电气实验室管理规范篇1

关键词:高等院校;实验室;消防安全

高等院校普遍设置了从事科学实验的基础实验室和专业实验室。实验室内往往存放着价值贵重的仪器仪表和重要技术资料。尤为突出的是,化学实验室中化学药品种类繁多,多数为易燃易爆物品和剧毒物品,还有一些化学性质未明的未知物料。有些物品能够自燃,有些物品化学性质相抵触。在实验操作过程中,很多实验是在高温高压、高电压、高转速条件下进行,蒸馏、回流、萃取、电解等操作具有一定的火灾危险性。受高校扩招和实验室对外界开放等因素的影响,实验室较以往使用率更高、人员流动性更大。一旦发生火灾,极易造成贵重仪器设备、重要技术资料损毁和人员伤亡。剧毒化学品的泄漏,还有可能对水源和空气造成污染。鉴于高校实验室安全的特殊性和复杂性,有必要加强高校实验室的安全管理。

一、高校实验室消防安全存在的问题

1.消防安全责任制不落实

高校现行的消防安全管理体制一般是由分管学校后勤或国有资产管理工作的校领导分管实验室的安全保卫工作,职能部门是学校保卫处。而人事、财务、质检、科研等相关部门又分别另有学校领导负责。由于学校领导分工过细,而火灾隐患整改往往涉及若干部门,导致火灾隐患整改责任长期纠缠不清。存在这种现象的根本原因是学校没有依法建立法人是学校消防安全责任人的管理体制,其他校领导以无能力解决为由致使隐患迟迟不能解决。

2.归口管理部门人员配备不足

高校中不同程度地存在着重教学科研、轻消防安全的思想。其中一个突出表现是消防归口部门人力配备不足。一是消防管理岗位编制少;二是管理人员缺乏消防专业知识,对实验室的安全管理简单等同于一般性的校园治安巡逻。日常的消防工作就是检查消防器材是否在位,自动消防设施常年得不到正常的维护保养。

3.师生消防安全意识不强

在平时经常发现部分高校在实验室疏散走道上放置办公设备,甚至设置实验台。有的学校为了治安管理方便,甚至将双向通道走廊封闭一头,改为单向通道走廊。对于一楼多用的实验楼,为防止精密仪器被盗,部门院系之间各自为政,疏散通道上层层设置铁栅栏。一旦夜间发生火灾,科研人员很难逃生。实验室内违章使用明火烧水、煮饭,部分场所吸烟等现象广为存在。相当一部分高校师生没有接受消防安全培训,不会报警、不会逃生。

4.消防安全资金投入不足

目前,我国高等教育呈快速发展状态,高等学校大量扩招,学校校舍日新月异,但消防安全投入始终未得到足够重视。学校年度确定消防预算时仅考虑了正常的人力成本和基本的消防器材维护费用。一旦火灾隐患整改费用超出年度经费预算,学校通常是拖延隐患改造期限。

5.实验室缺乏专职安全员

随着学校的开放办学,实验室对外开展业务数量逐步增多,外来人员到高校实验室工作的情况很多。再者,随着高校招生规模的扩大,实验室工作人员明显不够,聘用临时工到实验室工作和让学生到实验室值班的情况已很普遍。仅由当班老师负责门窗水电安全管理,难以保障各项消防安全措施的落实,造成危险化学品管理不严。

6.消防控制室无人值守

高校内的实验楼多为分批建设,分属不同院系。在建设过程中,由于缺乏统筹考虑,基建部门对每座楼均按规定设置了自动消防设施和火灾集中报警系统。但各个实验楼之间的控制中心报警系统没有实行统一控制,导致每座实验楼均需安排消防控制室值班人员,大大增加了人力成本。部分院系为控制用人指标,仅工作时间安排值班,夜间消防控制室则处于无人值守状态。即使工作时间发生火情,由于值班人员未经过消防专门培训,也无法正确控制消防设施。

7.老式建筑先天隐患多

我国有相当部分院校兴建于20世纪50年代初,许多建筑物为砖木结构。由于历史原因,这些建筑物普遍存在耐火等级低、布局不合理、周边无消防通道、未设置消火栓系统、电气线路老化等先天性火灾隐患。不少高校的一些旧建筑的走廓和室内吊顶采用易燃的泡沫塑料板,此种材料遇火即燃,且易产生大量有毒气体。

8.化学危险品管理有待规范

各高校普遍对危险化学品实行集中储存,能够做到出库登记。但危险化学品领到实验室后,管理处于失控状态,日积月累,实验室储量越来越多。有的高校药品采购实行多元化管理,部分化学危险品由使用单位自行采购、自行存放。这种管理模式,很容易导致危险化学品超量储存、违规储存。

二、高校实验室消防安全管理对策

1.明确逐级消防安全责任

首先应以文件形式明确学校的法人为学校的消防安全责任人,在此基础上确定各级领导的消防安全责任,具体应落实到每一个实验室。实验室的日常消防管理可由所属院系负责,具体施工改造由基建部门负责,学校保卫部门(或实验室管理部门)定期抽查。对涉及消防安全的重大隐患或涉及若干部门的隐患,学校主要领导或经学校主要领导授权的分管领导应及时召开消防安全专题会议及时协调解决。

2.营造校园安全文化

实践证明,积极营造校园安全文化氛围是提高全员安全意识和增强全员安全观念的有效途径。高校实验室的安全管理是学校校园安全文化的重要组成部分。

实验室管理要突出“以人为本、预防为主”的思想,注重营造安全文化氛围、增强全员安全观念。学校的教职工要定期接受消防安全教育,新员工、新学生进入实验室前,新实验室投入运行前和新实验项目开始前均应开展例行消防安全教育。应做到操作人员人人懂得各类初起火灾扑救等基本消防常识。对火灾危险性大的实验室,应编制灭火疏散预案,安排坐班教职工参加灭火应急疏散小组,并定期组织师生共同参与的消防演练。

3.设立实验室安全管理员

高校应根据实验室火灾危险性特点,设立专职实验室安全管理员,规模大的高校可设立实验室安全管理科,专职负责实验室安全日常管理和检查督促工作。实验员职责应包括消防设施设备巡检、对实验人员进行安全教育、实验室日常用火用电检查、危险化学品回收管理、组织灭火疏散演练等必要内容。

