点亮星辰，也照亮自己

各位老师好，今天我分享的主题是《点亮星辰，也照亮自己》。

先说说我的成长历程吧，这是一个从迷茫走向坚定的过程。给大家看三张图片，第一张图片是我去年刚来的时候在三班上的入校课程试讲，庞老师给我拍的，这是我第一次以教师的身份站到三尺讲台，可以看出来我很局促。实际上在正式上第一节课前我也很紧张，我不知道一节课应该上成什么样，刚站在讲台上看学生的时候我都需要深呼吸。 然后再看后面两张图，中间这个是我人生中第一次公开课，我准备了很久，好在很顺利，最后一张图就是上半年学区内的公开课，来了十几个老师，一整个星期我都很紧张，但是在科学组老师帮我磨了几次课，每天下班后都在修改课件后，我打磨了最适合我的一节课。正式上课时，一整节课从头到尾我也算是从从容容游刃有余了，最后得到了各位老师的夸赞，其实这次公开课那么成功的原因也包括一起上课的班是我一直作为副班的四班，他们在我上课前还鼓励我，让我别紧张，课上我们更是配合得相得益彰。我也从迷茫的教学状态转变成能在课堂上得心应手。

这些是孩子们在上科学实验课时的照片，我发现平时的学困生在实验中也能表现得很好，这个时候再加以引导和表扬他们就有很明显的进步。针对不同的班，我找到了不同的应对方法，薄弱的班就重视基础学习，常提问常默写，针对学习能力强的班就多让他们说，让他们讨论，使他们能说出自己的想法。摸准了每个班级的脾气，再用他们能接受的方式去引导，老师省力，学生也进步。

我和学生们的相处模式是“课上是师生，课下是朋友”，并且我在和他们一起进步。孩子们教我很多他们的“童心视角”，各个班的学生都会提出我从未想过的问题，或对某个现象进行不一样的解读，这帮我刷新了对知识的理解。学生在一定程度上还会倒逼我“持续学习”：为了回答他们天马行空的问题，我不得不去查阅各种资料，在这个过程中我的知识边界也拓宽了。学生提出一个我备课时完全没想到的问题，看似打乱了我的计划，却让全班讨论得热火朝天。同时我发现，比标准答案更珍贵的，是他们思考的轨迹。而且是他们让我坚信，教育的本质，是一个生命温暖并点亮另一个生命的过程。这一年，我最大的成就感，不是教出了多少知识，而是守护了他们眼里对科学那点好奇的光。 而我自己，也被这点光照亮了。

当然，我知道我要学的东西还很多。现在的这点方法，可能还很粗糙。但至少，我不再害怕进教室了，我有了自己的一套模式。接下来，我希望能在如何更精准地把握学生、如何设计能使班里99%的学生都认真听讲的课堂上，继续向各位老师学习。也非常感谢秦校长和五年级组各位老师对我的帮助，各位班主任也非常配合我，我一反馈班里事项都会积极回应我，还有孟老师，庞老师，园园老师，培娜老师，刘柳老师，在我这一年半的成长中教会了我很多，每次我灰头土脸地从教室回来，都是你们给我支招、给我打气。这些帮助，我都记在心里。最后还是要谢谢我们温暖的五年级组！！