小学体育教学存在的问题篇1

1.场地、器材严重匮乏。农村小学教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少。特别是村办小学体育经费年投入不足千元，人均不足5元；中学的经费投入相对多一些，但也只是杯水车薪。体育经费的不足使学校体育设施得不到充分的补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重的事故隐患。因此，学校经费不足，场地、器材的匮乏，严重制约着农村小学体育教学的开展。

2.片面追求升学率的影响远远没有消除，重智育轻体育的倾向尤为突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪为他用，或是用于语、数、外课程，或是用来开会、排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。体育器材方面的管理也常常得不到重视，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成丢失或破损。

3.教师自身业务能力不强。在农村小学，一般没有专职体育教师，一些村办小学，不得不由其他教师兼职或由退伍兵来上体育课。随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学形式化、单一化、刻板化，根本就无法实施素质教育。大多数体育教师备课是形式，上课是自由式。一个口哨两个球，学生高兴我自由。这样的体育教育，效果可想而知。上述问题，严重制约了农村小学体育教学的发展，其现状令人担忧。因为体育没有受到人们的关注与重视，游离于教育之外，从而使广大农村青少年的心理承受能力和身体素质差的问题普遍存在，农村基础教育与城市之间的差距越来越大，各种各样的问题表现越来越明显。因此，改善农村小学体育工作的落后状况迫在眉睫。

我认为，各级教育行政部门、各类学校、各位教师、家长及社会各届要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传体育教育，为体育教育鼓与呼，切实加强体育工作，尤其是农村小学体育教学这个薄弱的环节。

1.要全面实施素质教育，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上改应试教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满上足体育课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。

2.加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用等管理制度。

3.建立农村小学教学质量评估机制。开展教学评估有利于强化教育质量意识，有利于强化教学工作中心地位，有利于推进教学基本建设，全面贯彻以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设的原则。对那些不具备办学条件的农村中小学坚决采取整顿措施。只有评估体系得到有效建立，才能解决教育经费极度短缺这个农村教育瓶颈，我国农村基础教育的发展将会有更加长远的发展和进步。

4.加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职工作，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科带头人。

小学体育教学存在的问题篇2

关键词：中小学生；健康教育；问题分析；有效对策中小学生正处于身体发育的关键时期，很多学生面临着成长期所带来的诸多烦恼。其中,初中女生就是一个具有代表性的群体，她们的生理及心理特征较为鲜明，而开展健康教育可以为她们答疑解惑，正确面对生理上的改变，消除怯弱、紧张和害羞等心理，进而促进身心发展。当前，我国中小学健康教育整体水平不高，还存在较多问题，而采取有效对策加以妥善解决是确保健康教育质量的关键，现具体论述如下。

一、当前我国中小学健康教育存在的问题

1.对健康教育的重视不够，师资力量匮乏

当前，各级主管领导及中小学校长对健康教育的重视程度不够，很多学校的开课情况很不理想，上课效果也较差。有统计显示，我国中小学健康教育开课率约为29.5%～99.93%，总体上并不理想。这一方面是由于主管领导和校领导没有充分认识到健康教育的重要性；另一方面，也与各地区的经济发展水平有关。我国农村地区约有85%的中小学从未上过健康教育课。此外，我国从事健康教育的师资力量非常薄弱，在数量和质量上远远满足不了健康教育的需要，也难以满足中小学生对健康知识的需求。

2.对“健康”的认识不够准确

健康是人人关注的热点问题之一，也是人类共同追求的重要目标。但对健康的认识方面，有的人流于片面，有的人比较肤浅。很多人认为，健康就是身体没有病，不需要去医院，这种认识是不够准确的。而对健康概念的准确理解对于开展中小学健康教育具有十分重要的意义，有助于教育工作者根据中小学生的特点进行有针对性的健康教育，进而提高健康教育水平。

