名师工作室研修总结篇1

根据教育部“实现西部地区教育跨越式发展，加快实施‘西部教育科研网扩展工程’”和“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”的要求，特提出本构想。

一、东西部“名师引领”合作研修网工程构想的战略意义和创造价值

党的十把教育摆在社会发展的首要位置，成为建设小康社会、发展民生事业的重中之重。科学发展观引领思想大解放，促进社会大发展。“西气东输”、“南水北调”等创举不仅使神话变为现实，而且对推动中国东西部经济社会的可持续发展必将或已经产生巨大的影响。以科学发展观为指导的“西部支教”同样堪称中国教育史上的一大创举，正在推动东西部教育均衡持续向前迈进。

回顾西部支教的已有成果，我们一方面欣喜于东部教师以其高超的教学水平参与提高西部教学质量，但同时我们也不无遗憾地感到，“东师西派”毕竟不是长久之计，促进西部教育持续发展的根本之举还是“强师固本”-----从根本上提高西部教师队伍的专业素质，“支教”的重心应落在支持教师自身的持续发展。

为此，我们构建的东西部“名师引领”合作研修网工程的实施宗旨是：学习实践科学发展观，创建东西部名师梯队共同发展新模式，加快实施‘西部教育科研网扩展工程’。

东西部“名师引领”合作研修网工程可充分挖掘东部名师及名师工作室的优质资源，充分利用科研网络资源优势，建立远程网络学习平台,开展各种形式的网络学习和现场研修活动,打破传统学习研修在时间、空间、条件、经费等方面的限制，使东西部共享学习研修资源。这种东西部名师梯队共同发展新模式下的网络学习具有跨越时空的优势，使跨区域、跨学校、跨学科的学习与交流得以实现。名师工作室有利于传递前沿教育信息，开阔西部教师的视野，拓展专业发展的'广度和深度，为东西部教师在教育理念、研修方式和教育教学能力等方面结为“学习共同体”提供便利，对实现东西部教师协调均衡发展并进而“造就一批教学名师和学科领军人才”具有重要的战略意义和创新价值。

二、东西部“名师引领”合作研修网工程构想的核心因素、基本理念和共同愿景

（一）名师引领

名师专指中小学教学名师和学科领军人才。名师引领，指在名师的示范拉动下，采取以实践与反思相结合的基本的学习方式，组织教师自身的有效研修，努力营造弥漫于整个学校和地区的学习气氛，开发教师的创造潜能，并提高学校和教育管理层的决策和动态思考能力，增强学校和地区整体运作的协调组织能力，使学校和地区成为一个不断自我更新、自我完善和持续发展的学习型组织。

（二）基本理念

1、以东部名师团队拉动西部教师整体队伍的专业发展

以名师团队为龙头，引领西部青年教师提高师德修养、教育教学科研水平和学校、班级管理能力，拉动西部教师整体实力的全面提升，建设一支师德高尚、观念先进、素质全面的教师队伍。2、成就西部教师队伍整体和个体的成功体验和快乐生活

大面积改善教师的心智模式和教学生活质量，鼓励教师不断发展个人愿景，整合教师团队愿景，形成学校组织的共同愿景，谋求学校组织发展和教师个人发展的有机统一、和谐共进。

（三）共同愿景

1、总体目标：

本工程发展目标是：凭借远程教育平台，以网络学习和名师工作室为主体研修方式，让西部地区的中青年骨干教师在东部名师引领下加速发展进程，早日成长为骨干教师、学科带头人和名教师，为西部教育打造一流的教师团队。

2、具体目标

用系统思考的方法，分析传统研修方式中存在的问题及影响教师团队专业发展的内外部因素，创设开放有效的研修模式和方式。

实施名师引领战略，探寻名师助推整个教师团队发展成熟的策略和机制。

尝试运用现代化网络学习、校本研修方式，突出“实践—反思”自主发展型研修，探构普通中小学教师高效发展、自能成熟的路径。

三、东西部“名师引领”合作研修网工程的实施平台

人的全面发展的基础在于个体学习，教师专业成熟的关键是团队学习。名师引领工程有利于充分释放名师的创造性和影响力，加大有效研修的力度和效度，提高教师队伍中个体和团队的学习力，使每一个教师都能逐渐在心灵上潜移默化，成就团队的专业成熟，活出生命的意义和价值。

