少学校还是一拥而上，纷纷建立起自己的校园文化，这种表面的校园文化建设是一种形式主义，它并不能代表学校中普遍的传统，或许只是个别意愿，这样的校园文化无法让全体师生认同，难以形成共同的价值观，是不持久的。

三、加强校园文化建设策略。

1、传承创新，弘扬优秀的传统文化。

其实不少学校有著自身的光荣传统，或者受社区（地方）文化的影响有著悠久深厚的文化底蕴，学校要善於挖掘，个人认為应从以下四个方面努力：一是珍惜学校传统，让师生瞭解校史，為此我校在德育长廊上以大篇幅介绍学校的过去，让师生為自己能在这所学校学习工作而倍感自豪，提高他们的学生工作积极性；二是在回顾光荣歷史的同时，我们还科学谋划学校远景，向教师介绍学校的未来前景、办学方向，增强校兴我荣的使命感，如我校就以弘扬文化强乡，办好农村强校作為一个方向，鼓励广大师生為此努力；三是主动融入社会，我镇是一个富有文化传统的小乡镇，有著深厚的乡村文化，乡里有不少的老同志有著深厚的文化功底，文化底蕴较為深厚，他们都是从我们学校走出去的，為此学校积极与乡村的老年活动中心联繫，请他们作為校外的辅导员，开讲座，办个性特长班，这样暨发挥了老校友们的餘热，又以他们的精神鼓舞师生；四是举行一些意义的活动，以传承学校的价值观和信仰，引领师生為价值而人生，如和老年校友们开展联欢活动、师生书画展等。

2、整体规划，营造良好的环境文化。

优美的校园环境，能陶冶情操，娱悦师生身心，不管是自然景观还是人文景观，都充满了智慧和创造，都能啟迪人思维，达到“随风潜入夜，润物细无声”般的境界，陶冶著师生的情操。為了使校园文化建设得到切实的开展，学校应该在充分挖掘已有的文化教育设施的基础上，围绕学校的办学特色，努力加强校园环境的硬体设施建设、改造、更新，使学校的环境更适合学生的成长，基本做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，使校园环境达到美丽和谐，有特色。近年来，為了建设形成文明校园、书香校园、富有传统特色的阳光体育校园，我们佈置了德育长廊、数学长廊、读书长廊、文明礼仪长廊、校园图书角等，把教学楼背后的小竹园初步设计成诗词园，下大力气建设好了田径运动场，现在孩子们一到学校有的进行体育锻炼、有的看图书、有的在学习礼仪常识、有的在小竹园历练古诗词。看著校园变得如此美好，活动如此丰富，孩子们情不自禁地说：我们的学校真美呀！

3、以人為本，形成向上的精神文化。

环境文化的建设可以让人潜移默化地得到良好的薰陶，然而校园文化建设更重要的还是人的精神文化的形成，我们从以下几方面建设好学校的精神文化。

一是加强制度文化建设，规范学生行為，树立良好的教师形象。教师形象的建设是流动著的校园文化，所以我们注重教师的培养与提高，不断教育和引导教师要具备与时代精神相适应的教育理念，充分认识教师新形象的内涵，更大限度地发挥教师的积极性和创造性，培育“敬业、爱生、严谨、善教”的优良教风。学校根据实际，在经过全体教师讨论的基础上出臺了《北团电力希望小学制度汇编》（包括出勤、安全管理、值日工作、教研工作管理、校本培训等制度）《北团电力希望小学师德考核细则》《北团电力希望小学教师绩效考评方案》《北团电力希望小学教师发展性评价方案》等，在教师中开展“树教育新风，塑教师形象”活动，内强素质，外树形象，要求全体教师树立“五个第一”的思想：即把学生的呼声当作第一信号，把学生的需要当作第一选择，把学生的安全当作第一考虑，把学生的满意当作第一标準，把学生的发展当作第一目标。

