丹阳秋课记：童言与鲁迅的不期而遇

丹阳的秋意，是被满坡银杏酿透的。车子驶入校园时，金风卷着碎叶翩跹，阳光透过疏枝筛落，在石阶上织就斑驳的鎏金光影。课前漫步，随口吟出“金风偷染叶，银杏半坡明。亭静藏书味，林喧落课铃”，竟被路过的几个孩子悄悄记在心上，成了课堂开场最熨帖的伏笔。

    这堂《我的伯父鲁迅先生》，本是带着“打破刻板印象、还原立体人格”的教学目标而来，却在热身环节就被孩子们的真心撞了个满怀。我笑着抛出问题：“初次见面，你们眼中的我是什么样子？”没有预设的客套，孩子们的回答像秋阳般澄澈透亮——“老师眼睛里有光，像藏着好多没讲完的故事。”“您说话温温柔柔的，一定和鲁迅先生一样会关心别人。”“您喜欢写诗，肯定特别热爱生活。”童言无饰，每一句都撞在柔软的心尖，让我忽然惊觉，这场猝不及防的师生初遇，早已为解读鲁迅的“温情”埋下了最柔软的伏笔。

    轮到我分享印象时，我望着台下一双双亮晶晶的眼睛：“你们就像刚从银杏树上摘下的果子，裹着阳光的热烈与纯粹，更有着不怯于表达的赤诚——这恰恰是读懂鲁迅的钥匙。”孩子们眼中闪过的惊喜与雀跃，让我愈发笃定：经典文本的教学，从来不是单向的知识灌输，而是师生以真心换真心的深度共鸣。

    课堂推进时，这份共鸣愈发浓烈。讲到“笑谈《水浒》”的片段，有孩子高高举起小手：“鲁迅先生耐心听周晔讲故事，还温和地指出她的疏漏，就像您刚才认真倾听我们说话一样！”讲到“碰壁”的隐喻，原本热闹的课堂渐渐沉静，有孩子轻声说道：“原来鲁迅先生不只是课本里那个勇敢的斗士，还这么疼爱晚辈，他的心里装着身边人，更装着整个国家。”那一刻，窗外的银杏叶簌簌轻摇，课堂里的书香与秋意缠缠绕绕，鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的品格，不再是课本上冰冷的文字，而是孩子们能真切触摸到的温暖与力量。

    中午就餐途中，漫步在洒满金叶的校园，一声声清脆嘹亮的“孟老师好”猝不及防地撞入耳畔。原来，被孩子这般郑重记挂的感觉，竟这般熨帖暖心。金风再次拂过，银杏叶沙沙作响，仿佛在低吟浅唱，回应着课堂上的每一份感动与共鸣。

    这场丹阳的秋课，本是我怀揣着知识与期许而来，却意外被孩子们上了生动的一课——真心是最坚实的教学支架，童真能让经典焕发出蓬勃的生机。而那些藏在银杏光影里的童言、那些与鲁迅精神不期而遇的瞬间，终将和这个鎏金的秋天一起，沉淀为教学路上最珍贵、最温暖的记忆。