鉴于东西部时空距离特大、共建难度较大的现实，我们将网络学习和名师工作室的完美结合定为合作研修网工程的实施平台。这一平台业已成为江苏等教育现代化程度较高的省份近年来崛起的新的研修方式，也是本工程的主要创新之处。这种虚拟与现场学习相结合的方式更能彰显其巨大发展优势和前景。

1、有利于设计学习规划。以课改和研修者需求为导向，科学调集侧重能力发展的内容、方法、过程、评价体系，为实现中、长期目标作纲要性规划。2、有利于配置学习资源。在东部培训机构及名师帮助下，合理利用教育理念、教法研讨、教育科研等“软件”资源，为实现培训目标服务。3、有利于掌控学习方式。采取现实与虚拟相结合、给予与自助相结合的多种学习方式。既建立、开通远程培训系统，又进行现场、面授培训，缓解工学矛盾，适合多种需要。4、有利于提高学习效能。通过BLOG构建的网络环境，在东西部之间形成“处处是学习之所，时时是学习之机，个个是学习之人”的良好氛围，不受时空限制，实施有效培训。

四、东西部“名师引领”合作研修网工程的运作模式（以江苏与新疆为例）

（一）采用名师工作室引领导学模式

名师工作室是名教师、名班主任、名校长工作室的统称，是在教育行政部门的扶持和指导下，以名教师、名班主任、名校长为品牌，引领联合一批有共同教育理想和教育追求的优秀教师所创设的教育教学研修共同体。

1、名师工作室的总体思路

以科学发展观为统领，整合名教师、名班主任、名校长优质资源，聚焦课改，立足课堂，关注教育教学研究中的前沿和热点问题，通过专业引领、网络学习、实践反思、同伴互助研修方式，促进优秀教师的专业发展，进而涌现一批有先进教育思想，形成个人教育教学风格的学科领军人物。

2、名师工作室的目标定位和基本功能

目标：建立以特级教师、省级名教师、名校长为主体的名师导学团队，创立有利于教师专业发展的新机制，搭建有利于骨干教师专业成功的新平台，按周期、按计划培育西部名师发展的新梯队，打造西部一流的名教师团队。

功能：引领、研修、互动

（1）引领：通过东部名师、名班主任、名校长的引领示范，促进西部地区优质师资队伍的快速成长，实现专业水平的迅速、健康发展。

（2）研修：组织研修指导研究是名师工作室的第一要务和基本属性。通过名师带徒、名师讲学、名师论坛、课题研究、网络信息交流、成果推广等方式，传播先进的教学理念，传授精良的教学经验，指导工作室成员在教育、教学和管理中成长，在研究中成长。

名师工作室研修总结篇2

一、专业成长，重在引领

建立名师工作室的目的就是促进教师专业发展，培养名优教师。在首席名师的示范、督促、引领下，参与者就能够快速成长，团队也能够共同成长，名师自身也能得到锻炼和提升。因此，首席名师的角色如何定位、如何带领团队进行有效研修是关键的问题。

（一）角色定位，发挥作用

1.平等中的首席

在研修中，首席名师与成员之间是平等的关系，大家为着共同的愿景走到一起来，没有上下级关系，没有师徒关系，只是作为研修活动的带头人，首席名师首先要起到示范作用。

2.合作中的组织者

首席名师作为团队的牵头人，在学习、研究的共同体中，不仅是参与者，更是组织者。要对团队活动做长远的规划、短期计划与认真实施，要对每一次活动进行有效的安排和组织。

3.教育思想、理念的引领者

首席名师是指具有理念先进，严谨笃学，与时俱进，开拓创新，学科造诣深厚，业务技能精湛，在学科上有鲜明的教育风格或教育教学特色，教育教学业绩突出，乐于奉献，对教师的'培养具有指导示范能力的教师。因此，作为工作室的首席名师，要在教育思想、教育观念、教育理念等方面起到示范引领作用。

