一对一数学教育范文

（兰州商学院信息工程学院，甘肃兰州730020）

摘要：作为我国高等教育的重要组成部分，普通高等院校一直都承担着为国家培养大量高层次应用型人才的重任，这就决定了普通高等院校的教育教学必须突出创新性和应用性两大特点。高等数学是普通高等教育的基础性学科，它对学生逻辑思维、创新能力等的培养具有非常重要的影响。基于此，本文从美育教学理论相关内容出发，结合普通高等院校教育教学特点，分析美育教学在高等数学教学中的应用途径。

关键词：高等院校；高等数学；美育；教学方法

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.022

中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）03—0048—02

收稿日期：2014—09—05

作者简介：樊瑞宁（1979—），女，甘肃徽县人。兰州商学院信息工程学院，讲师，硕士，研究方向：应用微分方程。

一、美育教学推广的可行性分析

（一）全面发展的教育质量观要求高等数学中美育的参与

德智体美劳是我国教育机构很早就提出的素质教育基本内容，全面发展的核心思想就是这五个方面协调发展，不能只注重对学生某一方面的培养。普通高等教育培养的是高层次应用型人才，评价一个教育教学理论是否优秀，主要就是看其是否能够适合本校教育教学实际情况，是否能够全面培养学生的各方面素质。普通高等院校在高等数学教育过程中，运用美育教学理论能够不断拓展高等数学教育的应用范围，能够更好地帮助学生全面发展。

（二）普通高等院校实施高等数学美育有利于高等数学教育目标的实现

义务教育是我国当前在全国教育系统中重点推广的，细化到高等院校高等数学教育教学中，可以分为以下四个主要内容：知识与技能培养、高等数学思维方式培养、实际问题处理、情感与态度锻炼。美育教学理论最核心的内容是性情与智力的开发，该理论更多关注的是对受教育者情感性情的培养。从本质上说，高等数学这门课程在很多方面与美育教学理论有着一定的类似性，更多的是对受教育者思维方式、情绪控制的培养。毕竟高等院校与普通高等院校在招生类型上有着一定的差别，对于基础相对薄弱的普通高等院校的学生来说，学校应该把教育教学的重点放在激发学生学习兴趣上，从培养学生学习兴趣的角度出发，更好地将美育教学理论渗透其中。

二、普通高等院校高等数学教学中的美育内容

（一）奇异美

所谓奇异美就是指该物质有着与其他任何物质都不相同的美。实际上，数学就是这样一门课程，它的变化让我们切身感受到奇异所带来的震撼。高等数学教师必须主动引导并帮助学生去发现高等数学中的奇异美，在打牢高等数学理论基础的同时，注重培养学生发掘奇异美的能力以及运用到高等数学去解决生活中实际问题的能力。

（二）对称美

对称美在当前普通高等院校高等数学教材中极为常见。图1所示就是一种常见的对称曲面：

上图所示是圆锥曲面，其对应的方程式取决于其在三维坐标系中顶点及对称轴的选择，对于顶点在坐标原点且对称轴为Z轴的图像，其方程式为：

单从图像来看，其本身就给人以美感，这就激发起学生的求知欲，这么美的图像还能用一个具体的方程式表示出来，而且方程式也这么对称、工整，这让学生印象深刻，从而更多地去发现数学中的美，由此更好地掌握高等数学。

（三）简洁美

“简约不简单”是对高等数学简洁美的完美诠释。高等数学符号的使用、高等数学应用问题的解决、高等数学公式的出现等等，无不体现着简洁美。如下面的积分公式：

其中，F（x）是f（x）的原函数，C为常数，∫为积分号。其含义是对f（x）的自变量微元化，然后与其对应的因变量f（x）做乘积求和。此公式在工程应用中有很重要的意义，是一类很复杂的问题的高度抽象。