4.强化安全基础性工作

高校实验室消防安全的关键在于做好实验室的相关基础性工作。一是要加大消防安全投入。高校应高度重视实验室火灾的危害性,对实验室消防安全状况认真调查摸底。对设置在木结构建筑物内的重点实验室优先搬迁,对暂时无力搬迁的实验室,应采取电力扩容、更换老化电线等措施确保用电安全。有条件的高校,可以在重要实验室内安装火灾自动报警系统、自动灭火系统。二是制订确保实验室安全运行的消防安全操作规程。对关键性设备要责任到人。要教育实验人员严格遵守,防止因违章操作或忘记关电源等原因引发火灾。三是健全消防设施设备和基础实验条件。新建、改建、扩建实验室应通过消防审核验收。保证实验室房屋及水、电、汽等管线设施敷设规范,实验室安全设备完好,实验室布局合理、疏散通道畅通、安全指示标志齐全、醒目,实验室安全防护设施与报警装置齐全。

三、高校实验室主要防火要求

1.一般实验室防火要求

(1)建筑防火设计应符合《建筑设计防火规范》的要求,建筑耐火等级不应低于三级。耐火等级、建筑层数、面积、防火间距应符合具体规定,其中与甲、乙类物品仓库以及具有火灾危险性的场所防火间距不应少于25米。

(2)一般实验楼的疏散楼梯数量、位置和走道的宽度应按具体的指标计算确定。一般每层安全疏散出口不应少于两个。实验楼超过5层时,宜设置封闭楼梯间。建筑物内各实验室直接通向公共走道的房间门至封闭式楼梯间的最大距离为:位于两个封闭楼梯间的实验室,建筑物为一、二级建筑时为35米,三级为30米。位于袋形走道两侧或尽端的实验室,建筑物为一、二级建筑时为22米,三级为20米。

(3)实验室的配电线路应符合电气安装规程的要求,消防设备的配电线路需穿金属管保护,暗敷时非燃烧体的厚度不少于3厘米,明敷时金属管应采取防火保护措施。实验室的用电量应在建筑设计时充分考虑并保证额定负荷要求。

(4)实验室内使用的易燃物品、可燃气体以及氧化剂、腐蚀品等化学危险品,应有严格的管理制度和专人负责保管,应按性质分类、分柜存放。

2.化学实验室防火要求

(1)化学实验室应为一、二级耐火等级的建筑物。化学实验室内有易燃可燃液体蒸气和可燃气体散逸时,其中使用的电气设备包括照明灯具、通风设备应选用防爆隔爆安全型产品,配电电路和电器接线应符合防爆要求。

(2)实验过程中,利用可燃气体作燃料时,设备的安装和使用都应符合防爆安全的有关规定,对可燃气体储罐、减压装置、分流装置要定期检查。室内应安装可燃气体报警装置。

(3)实验室安全疏散门应向疏散方向开启,不得设置门槛。

(4)严格控制试验规模。在化学实验进程中,对实验性质未明或未知的物料,应先做小试验,从最小量开始,同时采取安全措施,做好灭火准备,人员应采取防爆保护,建筑物应具有泄压措施。对危险大的试验,应在确保试验安全的情况下进行。在实验台范围内,不应放置任何与实验工作无关的化学物品。

(5)加强剩余和常用少量易燃化学危险品的管理。高等院校无论化学品采购途径如何,均应实行统一保管,按需领取。对剩余或常用少量易燃化学危险品,总量不超过5公斤时,应由专人保管,存放在金属柜中;超过5公斤时,不得在实验室存放。实验室所用的各种气源或气体钢瓶要远离火源,放置在室外阴凉和空气流通的地方,用管道通入室内。

电气实验室管理规范篇2

【关键词】医用气体；安装维修；应用；安全

中图分类号：O659文献标识码：A文章编号：

随着我国医疗事业的发展，有条件的医院在新建、改建医疗建筑工程中大都采用了这种系统。医用气体系统包括：高压、低压氧气、真空负压吸引、压缩空气、二氧化碳、氮气、笑气和其他特殊气体等。应用于手术室、ICU(重症监护室)、普通病房、高压氧仓等。其中低压氧气和真空负压吸引为普通病房必备。

1、中心供氧

中心供氧包括氧源、安全和报警装置、氧气恒压控制、监视装置、氧气输送管道和终端。在工程设计中应考虑到手术室、监护室、普通病房、高压氧仓等各自使用的压力和流量不同，对管道选材、管径、减压装置调节亦不同。

1.1氧源

氧源包括：①气瓶组成汇流排方式；②液氧贮槽、气化、减压装置方式；③分子筛制氧机方式。分子筛制氧机的优点是低压产气和传输，安全性好，占地面积小，用空气作原料，运行成本低。根据医院的条件3种方式均可选用：①选择使用液氧供气方式应备用一套汇流排供气装置；②选择使用分子筛制氧机方式应选用双机组，配双电源；③氧站的位置选择，应根据《医用中心供氧系统通用技术条件》规范，距离人员活动密集区域7.5m以上，距离易燃物6m以上，交通方便等。氧气泵房应通风良好，所有的电器、线路应考虑防火防爆。须设立值班室，值班人员应经培训合格后持证上岗。

1.2管材选择

(1)按规范，可选用不锈钢管(符合GB2270要求)，脱氧铜管(符合GB1527要求)。医院应将床位，供氧设备的台数、用氧量、离氧源距离等参数交与设计部门，计算管径大小，管壁厚度等。

(2)所有管材在进场前须经射线探伤，试压合格，脱脂去油、吹干后两端封闭运至现场。1.3管道的安装

(1)敷设氧气管道主要注意事项为：①不得与导电线路和电缆线同架，同管道井敷设；②不能与导电线、电缆线交叉接触；③无论敷设在管道井内还是桥架上都要方便检查和维修。要考虑检修开关的布点；④良好的接地。接地电阻必须＜10Ω；⑤不能暗埋在建筑结构内；⑥穿墙须有导管，导管内氧气管应无接头；⑦供氧管道的连接：不锈钢管材使用氩弧焊，铜管使用银焊；⑧安装在建筑隐蔽工程中的管道，必须经过检验合格后方能进行下一道工序的安装工作。

(2)安装中易忽略的问题：氧气管道在碳钢支架上固定时，在安装中管道与支架及管卡接触的部分应该垫橡胶片或其他绝缘片。与设计部门、管道安装单位、水电安装单位协商，互相配合，按规范安装氧气管道。

1.4设备终端

现在使用的设备带以1～1.5m为一个床单元，配置一个供氧快速插座、一个负压快速插座、一个单相两孔电源插座、一个单相三孔电源(有接地线)插座、传呼终端及床头阅读灯等。设备带一般设计为三仓，将气管、强电、弱电分隔开。