4.实践的示范者

教育教学实践探究是中小学教师学习的主要路径。通过实践才能掌握理论观点。首席名师要严谨笃学，教学技艺精湛，有鲜明的教育教学特色。因此，在研修活动中要做到事事身先士卒，起到示范作用。

5.人际关系的协调者

名师工作室的研修活动，涉及经费的开支，涉及活动场地、办公用品、教学用品等硬件的使用，涉及人员的调配、资源的借用等软件资源的整合，涉及与教育主管部门、师培教研部门、成员的各个学校等交往，需要首席名师出去协调。就团队内部而言，由于在分工、性格、阅历、观念、观点等方面的不同，也会产生意见的分歧，需要首席名师去协调。

6.生活中的朋友

首席名师与团队成员不仅是在学习和工作上的关系，还要多关心他们的生活，了解他们的家庭状况，成为他们的朋友，给予必要的建议和帮助。虽然谈不上“亲其师，才能信其道”，但是和谐的团队关系，会增强团队的凝聚力，促进团队的快速成长。

（二）注重策略，讲究方法

1.以专业发展为导向，以问题为中心，选择研修内容

名师工作室的研修内容的选择主要需要考虑两个方面，一是选择成员专业发展必备的知识与能力作为研修内容，二是通过调查了解成员在“教学”研究中存在的问题与困惑来确定内容，使研修具有针对性和实效性。

2.以活动为载体，理论与实践相结合

名师工作室的研修要以活动为载体，开展丰富多彩的活动，让成员积极参与，要把理论与实践相结合。可以通过读教育名著、专家高端引领、名师指导实现专业引领；可以通过同伴互助、小组共探实现互助探究；可以通过自主学习、反思总结、实验研究实现任务驱动；可以通过校本研修、跟踪指导、网络研修提升能力。

3.以评价为驱动，促进专业发展

建立科学、完善的评价体系，是促进名师工作室不断发展的有效驱动策略。主要从自我规划与研修计划的目标是否合理、活动参与的出勤和参与表现及任务完成情况、自主研修的典型案例和论文及课题成果、培养本校青年教师效果等几个方面进行评价。建立评价量表、确立评价标准、选择评价方法，既注重量化评价，又注重质性评价；既注重过程，又关注结果。

二、专业发展，重在参与

名师工作室成员不仅是研修活动的参与者，还是研修任务的合作者，更是教学研究的学习者、实践者和研究者，也是专业成长示范者。因此，要制定好专业发展目标，主动参与各类研修活动。

（一）制订规划，确立目标

工作室成员首先要了解自己的需求，知道自己的不足及需要努力的方向。在首席名师的引领下每一位团队的成员，需要制定自我发展规划，确立奋斗目标，提出具体的提高措施与办法。

（二）主动参与，实践反思

主动参与到每一个研修活动中，发挥自身的主体地位，贡献一份力量，体现自身价值；积极完成各项研修任务，有创新意识，把研修任务作为发展的动力，能持之以恒；把理论用于实践，内化为自己的观念、态度、知识、技能，提升自身素质。坚持反思，积累经验，不断总结，提升能力。

三、三层递进，生态发展

一方面，首席名师在整个研修活动中需要不断提升自己的综合素养，起到引领的作用。另一方面，工作室成员需要步步紧跟，不断提高自己各方面的能力。因此，名师与成员之间需要建立良好的关系，即构建“三层递进式”名师与成员的生态发展关系：“带与动”―“引与跟”―“领与追”的关系。

（一）“带与动”的关系

当团队初建时，大家还不是非常熟悉和了解，首席名师以自己独特的教育教学特色为向导，带领全体研修室成员开展一系列活动，让成员参与到研修中来，理解和感受研修的价值与意义，形成第一层关系，即“带领与参与行动”的关系，呈现出一种被动关系。

