钳工实习生工作总结(收集3篇)

daniel 0 2025-10-11

钳工实习生工作总结范文篇1

关键词:钳工技能基础操作培养

钳工是机械制造中最古老的金属加工技术。19世纪以后,各种机床的发展和普及虽然逐步使大部分钳工作业实现了机械化和自动化,但至今尚无法由机械化设备全部替代钳工工人的手艺做精密加工,因此,钳工专业技能培养尤为重要。由于钳工特点主要是以手工为主,技能要求精湛,操作者的技能水平直接影响到加工质量的好坏。如何将理论与实践相结合,如何将钳工的培养科学化、专业化是目前我们面临研究的重要课题。

一、明确学习目标,加强基础训练

1.端正学习态度,激发学习意愿

钳工的种类繁多,按工作性质主要可分为以下几种:工具钳工、普通钳工、装配维修钳工等。由于钳工工作的主要内容是一些传统的常规操作,同现代的制造技术存在一定的差距。因此对于钳工的专业学习,很多人会认为工作枯燥没有新意,从而导致一些人在学习的过程中表现出积极性不高甚至出现排斥学习等情况。面对这些问题,作为教育者来说首先要让学生认识到作为一名钳工的意义,要明白钳工的重要性和钳工工作所必须掌握的技能。从思想上端正学习态度,老师需要让学生明白作为一名钳工技术人员的社会价值。只有学生自己从思想上有深刻的认识,才会有学习的动力。老师可以组织学生到工厂进行参观学习,学校可以和企业进行合作和课程见习。学生将理论知识运用于实践才能提升自己的专业技能。

2.提升理论水平

众所周知,理论是实践的基础,实践是检验真理的唯一标准。作为一名优秀的钳工技术人员,必须要加强理论知识水平,提升自己理论素养。钳工技能水平的提升受知识水平的很大影响,只有牢固掌握工作原理才能有针对性地进行技术提升。加强学生对理论知识的重视程度,有部分钳工技术人员会认为只需要多实践就可以提升技能而忽略了对理论知识的学习。在钳工技能提升的过程中首先要改正轻理论重实践的理念,深刻明白实践是建立在理论的基础上。在理论知识丰富的基础上提升实践操作能力。

二、加强针对性的训练

1.强化钳工的基本技能训练

“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”,由此可见提升钳工技能基础训练是必不可少的基础步骤。只有基本功扎实了后期具体的操作技能才能顺利进行。钳工的基本操作技能主要包括钻孔、扩孔铰孔、攻丝、锯割、挫削等。这些看似简单的动作想要熟练掌握也需要花费大量的时间不断地反复练习,对于这些简单的基本操作可以通过老师亲自示范的方式让同学得以掌握要领,课后要进行大量的练习。平时的练习操作应严格按照老师的要求进行,避免一些习惯性的错误动作,进行规范作业。为了加强练习效果提升技能水平,在平时的基础训练中应该合理安排练习顺序。由简单到复杂,由部分到整体进行练习。对于练习的强度也应该进行阶梯式安排,尽可能做到在钳工的具体工作操作过程中每一步标准精确,养成良好的工作习惯。因此,钳工的基本技能训练是整个技能训练过程的基础。

2.注重综合操作训练

在基础训练的基础上注重综合操作训练是提升钳工专业技能的核心。在学生对基础操作熟练的基础上,就需要有目的、有计划地将各项基本操作结合起来进行综合操作训练。在这样的阶段中老师应该充分考虑到学生的阶段特点,再根据操作的具体内容进行有针对性的练习。首先,老师对于训练的设置应该能引起学生的兴趣和注意力,以此加深学生对综合性练习的认识。其次,老师对于具体的实践操作讲解要生动形象,切忌枯燥讲述。老师可以带领学生在工厂进行实践,进行现场授课。学校也可以请有丰富技能经验的钳工跟同学进行交流,为同学答疑解惑,进行现场指导。俗话说“熟能生巧”对于技能的提高只能通过练习的方式,在学习完成理论与实践的课程之后,学生进行基地实习将在学校学到的具体的知识运用到实践中去。

三、教学手段多样化

1.启发式教学

钳工专业的技能是在长期的实践中练就的,而在这个过程中同样离不开老师的帮助,老师的教学方式影响着学生对知识的接受程度。采用启发式教学,老师应该注重发掘学生的创新思维。在基本训练学习之后进行综合性训练时可以让学生自主学习,让学生对不同的观点进行讨论分析。这样可以充分调动提升学生的积极性与思考问题的能力。老师优化教学手段,改变传统的灌输方式,能够生动形象地将理论与实践更好结合,对学生进行专业技能的训练。对于学生不懂的地方,老师应该通过多种途径耐心地帮助学生解决。由于每个学生的专业能力和身体素质等都存在差异,老师对于学生的教授要采用因材施教的教学方法。

