2025年11月27日，又一次线下活动，我们聆听了靖江市阳光幼儿园园长、正高级教师张斌的讲座《“江韵圆融”童趣体验课程实施范式》，以及泰州市幼儿园易居城分园俞涵茜老师的讲座《让美好时刻成为永恒——幼儿游戏场景拍摄技巧》。

张园长从反思问题理清项目研究价值，实践探索落实项目实施路径，互助共言推广项目成果三个方面展开教育文化的介绍，以向善、灵慧、涵美为核心理念，培养行为之向善，赋性之聪慧，童心之纯美的幼儿。课程建设是幼儿园教学的基本建设，是专业建设的基础。教育文化童趣课程围绕儿童、教师、文化开展自然背景下江韵之趣、之美、之乐，同时利用本土资源水、土、林、民展开江韵微主题，通过课程收集变为课程资源。张园长从课程的含义、开发视角、价值与功能等方面作了分析，指出课程建设要发现儿童、追随儿童、解读儿童、支持儿童。丰富详实的讲座内容，鲜活的班本课程分析，让我对课程建设有了一个更深入的认识和全新的解读。

我班之前也做了一个班本课程《“柿”界真奇妙》，这就是源于我们幼儿园大门口有一颗柿子树，孩子们入园后突然看见柿子树上结了几颗柿子，于是开始了持续的讨论与实践活动。孩子们通过观察柿子树、收集调查表、科学探索柿子的秘密、创意手工我眼中的柿子、晒柿子、品尝柿子等系列活动认识并了解了柿子。追随幼儿的视角和兴趣，我们以柿子为出发点展开了一系列的活动，在活动中幼儿通过亲身体验、实际操作、大胆表达，从对柿子知之甚少到一步步了解柿子的种类、形状、颜色等，我们还知道了如何制作简单美味的柿饼。幼儿在尝一尝，做一做中体验和感受到了探究的美好，拓展了幼儿的经验和视野。孩子们和柿子进行了一场亲密的接触，柿子给予了孩子们最甜美的感受，给予了孩子们发挥智慧和想象的空间，也给予了孩子们最丰富最有意义的教育。

本次学习，引发了我的思考，幼儿园课程资源的开发与利用实质上是为了增强幼儿园课程内容与幼儿生活的联系，是为了使幼儿园课程实施的过程更加符合幼儿的学习特点与规律，是为了最大限度的支持和满足幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得发展。所以，我们要追随幼儿的兴趣爱好，遵循幼儿的生长规律，让幼儿园课程回归自然，让幼儿在生态环境中自然成长。