(1)设备带与地面安装距离1.3～1.5m；

(2)在安装设备带位置(距离地面1.3～1.5m)的墙体采用实体砖，以便于设备带的固定。

(3)设备带内气管、强电、弱电虽分隔为3仓，实际上导线连接电源插座时，氧气管连接快速插座时最易形成交叉接触。安装过程中，导线应该固定，有序排列，避免带电导线与氧气管交叉接触，而可能产生电弧，造成事故。

1.5供氧系统验收

供氧系统验收是本工程中极为重要的环节。应引起安装部门、质检部门、院方工程人员的高度重视。投入使用后一旦供氧系统出现问题，一是不易发现,二是必须马上维修好。

1.5.1管道系统耐压试验

管道系统耐压试验压力应为管道系统最高工作压力的1.25倍。要求无渗漏、无变形。

1.5.2终端输出压力和管道压力损失试验(可用无油压缩空气)

试验条件：①手术室、抢救室、ICU末端全部打开，末端输出量调至10L/min。终端压力不低于0.4Mpa；②病房、治疗室打开20%～30%末端，输出量调至5L/min。终端压力不低于0.2Mpa；③如需给高压氧舱供氧，高压氧舱输出量调至最大值。终端压力不低于0.6Mpa；④符合①、②、③条件下，在减压器出口及其所供管网的最远端测量。(公式1)。

(1)

式中：p―管道压力损失(%)；psj―减压器出口压力(Mpa);psi―管道末端压力(Mpa)。按规范要求：管道压力损失p＜10%。

1.5.3管道气密性试验

关闭所有末端，无油压缩空气充入管道内，压力＞0.6MPa后断开气源，保持24h(公式2)。

(2)

式中：A―平均每小时压力降(%)；P1―试验开始时绝对压力(Mpa)；P2―试验结束时绝对压力(Mpa)；T1―试验开始时绝对温度(K)；T2―试验结束时绝对温度(K)；t―试验时间(h)。按规范要求：平均每小时压力降A应＜0.5%

1.5.4报警装置测试

无油压缩空气充入管道内，压力大于0.6MPa后，关闭气源缓慢放出氧气管道中气体，当欠压报警装置发出声光信号瞬间，记下管道压力值(公式3)。

(3)

式中：β―报警装置相对误差(%)；Pb―实际报警压力值(Mpa)；Po―预置报警压力值(Mpa)。按规范要求：报警装置相对误差β＜3%，环境噪声55dB时，距1.5m范围内可听到报警声。报警光为红色光。

1.5.5接地电阻检测

任意选供氧管道3个点以上，测量对地电阻。接地电阻应＜10Ω。

2负压吸引系统

负压产生设备：负压吸引系统的负压源是真空机组，通过真空泵的工作使系统产生负压，经过管道输送至各病房。该设备由两台真空泵，真空罐，一个控制柜及相应阀件及仪表组成，均设在吸引泵房内。

2.1技术要求

(1)在大气环境下＜-0.02MPa，＞-0.07MPa，并可在-0.02～-0.07MPa范围内可调。任何情况下确保压力不高于环境压力。

(2)管材可选不锈钢管、铜管、PP-R管、热镀锌钢管。

(3)设有声光报警，报警装置设在值班室，环境噪声50dB时，距1.5m范围内可听到报警声，报警光为红色光。

(4)金属管道接地电阻＜10Ω。

2.2安装

负压管的安装要求相比供氧管较低。按常规安装即可。要注意的是：水真空泵在地下层排水问题。一般设计时考虑噪声、有效使用面积等因素，常将负压泵房置于低于地平面的地下层。有的多达数层，应考虑排水问题能否解决。

2.3验收及测试方式

2.3.1负压范围测定

负压范围测定条件：①开启真空泵；②真空容器达-0.07MPa时；③普通病房打开20%(如有400个床位终端，不低于打开80个)；④手术室打开100%；⑤最远终端接头处用一级真空表测量。按规范要求:应符合-0.02～-0.07MPa并可调。

2.3.2负压气密性试验

条件：启动真空泵，系统抽至-0.07MPa保持24h，(公式4)。

(4)

式中：A―平均每小时增压率(%)；P1―试验开始时负压(Mpa)；P2―试验结束时负压(Mpa)；T1―试验开始时绝对温度(K)；T2―试验结束时绝对温度(K)；t―测试时间(h)。按规范要求：平均每小时增压率A应＜1.8%/h

2.3.3报警测试

开启真空泵，分别将压力值调至-0.019MPa以上，或将压力值调至-0.073MPa以下，报警装置有声光报警信号。

2.3.4噪声及接地电阻

吸引站室内噪声应＜80dB。任意选负压管道3个点以上，接地电阻＜10Ω。

2.3.5终端接头抽气速率测试

测试条件：按负压范围测定条件，将负压值保持在0.04～0.05MPa，用一根管子一端插入终端接头。另一端通入密封瓶，从瓶子内引出软管接入水中，测试1min。用量杯测量瓶中的水容积(公式5)。

B=V/t(5)

式中：B―抽气速率(L/min)；V―吸入瓶内水容积(L)；t―测试时间(min)。按规范要求：抽气速率B不低于30L/min。

3、其他气体

压缩空气、二氧化碳、氮气、笑气和其他特殊气体等，多用于手术室、ICU、抢救室等[10]。一般采用小型汇流排方式供气，要求参考中心供氧系统安装、验收。

4、维护维修

管路系统经严格检验，验收合格后才能投入使用，能保持较长时间正常使用。出现故障多数在末端装置上。

(1)最易出现的故障为：快速插座漏气。排除方法：关闭插座开关，拆开插座更换弹簧或橡胶片。

(2)氧气吸入器，负压吸入器插入后即弹出，不能插牢。排除方法：关闭气源开关(每个插座自带开关)，松开护套沉头螺丝取下护套，调整或更换弹簧片上好护套即可。

(3)在维修设备带装置，如维修氧气插座、电源插座后设备带面板还原时，要特别注意避免导电线与供氧管接触。

(4)定时巡视病区流量表，压力表。流量在使用床位数无增加、突然增大，需特别关注。出现这种情况时关闭病区所有末端，观察流量表、压力表的变化，如还有流量需检查各阀门、末端、焊缝，耳听有无漏气声，用中性肥皂水涂抹观察等，有漏气应立即处理。

结语：院方应熟知医用气体系统及其设备设施工作原理和工艺技术，知道系统故障易发部位及排出故障的方法。要有应急处理方案。保证医疗及护理工作正常进行。这是医院工程技术人员为患者服务的体现和本职工作，是医疗安全方面的一个不可忽视的重要环节。

参考文献：1、韩伟奇,吕文标.医院中心供氧系统的设计及施工[J].医疗装备,2010,23(7):65-66.