3.中小学生缺乏健康意识和必要的健康知识

据有关调查显示，我国约有23%的中小学生存在着不吃或漏吃早餐的现象，有63.5%的学生有滥吃保健品的习惯，有三成以上的学生喜欢吃洋快餐或烧烤等垃圾食品，有45.6%的学生视力下降情况严重，超过2/3的学生存在睡眠不足等问题。另外，有的女生健康知识比较缺乏，出现女生第二特征后觉得紧张、焦虑和不安，不知道该怎么面对和处理，长期下来容易出现身体及心理问题。

二、开展健康教育的有效对策

1.充分重视健康教育，加强师资队伍建设，提高教学水平

各级主管领导及学校管理人员应积极转变教育及教学观念，真正适应素质教育的需要，从根本上改变健康教育落后的现状，努力提高开课率，在课时上加以保证。另外，还要建设一支高水平、高素质的教师队伍，通过开展培训、讲座等方式提高健康教育教师的素质。一方面，要提高这些教师的理论知识水平；另一方面，还要提高他们的教学组织能力和教学水平，同时积极利用各种现代化教学手段，真正提高中小学健康教育课的质量。

2.实现体育教育与健康教育相结合

中小学生是祖国的未来，是日后国家建设的栋梁之才，必须要具备强健的体魄和健全的心智，才能适应未来社会的需要。学校体育教育是在我国学生的整体健康状况较差的情况下提出来的，在开展学校体育教育的时候要积极转变观念，使学校体育教育成为培养“健康人”的重要平台。在教学实践中，要将体育教育与健康教育结合起来，形成一个完整的教学体系，切实提高中小学生的健康水平。

3.采取多项措施上好初中女生的健康教育课

开展健康教育除了要从整体上提高教育水平之外，还需要针对特殊群体进行有针对性的教育，做到整体提高、重点兼顾。初中女生是一个较为特殊的群体，她们正处于身体发育的关键时期，开始出现女性第二性征，上好健康教育课对她们来说具有重要意义。在教学实践中应采取以下措施提高初中女生健康教育课的质量：其一，充分了解初中女生的生理特点，鼓励她们多参加体育活动；其二，系统全面地讲解生理卫生知识，提高她们的健康知识水平；其三，根据初中女生的特点，开设诸如健美操、艺术体操、踢毽子、排球等特色体育活动，提高她们的健康水平。

综上所述，健康教育是中小学教育的重要组成部分，健康教育水平的高低直接关系着中小学生的身心健康和学习质量。当前，我国中小学校在开展健康教育的过程中还存在着对健康概念认识不全面、缺乏健康意识及生活习惯和生活方式不良等问题，在教学实践中应促进体育教育与健康教育相结合，提高教师的素质和教学质量，针对初中女生等特殊群体开展有针对性的教育，真正提高中小学健康教育水平。

参考文献：

小学体育教学存在的问题篇3

【关键词】体育教学；存在问题；改进办法。

一、当前的现状和不足

（一）师资力量匮乏。现在大部分小学，特别是偏远和欠发达地区小学的体育教师，一小部分来自体育师范院校毕业生，有良好的体育教学理论基础和训练技能，但覆盖面窄，影响力、号召力有限，起不到以点带面效应。一部分是来自当地体校或职业学校的毕业生，这部分人员的专业能力基本能胜任，但体育理论、文化知识、语言表达能力、教学辅导水平都有短板，综合素质有待进一步加强和提高。

（二）受环境影响，爱岗敬业的意识不强。在当前教学环境中，学校追求升学率，家长追求分数线，从上到下都不关注学生的身体素质和体育成绩，客观上对小学体育教师没有更高的要求和标准，加上个别小学领导对体育老师不够重视，在经济待遇和业务考核上与其他老师有一定差距，对体育设施和场地建设的投入也不够，体育老师自然产生了怨气和不满，影响了他们的事业心和进取心。

