中学教育教学范文篇1

【摘要】

通过数学史介绍，对学生进行爱国主义和科学精神的教育，培养学生学习数学的兴趣。结合学生的思想行为和社会生活设置情境，既掌握知识，又教育学生。挖掘教材中的德育因素，培养学生的辩证的思维。利用课堂教学模式，对学生进行集体主义教育。在学生作业、考试和数学学习活动中纠错时，也可以对学生进行科学精神的教育。利用数学定义和符号规定不能用错时，对学生进行必须遵守社会公告和行为规范的教育。

【关键词】中学数学教学渗透德育教育



普通高中数学课程改革将全面落实基础教育培养目标，培养高中学生健全的人格和基本的数学素养，促进学生全面而有个性地发展。学生通过对高中数学课程的学习，有助于为学生形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质有重要意义。随着高中新课程改革的全面推进，如何在数学教学中渗透德育教育，笔者在教学实践做了如下的尝试，与同行共同切磋。

1.通过数学史介绍，对学生进行爱国主义和科学精神的教育，培养学生学习数学的兴趣

根据所讲授的内容或利用数学课，介绍我国和国外数学家及他们的数学成就，初步了解数学产生和发展的过程，体会数学对人类文明的作用，激发学生的爱国主义情感和学习数学的兴趣，加深对数学的理解，感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神。

例如：讲《数列》时，向学生介绍我国古代对数列的一些成就，当学生听到数列的应用比欧洲早三百多年、讲《二项式定理》时，谈及“杨辉三角”比欧洲早时等，学生感到无比惊奇，意识到自己的使命，激发爱国热情。介绍小高斯算题、平面解析几何的产生——数与形结合等时使学生体会数学的重要思想和发展轨迹，教育学生刻苦钻研、发奋学习。

2.恰当运用联系的观点，结合学生的思想行为和社会生活设置情境，既掌握知识，又教育学生

例如：在教学中，渗透辩证法联系的观点处理教材各部分内容，三角、几何、代数内容的相互联系，使我们找到用不同的方法解决问题。

又如：讲充要条件时，干巴的定义和数学事例使学生理解不够深刻，我使用“三好”是“学习好”的什么条件为问题等，使学生在思考的过程中既明白了道理，又学到了数学知识，鼓励学生争当“三好”生，做“四有新人”。

3.挖掘教材中的德育因素，加以提炼，培养学生的辩证的思维

如：几何中的整体与局部的关系问题，数列和极限中的无限与有限问题，既提高学生的观察能力，又有助于辩证唯物主义世界观的形成。

又如《平面解析几何》中，直线方程中含参数的问题（平动、转动、平转动）并与圆相结合的讨论，直线与圆锥曲线位置关系问题的讨论，给学生明朗化提出静止，量变与质变、数与形的相互转化等丰富的辩证思想，树立学生的辩证观点。

再如：讲球、锥、锥体中抽出“特征图”，教育学生抓住主要矛盾和矛盾的主要方面解决问题；讲概率题型时，关于“第、恰、至”的研究，培养学生抽象与概括的能力，并引申至数学建模问题的研究；讲求f(x)=cosx-12cos2x(x∈R)的最大值，表象上是一个三角函数问题，而其本质是二次函数问题，教育学生透过现象看本质，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

4.利用课堂教学模式，对学生进行集体主义教育

新教材、考试内容改革中注重对学生能力的考查，关注知识的发生过程，探究性学习方式，小组合作式成为一种直分生要的学习模式，因此在教学中要十分重视研究性学习方式，利用小组合作学习安排，对学生进行集体主义。

5.在学生作业、考试和数学学习活动中纠错时，也可以对学生进行科学精神的教育。

中学教育教学范文篇2

1从观学校教育的管理点，学校管理人员的教育过程管理往往被忽视

许多学校出现这种情况，只要科研项目的设立和时间节点的把控，忽视教育各个方面的监管。一般情况教师教育问题研究申报成功，拿到项目研究工作就会停止不前，会将申报的研究工作放在一边，学校的领导层在这种问题上没有做到更好的梳理。在后期的阶段，申报者会到处的寻找资料拼凑信息，完成一组材料，获得国家省市级奖励或证书将告一段落。因此，中学的教学任务的执行者不能单单的重视科研课题的研究上。

2教师的理论指导的缺乏存在于教育过程数据支持

中学教师的常规的教学过程中积累的很多的教学经验。恰恰是这样，往往中学的老师没有时间去学习理论知识充实自己。一方面，教育理论相对的浅显，这是很难用先进的教育理论来指导研究工作;在另一方面，即使有一些理论和教育方法，大多数中学教师不能使用它们来解决实际教学工作中遇到的问题。因为他们理论基础相对的不完善。

二、加强中学教育的基本思路

1.树立正确的科学概念

随着新课程改革的推进，教师的研究已成为时代赋予教师要求的新形势。所谓科研型老师是教日常以实践和中学教师的理论分析相结合并创新，促进专业化和提高教师的科研水平。中学教师“研究型的改变”离不开教育。在一方面，中学教师的教育科学和教育专家的教育研究指的不是同一个方面。中学教育应该是研究的基础上，在教学实践中，以丰富的教育理论和创新。因此这样的研究不会过于的形式化，刻板化。教育研究不会和和原有基础教育相互分离。而另一方面，中学教师要发展自己，弥补学校教育的发展的基础，放弃研究是晋升的的思想，克服形式主义和处理态度的问题。广大中学教师认识到教学和科研相结合的重要性，以提高他们本身教学素质从根本上提高教学水平，促进其可持续发展。

2.完善教育管理体制

教学管理体系的完善和建立，要从评估，项目开始，鉴定和奖励贯穿始终，整个过程需要继续提高和不断完善。一些教师在动课题研究时，，学校的表现是非常积极的，但无所谓整个研究过程中，教师本身就很松弛，使得整个研究过程中极度消极，研究变空想。鉴于这种情况，学校必须处理整个研究跟踪检查，并及时完成研究任务，无法积极完成研究课题的取消其研究教师资格，撤销科研的课题。

3.加强教育和科学理论的培训

高级中等教育理论来指导研究工作主旨是，高中教师接受教育理论的指导下，用先进的教育理论武装自己，而不是遇到问题的情况下进行的没有方向的，没有计划，理论实践创新盲目的实践。具体而言，学校可以聘请专家教育理论到学校引导教师积极参与现代教育理论的教育和培训，熟练掌握教育学，心理学，教育学等方面的知识，了解基本教育的方法，基本步骤用理论本身武装。在教育理论和研究工作在教育系统的指导，提高科学素养，和教师教育的质量。

4.教育成果的重要性