积极开展学校“校园之星”评比活动，“营造充满人文关怀的和谐校园，赏识、激励、关注每一位孩子”是我校“校园之星”评比活动的理念。“校园之星”评选内容有“文明礼仪星、学习进步星、校园小书迷”等10种星，其中，“周星”每两周评选一期，由同学根据自己的实际情况自由申报，班主任组织本班同学，进行民主审评确定，确定的“周星”在本班展示栏中公佈表扬；“月星”每月一期，由班主任在当月的“周星”中组织全班同学民主审评，确定的“月星”上报学校大队部，由学校进行颁星奖励；“年度星”根据“月星”的评选情况，由学校组织评委评选出学校的“年度星”，由学校统一颁发奖状和奖品。根据“校园之星”评比要求，每学期各班分别评出周星和月星，其中月星60名，根据各班的周星和月星学校评出年度星40名。

二是加强班级文化建设，形成富有特色的班级。一个班级的环境净化、美化程度如何，往往能反映该班学生的精神风貌。应该说，乐意做好自己身边的小事，美化自己气息的环境，是培养学生逐步树立社会责任感的重要前提。一个班级的教室窗户桌椅完好无损，地面墙壁清洁明净，壁报专栏佈置整齐有序……这一切必然要经过全体师生的辛勤劳动，但更主要的是在班级文化建设中发挥孩子的自主管理、自主合作和自我创造的作用，既锻炼了孩子的能力，同时也会使师生產生一种创造美的愉悦心理和自豪情感，激发其热爱集体、留恋校园生活的美好情感。但针对一年级的孩子来说，不仅要形象生动，还要简单易行，便於操作和整理。在师生们的共同努力下，我们学校有的班级文化建设就得到了一定的改变，形成了特色，如有个班级佈置的内容：统一的三表栏（作息时间表、课程表、值日生表）、“小小书法家”、“小荷初露”、“攀登架”、“拼音树”、“小巧手”、“花草小世界”、“我為小组来争光”、“图书角”“卫生角”等。

三是寻求学校文化传统，构建个性校园文化。有专家说：学校管理分三个层次：第一是有个好校长；第二是建立科学的现代管理制度；第三是靠厚重的学校文化引领师生的发展。这是学校管理的最高境界。事实也证明，经过歷史的积淀形成的厚重的文化，已经成為一个学校的品牌。我们看一下国内外著名学校的校风可以略见一斑：北京大学：‘爱国、进步、民主、科学”；清华大学：“厚德载物，自强不息”；哈佛大学：“以亚里士多德為友，以柏拉图為友，更以真理為友"；美国西点军校：“没有任何藉口，细节决定成败”等等。因此，有效构建一整套适合学校本身实际特点的文化系统，从而形成强大的团队精神，引领学生、教师和学校的健康发展，这是一个校长和他的团队必须首先要考虑的。我校广大师生在以“德育為首，以科研為先导，以教学為中心，以品质求发展”指导思想下积极工作，不断开拓进取，经过多年的努力初步形成了“文明、向上、传承、创新”的校风，“德高身正做典范，博学创新育新人”的教风以及“学会做人、学会生存、学会合作”的良好学风。

4、长远规划，构建富有特色的校园。

校园图书角管理方案篇5

一、活动背景

著名教育理论家、实践家苏霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。他建议我们：“请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去!你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧!”