（二）“引与跟”的关系

当团队通过一段时间的合作与参与，参与者比较了解，特别是首席名师对每一位成员有了进一步了解后，就进入第二层的关系。首席名师以具有自己独到的、先进的教育理念引导研修活动，研修室成员跟随与前进，转变自己教育观念，提升教育教学水平的过程，形成“引导与跟进”的关系，呈现出一种较为紧密的主动关系。

（三）“领与追”的关系

名师工作室研修总结篇3

20xx年10月11日，我们有幸进入古XX名师工作室进行第二段的跟岗学习。20天来，我认真参加跟岗学习，尊重并遵守学校的各项规章制度，依照要求按时完成各项跟岗任务。虚心学习古校长的先进教育理念、教育方法，学习县人民小学的办学特色以及办学管理模式，了解数学学科发展的前沿动态，理解和熟悉国内外教育教学理论研究的新问题、新观点和新动态，了解学科的新成果、新信息，拓宽自己的学科专业知识。具体收获如下：

一、感受特色文化建设

通过听取古校长的介绍、参观校园、观摩录像等形式，我切实感受到XX县人民小学们先进的办学理念、严谨的学校管理、执着的研究精神以及所取得的丰硕的办学成果。我想这在一切都离不开于古校长的努力，她能及时把握时代脉搏，紧跟教育改革发展步伐，使自己始终站在教育的前沿，处在时代的前列。她始终以人为本，创设出和谐的育人环境，强化“身在县小，心系县小，发展县小”意识，使教师爱岗敬业，学生爱学爱校。古校长常说学校出成绩，都是教职员工的功劳，在我看来，是她的精湛的管理艺术和个人魅力征服了所有的教职员工，是她的高瞻远瞩的眼光掀起了XX县人民小学教学的一个又一个的高潮。

二、体验生本教学的课堂。

通过20天来的听讲座、研课、听课、评课，在古校长的指导下我体会了生本教育是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，它既是一种教育理念也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。

在上课的过程中，我学习到生本教学课堂模式的四个环节：个人学、小组学、全班学、教师点拨学，这使到整个课堂变得有效且更具生命力。我想有了古校长的指导和支持，在今后的教学中，我将继续学习生本教育理念，并将生本教育带回学校深入开展下去。做到真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的.主人。同时自己也要不断积累经验，从而让自己的课堂更加有魅力！

三、丰富了专业知识

回顾20天了，古校长在给我们的评课过程中，与我们分享了她自己的一些理念和思考。例如在听、评完几节几何形体的教学课后，古校长为我们分析几何课教学中存在的通病并为我们讲解了几何形体教学的一些理念；在听完一节解决问题的课后，在大家对解决问题的教学感到困惑时，古校长又及时引导我们对解决问题的教学方式进行思考，并给出指导意见。在我们把汇报课搞得沸沸扬扬时，古校长又和我们分享了她认为的好的教学课堂应该是朴素的、安静的、悠闲的、有灵性的理念……这些都丰富了我们的数学专业知识，使我们学会“从数学的角度”来思考问题的能力，指导我们在一定的限度内更好地实现数学课堂教学的有效性。

在这个过程中，我还学会了怎样在新课程背景下评价一堂数学课，我学会了在评课的过程既看要学生，又要看老师；既看结果，又看过程；既关注预设目标，又关注生成目标。这对我上课时该关注什么，以及今后如何指导青年教师上好课都提供了帮助。

回首这20天来，古校长给予了我们无微不至的关怀和照顾，在生活中、工作上都尽可能的为我们提供方便，使我们倍感温暖。跟岗过程中，在古校长指导下，在同伴们的互相鼓励下，我们累并收获着，辛苦并快乐着。我庆幸在我的人生旅途中能遇到这样一位良师和这样一群益友。今后，我将把这20天所学到的知识运用到自己的工作中，使自己的能力跃上新的台阶！