2.示范性教学

随着现代科学技术的不断发展,钳工需要掌握更多的新兴技术不断地丰富自己的专业素养。钳工对于专业技能的训练不能只停留于理论层面,学生不能只看不练习。在进行老师示范演示之后学生要进行实际的操作,老师对于学生操作的过程进行针对性点评。在学生进行练习之后,老师根据学生的操作水平总结易出现的错误再进行针对性的训练。

也可以通过学生之间互相点评的方式鼓励学生积极思考,积极发现问题改正问题。在钳工技能培训中,老师可以采用多媒体进行教学,将一些枯燥的理论知识通过动态图的方式呈现给大家,增加课堂学习的趣味性。

四、更新教学内容,提高操作能力

机械制造向着高精尖的方向发展,这给钳工技术教学指明了方向。作为教师,首先应该积极收集和整理一些技g的运用动态,对钳工专业人才提出新要求,更新教学内容。例如,有的学员就积极组织教师进入企业参观学习,使得教师通过多种途径提高自身的专业教学技能和教学素养。其次,作为钳工,主要的实践操作技能有锯割、划线、錾削、钻孔、锉削、攻丝、扩孔铰孔等。这些实践操作掌握程度是衡量钳工专业教学成效的主要指标,因此,作为教师应该注重采用多样化的教学方法。比如校企合作和顶岗实习,使学生进入生产一线,在课后适当布置作业,通过分组学习讨论提高钳工技术实操水平和实际运用能力。同时,教师要站在创新视角上,培养学生的自主探究能力和创新思维,为其后续的就业做好铺垫。

五、小结

钳工是属于机械行业典型工种,钳工的主要特点决定它在社会的进步中有着不可替代的作用。虽然随着科技的迅速发展,机械加工方法也在不断地进步和越来越先进,但是仍替代不了钳工。因此,钳工专业技术的培养对我国机械制造业持续、稳定的发展有着不可忽视的积极作用。

参考文献:

[1]周红芳.浅谈提高钳工实习课的质量[J].新课程学习,2012(11).

钳工实习生工作总结范文篇2

关键词钳工实习训练教学改善现状

中图分类号:TG93-4文献标识码:A文章编号:1002-7661(2014)10-0076-02

《钳工工艺学》是我校机械专业开设的一门重要专业技能课,钳工实习训练是培养学生实践和操作能力的重要工种之一。但长期以来钳工的传统教学模式总让学生感觉到枯燥乏味,机械单调的训练、缺乏新意的课题,难免存在一些教学弊端,总让学生处于被动的接受状态,没有主动获取知识的积极性。再加上钳工是以手工操作为主的工种,所以总让学生在实习中对钳工望而却步。为了扭转这种局面,必须在分析钳工实习训练项目的特点、学生的心理状态的基础上,改善钳工实习训练教学,让学生从消极对待变成积极参与,从而提高教学效果。

一、端正思想,明确目的要求

一些狭隘的社会观念使得学生思想上会有不同的想法:有的认为学好理论才重要,实习不过是个放松自己的机会,因而轻视实习;有的认为既然学校安排了实习那就去练吧!但为什么而练,目的是什么,自己心里并不清楚,因而漠视实习;而更多的会认为现在的机械加工业那么发达,加工零件可用数控机床去完成,何必花那么多的时间、精力去练钳工,去干这种苦力工作,因而懒于钳工实习。我们可以向学生举例,如:日常生活中的配钥匙,工业生产中的配键,制作各种样板,专用检具,各种模具的制造、修配、调试等。通过举例让学生了解到钳工在生产中应用的广泛性,明白学习钳工的目的和要求,明白熟练掌握钳工技能具有十分重要的意义,更是对自己综合动手能力的培养。从而使学生以一种积极的、健康的心态投入到实习中去。

二、丰富实习内容,因材施教,充分利用现代教学设备使教学最优化,调动学生实习的积极性

传统的教学容易出现“满堂灌”和课堂气氛沉闷的现象,教学效果往往不理想,导致学生的理论基础不扎实。要怎么做呢?例如锯削操作讲解中给学生增讲带锯工艺的使用与发展;在钻孔工艺中给学生增加深孔钻头等方面的知识,拓宽学生掌握钳工知识的深度和广度,在教学中要配合实习内容利用电教片、幻灯片以及多媒体课件等手段,为实习教学提供方便和捷径。在钳工实习训练中根据钳工实习训练的特点适时安排适量的讨论。因为钳工实习体能消耗较大,在适当情况下安排学生讨论,这样既能让学生休息,以便更好的训练,达到“磨刀不误砍柴功”的效果;还能充分利用这点时间在学生放松体力的情况下进入讨论交流的学习环节。以往在实习教学中针对问题的原因分析、解决方法都是直接讲给学生,这看起来好像节省了时间,但实际上学生再碰到类似问题还是束手无策。而同样的问题如果让学生参与讨论,认真思考,可以使学生从掌握知识到形成能力,使学生的实际能力得到提高。