“建设书香校园”发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。我们提出打造“书香校园”的倡议，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力;让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富;让我们的校园健康向上，富有生命活力。

二、指导思想

读书使人明智，读书使人高尚。多种形式的读书活动，旨在扎实推进“书香校园”建设，浓郁读书氛围，以形式多样的读书活动为载体，引导师生遨游书海，增强文化底蕴。塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，让学生感受到书海之浩翰和读书之乐趣，让学生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书林”之间，让读书成为习惯，成为一种自觉；让学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。

三、活动目标

通过读书活动，激发师生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。让每一位学生爱读书、会读书，促进学生个性和谐发展；鼓励每一位教师率先垂范，使读书成为自身发展的需要和生活方式，从而提高自身的人文素养。

(一)营造“书香校园”人文环境

1、写标语，立站牌，更新文化橱窗，营造校园书香氛围。

2、规范教室文化建设，打造书香教室，让教室的每一角落散发出文化气息。每个教室建立读书角、读书活动成果展示栏、书香板报，要求在规范的基础上彰显教室特色。

3、建立教室图书角，各班配备兼职图书管理员，负责教室图书的出借、登记、归还等工作。

4、学校不惜重金建成“图书阅览室”，这里是孩子们向往的神圣地方，爱读书的孩子们每天下午放学便来到这里徜徉书海流连忘返。

5、楼内小书吧看，孩子们投入的样子，这是课间孩子们孩子们在书吧读书的场景，每到可间，总有一些爱读书的孩子静静地在这里看书，忘记了外面的喧嚣，周围一切视而不见。

6、每班建图书角，图书室漂流的书、孩子自己家里漂流的书，满足了班里小书虫的需要。

7、录播教室可以自录制的同时进行直播，老师们、孩子们坐在办公室、教室里就可以-----

我校朗读空间设置在录播教室里，现代化的录播教室里一架高清摄像头，记录着朗读者用声音传递的情思。每周三中午自习，温馨的朗读空间，迎来了手捧图书的一个个朗读者，--（学校的老师、学生坐在办公室、教室里就可以接听，）

四、活动要求：

⒈加强领导。各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施。

⒉规范管理。学校把此项活动纳入常规工作进行管理分级管理，明确职责。

校园图书角管理方案篇6

1公共环境信息化，营造立体育人氛围

学校积极打造数字校园，努力促使公共环境信息化，营造立体的育人环境。目前，学校已拥有一流的现代化教育教学设施。如令人耳目一新的科技艺术馆、活泼休闲的图书馆和具备专业水准的射击场等。

学校安装了广场电子屏和走廊电子信息栏。每天清晨，学生一走进校园，就能看见电子屏上滚动着名言警句、学校的各项活动安排和获奖公告等。课间，学生能从走廊的电子信息栏中了解好书介绍、科学环保、安全健康等知识，欣赏到精美的书画、剪纸作品，分享校园体育节、艺术节、读书节、科技节等丰富多彩的活动场面。学生还能通过触摸、点击等方式上网搜索新闻、图片、知识等。这种自主、便捷的网络方式极大地调动了学生的学习兴趣，激发了学生勤奋乐学的进取心。

2课堂教学信息化，构建新型教

学模式

学校自建校起就实现了多媒体教学的普及。教师们能充分利用多媒体设备，在课堂中通过展现图片、播放音乐、视频、动态演示等多种方式，让学生更生动直观地学习。

2011年，学校又添置了45台学生数字移动上网本，在三年级一个班开展了一对一数字化学习实验活动。对于这项新型的教与学的模式，实验班教师着力于提高课堂应用的频率和效率，充分发挥该设备的教学功能。如在英语课上，任课教师让学生登录网上词典“海词”查不认识的单词、查找图片和课外知识；科学课上《蜗牛》一课时，学生通过上网搜索，发现蜗牛有着不同的生活习性，各小组将实验过程或视频展示给其他小组看，课堂效率大大提高。充分发挥上网本的多项功能，用于课前预习、课后拓展。如语文课“人间真情”这一课前后，学生利用录音功能，将父母与自己的促膝长谈录下来；利用摄影功能，将父母与自己的精彩瞬间定格；利用录像功能，将发生在父母与自己之间的生活片断连接起来；利用邮件往来功能，记录父母与自己的心语交流；利用文字编辑功能，书写发生在父母与自己身上的小故事。