高等数学发展到今天，其体系已经非常完善。不管多么复杂的应用问题、多么复杂的表示式、多么怪异的形状，都可以通过高等数学公式或者函数来加以表达。

（四）统一美

基于高等院校招收学生的特点，在实际教育教学过程中不仅要注重对学生理论基础的教育，同时还要努力提高学生的自我学习能力。数学是一门应用性较强的学科，需要学生结合以往学习到的数学知识，加上自身的理解，应用于实际生产生活中。这就涉及到对知识的整理与总结。学生只有能从整体上对高等数学相关理论知识进行概括，才能够去深入感知高等数学所体现出来的统一美。

三、普通高等院校高等数学教学中实施美育教学的思路

（一）挖掘美育因子，制订教学方案

高等数学教学中的美育因子表现为一些具有抽象意义的数学符号，通过严谨的运算方法和变换展现给每一个受教育者。教师在实际教育教学过程中，通过对学生学习情况的了解，分析不同性格的学生对于高等数学美育因子的感知能力，以便在今后的教育教学过程中更好地帮助不同性格的学生去感悟高等数学，去深入了解这门课程。

（二）优化教学结构，发挥课堂教学主渠道作用

大学课堂是高等教育实施的重要场所，现阶段很多优秀的教育教学理论已经被广泛应用于实际教学中。针对高等数学美育教学而言，教师应该将现有的教育教学理论与美育教学理论相结合，给学生创造更为全面、更为优越的学习环境，从根本上调动学生的学习积极性，换言之，就是将教学与学习有机地结合起来。高等数学教材也是该课程实际教学中的关键影响因素，应尽可能地将美育因子与相关理论相结合，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

四、高等院校高等数学教学中实施美育教学应注意的几个问题

第一，教师在实施美育教学时，不可急功近利。长期以来，学生一直接受着填鸭式的传统教学方式，这种模式已经让学生养成了不好的学习习惯，因此，对美育教学这种新型的教育教学理论肯定要有一定的适应期，直接拿来生搬硬套未免牵强。作为高等院校一线教师，应该根据学生的特点，结合实际情况，全面帮助并指导学生去自觉发现高等数学中的美育元素，去体会高等数学带来的特殊韵味。

第二，教师应该根据不同的教材内容，有针对性、有侧重点地帮助学生去发掘不同知识点所体现出来的美育元素，探索出最佳的教育教学方法和最佳的教学实施方式。从整体上整合高等数学中的不同知识点，梳理其中存在的逻辑性，从根本上将其与美学理论联系起来。

在很多人看来，高等数学是一门逻辑性、整体性、复杂度都极高的学科，从表面上看，学生会觉得它枯燥无味，但实际上，在高等数学这门看似枯燥的学科中，却蕴含着太多的美的元素，只是我们还尚未具备去发现它们的能力。高等数学教师应致力于该领域的学习、探索，以期获得更多更有价值的研究成果，努力把高等数学的魅力全面展示在学生面前。

［

参考文献］

［1］王爱华.新形势下改进高等数学教学实践与探索［J］.教育与职业，2013（24）.

［2］赵艳敏，樊明智.改进高等数学教学以提升学生的数学素养［J］.教育与职业，2013（33）.

［3］吴雪萍.对改进高等数学教学方法的认识和实践［J］.学习月刊，2010（22）.

一对一数学教育范文篇2

关键词：成人教育；管理与发展；大数据时代

作者：李娜(河北公安警察职业学院，侦查教学训练部，河北，石家庄，050091)

知识、技术的创新，催生了大批信息技术新形态，大数据便是其中之一，且正在席卷社会各个领域。在现代教育领域中，信息技术已经成为不可或缺的支持手段。作为终身教育中的一大组成部分，成人教育在倡导终身教育的当前环境下开始为更多的人所关注。在大数据时代背景下，这种形成于初始教育基础上的职后教育，正在面临新的机遇和挑战。与时俱进，完善和创新教育管理与发展方式，是成人教育发展的必然趋势。而在探讨大数据时代对成人教育管理的影响及成人教育管理与发展如何完善创新前，我们首先应对大数据时代的产生与发展背景有一定了解。