名师工作室研修总结篇4

光阴似箭，一个学年的名师工作室研修将要结束。回顾本学年来，感觉既忙碌又充实，感受颇深，收获也颇多。

一。从课堂教学活动中，吸取同行和导师们的精细的营养大餐。

只有在反复的实践教学中，理论才能得以证实和运用。因此，课堂教学才是我们的根本，上课、评课是提高自己教学能力的途径之一。这一年的时间里，工作室的许多学员都进行了上课、评课。本学期，我参与了工作室送教下乡活动，课前大家就《认识百分数》这一课进行了深入的教学研讨，张老师要求我重点参与课的点评工作。我上网查阅资料，认真阅读教学专著，最后悟出：这一课的教学实施着力于彰显数学教学源于生活，用于生活。通过备课、听课、评课我觉得课堂教学设计的水平和理论水平都有所提高和进步。

二。从博客这平台，聆听同行们的专业引领，用心体验感悟。

平常上的最多的教育网站如教育在线小学数学教学等网站，里面有许多数学教育名家，致力于数学教学研究的大师们的博客，有新教育的实践，在那里我可以不受时间和空间的限制，向专家学习、请教，同专家交流、对话。网络拉近了我们与大师的距离，他们的教育理念时刻激励着我，思想在一点点地发生着变化，灵魂深处总有股沸腾的潮流在涌动着。如何用生命去构筑属于孩子们的课堂，启发我去思考，思考数学，思考人生。

三。从教育教学专著中，夯实自身理论基础。

在工作室里浓浓的.学习氛围深深的吸引着我。在张老师的引领和同伴的感染下，我的学习观也随之发生了很大的变化。在平时的工作中，我坚持理论学习，不断提升自己的教育理论素养。加强理论联系实际的应用，利用所学来指导具体教学。这学年认真阅读了每期的《小学数学教师》、《数学方法论》《为心灵解压》等，我觉得每一次都有很大的收获。教学反思是形成教学智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径。我在学习的同时注重联系实际，把先进的理念做法搬进课堂，随时反思，积极撰写教育随笔，做好读书卡；本学年撰写的《算法多样化的误区及其对策》获省优秀论文二等奖，《在自主探索中主动学习》发表于省级刊物《读写算》20xx第18期；《算法多样化的误区及其对策》发表于省级刊物《新课程》20xx。03；《猜疑，一朵雨做的云》发表于《靖江日报》；《算法多样化的误区及其对策》

荣获省优秀论文二等奖。参加了市名师工作室学习班，被评为优秀学员。上学期被评为先进工作者。

四。从培师活动中，发挥引领、辐射作用。

作为名师工作师的成员就要发挥辐射、引领、带头的作用。将自己的学习所得，自己的观点、理念、经验、毫无保留地与徒弟交流探讨，并且指导徒弟一起备课。为了发挥好引领辐射作用我经常性地听徒弟的课，听课后及时和他们交流，肯定成绩、指出不足、插漏补缺。对他们的教育教学能力有一定的提高作用。本学期面向十多位新教师上了一堂小学数学骨干教师观摩示范课本人执教的找规律以儿歌、游戏等众多的教学情境营造了轻松愉悦的课堂氛围，引起了听课教师广泛好评；参加了学校组织的半日开放活动，面向家长和外校老师老师上了一节数学课《小数乘小数》，得到了家长、老师的一致好评。参加了靖江市教育局组织的送教下乡活动，承担了《认识百分数》的教学点评工作，并给农村的教师带去一些新理念。

这学年一路走来，我过的充实而快乐，每一次工作室的研讨活动都给自己带来诸多的思考与收获，让我在学习中成长，并在自我激励中坚持学习与提升。今后我会更加积极地参与到工作室活动，勤于实践，勇于探索，让自己更快的成长起来。

名师工作室研修总结篇5

数学名师工作室20xx年个人研修工作总结时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入xx名师工作室也已经快两年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩。但在xx老师的悉心指导下和全体成员的好学上进的精神给予我很大的动力，让我在教育教学的实践岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程、一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足。现将一学年的工作总结如下：