三、尊重学生,给学生发展空间

作为实习指导教师,既要传授技能,更要培养他们健全的人格和职业品质。对于合理的、带有创新意识的训练步骤和工艺方法,建议学生相互交流总结后派代表和学生们宣讲,将自己的成果拿出来和全班学生分享。这样做有如下收获:首先,可以慢慢锻炼学生的口头表达能力和交流能力;其次,鼓励那些做事善于动脑子、想办法的学生,由此对其他学生也是一种促进;再次,实现全班学生共同技术进步。

这样,大家一起分享成功、共同面对困难,逐步引导我们的学生进入到社会职业的角色之中,以培养出企业需要的、优良的团队协作精神。

四、加强实习指导,提高巡回力度

在巡回指导过程中,教师首先要做到“五勤”――“腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”,即在实习过程中,老师勤于巡回指导,便于及时发现情况,同时注意学生的操作安全。“眼勤”,就是要经常观察学生操作的一招一式,以利于及时发现问题:如学生的姿势、动作及操作方法都会出现各种错误。如锯割训练中,有的学生摆动太大还认为姿势优美,有的起锯姿势不正确而造成起锯困难;又如在锉削时,有的学生来回都在工件表面上用力锉削或回锉刀时抬起太高……对于这些不规范或错误的操作,如不及时纠正,习惯就不易改正。“脑勤”,就在紧扣实习内容的基础上,做一定扩展,启发学生思维,对存在的问题,要勤于分析其症结所在和产生的原因,诱导学生创新。“嘴勤”,就是对学生中存在的不足之处,要及时加以指导和纠正。“手勤”,就是对于学生操作中的问题,不仅要耐心言传,还要亲自动手操作示范,对学生进行指导,用分解、连贯、分解相结合的方式进行讲解演示,直到学生达到动作正确、要领掌握、操作方法规范为止。

总之,如何改善钳工实习现状,提高实习质量,各校都有自己的不同见解和成功经验。由于我从事钳工实习教学时间较短,这只是初步尝试,但只要我们在实习教学的过程中,不断地发现问题,总结经验,采取行之有效的实习教学手段,就会取得满意的效果。

参考文献:

[1]周富根.钳工实习教学的三到位[J].实验实训,2003,(5).

[2]孙洪军,李仁强.机电专业钳工技能的教学与训练[D],职教论坛.2002,(10).

钳工实习生工作总结范文篇3

[关键词]:钳工基础知识基本操作培训

引言

当今社会,钳工这项行业在整个机械制造的产业中的地位已经越来越高,各种高精度、高技术的机械的生产和维修过程由于无法全部由机器完成,必须依靠钳工来进行手工操作。钳工虽然是一项技术性要求很高的行业,但其对基础知识的要求也同样不低,一个合格的钳工必须拥有一定的基础知识才有资格上岗工作,因此相关的培训工作也显得尤其重要。

一、了解钳工行业

钳工在入职前,十分有必要对钳工这个行业进行一定的了解。总体上来说钳工行业是一个对机械加工、装配和修理技术要求很高的技术型职业。我们之所以称这些技术人员为钳工,就是因为用虎钳来对工件进行夹持和操作是他们工作中很重要,也是最为常见的一部分。钳工这个职业与其他技术型职业一样也有相应的等级,从低到高分别为初级、中级、高级以及技师和高级技师,无论哪个等级对理论上的知识和实践中的操作都有一定程度的要求,所以要想在钳工这个行业中往上发展,拥有丰富而扎实的基础理论知识必不可少。

二、钳工需要掌握的基础知识与技能

钳工在工作中利用得最多的工具就是虎钳,配合其他的手工类工具以及工作台等机械类工具来进行零件的加工、装配和设备的修理等工作,具体的工作技能包括划线、錾削、锉削及钻孔等,这都是一名合格的钳工必须掌握的基本技能。