一、大数据时代的产生与发展背景

20世纪70年代，阿尔文·托夫勒在《未来的冲击》中就已经预测，“人工编码信息”在未来的社会中将大量存在，在人们的生活中代替自然信息。从今天的社会情况来看，这一预测显然已经来临。2008年9月，“大数据”一词被美国《自然》杂志正式提出。2012年，我国出版了《大数据》一书，作者为我国著名信息管理专家涂子沛先生。同年，美国学者舍恩伯格在自己的书籍《大数据时代》中指出，信息科学技术的发展推动了大数据时代的到来，重大的时代转型正在开启。舍恩伯格认为，2013年将是大数据时代元年，大数据这一颠覆性技术革命，连同云计算、物联网等正在潜移默化地改变人类的生活及对世界的理解方式。对于很多新发明与新服务来说，大数据是源泉与基础性存在，世界各国专家学者都对大数据的研究与应用保持着高度关注，更多的改变正蓄势待发。

与一般意义的“数据”相比，大数据其实是一种巨量资料。大数据在信息的撷取、处理、分析、管理等方面不仅是与一个数字相关的综合描述，还涵盖了整个交易和交互数据集等所有数据集。关于大数据的定义，美国互联网中心认为，大数据作为一种技术架构，其从大容量数据中对价值的获取，主要依靠高速地捕捉、发现和分析。大数据是一种信息资产，该种信息资产的形成是立足于容量、价值的更大化、多样性的更高化以及生成速度的更快化。从这点可以看出，大数据不仅种类多，还呈现出速度快、容量大等特点。在现代社会中，信息感知和采集终端可谓无处不在，海量的数据在这些终端协助下得以采集。为了推动信息最大化采集，云计算这种更加强大的计算能力作为计算技术不断进步的结果迅速进入到人们生活中。云计算的出现，为我们构建了一个数字世界，这个数字世界的中心为个人及组织，是与物质世界平行的世界。我们看待世界的方式，在这个数字世界的到来下出现了一种全新的方法，即数据分析成为人们决策行为日渐不可或缺的基础，转变了更多对经验和直接的依赖。继云计算后，大数据这一技术革命，又颠覆了IT行业和人类社会。在不断创新和发展的大数据技术下，在实践过程中人们很快便认识到，通过开放、整合和分析数据，有利于新知识的发现与新价值的创造，对社会大进步与大发展有很大促进作用。

到目前为止，在公共卫生、商业领域中都已经能够见到大数据的身影，这个世界正在被一场基于大数据思维和技术的工作、生活、思维大变革改变。大数据理念在教育领域中也在迅速渗透，给教育领域带来较大的影响和冲击，成人教育亦不例外。大数据在成人教育领域的深入，能够帮助学生对个人学习行为和学习程度更全面地掌握，通过个性化的教学内容支持为学生提供更多指导，同时在存储、管理及分析教育数据方面也给成人教育领域带来很大挑战。在大数据时代，科学合理地看待和利用大数据技术与思维，必将促进成人教育管理与发展的优化，促进成人教育人才培养质量的提高，以及成人教育服务社会效能的提高。

二、大数据时代对成人教育管理与发展的影响

(一)大数据时代对成人教育的积极影响

1.开拓成人教育的发展前景

大数据时代的到来，丰富了当今科研、网络及感知数据，相比以前任何时期知识和技术的更新速度都更快，终身学习的观念逐渐成为全球性的共识。我国经济社会的发展重心在大数据时代正在转移，在我国社会经济发展中人力资源与自然资源占据着更加重要的地位。“数据—教育”在大数据时代下已经逐渐联合，人类社会发展在大数据时代下开始迈向产学研相结合的道路。处于经济发展转型重要时期的我国，在大数据时代背景下，为了提高核心竞争力，也开始紧跟时代潮流，加大对成人教育活动的投入，极大地开拓了成人教育的发展前景。