（三）知识结构和文化水平不高。大家知道，我国的体育人才一般都是从小进专业或业余运动队，长年累月的进行集中训练和比赛，到了退役年龄，或进相关院校进修，或到学校任教，或从事与体育相关的工作，在这个循环过程中都忽略了文化知识的学习和积累。特别是小学体育教师本身就低子薄，专业背景差别较大，又没有机会进行“后天”的业务技能培训和系统学习，造成了文化水平参差不齐，体育理论知识认知不深，专业训练技能不高，严重制约和阻碍了小学体育教学整体水平的发展和提高。

（四）训练手段单一，创新步伐滞后。随着我国竞技体育运动不断发展和群众体育运动的变化与更新，小学体育教学也出现了新问题，是因循守旧重复以前跑跑步、做做操、打打球的老路子，还是要实践推广“快乐体育”这个新理念，基层体育教师因水平能力有限，对此都比较“头痛”，显得力不从心。

（五）团队教研和创新能力不够。我们知道，学校的文化课都设有教研室或教研组，形成合力解决教学中遇到的问题和困难，用集体智慧攻坚创新。而小学体育教师往往是单打独斗，既缺乏相互之间的竞争与借鉴，又缺少团队的协作与互动，形不成良好的教学氛围。

二、改进的方法和手段

（一）加强修养，培养良好的职业道德。在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍难免会出现这样或那样的问题，如何重塑人民教师“为人师表”，“人类灵魂工程师”的良好形象。这就要求我们的基层教师，特别是小学体育老师必须要耐得住寂寞，守得住清贫，真心喜欢这份职业，把体育教学工作看作自己生活中的重要组成部分，心甘情愿的去践行。相信随着国家对中小学体育设施的改善和投入，未来的小学体育教学环境一定会越来越好。

（二）不断丰富知识理论，提高教学能力。奥林匹克之父顾拜旦曾说过：“体育是科学，也是艺术”。“体育运动不仅锻炼一个人的体魄，也能够影响人的悟性、性格和良心”。未来的体育教育必然要求教师要有广博的专业知识和技能，“一招鲜，吃遍天”的老观念已经过时，必须要掌握一些未来的、相邻的、相近的体育知识，来满足学生日益增长的兴趣爱好和对新兴体育运动的好奇和了解，比如台球、保龄球、武术、轮滑、街舞、健美操等，我们可以用音乐配合，辅导学生编排一些简单的健美操进行展示和比赛，使他们的个性在充满节奏的韵律中得到呈现和张扬。这样不仅能调动学生的主观能动性和形象思维能力，培养提高他们的审美素养；而且能更好地推广和实践“我运动、我健康、我快乐”的理念，让每个学生都能身心愉悦的“动”起来。

（三）健全考评机制，严把教案编审。首先，健立一套适合体育老师操作执行的考评机制，让其能享受到同其他老师一样和待遇和奖惩，激发他们的事业心和责任感。比如体育成果展示、学生体育技能熟练成度评比、运动前后心理及生理变化跟踪、师生观摩评价等都可以纳入考核体系。同时，要从任课老师的备课教案抓起，杜绝个别老师因没有教案，或者教案简单潦草应付差事，导致语言表达不准确、动作演示不到位、课目安排不连贯、解决问题不彻底、场地器材准备不充分等问题。所谓“凡事预则立，不预则废”，只有对每节课的各个环节严教细抠，对出现问题都能针对性的预防和解决，才能使整个教学过程生动活泼，井井有条。

小学体育教学存在的问题篇4

关键词：中小学体育教师培训存在问题

新世纪对体育教师提出更高要求，要求体育教师具备精深的体育科学知识；熟练的体育运动技能、技巧；较强的语言表达能力、组织能力；灵活、健壮的体魄，饱满充沛的精神面貌和精力。这就要求对中小学体育教师不断进行培训，不断补充、更新、拓展，提高他们的专业技能。宁夏回族自治区地处西部，经济及基础教育发展不平衡。但随着学校硬件设施的逐步改进和完善，培养一支理论基础扎实、实践技术过硬、教学教法创新、专业技能突出的中小学体育教师队伍是全面发展宁夏回族自治区学校体育的关键和基础。通过对宁夏中小学体育教师的培训现状进行调查，根据本地区的体育实际情况，研究探索有效的途径及实施对策，从宁夏中小学最缺乏、教师最敏感的问题着手，贴近基层体育教学。旨在全面提高宁夏中小学体育教师的专业素质和综合能力，在新课程条件下重点培养体育项目的基础专业技能及教学技能，促进体育教师专业化发展，也希望能为上级决策部门提供理论依据。