1.加入名师工作室，促进自身素质的提高。

在明确工作室工作任务与努力方向后，我能够让自己投入更多的时间进行广泛的读书和学习，阅读更多的专业教学书籍，从中获取最先进的.教学理念和最前沿的信息。通过多次的理论学习，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教学理念，提高了教学素养，同时也提升了自己的教学水平。

2.以课例为载体，开展教研，增加了交流与学习的机会。

除了定时的理论学习外，我们还开展了多种形式的教学研讨活动：听工作室各位老师的课，尝试新课程背景下教学模式的探索。

名师工作室的开展，为我们搭建了一个交流、学习的平台。通过彼此的听课、每月两次的线上QQ群研讨和交流，加强了彼此之间的沟通，通过这种沟通，大家相互启发，相互促进，共同进步。

3.用先进的教育理论来充实自己、指导自己的教育、教学工作。

随着新一轮课程改革的全面推进，要求教师不但具备丰富的专业知识，还要求教师具备很高的专业能力和专业品质。专业知识只是关于“教什么”和“怎么教”的问题；专业能力是教师为学生提供高质量的专业服务能力，这种能力依赖于教师的专业知识基础，更依赖于教师积累的教学经验。专业品质是教师专业化发展的原动力．表现为教师对教育教学、对学生的基本态度。在教师的众多专业品质中，最重要的是勤于实践和反思的品质。因此“理论—实践—反思”是作为教师专业化发展的必要手段，我将更积极投入教育理论学习，大胆地在教育中进行实践，勤于反思与总结。

4.努力方向：

一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下的努力目标：

（1）在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。

（2）及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考，及时记录下来，以便更快的提升自己的水平。

（3）继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为以后的教育工作奠定更好的基础。

我将把这里作为起点，继续努力学习，不断探索，不断提高自身的科学素养和教育教学水平！

名师工作室研修总结篇6

在秋风飒爽的日子里，在收获的季节里，我们来到XX市XX县人民小学“古XX名师工作室”参加为期二十天的跟岗学习。在这漫长而短暂的二十天里，古校长精心地为我们安排了每一天的学习项目，一场场令人思想激灵的讲座，一次次让我获益良多的沙龙，一个个使我耳目一新的课堂现场。虽然每天都忙得颇感倦意，但我们每一天都品尝着精神盛宴，深感充实地过着每一天。在这短短的二十天里，作为我个人，不论是在思想上，还是在对待教学以及生活的态度上，都有了蜕变的.冲动，它让我在匆匆而苍茫的人生路上停下脚步来省视自己走过的路，它将从很大程度上影响我以后的教学生涯和人生态度。

第一个关键词——“读书”。

俗语讲一生读书、一生聪明，一生读书，一生光明。“腹有诗书气自华”，读书能使人心胸开阔、气度高雅、形象清俊、品格升华。能极大地提高人的社会形象和人生价值。世界上没有一种事比读书更让人得益。从某种意义上来说，读书改变了一个人的命运，读书成就了一个人辉煌而卓越的人生。XX人是这样说的，也是这样做的。于是，我便开始反省自己读书的欠缺，反思自己作为一个教师的惭愧。而今，我想说：“爱读书吧！曾经和我一样懒于读书的老师们，用我们的激情来点燃学生读书的热情，让他们在知识的海洋中扬帆起航，用知识和智慧成就他们辉煌而卓越的精彩人生！”

第二个关键词——“书香校园”

记得我们刚到XX的第一天，古校长就带我们参观了校园，我被浓烈的校园文化氛围所感染。进门的“状元桥”，墙壁上的学生书法、图画作品，处处让人震撼。学生的读书笔记，老师的心得体会，让我自愧不如。我马上明白了XX县人民小学为什么会成为全国书香校园，为什么能走到全国教育前沿。

第三个关键词——“生本”。

来到人民小学，我第一次听到“生本”这个词。几天听课下来，我迫不及待的想了解它。随着了解的入，我才知道：生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育特点：1、突出学生。2、突出学习。3、突出合作。4、突出探究。