3教研活动信息化，提升教师业

务能力

在打造数字校园的过程中，学校利用数字化档案管理、借助网络平台为教研活动开辟新的研讨交流方式，构筑新的培训发展模式。

3.1建设教师专栏模块，关注教师专业成长

学校在校园网中开设了“名师风采”“教师博客”和“教师成长档案”等模块。“名师风采”除收集教师的基本信息外，还链接了课堂教学风采；在“教师博客”上，教师可随时发表教学心得或困惑；“教师成长档案”中，教师将专业证书、教案论文案例、学生获奖等录入其中，全面记载自己在校的成长历程。

3.2建立教学资源库，便于教师共享交流

学校建立了ftp服务器，在该服务器上，学校按各部门、教师个人、音像教材、摄影库、论文案例、学生试题、各类获奖等分门别类建立了资源库，老师们可随时上传下载，提高了工作效率，实现了资源共享。

3.3开展网上校本培训，促进学习型教师的培养

学校建立了微格教室，能自动录播课堂教学的全过程。教师可在现场听课，也可通过网络直播听课。评课时，老师们回放录像中的片段，有针对性、更直观地点评教师执教的过程。校园网上设有“视频点播”栏目，收藏了教师的公开课以及特级教师、名优教师的教学视频，便于老师们随时随地开展网络研修。学校开设了网上论坛，教师可以自由、宽松地对教育、教学中的热点、难点问题发表观点和看法，形成了学术自由的良好氛围。校园网上还设有“共鉴文章”“美文推荐”“书香教师”等栏目，引导老师们博览群书，争做学习型、研究型的教师。

4特色活动信息化，促进校园文化建设

在深化校园文化建设的过程中，学校将数字校园与特色校园打造有目的地整合、有计划地推进，让校园文化建设彰显活力与魅力。

4.1打造书香校园，积淀文化底蕴

学校人性化地设计了集藏书、阅览、采编、办公为一体的综合性图书馆。采用信息化图书管理系统，实现了各个管理环节的数字化。学校图书馆已成为宁波大学园区图书馆的分馆，与大学园区图书馆实现了联网，可以无偿借阅和上网浏览那里的几十万册图书。图书馆配有10台能上网的电脑，便于师生搜索、浏览网络电子图书。学校网站上开辟了书香校园专题网页。通过走廊的电子信息栏开展好书推荐、名人读书故事以及我身边的“阅读之星”等宣传介绍，让学校的每一个角落都散发着浓浓的书香气息。

4.2重视科技教育，锻炼实践能力

学校积极营造科普教育氛围。电子信息栏、校园广播、电视台、校园网、班级科普角、科普小报等是重要的宣传阵地，学校还充分利用周边社区、企业的资源组建了一批校外科普教育实践基地。

学校将“吸管创意制作”“玩具组装”“自行车拆装”“玩转四驱车”等内容作为校本课程融入学生学习生活。组织人员创编相关的校本电子教材、电子教案，实现资源共享。学校还积极组建科技活动社团，已建立了航模、气象、种植、机器人等多个科技类社团。学校借助网络开展科普知识竞赛网上答题活动，通过网络投票评选“最有创意的小发明小制作”“科技之星”“科普特色班级”等，促进学生参与科技教育活动的积极性。

4.3丰富文体活动，培养多样才艺

本着“人人有所学，人人有所获”的原则，学校设计了适合不同年龄特点、不同时段的校本文体活动项目。如大课间的武术操、童谣吟唱、滚铁环、打陀螺，午间小舞台等。这些活动内容，学校通过网络搜集有关视频，让学生边看边学习，提高学习效率。学校经常展播在踢毽子、跳绳等活动中玩出花样、玩出精彩的学生动作，激起学生“比、学、赶、超”的热情。