2.为成人教育个性化教育管理提供可能

互联网的普及，使人们的社交平台日渐多样化，微信、微博等给人们的生活带来了丰富多彩的信息与数据。通过数据集的方式，人们的动态信息被搜集、汇总、分类和分析，个性化推荐、预测及建议得以提供给不同的人。在大数据时代下，成人教育也可利用大数据的这一功能，根据成人教育学生的不同特点与教学内容的不同，对不同类型的教学方式有针对性地设计，对成人教育效果的提升有重要作用。利用大数据技术，成人教育在管理中可动态地捕捉分析成人学生的关注点，对大数据的信息跟踪与预测功能充分发挥，通过个人数据档案的建立，可以使教师与学生在教学中对自身掌握知识技能的情况更加及时和全面的了解，在为学生的自主学习提供方便的同时，有利于教师的个性化教育，从而为成人教育个性化教育管理目标的实现提供了可能。

3.扩充成人教育的教育资源

我国成人教育事业近年来取得较大进步，成人教育机构数量与教学条件均得到很大改善，这些都给成人教育的开展提供了有利的物质条件。随着我国教育的不断发展，受教育者拥有更加丰富多样化的专业选择，给成人教育提供了更多生源可能性。尤其是进入大数据时代后，成人教育的教学模式在高新技术的发展下获得较大改善，远程网络教育、电视大学等线上教育在成人教育中日渐普及，为成人教育提供了更多传授知识的平台。在大数据时代，不但能够转变成人教育传统学校教育的形式，而且能够极大地改善成人教育教学资源。教师通过互联网能够搜集到各种最新的教学信息，将其应用于成人教育课堂中，促进成人教育教学效果的提升。

(二)大数据时代给成人教育提出的挑战

1.成人教育的地位亟须提升

在大数据时代，世界各国纷纷提高对成人教育的重视程度，看准了成人教育在提高自身教育竞争力方面的积极作用。在发达国家，成人教育与普通教育通常被放在同等教育的地位。在高级技能人才培养和终身教育方面，成人教育有着巨大作用。成人教育不但能够促进知识向实际生产力的转变，而且比普通教育见效时间更快，具有更高的效率。我国对于成人教育的认识，远远不如发达国家。进入大数据时代后，成人教育的低效率、见效慢的问题更加凸显。面对大数据时代所带来的知识爆炸背景，转变我国成人教育地位，缩小与发达国家差距，是我国成人教育面临的挑战。

2.成人教育的学习效率有待提高

知识信息在大数据时代呈现出前所未有的增长趋势与更新速度，给成人教育学习效率的提升带来很大挑战。信息总量在大数据时代增长迅猛，不断更新普通大众知识技能成为科学技术的主要趋势，但传统成人教育一次性教育对这种需求已经无法满足。在大数据时代，在与现代高新技术之间的互动方面，成人教育正在不断增强，如何使成人教育“短”“频”“快”的特点和作用通过新的教学形式充分发挥，促进成人教育学习效率的提高，是成人教育当前管理与发展必须解决的问题。

3.成人教育服务社会的职能有待加强

现代生活及建设学习型社会的要求，在大数据时代，对成人教育发展模式及教育内容的创新提出更多的挑战。大数据时代下科学技术水平快速发展，人们的生活方式也随之改变，在大众的基本生活技能中，又加入了掌握计算机技能的能力。在我国经济不断发展的当前，大数据时代下对社会大众的素质提升有了更高要求，成人教育面临更加现实的问题。党的十八大提出，“中国梦”的实现，离不开全民教育和终身教育。成人教育作为终身教育的重要方式之一，在“中国梦”的实现中不可或缺，是对中国人才进行全面培养的摇篮。作为终身教育的重要依托，大数据时代下充分发挥成人教育的社会服务职能是其重要任务，而如何优化大数据时代中的教育资源并合理利用，提高成人教育效率，对成人教育效益最大化的实现及中国教育梦想的更快实现有重要意义。