2.1认识钳工的常用工具

钳工使用的工具包括台虎钳、台钻以及工作台等,其虎钳也叫虎钳,是整理的用来夹持零件的工具,以100、125和150mm这三种规格最为常见,图2-1所示的即为虎钳的示意图,使用虎钳时一定要保证钳身的工作面在整个钳台之外,一般情况下让钳台的高度与手肘保持水平最适合。台钻的全称叫做台式钻床,是小型钻床的一种类型,一般情况下都是手动操作,主要用于对工件打孔。图2-2所示即为台式钻床的示意图,台钻的优势就是性能非常灵活。钳工使用的工作台简称钳台,高度多为800~900mm,宽度和长度不作要求,可以根据实际情况进行适当加长或缩短,工作台材质一般为钢材或者木材,主要是保证钳工在上面作业时更为平稳和结实,这些工具都是钳工工作时接触较多的几类工具需要进行清楚和深入的了解。

图2-1台虎钳示意图图2-2台式钻床示意图

2.2钳工作业的基本操作

操作名称

所需工具

基本方法

划线

划线平台、划针、划规等

平面划线、立体划线

錾削

尖錾、扁錾、手锤等

握法:松握、紧握、反握

挥法:腕挥、肘挥、臂挥

锯削

锯条

姿势:直线式、摆动式

起锯:远起锯、近起锯

锉削

锉刀

顺向锉、交叉锉、推锉

钻孔

钻床、钻头

钻通孔、盲孔、深孔

攻螺纹与套螺纹

丝锥、铰手、板牙等

确定直径和深度,依次攻头锥、二锥、三锥;力度均匀

表2-1钳工工作的基本操作

表2-1所示的即为钳工工作中几种常见类型的基本操作,各项操作都有自己的作用:划线能够确定加工的尺寸和界线,使复杂的器件简化,并能检验工件尺寸是否符合标准;錾削操作在对金属性的工件进行切削和加工后能提高对设备装卸时采用锤击的准确性;锯削能够切割工件或者进行锯槽;锉削则使零件的形状及粗糙程度等数据更为精确,使其满足生产的需要;在工件上钻孔可以在上面安装零件并使其能够与其他工件连接;通过攻螺纹和套螺纹则能提高螺纹的质量。对钳工来说各项操作都需要完全掌握,所需的工具也要能够清楚地认识,并熟练掌握使用方法,钳工的大部分工作对精度的要求都非常高,所以需要严谨的态度和科学的方法进行操作,在培训中最好能够人手一工具,并一对一进行指导。

三、培训工作的开展

3.1培训重点

培训的目的是为了让学员掌握好钳工的基本知识,在培训工作中要针对性地进行传授与教导,一般来说培训工作的开展要以以下几点为重点:①图纸的辨识。学员经过培训后要拥有一定的图纸辨识能力,能够认识图纸中三视图和相关符号传达的立体的数据;②钳工的常识。包括金属热处理的相关知识、工作中常用的器具的使用方法,基本操作的原理等;③理论知识的实践运用。培训中多设置实际操作任务,学员在实践中要能够正确运用所学的知识。

3.2培训形式

培训主要采用课堂和实验授课形式进行,对于理论的知识的教学使用课堂来集中授课,实验操作则到设置的专门地点进行培训,之后到工厂参与实践,并安排经验丰富的高级钳工进行带领和一对一的指导。这种课堂与实践相结合的教学方式收效最好,同时辅以资深钳工的经验传授,能够让学员了解很多操作技巧和行业要求,学到的知识将更为扎实。

3.3培训过程安排

培训的总的过程可分为培训前准备,培训中任务和培训后评价三个基本的过程。培训前主要带领学员熟悉曾经学过或者了解过的钳工的相关知识,然后培训讲师进行整合并以课堂教学方式授以钳工所需的基础专业知识,培训的真正开展主要为实训部分,可以将学员分组准备实训所需的资料、仪器和工具等,然后完成布置的任务比如模型装配和制作等,任务完成后要写出总结报告由讲师进行评价。实训完成后可以将学员带到厂内实地开展操作培训,向经验丰富的钳工讨教,丰富自己的专业方面知识。

3.4培训工作总结

全部培训工作完成后不可缺少的一步就是总结和巩固,尤其对于钳工这类技术要求比较高的行业,一个疏忽就可能导致设备故障甚至事故的产生,组织学员对所学到的理论上的知识和实践中的技术进行总结,不懂的地方及时补充和掌握,这有利于培养学员的职业责任感,对于未来的就业有着十分积极的作用,这也是进行钳工基础知识培训工作的更深层的目的和意义所在。

四、总结

钳工的基础知识培训是可以说是整个培训工作中的重点,扎实的基础知识是一个合格钳工的基本要求,基础知识的培训必须与实践的操作结合起来,理论学习要在实践中加以运用,实践操作也必须以理论为基础,在钳工就职前对其开展基础知识的培训,对于钳工整体专业能力和素质的提高有很重要的发展意义。

参考文献

[1]刘胜贤;浅谈钳工的实习教学[J];职业教育研究;2004年07期

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