学校每个月都组织丰富多彩的“午间小舞台”活动。开展朗诵、独唱、器乐、舞蹈、模特等表演活动，通过学校电视台向全校展播。学校打造了20余个“小蛟龙”社团，通过电子屏公告社员们获奖信息，通过电子信息栏宣传社团明星，展播竞赛、演出的精彩视频。通过“电子相册”，收集名家及学生优秀的书画、剪纸、手工等作品滚动播出，让学生互相欣赏评鉴。

5学校管理信息化，共建和谐民主校园

在打造数字校园的过程中，学校领导充分感受到信息技术在德育管理、班级管理、行政管理、后勤管理等工作中均能发挥巨大的作用。

5.1数字化德育管理

借助网络，学校的德育活动能让更多的学生参与互动，发表建议。如2011学年初，学校开展“在校十大好习惯”网上征集活动，让师生们结合自身、学校实际提出意见，最后编出了《川小学子在校十大好习惯》。学校又将十大好习惯谱成歌曲、拍成宣传片在电视台传播，让学生们牢记在心中、落实在行动中。学校组建了一支“大眼睛看校园”的文明督察队，学生手拿相机、摄像机，拍摄同学们在课间、午间的真实表现，通过电视台、宣传窗分类展播，表扬文明言行，提醒不足之处。少先队大队委员竞选、读书征文、心理咨询等活动均通过网上进行。禁毒、消防、交通、食品安全等知识均放到校园网上，便于学生在校在家随时访问。

5.2数字化班级管理

学校各班开通了班级博客，班主任在博客上设置了班级荣誉、学生活动掠影、习作欣赏、好榜样、家校直通车等多个栏目，便于学生及家长及时了解班中动态，关注班级建设，增进多方互动交流。很多学生也开通了个人博客或微博，借助网络发表自己的作文、上传照片、结交朋友等，扩大了视野，丰富了生活。

5.3数字化行政管理

学校建立了教师分类QQ群，在QQ群中播发通知、反馈工作、通告获奖信息、祝贺教师生日等。校园网上设有“每周工作”“办事指南”等栏目，便于教师及时了解工作安排、各项规章制度等。学校通过校园网向教师征集“金点子”，组织教工摄影、征文比赛等主题活动，丰富教师的业余生活，增强学校凝聚力。

5.4数字化后勤管理

学校建立了财产设备管理系统。校园网上设置了“网络保修”平台，如发生故障，教师只需在网络保修单填上保修内容和地点，保修单会自动生成。后勤部门就能及时安排修理。校园网上还设立了食堂管理、节约型校园等管理平台。

6家校联系信息化，努力形成教

育合力

家庭教育是学校教育的有力补充。因此，学校在打造数字化校园的进程中，非常重视家校联系信息化工作。

6.1重视家长板块的建设

学校每学年组织家长学校，召开视频直播的家长会，印发家教小报，组织家庭教育现场咨询会。学校对外的宣传橱窗上，设有“家教之窗”专栏。在校园网建设中，学校有专人负责“家长园地”“家长学校”“家庭教育”等内容的建设，便于家长关注教育，关注学校。

6.2畅通家校联系的渠道

“校长信箱”“短信平台”和“家长论坛”是家校联系的渠道，通过这些平台，教师将学生在校的情况及时告知家长，对家长反映的问题、提出的建议和意见及时吸收采纳。学校定期通过家校通平台向家长发送温馨短信，如有关孩子的传染病防治、健康饮食、交通安全、习惯培养等，颇受家长欢迎。

7收获成果，展望未来

学校打造数字校园推进校园文化建设工作，已收到了初步成效。学校电视台制作的节目荣获全国校园电视金奖；学生在市级以上电子报刊、机器人、航模、射击、拉丁舞、绘画等比赛中均取得优异成绩。学校已荣获全国图书馆工作先进集体、省示范性图书馆、省示范性实验室、省绿色网络实验学校等省级以上荣誉十余项，宁波市文明单位、科普示范学校、少先队书香大队等市级荣誉十余项。