1.宁夏中小学体育教师现状

表1宁夏中小学体育教师配备情况

表1显示宁夏中小学体育教师与学生比例严重失调，说明宁夏中小学体育教师的缺口依然较大，不利于体育教学的开展。

表2宁夏中小学体育教师的年龄结构（n=100）

表3宁夏中小学体育教师的学历结构（n=100）

表4宁夏中小学体育教师的职称结构（n=100）

师资队伍的年龄、学历和职称结构能够从总体上反映教师掌握基础理论的情况和基本训练的水平，也预示了今后科研的潜在能力和学术水平。

从表2可以看出，宁夏中小学以30岁～41岁年龄段的体育教师为教学主力军，这一年龄段的老师精力充沛，并且具有较高的工作热情，对于宁夏中小学的体育教学而言是一个好现象。近年来，宁夏中小学体育教师的学历层次有了明显提高，达到了全国平均水平。在体育教师职称结构中，初级比重过大，高级职称比例偏低，在“传、帮、带”方面的作用的发挥受到局限。在体育教师性别结构中，男女比例（6.6：1）失衡。

2.宁夏中小学体育教师培训中存在的问题

2.1体育教师了解体育前沿信息的途径单一。

调查中了解到，中小学体育教师以完成基本教学任务为主要工作，学校和自身对科研能力要求不高，导致中小学体育教师主动了解学科前沿信息和学术动态的积极性不高，加之学校的资源缺乏，各学校订购的期刊与体育相关的很少或者没有。因此，中小学体育教师对于专业前沿信息的了解少之甚少，很多教师反映大多数是通过参加培训的途径获悉专业前沿信息，但是，宁夏有关体育专业的培训机会很少，而且每次人数有限定，因此，通过参加培训这种形式了解到的专业前沿信息是非常有限的。

2.2体育教师培训方式单一，内容陈旧。

表5体育教师参加过的培训中主要的培训方式（n=100）

从表5中可以看出，在体育教师参加过的培训中，授课模式主要为讲授教学，其次是案例式。但是，调查中得知，他们希望参加的培训方式依次是：互动式、合作式、案例式、讲授式和自学式。不难看出，体育教师所希望的培训方式和现实的培训方式有很大差别。调查中了解到，参加过的培训中，理论课程的培训内容陈旧，授课教师不能及时更新授课内容，几次培训中使用同一个讲义，并且讲义内容的文献资料年代较远，不能及时有效地体现专业前沿动态。体育实践课的教学，教学内容大多数仍以大学时期的教学内容为主，教学方法和手段单一，比较适合体育专业院校的课堂，并不贴合中小学的实际教学情况。