三、大数据时代下成人教育管理与发展的创新对策

(一)成人教育发展规划不断完善，向终身教育发展

进入大数据时代后，终身教育的全民性要求，对成人教育的发展提出更多要求。我国应通过对大数据优势的借助，从我国成人教育的实际情况入手，对各种数据信息尽可能地搜集、整合与分析，不断地完善我国成人教育发展规划。我国成人教育规划，应将立足点设立在人才发展规划与教育发展规划方面，为成人教育的发展方向指明道路。因为成人教育是一项非生活必需性事业，所以在对成人教育发展规划进行制定的过程中，国家可利用大数据对特定地区的成人教育发展潜力充分地分析，与特定地区经济发展水平和社会发展水平结合起来，完善该地区的成人教育法律法规与发展规划。高校在对成人教育发展时，可利用大数据的平台，将更实用、快捷、有效的知识技能提供给接受成人教育的学生，使更多的群众被吸引和调动起来，提高全面参与终身教育的积极性，使更多的人接受成人教育。成人教育研究者应对最新的知识技能形态加以研究和掌握，对优秀的成人教育办学经验积极借鉴，促进成人教育模式的不断改革和创新，以使成人教育得到更加深度的发展，让成人教育朝着终身教育的正确方向进发。

(二)合理设置课程，改革教学、考核手段，发展个性化成人教育

大数据时代的教育，不但能够对学习者的需求精细地分析，而且可根据学习者的特点对学习者实施区别化教育。成人教育在课程的设置上，就应对个性化教育的目标充分地考虑，将传统成人课程设置模式加以改革，根据学习者的需求对成人教育课程进行定制，以适应大数据时代对成人教育个性化教育的要求。大数据时代的成人教育，已经可以打破空间、时间的限制，在教学过程中，成人教育者应摒弃传统教育的束缚观念，坚持成人教育开放教学理念，合理地变革成人教育教学与考核手段。对于一些因为工作等原因无法现场学习的学生，成人教育可组织网络班级，通过互联网实施远程教学和考核。在考核的时间地点方面，成人教育应积极利用网络技术和学习平台，尽可能地为成人教育学习者创造条件。在考核方式上，成人教育则可对全国统一网络考试模式加以尝试，在各地区对大小远程考试中心进行设立，给学习者提供考核预约机会，灵活安排成人教育考核。相比普通教育来说，成人教育的对象比较独特，所以成人教育可通过大数据时代特点的借助，将富有成人教育教学特色的课程、教学、考核手段从海量的知识信息中选取出来，为成人教育学生定制合适个性化的成人教育规划，打造个性化成人教育品牌。

(三)有效整合各种资源，规范和创新成人教育学习平台

在信息化时代和大数据时代，成人教育教学资源空前丰富，成人教育应对这些资源实施有效整合，使其能够科学地应用到成人教育教学中。目前，我国很多成人教育机构都自己的学习平台，在这些学习平台中都包含成人教育机构独立的教学资源，很多时候需要登录密码才能登录这些平台，造成了成人教育资源的重复和浪费。大数据时代的优势就是数据和资源的共享，成人教育应根据教育标准，对各个学习平台进行规范和统一，利用大数据挖掘和分析技术，对各类教学资源去粗取精，规范和创新成人教育学习平台，使其与大数据时代成人教育的发展趋势相适应。在智能化便携设备不断发展的今天，互联网的主要阵地逐渐为智能手机、网络电视及平板电脑等所取代。对于网络终端的变革，成人教育应时刻保持清醒，对新的教学模式加以应用，通过多个平台对学习者的零碎时间进行整合，推动成人教育不断向前发展。