电气实验室管理规范篇3

关键词：电子电气产品；化学分析；检出限；实验室

1前言

近十年来，伴随着欧盟RoHS指令、REACH法规的和实施，我国也开始加强对电子电气产品中有害物质的管理和控制，由此引发空前的第三方检测市场激烈竞争，电子电气产品中有害物质检测巨大的市场潜力受到全社会广泛关注，国内外商业检测机构纷纷捷足先登，国内各种规模甚至个人投资的化学实验室也似雨后春笋般应运而生。

为使检测结果得到国内外客户或买卖双方的承认，新建化学实验室都着力通过CMA认证和CNAS认可。这些实验室共有的特点是环境整洁、设备先进、人员年青、管理严格，但也暴露出化学检测基础不够扎实、知识积累不够深厚、实际经验不够丰富的问题，需要在检测技术的实质性掌握和方法标准的真正理解方面进一步锤炼，不断提升。检测报告或实验室原始记录中普遍存在的检出限表达问题即是其中一例。本文列举了实验室现场评审时发现的一些检出限表达问题，旨在通过原因分析，提出合理的改进意见和建议。

2检出限使用问题

检出限是衡量某一种化学分析方法技术性能的重要质量参数，它是方法灵敏度、信噪比和测定精密度的综合体现。检出限表达准确与否直接反映实验室的检测质量和实验室水平高低。以下列举一些实验室检出限表达中常见的问题：

一是不考虑待测物质的化学特性和所用检测仪器的特性。国内电子电气产品中有害元素检测最为普遍使用的是X射线荧光光谱法（XRF）筛选和电感耦合等离子体原子发射光谱法（ICP-OES）确证。不同元素由于原子结构不同，表现在光谱响应信号上区别明显。因此，各种仪器对于不同元素检测的灵敏度差异很大。而在现场评审中发现，部分实验室对于同一仪器不同元素给出的检出限却一样，或者不同仪器同一元素的检出限一样，或是不同仪器不同元素的检出限数值都一样，更有甚者，出现测定灵敏度差的元素其检出限反而更低，显然这些情况均不符合科学规律。同样情况，在气相色谱质谱法（GC-MS）测定含溴阻燃剂时，不同含溴阻燃剂组份的质谱响应迥异，体现在检出限上差异很大，而一些实验室对不同待测组份一概以同一检出限数值出具。从上述现象可以判断这些实验室对各组份的检出限显然未经确认，很可能是直接照搬其他实验室数据或任意杜撰而为之。

二是不考虑样品前处理和检测方法特性。众所周知，不同基体对于痕量元素的测定影响很大，具体表现在基体背景的不同、可能存在的光谱干扰、基体元素对待测元素本身信号的增强或抑止以及基体对仪器稳定性的影响，这些都会直接影响方法的检出限结果。一些实验室直接以标准溶液测定的检出限结果代替不同基体的检出限，亦即将一般仪器的检出限直接当作具体方法的检出限，完全没有依据标准考虑方法的全过程。同样，不同基体下各有机待测物的提取效率往往大相径庭，不同基体组份的干扰影响待测物的准确定性和定量。因此，简单地以标准溶液测得的检出限作为具体方法的检出限同样不正确。IEC62321标准起草时，对于溴化阻燃剂的检测进行了的国际间实验室比对，结果发现各实验室间差异很大，最后发现原因出自GC-MS不同的柱头温度导致十溴二苯醚的分解程度不一，为此，在标准文本中加入了分解因子（PR）的测定，但好多实验室在方法确认时根本未考虑这一因子。可以想象，这些实验室给出的方法检出限很有可能与实际存在偏差。

三是不考虑检出限术语的规范使用。一些实验室在报告和原始记录中虽提供了方法检出限，但不能提供具体的出处，或直接引用其他实验室数据，或由仪器生产商提供，更有甚者凭实验人员的主观经验。有些检测报告中结果显示未检出，但又未能提供检出限数据。另外，普遍存在的现象是实验室检测人员对于检出限的概念模糊，各种说法不统一，莫衷一是。体现在表达方式上有检出极限、检出下限、最低检出限、方法侦测极限、最低侦测极限等，有些实验室将检出限与测定下限、定量限、报告限等概念混淆。有的实验室所给出不同元素的检出限、方法检出限和定量限均为同一个数值，显然有悖常理。个别实验室原始记录中显示能定量检测出某元素，且结果明显大于方法检出限数千倍，但在报告中却出具未检出。现场得到的解释是此结果小于标准规定的限量值。这种做法虽然不影响样品的符合性判断，但作为化学检测实验室显然不够严谨。

3检出限概念

检出限的概念由H.Kaiser（1947年）和L.A.Currie（1968年）提出[1]。国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）于1975年正式推行使用检出限及相应估算方法[2]，1998年发表的《分析术语纲要》（IUPACCompendiumofAnalyticalNomenclature）规定：“检出限以浓度（或质量）表示，是指由特定的分析步骤能够合理地检测出的最小分析信号求得的最低浓度或质量”[3]。简单地说，检出限是通常情况下某种特定方法在一定置信度内空白测定值（浓度或质量）标准偏差的3倍。常规化学检测方法可据此定义来测定和计算。若标准方法中有特别规定的则按标准具体要求执行。

文献或教科书中提供的待测物检出限通常为一般仪器优化条件下该待测物在无基体影响时的检出限数据。仪器的检出限[2]是指在规定仪器条件下，在一定的置信范围内能与仪器噪音相区别的最小检测信号对应的待测物质的量。而方法的检出限则是指一定的分析方法在特定条件下能以合理的置信水平检出被测物的最小浓度。方法的检出限不仅取决于待测物质本身的化学或物理特性、仪器设备的最佳状态，还与样品本身特性、前处理方法有关，反映了待测物质检测的全过程。因此，电子电气产品中有害物质检测报告中所体现的检出限就应该是具体方法的检出限。

4检出限使用建议

首先是加强实验室人员分析化学基础知识的培训，弄清检出限的概念，领会其作为分析性能指标的内在含义。理清仪器检出限和方法检出限的区别，明确在对外的检测报告中使用方法检出限，并有充分的溯源依据。尽量避免使用IUPAC未推荐的不规范概念或表述。

其次是加强实验室记录和报告的审核，实验室的技术主管或授权签字人应充分了解实验室获得认可的检测方法的检出限来源，及时发现检测方法、仪器状态、样品前处理变更时可能引起的检出限变化。新开检方法确认时，应全面考察样品基体、不同的前处理方法、不同的检测手段对检出限结果的影响，真实反映实验室有害物质检测的检出水平。

5结语

检出限的正确表达直接反映着电子电气产品有害物质检测实验室的检测能力和管理质量。实验室应真正理解检出限的内在含义、掌握正确的使用方法，改正错误的或不合理的表达方式，充分展示实验室的检测能力和水平。

参考文献：

[1]L.A.Currie，Detectionandquantificationlimits：originsandhistoricaloverview，Anal.Chim.Acta，1999，391：127-134.