2.3培训师资团队不够强大，影响培训效果。

调查中发现，2011年和2012年举行的四次全区大规模的体育教师培训中，“西部省区体育传统项目学校体育师资培训”和“国培计划——中小学体育教师短期培训”的讲师团队，所邀请的讲师，理论课程的教师以外请体育专业高等院校的教授为主，实践课程以宁夏大学体育学院的老师为主，还有区内各中小学的体育教师。在理论课的教学中，有些专家责任心不强，连续两年用同一讲稿，讲授内容太过宽泛，没有重点，讲义内容大篇幅地罗列文献资料，缺乏指导性和实践性，而且授课模式以灌输为主，缺乏互动交流讨论，严重影响参训学员的学习兴趣，导致大多数理论课程出现缺勤、迟到和早退现象。在实践课程教学中，由于区内的中小学体育教师大多数毕业于宁夏大学体育学院，在职后培训中，让曾经的大学教师上课，被训学员从思想上已经懈怠，缺乏求知欲。体育教师对授课教师的教学手段和方法已经非常熟悉，再加上授课教师没有充分备课，没有创新的教学内容，因此，这样的培训谈不上培训效果，只能说是重温大学课堂教学。由宁夏师范学院承接的“国培计划——中小学体育教师短期培训”中，实践课程的培训聘请了区内一些中小学的体育教师授课，接受培训的是中小学体育教师，而培训他们的是自己的同事或者上学时期的校友，调查结果反映，被培训的老师从心理上不能接受这种角色的变化，因为这些培训教师在平常的教学活动中经常见面，对于他们的教学方法和手段已经很清楚，同时，这些被请来的“专家”的教学内容及教学手段和方法，多数都是被大家熟知的并且在互联网上可以查到的，教学过程缺乏创新性，导致参加培训的老师们不能心悦诚服地接受被训，因此，严重影响了培训效果。

2.4培训管理组织机构不完善。

为了贯彻党的十七大报告提出的“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，以及全面落实《中共中央关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）文件的精神，2008年教育部决定进一步扶植和加强西部农村地区的教师培训，缩小城乡教育差距、教师差距。宁夏回族自治区自2008年开始，每年利用暑期组织实施体育教师集中培训活动，即此次调查的两个培训活动：“西部省区体育传统项目学校体育师资培训”和“国培计划——中小学体育教师短期培训”，由宁夏教育厅体卫艺处和宁夏体育局组织，分别由宁夏育才中学和宁夏师范学院承接培训活动，调查中了解到，这两个培训单位是以招标的形式选的。培训中，学员的食宿都在竞标选中的学校，住在学生宿舍，6～8人一间，高低床铺，吃饭在学生食堂。调查中，学员们一致反映，作为教师的职后培训，食宿条件差，与他们以往参加的部级培训所配备的食宿标准差距很大。关于培训中教学场地的配备，这两所学校都没有开设电化教室。教学场馆的开放，也仅限于上课期间供教师上课用，课余时间，学员想一起去馆里活动也是不允许的，这就导致大多数学员在课余时间无所事事。再者，学员反映培训期间，学员之间的互动交流太少，除了上课听老师的授课内容外，大多数业余时间都空闲，应该有相应的管理人员组织学员活动，可以组织一些比赛或者经典课题教学交流。但是，培训单位仅配备一两名管理人员，进行课堂点到和教学场地指引，课余时间见不着管理人员，更谈不上组织活动。

参考文献：

[1]教育部，关于加强青少年体育增强青少年体质的意见，2007.5.

[2]教育部，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2022年），2010.7.

小学体育教学存在的问题篇5

关键词：问题对策体育教育

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.049

新中国成立，我国就提出了“发展体育运动，增强人民体质”的号召，对新中国的接班人也提出了“德、智、体”全面发展的要求，这足以说明体育运动在提高国民素质中所起的不可替代的作用。但直到现在，在我国农村中小学广泛存在不重视体育教学的现象，这也是我国国民素质持续下滑的因素之一，细究其原因，不外乎以下几点：

一、学校领导不重视

从学校方面讲，应试教育根深蒂固，对体育教学形成了极大的负面影响，升学考试中，文化成绩所占的比重，占了90%以上。对于靠文化吃饭的学校，自然就把体育教学排在了被忽略的“副科”地位。更有甚者，每逢考试，体育课就由学校收回，分配给科任老师补习。导致一些“主科”课占用体育课成了合情合理的事。调查反映：大部分学校未进行过体育理论知识和健康知识教育，其根本原因是领导不够重视。

二、学生的错误认识

体育运动尽管能极大的恢复体力和脑力，能有效促进文化学习，也能最大程度的调动身体潜能，但容易疲劳单调枯燥，多数学生认为，体育课太浪费大好时光了，如果有这么一段时间能上一节自由复习课，哪怕是休息一节课，睡一节课的觉，也能放松心情缓解压力，何苦那么流汗受累……，造就了学生不重视体育课，只注重文化课的潮流，这和老师的想法不谋而合，也造成体育课难上的局面。