一对一数学教育范文

关键词教育大数据教育管理概述运用

一、教育大数据概述

1.教育大数据的内涵

教育大数据是对传统教育数据的发展，其与传统教育数据最大的不同在于其能够借助现代先进的计算机设备、信息技术等，对教育数据进行全面细致的采集，并且可以利用信息系统和专业的数据分析软件对搜集的教育信息进行整合与管理。学校在教育教学过程中会产生大量的数据信息，这些数据信息往往能够反映出学校各项工作的进展状况，对学校教育管理工作有着重要的监管作用。就传统教育数据而言，由于受到思想观念、科学技术等方面的限制，教育相关数据在学校教育管理中能够发挥的作用相对有限，很难保障数据信息的全面准确。而教育大数据不仅缩短了学校教育数据信息的采集时间，同时也扩大了教育数据的应用范围，为学校内部的管理工作和决策工作都提供了可靠的参考依据。

2.教育大数据的具体内容

大数据在不同行业中应用所显示出的内容有所不同，就教育大数据而言其主要包括以下五个方面的内容：第一，个体基础信息。个体基础信息主要包括的是户籍信息、学习记录、健康情况等，所有信息都与个体本身有着直接的关系，是了解个体情况的关键信息。学校内部个体基础信息可以分为两大类：一类是学生个体基础信息，另一类则是教职工个体基础信息。第二，教育基础信息。教育基础信息涉及的内容以教育教学为主，其中包括课程设置、教学考核、教师信息等。对这些信息进行搜集能够有效地了解学校的授课情况，并对学校教育给予全面把控。须注意的是，不同类型数据信息之间存在一定的交叉，因此在数据信息搜集过程中可以对交叉信息进行共享，提升数据信息整合的效率。第三，学校整体教育信息。学校整体教育信息包含了多个方面的内容，除了教育教学方面的信息外，还会涵盖学校建设、学校安全、设备管理等各项数据信息。第四，区域教育信息。该部分信息涵盖了校内校外两个方面，针对区域内的教育信息、竞赛信息、科研信息等进行整合，有利于学校增加与教育部门及其他教育机构的联系，同时也可以促进教育数据信息的共享，推动线上教育的稳步发展。第五，整体教育信息。所谓整体教育信息就是站在教育发展全局上对教育数据进行搜集，着重了解各区域教育教学情况，以及相关教育部门对教育教学的要求等等。

3.教育大数据的特点分析

教育大数据主要为学校教育服务，是学校教育在大数据时代的必然选择，能够进一步加速学校信息化、数字化发展的进程。在实际应用过程中，学校要对教育大数据进行有效应用，最关键的一点就是把握教育大数据的特点。具体来说，教育大数据的特点主要包括以下几个方面[1]：第一，信息化程度高。教育大数据存在的基础就是现代科技，通过对教育大数据进行研究，我们可以看到，与教育大数据相关的绝大多数工作都需要依赖信息技术、网络技术来完成，较为常用的技术包括：云计算技术、传感技术等。由此可见，教育大数据信息化程度相对较高，符合现代教育的发展要求。第二，搜集信息全面。教育大数据信息容量较大，对学校教育的关注更加全面，除了搜集学校内部基本教育信息外，还会增加细节上的关注，对一些非常规信息进行挖掘，在保障课堂教学质量的前提下，对学校内部教学情况、学生学习状态等信息都进行详细的搜集。第三，动态信息变化。教育大数据关注的是实时信息，会根据教育教学的发展不断对数据信息进行更新和补充，因此动态信息变化也是教育大数据最主要的特点之一。

二、教育管理中教育大数据的运用

1.丰富数据信息，完善参考资料

学校为了增加教育管理决策的准确性，往往会在决策之前搜集大量的资料信息作椴慰迹以避免学校教育管理决策出现问题。但是上文我们已经提到，传统教育数据在信息量以及准确度等方面都存在弊端，依靠传统教育数据做出的教育管理决策可靠性较低，在实际应用过程中存在风险。因此，学校需要对数据搜集与分析工作进行调整，在保证教育数据信息准确、可靠的前提下进行教育管理决策，而教育大数据正符合学校对教育数据信息的要求。从内容上讲，教育大数据信息量丰富，涵盖面广，涉及了校内、校外，线上、线下的大量教育数据。并且，依靠计算机设备进行数据整合与分析，较人力更加的便捷、迅速。由此可见，在学校中引入教育大数据能够丰富学校教育数据信息，为教育决策提供更多的参考，进而达到优化教育决策的目的。

