2月24日相约云端，开启我在领雁班的第九次学习。

上午聆听了徐州市教育局基教处韩莹的专题讲座《基于自我诊断的循环递进式质量提升路径》，其中韩主任解读的《幼儿园课程质量评估与提升指导手册》让我对课程质量有了更深层次的了解。《幼儿园课程质量评估与提升指导手册》是一套用于幼儿园过程性质量评估的工具。它以《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神为指引，韩主任通过讲述案例的方式给我们从班级环境、户外环境、活动组织、师幼互动四个方面，对幼儿园的课程质量进行全方面的评估。《幼儿园课程质量评估与提升指导手册》的终极目标是让儿童站在课程的中央。课程实施不是静态的、固定的，而是持续发展、动态的、重构的过程。需要教师尽自己最大的努力，努力看见、倾听、感受孩子的感受。不断地发现儿童的“真问题”，从而建立新的链接，与幼儿共同推进和提升，才能在《幼儿园课程质量评估与提升指导手册》的帮助下让孩子们获得真正的成长。

下午三位优秀的园长给大家展示了高质量的游戏后集体分享活动。让我对游戏后的集体分享环节有了更清晰的认识，下面谈谈我的一些体会：第一点：游戏分享区别于教学活动，是围绕“分享”两个字，分享点应来源于孩子。分享的过程，是要老师放下原有思维、模式、方法，去安静、认真聆听孩子，是进一步走进孩子的过程；第二点：在分享过程中，我们要灵活运用动静态载体。老师需要发挥视频的动态价值，让孩子从过程中有话说、有发现，不能单张指向结果的照片；第三点：不是每一次分享都要围绕“问题”，不是每一次分享非得“辩论”，活动中我们更为关注孩子的思维的过程，同伴间倾听的习惯，放下成人的需要。游戏分享环节对于促进幼儿游戏的深度和效度有着不可替代的积极作用。相信通过此次学习在今后的游戏分享中，我能从实际出发，把幼儿的“话语权”还给幼儿，促使幼儿获得有深度、可持续的发展。

每一次的学习，

都是一段富有价值的经历，

都可以成为对自我最好的觉察。