三、社会价值观的残缺

“万般皆下品，惟有读书高”的古训不止影响了学生，更影响着农村学生家长，农村学生家长文化不高，认识也比较浅显，认为体育就是“干苦力活”跟自己种田没什么不同，农家的孩子不缺身体锻炼，只要好好读书，就万事大吉了。

四、教学经费不足

一是学校体育设施资金投入缺乏。农村学校，有的学校体育设施严重不足，孩子们仅限于跳绳、单杠、拔河之类简单的活动，一些仅有的运动器材都锈迹斑斑，远远未达到《基本标准》的要求。

五、体育师资力量的不合理

国家教育部提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：“……目的就是提高这些地区体育教育水平，促进薄弱地区人才培养。”然而，随着高等教育改革的不断深入，大学毕业生有了更多的就业选择，就业的方向更偏向于生活比较富裕、工作条件更完善的城市，而生活条件艰苦、设施简陋、待遇薄资微薪的农村鲜有人问津。严重影响了体育教师队伍的质量和教学的质量。

要想从根本上改变这种局面，我认为应采取以下应对措施：

（一）开展各种各样的校园体育文化活动

体育活动，不只局限于枯燥乏味的跑跳，形式可以多种多样，时间可长可短，可以运动，也可以进行理论上的培训。既可以放松娱乐，又可以锻炼身体，同时也可以增进团队意识，丰富校园文化和日常生活。比如：节假日组织各种体育比赛、表演，开展宣传体育作用及意义的讲座等活动，这样可以在很大程度上，提高学生对体育的意识及其对体育活动的兴趣。

（二）注重培养农村中学生的体育价值观

“更高、更快、更强”是奥林匹克的精神和宗旨，各国体育健儿受这一主旨的召唤在赛场上拼搏流血，使体育风靡全世界，许多人为之奋斗终生，就是体育价值观最好的表现。有了正确的何时何地观，也就有了真正的努力方向，使学生能够明白自己不仅要学习先进的科学文化知识，更要有一个强壮的身体；只有有了强健的体魄，才能更好地学习科学文化知识。

（三）建设好体育教师队伍

体育教师队伍建设得好不好，关系到农村中学体育教育的质量水平。一是，农村中学体育教师应该加强自身素质的提高，还要加强业务学习，积极参加各种校外组织的各种提供继续学习的机会，如培训、各种运动会等。同时鼓励学校出资让教师进高等学校体育专业深造，也要吸引高素质的体育师资等，改变对体育运动员的错误评价认识。良好的师资力量是完成体育教育的先决条件，因此要增强对体育教师的培训力度，提高体育教师的综合水平。

小学体育教学存在的问题篇6

【关键词】小学体育；教学创新；方法探究

一、引言

现阶段，无论学校、学生和家长对于体育教学都不够重视，据相关资料显示，我国青少年的身体素质呈下降趋势，他们的体育锻炼问题也成为社会普遍关注的焦点问题。根据新的体育、健康标准的要求，在新课标理念的指导下，怎样改变现阶段体育教育存在的问题，进行创新性改革，是值得思考的重要问题。虽然在创新视角下我国的小学体育教学取得了一定的成就，但是在实际的教学过程中还是有诸多问题的存在。希望本文关于小学体育教学创新相关问题的探讨，能够对于我国小学体育创新教学的发展有所裨益。

二、传统体育教学的现状与存在的问题

1.教学模式和教学方法落后

现阶段，由于受应试教育等传统教学观念的影响，从事体育教育的老师在教学思想和教学方法上都存在着重大问题。老师们通常运用满堂灌和填鸭式的进行来进行教学，这就造成学生对于体育学习提不起兴趣。此外，在体育教学的教学法中也存在着重课堂、轻课外，重理论、轻实践的现象，体育活动实践的形式过于简单化，这就使得学生在学习时态度不认真、抱着得过且过的态度。这种落后的教学模式和教学方法，对体育课的教学效率产生严重影响，制约学生综合素质的提升。