电气实验室管理规范篇4

关键词：高校；化学实验室；安全

AnalysisofsafetymanagementofChemistrylaboratoryincollegesanduniversities

ZhangZhaoxia，HongPengzhi，LiYong

GuangdongOceanUniversity，Zhanjiang，524088，China

Abstract：BasedonfullyunderstandingtheimportancetothesafetyproblemsofChemistrylaboratoryincollegesanduniversities，analysisthestatusofuniversitychemicallaboratorysafetyandtheexistenceofhiddendangers.Fromtherelevantlaws，regulations，rules，normsandstandards，treatmentsmeasuresandactivelyexploretheuniversitychemicallaboratorysafetyproblem，torealizetheharmoniousdevelopmentofhighereducationandtheenvironment.

Keywords：collegesanduniversities；chemicallaboratory；security

随着科技的发展，我国高校数以万计的化学实验室每天都在进行着生产研发，无可避免地面临着污染、安全等问题，而这正是高校化学实验室安全管理不容忽视的问题。20世纪初，美国通过了防止污染行动的法令，鼓励工业与化学界的化学工作者探索新的工艺技术、绿色反应条件，尽量淘汰旧的工艺技术与合成路线，迫使化学工作者检讨以牺牲环境为代价谋求经济效益的发展模式。近年来，我国高校化学实验室安全问题引起了人们的高度关注，政府监管力度也在不断加强，2004年，国家环境保护总局了《关于加强实验室类污染环境监管的通知》，开始把实验室、化验室、试验场地纳入环境监管监督范围内。

近年来，随着中国高等教育的迅速发展，高校化学实验室种类与数量迅速扩容、效能逐步提升、规模日渐壮大，而且流动性增大，高校化学实验室对我国科技进步有着明显的促进作用。高校化学实验室是高校进行教学、科研以及服务社会的重要基地，是培养创新型人才的孵化场所，是培养学生产生创新思维，提高创新能力与技能，促进个性健康发展的重要阵地。我们要充分认识到高校化学实验室安全状况的复杂性，认真辨识安全管理中存在的问题，努力探求切实解决高校化学实验室安全问题的可行性策略。“稳定、发展、环保”等观念意识下的高校化学实验室安全管理规范化、高效发展的可持续化等问题，已成为高校、政府管理部门亟待解决的迫切问题。

1高校化学实验室“三废”安全隐患源

1.1废气

高校化学实验室的废气主要包括：化学实验中直接产生有害、有毒、有刺激性或有腐蚀性的气体；化学实验过程中泄漏、排空以及中间体取样检测所溢出的标准气或载气等；化学实验中试剂、中间体、样品及残渣的挥发物。从物质定性分类上，高校化学实验室废气主要包括酸雾、醇类、醛类、醚类、胺类、苯系物以及各种常见有机溶剂等挥发物，实验室热源类煤气、石油气等，还有特殊情况下的光气、汞蒸汽等危险气体。

1.2固体废弃物

高校化学实验室固体废弃物的主要来源为：因环境、保管以及时间问题，导致失去标签的固体样品、试剂等；在化学实验过程中，取用过多的固体样品、最终固体产物、用于分析的固体产物等；在化学实验过程中，消耗或破损的实验用品（如防护手套、玻璃器皿、滤纸、纱布、橡皮塞、变性乳胶管等）；在化学实验中，各种各类实验用植物或动物尸体、微生物培养基等；具有放射性的固体废弃物；在化学实验中，残留或失效的固体化学试剂以及化学试剂瓶等。高校化学实验室固体废弃物种类复杂，包括化学类、生物类、化学用品类、玻璃器皿类以及废弃常用并已经被化学污染的固体废弃物。这类物质，若处理不当，将带来可怕的污染后果。

1.3废液

高校化学实验室废液主要来源为：化学实验室学生集体实验所产生的废液，如无机化学、分析化学、物理化学、药物化学以及有机化学实验的残留液；在化学实验过程中，测试用多余的样品液、样品分析以及作标准曲线的残液等；在化学实验过程中，失效的标准溶液、试剂、洗液以及溶解液等；在化学实验过程中，由于各种原因丢失标签的液体试剂、蒸馏液、浓缩液以及样品液体等。废液种类及成分极其复杂，从物质定性上分类：酸类废液，如化学实验室中常用的亚硫酸、亚磷酸、高氯酸、盐酸、磷酸、硫酸、硝酸等；碱类废液，如氢氧化钾、氢氧化钠、氢氧化钙、甲醇钠、液氨等；溶剂类废液，如常用的石油醚、乙醚、乙醇、甲醇、四氯化碳、二氯化碳、三氯化碳、苯、甲苯、乙苯、DMF、硫醇等；含重金属类废液，如化学实验常用的铜、铅、锌、汞、银、铬、镉等废液。这类废液若直接排入下水道中，不仅腐蚀管道，还会对受纳水体及土壤造成重大污染，导致水体自净能力下降，水土生物生长受到抑制或变异，间接给食用这些生物的动物或人造成不可估量的危害。

2高校化学实验室主要存在的安全问题

2.1化学实验室“三废”物质的处置

高校化学实验室排放的“三废”物质中，有多种能造成环境污染的物质：一是剧毒物，可致癌、致基因突变或变异、致生物畸形等；二是酸碱、酸碱化合物以及有机溶剂，可给水体及土壤造成重大危害，破坏生物正常生存环境或导致生物产生异变等；三是含微生物的培养液、培养基测试微生物等。此类化学“三废”若直接排入地下管网或混入生活垃圾，最终导致交叉污染，破坏生态平衡，危及人类的健康。

2.2安全制度不健全，管理不规范

部分高校教师的安全意识不强，对化学实验的安全管理停留在口头上，实际进行化学实验操作时，只关注完成教学或科研任务，忽视了安全教育及安全培训，导致学生在化学实验中缺乏安全责任感，存在麻痹侥幸思想，加之操作技能不熟练，容易发生化学实验室安全事故。