2.革新管理系统，提升创新意识

教育大数据从内容到形式都与传统教育数据有着本质的差异，因此为了顺应教育大数据的发展，学校内部的管理系统以及管理流程等也会产生一定的变革，进而将学校教育管理工作带入一个新的阶段。首先，数据管理模式发生转变。在教育大数据出现之前，由于数据信息内容简单、涉及面狭窄，绝大多数学校并没有重视数据管理工作，因此之前的信息管理系统在作用、性能等方面都存在较大的问题，已经难以对教育大数据进行支持。所以，在教育大数据的影响下，学校对内部的信息管理系统进行变革，不仅革新了应用技术，同时还强化了存储功能与分析功能，为教育大数据的应用与管理提供了较为便利的条件。其次，教育大数据的出现改变了问题解决的思路，增加了管理人员对学校工作的把控能力。从新旧对比的角度看，传统教育管理侧重的是事后管理，只有出现问题，才会考虑解决问题，并且解决问题的流程复杂，问题处理效率偏低。而引入教育大数据后，教育信息数据实现了实时变更，因此管理人员可以对学校工作进行实时把控，能够在最短的时间内发现问题，并对问题进行提前预防或及时解决，进而将学校之中可能出现的风险控制在最低，保障学校各项工作的平稳发展[2]。最后，教育大数据的出现推动了学校内部创新工作的发展，在教育大数据的引导下，学校教职工的创新意识都有所增加。

3.改变管理思路，变化决策方式

决策是学校教育管理的核心任务之一，绝大多数学校在进行管理决策的过程中都以管理层意见为主，将管理人员的工作经验、决策直觉等放在首要位置。这种决策方式缺乏客观性，经常会因为决策者认识角度狭隘、个人经验落后等原因造成管理决策的失误。但是随着教育大数据在学校中地位的不断提升，影响教育管理决策的因素开始增多，管理者的直觉和经验成为影响管理决策的因素之一，不再对学校教育管理决策起到主导作用。在这种情况下，教育管理的思路开始转变，教育决策方式开始变得更加民主、科学。首先，领导在决策中所起到的作用开始下降，在决策过程中其主要的任务是找到问题，并将问题阐述出来，围绕问题进行相关数据的搜集与分析，通过对数据信息归纳、总结，找到其中存在的规律和经验，进而为教育管理决策指明方向，提供依据。其次，教育大数据依托于网络，而网络除了是信息传播平台也是信息交流平台，因此利用网络搜集教育信息的过程中，除了能够了解到更多、更新的教育资讯外还可以倾听到来自社会大众的声音，以丰富学校教育管理决策的视角，使得教育管理决策能够符合教育教学的实际要求。

三、优化教育大数据运用的有效路径

1.掌握应用技巧，注重微观探索

促进教育大数据与教育管理之间的融合已经成为学校主要工作任务之一。而要想在该方面有所突破，强化教育大数据在教育管理中的运用，就一定要掌握教育大数据的应用技巧，将教育大数据的优势有效地展示出来。首先，学校要对教育大数据产生足够的了解，在对教育大数据进行应用之前，增加对教育大数据的分析和学习。其次，由于教育大数据具有较强的动态性，并且能够对学生个体的信息进行具体的搜集，因此学校应对教育大数据的这一优势进行发挥，在教育管理过程中注重对微观层面的探索。除了对学校教育整体进行管理外，还要关注学生的个体变化，了解学生心理、情绪等方面的变化。通过这样的方式，一方面能够让学校教育管理工作更加的人性化、个性化，另一方面也可以加速教育大数据与学校教育管理的融合，使得学校可以从宏观、微观两个层面入手对学校教育管理进行完善和引导。

