周一的早晨，我早早地来到学校，快步行走在楼道间，用手机记录各班的早读情况。这时，五年级教室的方向，传来一阵清朗洪亮的读书声，划破了清晨的宁静。我不由自主地被这声音吸引，放轻脚步向那里走去。

还未到门口，陈老师那极具穿透力的嗓音已清晰可闻。他正领着已经到班的同学齐诵《白鹭》的课文片段：“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠……”

只见陈老师站在讲台前，身姿挺拔如松，一手捧着语文书，一手随着朗读的节奏自然起伏。他的朗读，字正腔圆，没有丝毫含糊。尤其是读到“那是清澄的形象化”时，他微微昂起头，声音极具感染力和示范性。

更可贵的是，他并非固守讲台。在领读的间隙，他会捧着书，沉稳地穿行在课桌的行间。目光敏锐地扫过每个孩子的书本，时而在一个孩子身边稍作停留，用眼神鼓励，或轻轻点一下他书本上读到的那个词。这无声的巡视，让教室后排的孩子也同样挺直了腰板，不敢有丝毫懈怠。

在他的带动下，整个教室汇成了一片声音的海洋。四十多个孩子，小胸脯挺得高高的，双手端正地捧着课本，放声朗读。那些稚嫩却认真的声音汇聚在一起，跟随着老师的节奏，显得那么整齐划一，充满力量。我能看到他们眼中闪烁的光，那是被语言文字之美所点燃的热情，是一种集体诵读带来的精神振奋。

这琅琅书声，正是校园清晨最该有的模样。它不仅仅是在学习课文，更是在用声音塑造一种精神。这样的早读课，让孩子们在一天之初，就用最饱满的精神、最清晰的口齿，去拥抱母语的美妙。望着这充满朝气的一幕，我深信，这浸润心灵的琅琅书声，正是滋养学生成长最肥沃的土壤。

2025.9.15