别让结论，遮住发问的光

整理书桌时，我翻出了小时候的日记本，里面画满了歪歪扭扭的问号：“为什么月亮会跟着人走？”“蚂蚁搬家真的会下雨吗？”“树叶为什么秋天会变黄？”看着这些幼稚的问题，我忽然想起，现在的我做题时只盼着快点得出标准答案，遇到不懂的地方也很少追问，总觉得“记住结论就够了”。有人担心我们长大后弄丢了发问的能力，我却觉得，这不是成长的必然，而是我们在追逐答案的路上，不小心忘了出发时的好奇。

上小学时，科学课是我最期待的课程。每次老师做实验，我都会追着问个不停。记得一次观察种子发芽，我发现有的种子先长根，有的却先长芽，立刻举手追问老师原因。老师没有直接告诉我答案，而是让我自己观察记录，慢慢寻找答案。那段时间，我每天放学都蹲在窗台前，认真记下种子的每一点变化，虽然最后得出的结论很简单，却让我格外开心。可上了初中，学习节奏变快了，每次上课我都忙着记老师说的重点、结论，生怕错过考试考点。有一次数学课，我对一道题的解题思路有疑问，刚想举手，又想到“反正记着结论就能做题”，便把问题咽了回去。久而久之，我越来越习惯直接接受结论，再也没有了小时候追着问“为什么”的热情。

改变发生在一次班级辩论赛上。辩论赛的主题是“要不要保留童年的好奇心”，我抽到了反方，要论证“好奇心对初中生不重要”。为了找论据，我翻了很多资料，却发现很多伟大的发明都源于一个简单的疑问：牛顿因为好奇“苹果为什么会落地”，发现了万有引力；瓦特因为好奇“水壶盖为什么会跳动”，改良了蒸汽机。我忽然意识到，结论固然重要，但发问才是探索的开始。如果大家都只满足于现成的结论，没有人愿意追问“为什么”，世界根本不会进步。辩论时，我坦诚地说出了自己的想法，虽然最后没有赢，却得到了老师和同学的认可。

老师课后找我谈话，她说：“长大后看重结论很正常，因为我们需要用结论解决问题、提升效率。但这并不意味着要丢掉发问的能力。发问是对世界的好奇，是对真理的追求，更是成长的动力。”听了老师的话，我深受启发。原来，成长不是从“爱发问”变成“重结论”，而是要在记住结论的同时，保留一份追问的勇气。

现在的我，又开始慢慢找回发问的习惯。遇到不懂的知识点，我会主动问老师、问同学；看到有趣的现象，我会忍不住查资料、找答案。我渐渐明白，结论是前人探索的成果，而发问能让我们站在前人的肩膀上继续前行。别让结论遮住了发问的光，带着好奇去追问，带着思考去接受结论，这样的成长才更有意义。