"我是小红军"活动为例，探索幼儿园爱国主义教育的创新实践。通过家园共育、游戏渗透和环境创设等途径，将红色文化转化为适合幼儿体验的活动形式。

在实践过程中，我们发现角色扮演、主题游戏和生活化渗透能有效激发幼儿的爱国情感，如"重走长征路"户外活动。该实践为幼儿园开展爱国主义教育提供了"游戏化-生活化-体验式"的可操作范式，强调通过多主体协同和日常浸润实现教育目标。

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动形式。在“我是小红军”的实践中，幼儿对红军、打仗产生了浓厚的兴趣，在建构游戏活动和角色游戏中也自然而然地融入了一些红色元素。为了让游戏更好玩,也为了提升游戏沉浸感，教师从师幼互动、音乐渲染、辅助材料三方面持续跟进。结合节日，根据幼儿年龄特点，运用适宜的方式组织活动，帮助幼儿了解英雄人物、历史事件等。

挖掘红岩故事，创编适宜剧本。团队深入红岩革命纪念馆，挖掘适合孩子理解与接受的红色故事，并依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于孩子认知特点的描述，巧妙融入戏剧元素，创编出既具教育意义又富有童趣的剧本，通过生动的故事情节和角色设定，激发孩子对红色文化的兴趣与情感共鸣。小演员大舞台，共展红色风采。教师根据大家的特点进行个性化指导，确保每位小演员都能在舞台上展现自己的风采。同时，注重培养孩子的团队合作精神和表演能力，为他们的全面发展奠定基础。孩子们从害羞胆怯，到乐于展示自己，真正见证了其在红色戏剧浸润下的成长，及美育教育的终极目标。

在“寻找红岩”这一原创校园红色主题剧目的实践过程中，孩子们的成长是多维且全面的。在德育方面，孩子们通过扮演革命英雄，亲身体验了那段艰苦卓绝的历史，深刻理解了革命先烈的奉献与伟大，激发了他们的爱国情怀和民族自豪感，让孩子们学会了珍惜当下的幸福生活，懂感恩、知回馈;美育方面，戏剧表演不仅锻炼了孩子们的舞台表现力，还提升了他们的审美能力和艺术鉴赏力,在排练过程中，孩子们学会了如何运用肢体、语言、表情表达角色和情感。此外，戏剧素养的提升也是显而易见的。孩子们在排练中学会了团队合作、角色理解等基本技能，这些都将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

“要想给孩子一碗水，自己要有一桶水”在筹备和实施过程中，教师们不仅需要深入了解红岩文化，还要将其与幼儿教育有机结合，设计出适合孩子理解和接受的教学活动。这一过程不仅加深了教师对红岩文化的认识，也锻炼了教师们的教学设计能力和教学组织能力。同时，通过指导孩子们排练和表演，教师们的讲述与表演能力也得到了显著提升。他们学会了如何更好地与孩子沟通、如何激发孩子的学习兴趣、如何引导孩子深入理解作品内涵等。这些经验和技能的提升，将对老师们的未来教学产生积极的影响。

在“我是小红军”的活动背景下，我们将继续鼓励幼儿和家长利用双休日开展爱国主题的亲子社会实践活动，如参观曲江楼纪念馆、泰州海军基地、蒋垛苏维埃纪念公园、童心向党亲子绘画活动等，利用晨间谈话活动也请幼儿一一进行分享，从而激发幼儿的爱国情怀。