试题坚持素养立意，依据“培养有理想、有本领、有担当时代新人”的课程目标，设计了“燃理想之光”“聚信仰之力”“担时代之责”三个既浑然一体又螺旋上升的板块。遵循学生成长规律，创设真实生活情境，设置明确学科任务，以考查学生多角度、多层次分析和解决问题的能力，帮助学生形成正确价值观，涵养必备品格，提升关键能力。

一、基于核心素养，凸显价值引领

大观念是核心素养的基本载体，为此，增加了试题体量与内涵，凸显对正确价值观、必备品格和关键能力的考查。如23题，聚焦“政治认同”核心素养，以“学生合作参加喜迎党的二十大实践活动，将‘小我’融入‘大我’”为背景，通过绘制的专题网页“中国足音”“中国自信”“中国担当”栏目，分别呈现“我国发展成就”“北京冬奥的文化自信”“中国为解决乌克兰危机提供建设性方案”等社会热点，考查学生的政治方向、价值取向，形成以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感，厚植家国情怀，强化责任担当。

二、坚持正确导向，培育时代新人

试题坚持正确的政治方向和价值导向，如《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》、伟大建党精神等。如22题，聚焦“法治观念”核心素养，以“法治之光守护公平正义，法治共识铸就复兴之路。法治中国，正在路上”为切入点，让学生感受法治中国的脉动，引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。

三、创设现实情境，引导教学方式改革

试题情境注重真实性、典型性、适切性、复杂性，源于我国经济社会发展实际和学生真实生活，厚实素材的承载力，达到观点与素材的高度契合，引导学生学会生活、学以致用。如21题，以“中国共青团成立100周年，时代青年踔厉奋发的人物群像”为背景，选取“两弹元勋”邓稼先、“钢铁裁缝”艾爱国、中国香港主持人陈贝儿的典型事迹，考查职业道德和做未来的好建设者，使答题过程同时成为思想引领和素养涵蕴的过程，促进教学方式改革。

四、任务指向明确，提升关键能力

首先，任务与情境更适切、更有代入感。如23题，呈现北京冬奥“中国风”元素，让学生提炼中华文化的价值，坚定了文化自信。其次，试题任务多样，如描述特征、论证、评价等。再次，任务设计体现不同思维层级，以高阶能力测试牵拉基础能力测试。另外，试题兼顾综合性、开放性、应用型、探究性，以此考查学生道德认知、价值判断等表现，发挥评价促进学生发展的功能，以提升关键能力。