安全制度不健全，安全管理不到位。高校化学实验室对废弃物品的处理未按制度、规范执行，更有甚者，有些学校的化学实验室废弃物的操作规范、管理制度以及各类事故的应急预案缺失，造成管理的真空区，埋下安全隐患。

2.3实验室运行环境的安全事故

常见的安全事故有火灾、水灾、机械伤害以及货物丢失等。

引发火灾的主要原因包括：实验室供电线路老化、超负荷运行等；仪器设备陈旧、短路、打火等；仪器设备接地、防雷不完善等；易燃物的引燃、烘烤不注意等。这些问题的存在，都可能导致火灾的发生，甚至导致爆炸。

水灾发生的主要原因是：做实验的师生忘记关闭水管或水龙头阀门；水管或水龙头质量不过关、年久老化破损以及机械伤害等。

机械伤害，主要表现为带电操作的电气实验室；高速运转、高压合成、高温高压提取或冲击运动的机械实验等，这类实验的开展，很容易发生机械伤害事故。

防盗也是不容忽视的实验室安全问题，实验室的数据、资料、仪器设备、易损耗品以及财务票据等，都必须做好防盗防丢失的防范工作。

3高校化学实验室安全问题辨析

3.1高校对化学实验室缺乏统一协调与规划，没有或很少体现其特殊性

在高等教育事业迅速发展的环境下，高校积极扩大发展规模，在化学实验方面，兴建各类大型实验室，丰富教学、科研资源，积极拓展实验室的空间，无形中给化学实验室带来诸多安全管理问题，如安全投资不足，药品的购买、运输及保管存在安全隐患及监督不力。

3.2安全防范意识淡薄

高校化学实验室，目前普遍存在重视教学与科研，忽视实验室安全工作的问题，如忽视对实验室安全防护设施的更新，忽视实验室安全与环保的管理等。有些安全工作流于形式，领导只是定期召开安全工作会议、组织制定相关制度、开展安全培训，但因为防范意识不足、宣传教育不力、安全思想松懈，导致安全规章制度形同虚设，师生对实验室安全防护知识了解不多。

3.3高校职能部门对化学实验室的安全监管不到位

高校职能部门普遍存在对化学实验室安全监管不到位或者没有全面考虑化学实验室的特殊性的问题，对化学实验室安全监管工作的类别、层次、危险品等监管不到位。

3.4化学实验室安全运行资金不足

高校化学实验室安全状况的改善，包括软硬件的建设，需要投入大量资金，但高校重科研和教学而轻安全防护的思想早已根深蒂固，导致化学实验室安全设施建设滞后，安全资金投入不足，为化学实验室埋下安全隐患。如，化学实验室通风不良、消防设备简陋、应急救援系统不完善、安防设施设备超期服役、污水处理系统不完善等。

4高校化学实验室安全管理措施

4.1化学实验室防火、防爆安全措施

进入化学实验室的师生，严禁携带易燃、易爆物品；严禁在实验室内烤煮食物；严禁私自改装电源线路；严禁在化学实验室内使用任何明火或动火操作；严禁在化学实验室内抽烟。

4.2化学实验室防污染安全措施

对化学实验室产生的“三废”物质，要严格按实验室的相关规章制度、安全规范处置。如对“三废”物质要分类存放，分类处理；仪器、器皿等要及时清洗；有毒、有刺激性气味的气体逸出的化学操作必须在通风橱内进行；剧毒化学物品及其包装、容器在进行报废时，必须进行消毒处理；化学试剂严格按实验用量进行操作等。

4.3化学实验室防中毒安全措施

对化学实验室涉及的特别是剧要严格按照规范管理，设有专门的柜，要双锁、双人同管，按量发放，做好登记，试剂标签清晰、准确，加强安全教育。

5结束语

高校化学实验室的安全管理是一项系统工程，它不仅需要提高化学实验室管理人员的综合素质，而且必须优化化学实验室的各个环节，充分发挥广大师生的积极性，共同搞好化学实验室的安全管理。高校师生应高度重视安全工作，严格按照实验室的安全管理制度、条例、规范开展化学实验；加大实验室安全资金的投入，加强安全基础设施建设，为实验室安全管理奠定物质基础；化学实验室应根据化学实验的特殊性，制定适合化学实验室安全的管理细则，探索智能化实验室安全管理方法与技术，为高校的化学教学、科研以及社会服务提供坚实的安全管理保障。

参考文献

[1]王哲清.实验室的空气污染和爆炸事故[J].中国医药工业杂志，2002（3）：43-44.

[2]黄美荣，李振宇，李新贵.含银废液来源及其回收方法[J].工业用水与废水，2005，36（1）：9-12.

[3]张胜寒，赵翠仙，许勇毅.浅谈分析化学实验室废弃物的处理[J].天津化工，2006，20（2）：50-52.

电气实验室管理规范篇5

关键词：实验室安全安全管理安全意识

化验室做为炼厂的“眼睛”，承担着指标控制和工艺研发的重要任务，对产品质量控制起着极为重要的作用。近些年来，实验室安全事故时有发生，例如：2002年7月，某化工厂色谱仪柱箱爆炸事故；2011年4月14日，四川大学江安校区第一实验楼B座103化工学院一实验室三名学生在做常压流化床包衣实验过程中，实验物料意外发生爆炸，3名学生受伤；2012年5月9日中午11时30分许，位于浦东新区爱迪生路326号上海永灿化学品有限公司内一实验室发生爆燃引发火灾事故等等，均造成了生命财产的重大损失，严重影响了正常的生产秩序，所以，我们应该重视安全，健全安全体制。为了更好的杜绝安全事故的发生，搞好化验室安全建设，就要做好以下几点：

一、加强安全教育培训，加大宣传力度，提高安全思想意识

绝大多数的事故都和化验室人员安全知识匮乏，安全素养欠缺有关，安全行为的背离更是导致事故发生的直接原因。因此，加强安全教育，加大宣传力度，提高安全思想意识是确保实验室安全的重要措施。要充分利宣传栏、黑板报等大力进行安全教育，定期举行全班组的安全学习，案例分析会，对实验室工作人员进行系统的、有针对性的安全知识教育，普及化验室工作人员接触化学品德物理化学性质及安全卫生防护和救护知识，在不断创建安全文化建设的活动中，树立安全的价值观念，安全的责任意识，实现从“要我安全”到“我要安全”的思想意识，形成人人重视安全，人人具备安全技能的良好氛围。