2.体育教师的教学水平有限，学生学习兴趣低

教学是教与学互动的过程，其中教师是教学过程中的关键的主导因素，特别是在小学的体育教学中，课堂过程基本上都由教师来完成，所以教师的教学水平如何与教学质量及学生的学习兴趣直接相关，以致影响学生综合素质的提升。但是，着眼于现阶段我国小学体育教师的教学水平，会发现在这个群体中存在着低素质、低水平和低能力的人员。他们的教学方法单一，没有经过系统的专业培训，在教学过程中不能与学生的实际情况相结合，示范教学能力弱，这就直接影响到学生的学习兴趣，和参与体育学习的积极性和主动性。

3.体育教学评价体系尚不完善

在小学的体育教学中，完善的教学评价体系是促进其发展的关键性因素。只有有了科学合理的评价体系，教师们才会自觉地提升教学水平和教学质量。但是，在目前的小学体育教学中，由于诸多因素的影响，体育教学评价体系的建立存在着诸多不完善的地方，极其不规范。有的学校虽然评价体系本身不具有问题，但是在实际的执行过程中，却也存在着问题，这就直接对小学体育教学的教学质量和教师教学水平的提高造成影响。因此，要对小学体育教学的评价体系进行完善只有这样才能满足学生的需求，提升他们的体育学习能力。

三、如何基于创新角度探究小学体育教学方法

1.转变教学理念，促进体育教师教学素质和水平的提升

在小学的体育教学中，体育教师起着核心和关键性的作用，负责对学生的学习进行指导和传授，故教师的素质和教学水平将对学生的学习效果和体育技能产生直接的影响。所以，教师应该改变教学理念，采取一些措施促进自身素质的提高。首先，教师要树立积极进取的意识，积极参加学校组织的各项培训活动，学习相关知识来提升自身的素质和教学水平。其次，要进行教学研究，积极探索出全新的教学模式。在教研中，教师之间可以形成小组进行讨论，各抒己见，通过交流和合作，促进共同进步。最后，要进行教学反思。在教学完成后，针对教学中出现的问题进行反思，总结出优缺点，可以有效地促进教学过程的完善，也是教学的重要环节。

2.做好教学前的备课准备工作

课前进行充分的筹划，是顺利进行体育教学的基础和前提，这是体育课的前奏，也是保证体育课高效完成的关键。所以，体育教师应该对于课前的筹划工作予以充分的重视，做好备课工作。此外，教师也不应该完全按照课前筹划来进行，要根据课堂的实际情况灵活、主动地进行变通，做到筹划与实际相结合，促进教学质量的提高。比如，在上课之前教师可以同其他教师就备课进行交流，互相借鉴和完善，使课程设计更加的完美。

3.提升学生对于自主合作学习的兴趣

受传统教育观念的影响，小学体育教学中教师的教学方式和观念存在一定的问题，直接对教学质量产生影响。所以，教师应该运用自主合作的教学方法进行创新，提升学生对于学习的兴趣。首先，教师应该与学生进行心的交流，切身地从学生的实际情况出发，想学生之所想，教学生之所需，进行合作教学。其次，教师应该引导学生关注国家经济、文化、体育各项事业的发展，使理论和实践相结合起来，多途径地促进自主合作学习模式的展开。

4.促进小学体育教材体系的创新

目前，在我国的小学体育教学中往往只依靠文字教材，对于音像教材和网络教材的利用不是很广。这样单一的教材体系，往往内容陈旧，知识含量少，提不起学生的兴趣，达不到理想的教学效果。因此，要对传统的教材体系进行创新，在内容的选择上本着少而精的原则，展现我国新时期体育发展的成果。同时，也充分借助音像和网络资源，实现教材多元化，提升学生对于体育学习的兴趣，提高教学质量。