2.出台指导文件，提升应用水平

教育大数据是推动学校教育管理发展的核心力量之一，但是当前我国绝大多数学校对教育大数据的应用并不到位，难以将教育大数据与学校教育管理工作真正结合到一起，进而拖慢了学校教育管理的发展速度。因此，我国政府以及教育部门应对教育大数据在学校中的应用现状进行了解，找出影响教育大数据应用的主要因素，并出台正式文件针对教育大数据进行阐述，并对各级学校实际应用工作进行指导。首先，教育部门应在文件中对教育大数据的作用进行肯定，这样做有利于增加各级学校对教育大数据的重视，为教育大数据的应用营造良好的氛围。其次，文件中应对教育大数据的具体应用给予阐述，其中包括教育大数据应用的目的、目标，应用流程、分析方法等，让学校在对教育大数据进行应用的过程中有明确的认识，减少工作上的混乱与无序。最后，除了出台政策性指导文件外，还要从技术、资金上对教育大数据的应用进行支持。教育部门可以针对学校技术人员不足的问题派遣专业的技术人员到学校之中进行辅导。而学校自身也应组织教职工进行学习，以弥补其能力上的不足，增加他们对教育大数据的驾驭能力。此外，政府要给予学校资金上的支持，鼓励学校进行基础设施的建设，为教育大数据的运用奠定硬件基础。

3.增加制度管理，强化应用规范

教育大数据本身信息量极为丰富，其中不仅涉及了大量常见信息，同时还包含一些隐秘性的信息，这些数据信息在应用过程中如果出现泄漏就很容易造成权益损害。因此，相关部门在对管理制度进行完善的过程中，应关注教育大数据的安全性问题，完善教育管理制度，制定泄露、篡改、窃取隐私信息等行为的处理方案，借助制度的力量来对教育大数据中的隐私信息进行保护。基于教育大数据应用的实际需求，完善教育大数据管理制度应从以下几个方面入手[3]：第一，强调教育大数据安全管理的重要性，要求学校建立专门机构，从事专项管理；第二，ΡC芄ぷ魈岢鲆求，并设立保密等级，根据数据信息泄露等级的不同采取差异性的处理办法；第三，关注教育大数据的整体应用，将数据搜集、数据分析再到数据储存都纳入法律法规的制定范围内，增加教育大数据保护的全面性；第四，明确管理人员的工作范围、工作职责，因管理人员工作失误而出现的问题应由管理人员承担相应的责任。此外，为了激发管理层对教育大数据安全管理的重视，在责任制度设计过程中还可以引入连带责任制度，如果基层工作出现问题，管理层也要受到处理。

4.加大研究力度，实现产业发展

教育大数据现阶段在学校之中发挥的作用十分有限，仅能对学校基础管理工作进行支持。但是站在长远角度进行分析，教育大数据将左右学校未来的发展，是保证学校与社会联通、与时代接轨的关键。因此，教育部门应针对教育大数据进行系统性研究，设置研究中心，对教育大数据的应用、教育大数据的发展等进行分析，为教育大数据提供现代技术支持和相应的配套设备，这样可以进一步挖掘教育大数据的作用，从而强化学校教育管理。同时，政府还应积极推进教育大数据的产业化发展，加强学校与科研单位、国家机关之间的合作，进一步提升教育大数据的实用价值，使其不仅可以对学校管理产生影响，并且能够逐步向社会范围进行辐射，增强学校与社会之间的融合和互动。

参考文献

[1]徐鹏.王以宁.刘艳华.张海.大数据视角分析学习变革――美国《通过教育数据挖掘和学习分析促进教与学》报告解读及启示[J].远程教育杂志，2013（6）.

[2]杨淼淇.孙纳新.柴华.大数据时代教育模式的研究[J].计算机工程与科学，2014（1）.