二、建立健全实验室安全管理制度，推进管理工作规范化、标准化

建立和完善实验室安全管理规章制度，加强制度的落实与执行力度是实验室正常、高效运转的有力保障。实验室的安全管理要从制度建设入手，各企业在制定实验室安全管理制度时要从保护环境、保持社会稳定和持续发展的高度出发，制定出一套严格、有效、全面的安全管理规章制度，要使实验室安全管理横向到边，纵向到底，环环相扣建立长效机制，尽快制定实验室安全运行、安全条件以及安全操作的标准化文件，并在管理中严格贯彻和执行，加强安全管理的监督检查，确保各项措施落实到位。

三、建立健全安全事故应急机制，提高突发事故处理能力

事故应急预案是各类突发事故的应急基础，通过编制应急预案，可以对那些事先无法预料到的突发事故起到基本的应急指导作用，成为开展应急救援的“底线”，有针对性的制定应急预案、进行专项应急预案准备和演习，有利于提高风险防范意识，了解面临的重大事故及其相应的应急措施，有利于促进各方提高风险防范意识和能力，有效降低事故后果，将事故造成的人员伤亡、财产损失和环境破坏将到最低限度。

四、加强安全隐患排查，从根本上扼制事故发生

为了建立安全生产事故隐患排查治理长效机制，加强事故隐患监督管理，防止和减少事故发生，保证全体员工生命安全和企业财产安全，应注意以下几点：

1.严格按照规定着装：进入实验室，必须按规定穿戴必要的工作服；.进行危害物质、挥发性有机溶机、特定化学物质或其它环保署列管毒性化学物质等化学药品操作实验或研究，必须要穿戴防护具；进行实验中，严禁戴隐形眼镜；操作高温之实验，必须戴防高温手套。

2.药品领用和存储：操作危险性化学药品请务必遵守操作守则或操作流程；领取药品时，该确认容器上标示中文名称是否为需要的实验用药品；看清楚药品危害标示和图样；使用挥发性有机溶剂、强酸强碱性、高腐蚀性、有毒性之药品请必定要在特殊排烟柜及桌上型抽烟管下进行操作；有机溶剂，固体化学药品，酸、碱化合物均需分开存放，挥发性之化学药品更必需放置于具抽气装置之药品柜。

3.危险化学品安全，安全存放危险化学品，做好化学品的标志工作，定期检查危险化学品的存放、使用和废弃物处置情况，检查是否存在堆放和混放大量化学试剂；严格实行剧“双人收发、双人运输、双人使用、双人双锁保管”的管理制度。

4.卫生环境，搞好实验室环境卫生可以消除许多实验室安全隐患。因此，检查实验室内环境是否整洁、废弃物是否及时清理、是否停放了自行车和堆放了私人物品等对及早发现安全隐患有着重要的意义。

5.气体钢瓶的使用，实验室使用的气体大都是高压钢瓶灌装。气瓶应专瓶专用，要做好气体钢瓶标志、合理连接气体管路、及时检漏、定期检查气体管路的完好，助燃和易燃易爆气体不能混放在一起，及时清理废旧气体钢瓶。

6.实验废弃物的处置，对实验废弃物分类，使用不同的容器暂存，不得向下水道倾倒废液，不得将实验废弃物和生活垃圾混放，不得随意排放有毒有害气体，减少实验废弃物对环境的污染。

7.水电安全，必须符合安全用水、电管理规定，大功率实验设备用电必须使用专线，严禁与照明线共用；禁止在实验室乱拉乱接电线、禁止使用老式闸刀开关、禁止将接线板直接放在地上、禁止多个大功率电器使用同一插座或接线板；要定期检查是否存在插座未固定或功率不够、电线和上下水管路是否老化、下水道是否存在堵塞、化学冷却冷凝系统的橡胶管是否存在老化现象等。

8.设备使用安全，应定期检查设备是否完好，尽可能减少设备的疲劳使用，严格按照仪器的操作规程进行管理和操作，及时做好设备使用和检修情况登记，当运行高温、高压、高速旋转或移动、高电压、高水压、高辐射等设备时，必须密切观察其运行状态，一旦发生情况异常，须及时采取合理的措施，以避免安全事故的发生。

9.防火、防爆安全

为降低火灾的发生概率，应保持室内通风良好，当大量使用可燃性气体时，应严禁使用明火和可能产生电火花的电器；应保持消防通道的畅通，合理配备消防器材，定期检查安全设施是否完好，强氧化剂和强还原剂必须分开存放，使用时轻拿轻放，远离热源。

实验室安全是一个永恒的主题，实验室安全建设对企业有重要意义，我们必须高度重视，认真学习现代的实验室安全管理方法，强化安全和环保意识，常抓不懈，才能真正把住实验室安全这道防线，消除隐患，将事故消灭在萌芽状态，为企业正常工作开展提供坚强保障。

参考文献

[1]孙艳侠试论实验室安全管理对策[J].实验研究与探索，2005，24（11）：130～131.

[2]唐满生.高校实验室安全管理探究[J].湖南科技学院学报，2008，29（4）：162-164.

[3]张友杰，曹飞.构建实验室安全保障体系初探[J].实验技术与管理，2006，23（7）：110-112.

[4]刘凤莲.实施规范化管理，保证实验室安全运行[J].中国现代教育技术装备，2007，（10）：136-137.

电气实验室管理规范篇6

二、主要工作目标及任务

1、学风、组织与制度建设学风建设：学风建设是学院快速发展的根本，学风不正，各项工作难以实现。我院已确定200*年为学院质量管理年，以“迎评”工作为契机，狠抓学风建设，成立电子电气工程系学风建设领导小组，认真学习教育部及学院的有关方针政策，贯彻落实学院从严治校、从严治教，全员素质工程，紧紧围绕教学这个中心，强化师生的职业道德教育，形成诚实守信、学为人师、行为规范的优良学风。组织建设：在院党委和院行政的正确领导下，结合系部工作实际，进一步建立健全组织机构，特别是党团组织、学生管理组织、加强教职工的思想教育，增强教职工的责任感和使命感，提高其工作积极性和主动性。制度建设：以“建立iso9001质量认证体系”为契机，以学院的管理、规章制度为依据，结合我系的实际，进一步完善修订各项管理规章制度，实现各项工作运行和管理的规范化、制度化和科学化，减少工作的随意性和盲目性，保证系各项工作运转有序。

2、加强专业建设加强学科建设是我系工作的重点之重，搞好电子类专业的开发尤为重要。对市场进一步作好调研论证，拟准备三个高职专业：《计算机控制技术专业》、《通讯技术》和《供用电技术》专业的论证材料，编写实施性教学计划和教学大纲。力争将《电气自动化技术》和《电子信息工程技术》专业建设成为我院的试点专业或示范性专业。搞好校外实习基地建设，加强校内实验实训室建设；