我恨不得马上学会它，拥有它，并让它在我们学校生根发芽。

第四个关键词——“特色”。

听古校长介绍，XX的每一所学校都有自己的特色。我有点好奇：各所学校都能有什么特色？

第一天的课间，我马上被他们学生的葫芦丝演奏所吸引，全校学生齐奏葫芦丝，场面多么壮观，多么整齐，多么动听。接下来参观的几所小学，我又分别见识了学生的口琴演奏、竖琴表演，特别是实验小学的英语口语和集体舞，让我深陷其中。

二十天的跟岗学习很快就要过去了，我们度过了充实而快乐地时光，遗憾的是马上就要分别了。我要感谢古校长的精心指导，使我们所有学员受益匪浅。要感谢工作室的工作人员，使我们度过充实又快乐的每一天。

名师工作室研修总结篇7

光阴荏苒，岁月如梭，一转眼我在陈红萍工作室的第二年的研修活动即将暂告一段落。回顾这段时光以及与名师工作室的成员共同学习与成长的历程，我倍感这个团队的魅力，它不仅带给我欢乐、温暖与收获，更让我学会了如何在教育教学的岗位上迈好坚实的步伐！为了在来年的研修活动中扬长避短，现对本学年的研修工作总结如下：

一、研修活动有计划、有步骤

学年初，我认真分析自己的教学风格和面临的问题，并根据工作室的目标制定以后的发展规划和年度的学习、工作计划，明确了专业发展方向。为了能在名师工作室培训中尽快成长，我在平时注重学习先进教育理念，不断地充实自己，积极参加学校组织的各类教研活动，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的培训，其中有外出培训学习与本校听课，也有对专题内容的教研等。

二、理论学习提升教学理念

爱因斯坦说：“我们所创造的这个世界，是我们思维的产物，不改变我们的思维，不可能改变我们的世界。”作为一名新课程背景下的名师，唯有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握并运用教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育境界。为此，名师工作室的成立，我们就在工作室负责人陈红萍老师的带领下，以个人自修和集体交流相结合的方式进行理论学习，通过收集先进的教育教学理论，将新课标的精神落实到具体的行动中。

为了提高我们的专业理论水平，我认真阅读各种籍书,通过对好文章的认真研读，使我明白了课堂教学中的一些策略，摆脱了以前说教的教学模式，力争做到课堂教学中讲解形式多样化，更加注重教学的有趣性和有效性，为我的课堂教学提供了理论支撑。同时，平时能坚持阅读了《教师怎样做教育行动研究》、《十大名师和十大理论》、《做最好的班主任》等教育理论书籍，撰写了读书笔记和读书心得。

三、扎根常态课堂指导教学实践

结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂,这是教师非常欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。在名师工作室学习中，我有幸听了一些堂让人耳目一新的优质课，这些老师的驾驭课堂教学的能力使我大开眼界，深深感到自己的课堂教学中的不足之处。在日常的教学中,我结合我校“主动——和谐”课堂教学模式，认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。重视对学生的引导，教会学生学习策略，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果显著。

四、积极投身教学科研

自从加入名师工作室，我更深刻体会了科研的重要性。这学年，我积极参加学校识字写字课程资源的研发，还参加了州级课题《打造主动和谐小学语文课堂的实践研究》子课题《和谐语文课堂师生关系的建立》的研究，并取得了一些初步的成果。其次我坚持写课后反思，及时反思自己的'教学中的得与失。通过每次的活动不断磨练自己、不断提高自己。

五、工作中的不足

回顾本年名师工作室的工作，我觉得进步不小，但是也存在着不足。例如，在科研方面，自己努力的程度还远远不够，离工作室的要求还有一定的距离；文章撰写是我的弱项，今后我要将提高文章撰写能力放在首要位置，要学会对自己的文章进行剖析和修改，促进撰写能力的提高，争取文章在教育刊物上能发表。我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，无愧于名师工作室成员的称号。

在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得到了反思，在反思中我们收获了经验。在陈红萍名师工作室的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向专家学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。