3、加强师资队伍建设从教师的“师德、师能、师表”抓起，不断加强教师的政治理论学习和业务学习，鼓励教师脱产、在职攻读硕士学位，通过学习不断提升理论水平，为专业的发展奠定坚实的基础；继续加强教师的在职培训、高学历专业人才的引进和高层次专业人才的引进和聘用，提高师资队伍的学历层次；继续提升双师素质型教师比例，充分发挥双师型教师的带头作用；加快兼职教师队伍的建设步伐，优化教师队伍的整体结构；完善教师量化考核制度，逐步引入竞争机制，奖优汰劣，让最优秀的教师承担核心课程的教学任务；培养和选拔学科（专业）带头人，院系骨干教师；制订新教师培养指导工作计划，专人指导定期督察；充分发挥教研室主任作用，开展教研活动，进行教学研讨、学术交流，开展课题研究；安排专业教师下厂实践锻炼，提高教师的实践动手操作能力。

4、加强实践性教学（实验、实训、实习）建设继续优化系现有教育资源，加强基础性实验实训室建设，实施技能性教学，构建模块式、一体化实践性教学体系，提高现有的plc智能平台、模拟电子技术实训室、数字电路实验实训室的利用率，积极探讨开发现有实验实训室的技术培训功能，争取学院支持，申请增设电力拖动实训室、创新制作实训室、智能电子实训室、电气控制实验室、完善单片机技术实训室。在原有校外实训、实习基地的基础上，将华电淄博热电股份有限公司、淄博海信电器股份有限公司、日升环境设备有限公司等公司发展为我系校外实训、实习基地。加大实践教学时数，强化实践性教学环节，培养学生的实践创新能力，提高实践教学质量。

6、学生管理工作在学院团委学生工作处的领导下，建立和健全学管队伍，特别是辅导员、班主任管理队伍。逐步实行双向选择的聘任制度，从选拔、任用、培训、考核、奖惩各个环节入手，定期对辅导员、班主任工作进行信息反馈，强化辅导员、班主任对学生管理工作的作用。进一步发挥团总支、学生会和学生社团组织的作用。发挥团组织的模范带头作用、学生会的自我管理作用、学生社团在学生个性发展中的作用。围绕当代大、中专学生思想发展新动态，专业特色和个性发展，加强科学的世界观、人生观、价值观教育，为学生素质的全面发展提供了广阔的舞台。加强学生常规管理。规范日常行为，加强纪律观念，养成自觉守纪的习惯；高度重视日常思想教育工作，有计划、有组织地开展日常思想教育和丰富多彩的课外活动；利用宣传栏、板报、主题班会、团会、知识讲座等多种形式培养学生正确的职业理想、职业责任感以及职业道德和职业价值观，增强掌握职业技能的主动性；特别要抓好后进生的转化工作和特困生的帮扶工作。

7、产教合作，走产学研一体化办学之路做到产学研有机结合是本学期系工作的重点之一。要积极探索产学合作的机制，以科研课题及职业培训为突破口，加强与企业的联系，加强与社会的沟通，发挥教学专家顾问、课座教授和校外实习基地的作用，利用系现有实验实训条件，积极开展科研课题的研究和职业培训工作，发动教师积极撰写教育教学论文，编写教材，积极参加学院、市、省级课题的研究工作，积极推行教学改革，与企业密切联系合作，努力走出一条产学研一体化办学之路。

8、职业资格培训及考核职业资格证书已成为行业准入的门槛，持证上岗是就业的前提，多一个证书就多一个就业机会。充分发挥省市电类职业技能培训鉴定站的作用，强化职业资格培训及考核工作，做好电类的职业技能资格培训鉴定工作。利用学院现有的教学资源，搞好社会培训考证工作。

9、作好迎评材料准备工作及iso9001质量管理体系的认证工作根据学院统一要求和部署，在原有的基础上进一步修订完善迎评材料，根据各个观测点精心准备，认真组织，确保系以评促建工作再上一个新台阶。积极配合学院有关处室搞好iso9001质量管理体系的认证工作。

10、以就业为导向，拓宽就业市场，促招生发展加强与电子行业的联系，开辟实习就业市场。积极与市内外各企事业单位联系，拓宽就业渠道。以就业促招生，系全体教师要高度重视、积极提前做好明年的招生宣传工作，争取明年招生有一个大的突破。

5、z05电气自动化4*212机械与电气制图p05电气自动化4*15纪红高等数学w054*216w054*2电子教研室1郝岷工厂电气控制技术p04电气自动化6*318（教研室主任）2樊晓克数字电路p04电气自动化4*3123朱秀斌物理w0

第2周(9.4-9.10)制订第二课堂、兴趣小组计划各教研室主任校外实习情况检查、电工实训准备实验室保持共产党员先进性教育学习系党支部

第3周(9.11-9.17)新上专业（计算机控制技术、电力系统自动化技术）材料准备自动化教研室、应用电子教研室教学改革与教学模式探讨（一体化教学探讨）热能教研室电工实训开始（3--18周）、培训工作宣传实验室保持共产党员先进性教育学习系党支部大专新生开课教研室

第5周(9.25-10.1)青年教师培训综合教学科校外实训基地建设自动化教研室教学改革与教学模式探讨（一体化教学探讨）热能教研室修订实验室管理、实验规程、实验教学等相关的规章制度实验室保持共产党员先进性教育学习系党支部高职高专教育思想大讨论系主任

第7周(10.9-10.15)省高校实验技术研究项目结题潘学海、郝岷省十五规划课题结题曾照香、李贤温实验室帐物核查实验室各层次、各专业教学计划修订李高健保持共产党员先进性教育学习系党支部聘请专家进行专业技能培训（院级）系全体教师

第10周(10.30-11.5)各层次、各专业教学计划的修订潘学海各层次、各专业教学计划的修订郝岷校内实训教学情况检查实验室召开学生代表会议，交流专业发展问题李高健专业申报教研室保持共产党员先进性教育学习系党支部高职高专教育思想大讨论系主任

第12周(11.13-11.19)《电工电子技术》系级公开课潘学海《数字电路》公开课（院级）郝岷编制、修订实验实训教学大纲实验室教学改革与教学模式探讨（一体化教学探讨）李高建

第19周(1.1-1.7)考查课、技能课考核潘学海考查课、技能课考核郝岷实验室工作总结实验室考查课、技能课考核李高健系精品课程课件检查总结教研室

附表